《ie ue er》第二课时教学设计

《ie ue er》第二课时教学设计教学目标在情境中学会复韵母ie 、ue，特殊韵母er，能读准音，认清形，正确书写。 通过故事、游戏等形式，积极主动地学会整体认读音节ye、yue的四声 。教学重点ie ue er的发音及书写。教学难点：er的发音。教学准备：课件，拼音卡片，四线格小黑板。教学过程一、 情境导入，复习巩固1、创设情境：    小朋友，你们喜欢旅游吗？今天老师带大家去美丽的海南岛玩一玩，想去吗？好，闭上眼睛，在我们的面前有一架银色的飞机，让我们坐上飞机出发吧。现在我们已经坐到了飞机上，准备好了，飞机马上就要起飞，飞呀，飞呀，美丽的海南岛终于出现在我们的眼前了。2、复习旧知：看，谁来欢迎我们了？   （1）认读复韵母：（出示复韵母）谁来响亮地跟他们打个招呼？（认读）它们有一个共同的名字叫什么？（复韵母）复韵母读的时候有什么特点？（口形变化，从前一个音滑到后一个音）  （2）还有谁呀？（认读整体认读音节）他们又是哪个家族的成员？  （3）我们一起热情地和所有的朋友打个招呼吧！（齐读）二、情境引路，学习ie  ue  er(一)学习ie和整体认读音节ye1、你在美丽的海南岛看见了什么？（图片出示椰子树）2、我们的新朋友从树后露出了小脑袋（出示 复韵母ie），他就是ie3、竖起小耳朵，认真听老师喊他的名字，同时注意老师口型的变化。（范读）4、多种形式练读。5、学习整体认读音节ye谁来说说ie和ye有什么不一样了？比较区分ie——ye（二）学习üe和整体认读音节yue过渡：1、学习üe（1）他是谁呀？谁来喊喊他的名字？（2）多种形式读。（3）记住他的样子了吗？拿出卡片来拼一拼。2、学习整体认读音节yue（1）谁来读读这个音节？（认读 yue）(2)yue有两顶漂亮的帽子，可他不知道戴在哪儿？谁能帮帮他？（指名给yue标调）(3)yue非常感谢大家，送给大家一首好听的儿歌。（课中操《闪烁的小星》） (三)学习 er1、这首歌好听吗？我们是通过什么听到的呢？——耳朵！2、学会发音：（1）下面我们见到的这位朋友就和“耳朵”的“耳”有关的。（2）（出示）他呀，很特别，跟我们认识的复韵母朋友都不一样。他是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的（引说），r表示舌头卷起来。（3）练读。请大家伸出小手，舌头和小手一样往上卷，跟老师读一读。（领读）开火车读----一起摸着小耳朵读。3、学习四声：er从来不和声母交朋友，总是自己单独成为音节，我们把它叫做“ 特殊韵母，一起伸出小手给er带上四顶帽子，r ér rèr三、游戏巩固1、游戏1：开火车2、游戏2：摘椰子四指导书写五课堂小结