教科版小学六年级语文上册《浪淘沙》教学设计

教科版小学六年级语文上册《浪淘沙》教学设计教学目标：知识与技能目标：1.结合注释理解诗中的重点字词。2.有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。过程与方法目标：1.结合注释理解诗歌内容，想象诗歌描写的壮观景色，体会诗歌表达的情感。2.分析每句诗文中景物的特点，思考作者是如何将景物的特点展现出来的。3.揣摩诗歌语言，掌握想象、动静结合等写法。情感态度与价值观目标：想象诗歌描绘的黄河的壮丽景色，体会诗人奋发有为的精神和豪迈的气魄。教学重点：想象诗歌中描写的景物，体会作者是如何写出景物的特点的。教学难点：读中感悟，感受古诗语言与意境的美，体会诗人表达的情感。 教学过程：一、激趣导入，揭示课题1.复习导入，激发兴趣。导语：在第一单元，我们学习了三首古诗词，同学们还能背出来吗？（背诵）这三首古诗词都描绘了大自然的美丽风光，每每吟诵起来,都很有画面感。今天我们要学的这三首古诗也描绘了大自然的风光。（板书课题）我们先来听一听，第一首《浪淘沙》想一想它们又给我们呈现了怎样的画面。2. 板书课题：古诗三首。3. 过渡：本节课我们学习第一首《浪淘沙》板书诗题（17.浪淘沙（其一））4. 起读诗题，理解文题   结合书中的注释说一说浪淘沙是什么意思？（唐代名曲）（浪淘沙：唐代教坊曲，由刘禹锡、白居易创造。其形式为七言绝句，后又用作词牌名。“浪淘”的意思是“波浪淘洗”。浪淘沙的意思就是在风浪中淘洗泥沙，这种职业叫淘金者，他们整天在风浪泥沙中奔波、讨生活。）5.教师播放朗读音频，学生听读古诗，观赏插图，进入古诗描绘的情境。二、初读课文，整体感知1.初读古诗，扫清字词障碍。2.指名读，读出节奏。《浪淘沙》九曲／黄河／万里沙，浪淘／风簸／自天涯。如今／直上／银河去，同到／牵牛／织女家。3. 学生再读古诗，边读边想，感受诗歌描绘的画面。画出自己觉得好或难以理解的字词。预设一：“九曲”“万里沙”九曲黄河：自古以来黄河相传有九曲十八弯的说法。所谓“九曲十八弯”只是一种概数的说法，用来形容河套平原上黄河的曲折蜿蜒。万里沙：这是说黄河水里挟带着大量泥沙，既写出了黄河泥沙多的特点，也写出了黄河之长。这里的“万里”也不是实指，而是夸张的说法。预设二：“浪淘风簸”明确：“淘”是水流冲刷，淘洗；“簸”是颠动摇荡。这两个动词连用，节拍非常紧促，渲染出黄河上的险恶风波，河水的汹涌澎湃。预设三：“自天涯”思考：“自”是什么意思？教师出示“自”的几种释义：自己；自然，当然；从；由。第三种释义说得通，“自天涯”是说好像来自遥远的天边。预设四：“牵牛织女”牛郎织女的传说：牵牛和织女是银河系的两个星座名。自古相传织女为天上的仙女，下凡到人间与牛郎结为夫妇。后西王母召回织女，牛郎追上天，西王母罚他们隔河相望，只准每年农历七月初七的夜晚相见一次。三、品读欣赏，深入探究过渡：黄河是我们的母亲河，民族的摇篮，灿烂文化的发源地，自古以来就有无数诗人歌颂过她。那么诗人刘禹锡笔下的黄河有着怎样的风采和神韵呢？接下来，我们一起来赏读。1.品味古诗描绘的意境，想象画面，指导朗读。（1）品读第一、二句诗，教师提问过渡：好诗不怕百回读，接下来请同学们默读诗文，你能从那句诗中感受到黄河的特点？（九曲黄河、浪淘风簸。）过渡：大家想看一看黄河远景吗？