《十五从军征》三案教学设计

《十五从军征》三案教学设计    课题 十五从军征 课型 教读课 执笔人 王xx 课时 1 审核 语文组 教师寄语 立身以立学为先，立学以读书为本。——欧阳修 学习目标 1. 反复诵读，感知内容，理解情感，感悟主旨。2. 积累古典名篇，背诵并默写本诗。 十五从军征①十五从军征，八十始得归。道逢乡里人：“家中有阿②谁？”“遥看是君家，松柏冢③累累④。”兔从狗窦⑤入，雉⑥从梁上飞。中庭生旅谷⑦，井⑧上生旅葵⑨。舂谷⑩持?作饭，采葵持作羹?。羹饭一时?熟，不知诒?阿谁。出门东向看，泪落沾我衣。①选自《乐府诗集》卷二十五（中华书局1979年版）。题目是后人加的。②阿（ē）：前缀，用在某些称谓或疑问代词等前面。③冢（zhǒng）：坟墓。④累（lěi）累：众多的样子。⑤狗窦（dou）：给狗出入的墙洞。⑥雉（zhi）：野鸡。⑦旅谷：野生的谷子。旅，植物未经播种而生。⑧井：这里指井台。⑨旅葵：野生的葵菜。⑩舂谷（chong）：用杵（chu）臼（jiu）捣去谷物的皮壳。?持：拿着。?羹：这里指用蔬菜煮的羹。?一时：一会儿。?诒：同“贻”，送给。  预习案  一、资料链接1.汉乐府秦汉时出现了管理乐官、整理音乐的官署，叫乐府。汉代乐府是继承秦制而来的。汉初惠帝时已有乐府令，武帝扩大了乐府的建制与职能。西汉末登基后，下令诏罢乐府官，一定程度上摧毁了乐府制度。到东汉，黄门鼓吹署为天子宴乐群臣提供歌诗，实际起到了西汉乐府机关的作用。东汉的乐府诗也主要是由黄门鼓吹蜀搜集、演唱，并由此得以保存。、乐府的任务主要有三个：一是管理乐工。武帝时，乐府由汉初的一令一丞改为一令三丞，负责招募、培训、组织乐工。至成帝时，乐府的人员多达800余人，成为一个规模庞大的音乐机构。二是采集民歌。这一方面继承了先秦时期民歌采集制度，通过搜集民歌“观风俗，知薄厚”；另一方面也在于汉代音乐人才缺失，雅乐已经失传，只能采集民歌来丰富乐府的曲目。三是协律作歌。除了将民歌整理出来供朝廷演奏使用，有时也将帝王、贵族和文士创作的诗篇制曲配乐，组织乐工演唱，服务于朝廷的祭祀、朝会、燕享等需要。汉代乐府机关是采集民歌并进行演唱。《汉书·艺文志》说其收录了三百一十四篇歌诗，如吴、楚、汝南歌诗十五篇，雁门讴、雁门、云中、陇西歌诗九篇等，此外还有邯郸、河间、齐郑、淮南、左冯翊、京兆尹、河东蒲、洛阳、河南、周、南郡等地的歌诗。这说明汉乐府所搜集整理的民歌地域之广，又说明当时把这些可以演唱的民歌叫作歌诗，而这些歌诗都是有旋律，有曲调，可以歌唱的。因此，后代将这些汉代的民歌称之为汉乐府。可惜的是，这些收集整理的歌诗，大部分已经散佚了。2.《乐府诗集》后人收集汉乐府最完备的是北宋郭茂倩编的《乐府诗集》，其中汉乐府主要保存在“郊庙歌辞”“相和歌辞”“鼓吹曲辞”“杂歌谣辞”中。《乐府诗集》还另有八大类乐府诗歌，多收录唐代及以前的各类乐府诗。3.汉代兵役制度在汉朝，男子二十三岁起正式服兵役，直到五十六岁止。4.古代诗歌（1）体裁（按形式分）：《诗经》—《楚辞》—汉乐府—唐诗—宋词    （2）题材（按内容分）：抒情诗、叙事诗、咏物诗、咏史诗、边塞诗等。二、预习要求1. 读准诗歌。借助工具书和注释，尽量扫除文字障碍。2.读熟诗歌反复诵读，尽量读懂诗歌内容。3. 熟读，最好能背诵本诗。  预习目的 1.了解知识背景，帮助理解诗歌内容                           2. 培养阅读诗歌能力。（1）查阅工具书（2）借助课文注释（3）熟读诗歌。  学习案           一课时 方法指导  一、反复诵读，感知内容1.齐读，了解预习，抽查背诵。2.朗读，矫正读音，强调朗读时要注重节奏、停顿、强弱3.借助字源知识，帮助理解重要字词，进而理解诗歌内容 二、巧设情境，理解情感1.如果拍一部《十五从军征》的电影，作为摄影师的你要根据诗歌语句拍特写镜头，你会怎样拍？温馨提示：（1）主人公形象（2）选择诗句（3）同桌合作，一人描述，一人朗诵。2.梳理思路返乡经过：________ → ________ → ________ → ________情感变化：________ → ________ → ________ → ________ 三、再次诵读，感悟主旨多角度理解（1）亲人角度车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。爷娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。                             ——杜甫《兵车行》（2）战死将士角度铠甲生虮虱，万姓以死亡。白骨露於野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠——曹操《蒿里行》 四、小结        1.反复诵读，理解内容      3.巧设情境，理解内容及情感      4.再次诵读，感悟主旨 作业案  背诵并默写首诗。      5.积累经典