（出示图片。）这就是九曲黄河，从高空俯瞰，如巨龙蜿蜒盘旋。黄河是中国第二长河，是世界第五大河流，流经九个省和自治区。（2）指导朗读。朗读提示：读出黄河的曲折悠长、波涛汹涌画面美；读出黄河的奔腾咆哮、震耳欲聋的声音美。（板书：壮阔）（3）总结写法。刚刚通过欣赏九曲黄河万里沙的静态画面中我们感受到了黄河的曲折蜿蜒，又从波涛汹涌的黄河的动态视频中感受到了浪淘风簸自天涯气吞山河，作者就是在诗句中运用了这一静一动、动静结合的描写方法，让我们感受到了黄河的雄伟壮阔、气势磅礴的力量美。（4）再读古时，读出黄河的雄伟壮阔、气势磅礴的力量美。2.了解诗人。学生交流有关刘禹锡的资料，教师适时提示学生注意刘禹锡的为官经历，了解他生活的时代背景。（出示资料卡）（1）你了解的诗人刘禹锡过渡：诗人究竟有着怎样的胸襟才能写出如此壮美的诗句？他又是在什么样的背景下创作这首浪淘沙呢？同学们在课前都进行了资料收集，下面我们一起来交流一下。（2)总结创作背景：刘禹锡是我国唐代著名的文学家、哲学家。他从小诵读儒家经典，长大后更是一身的才华，他一心想着为国家献计献力，但在官场上却并不得志，一次次被贬到偏远之地，在他为官的二十三年中，郁郁不得志的刘禹锡就这样开始了自己二十三年的飘零生活。过渡：郁郁不得志的人应该是怎样的心情？但我们在诗中读出他的这种心情了吗？对，刘禹锡虽然并不得志，但是他却一往无前，逆流而上，并且在文学上的成就极高，这也成就了他的一生。3.品读第三、四句诗，教师提问，指导朗读。(1)思考：诗句中的哪个词能让我们体会到刘禹锡的这种逆流而上、不屈不挠的精神。品评“上”字。这个字用得好吗？可否改为“到”？预设：诗的语言精练，其中的每个字都要经过推敲，也就是古人常说的“炼字”。一个“上”能给人一种勇往直前、知难而进的联想，因为要逆着汹涌的河水而上不是一件容易的事。用其他字则不会有这种联想。假设我们随着诗人的脚步去到了牵牛织女的家，想象一下会看到怎样的画面？（如：男耕女织、互敬互爱。）朗读提示：最后一句要由豪迈转为轻柔，读出牛郎织女家的宁静美好。（板书：憧憬）小组交流，说说自己最欣赏诗中哪一句所描绘的画面，为什么？预设：生1：我喜欢“九曲黄河万里沙”一句。读到这一句，我的眼前仿佛浮现出黄河自西向东绵延，像一条巨龙穿行在大地上的情形。生2：我喜欢第二句。读到这一句，我仿佛听到了黄河咆哮的声音，仿佛看到了浊浪滔天的情形，感受到了黄河磅礴的气势。读这一句诗时我还想到了李白的诗句“黄河之水天上来，奔流到海不复回”。生3：我喜欢最后两句。读这两句，我仿佛看到了一个人撑着小船，在波涛汹涌的河水中逆流而上，毫不畏惧。经历了一番拼搏之后，他终于到达银河，银河是那么宁静，那么美好。四、朗读悟情，背诵积累1.有感情地配乐朗读全诗。预设：可以指名朗读，配上适当的背景音乐，给学生渲染出恰当的气氛。2.想象画面，结合板书，学生试背。五、我画我心，丰富积累  过渡：这节课我们学习了古诗《浪淘沙》，通过今天的学习，我们知道了诗文中的“银河”指当时的朝廷，“浪淘风簸”指诗人为官生涯中无数次的坎坷动荡，但尽管如此，诗人仍然不屈服，以一种昂扬向上的态度面对生活，体现了他的豪迈情怀。我相信，通过咱们的学习，同学们一定有着自己的理解和对本诗中奇特的想象，课后大家老师想请你把脑海中的关于这首诗的画面画成一幅画，附上古诗，送给你的朋友，你愿意吗？