六年级语文上册《文天祥》教案

六年级语文上册《文天祥》教案     教学目标：    1．指导学生认识“脍、趋、俘、铿、锵、押、刑、囚”8个生字，理解“脍炙人口、铿锵、押送、刑具、囚室、炽热、日趋、效法、骁勇善战、大义凛然、花言巧语”等词语。    2．引导学生理解课文内容，感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节。培养学生热爱祖国的思想感情。    3．帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。    教学重点:    通过把握文章主要内容，感悟文天祥炽热的爱国精神与崇高的民族气节。    教学难点    帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。    教学课时：一课时    教学准备：多媒体    教学过程：    一、导入：    同学们，从古至今，我们国家出现了不少民族英雄，他们身上表现一种不屈于外来强权的民族精神。今天，我们就来认识一位著名的民族英雄，他的诗句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”流传千古，你知道他是谁吗？这节课，我们就来通过课文，进一步了解文天祥。（出示文天祥图）    二、新课：    1．学习生字词：    ①自读课文，要求读准字音，了解课文内容。    ②出示课后生字所组成的词语：    脍炙人口、日趋腐朽、被俘、铿锵、关押、刑具、囚室    这些词语中，哪个生字的字音容易读错，你快把正确的读音提示给同学们。（重点读：脍）    这些字中，你认为哪个最不好记，你有什么好方法，提示给同学？    2．整体把握课文：    通过读课文，你对文天祥有哪些了解？（分段）   文天祥是一个具有炽热的爱国精神和民族气节的人（第1自然    段）文天祥是在父亲的教育与影响下，成为一个有理想、有抱负的    爱国青年。（第2自然段）    文天祥在国家危难之际，举兵抗元，最终失败。（第3、4自然    段）     文天祥拒绝劝降，为国捐躯，视死如归。（5—8自然段）     文天祥的浩然正气千秋长在，鼓舞着无数仁人志士。（第9自然段）    3．抓住重点内容，感受人物品质。    你觉得文天祥是一个怎样的人？你能找出文中对他的评价吗？默读课文，结合文中的重点语句进行阐述。    汇报、交流：围绕“炽热的爱国精神和崇高的民族气节”来抓重点语句感受。    （1）第3自然段    抓文天祥的语言：   体现出在国家危难之际，为国担忧，以实际行动抗击元军，保卫国家。    看图激情。看这幅图，文天祥站在战车上，对那些产生悲观情绪的人郑重地说：——（出示文天祥的话，朗读）    （2）第5自然段    你还从哪感受文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节？    抓文天祥的《过零丁洋》    引导学生体会出：在张弘范让他给坚持斗争的南宋爱国将领写劝降信的情况下，他写下“人生自古谁无死，留取丹心照汗青！”这句诗的意思。    朗读    （3）第六自然段    你还从哪感受文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节？    抓文天祥的语言：    面对这些花言巧语，文天祥无比蔑视，他坚定地回答：“国家虽亡，也不能有二心；为国牺牲的目的也决不在于留名！”    无比蔑视：特别轻视、看不起。    坚定：表明立场坚决、不动摇。    为国牺牲的目的也决不在于留名！表明文天祥铮铮铁骨，耿耿忠心的崇高精神。    朗读，读出无比轻蔑的语气。    （4）第8自然段    你还从哪感受文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节？    抓他说的两句话：    “金石之性，要终愈硬，性可改耶？”    “我是宋朝的状元宰相，宋朝亡了，我只有死，一死之外，无可为者。”    引导学生体会出：文天祥面对三年牢狱的折磨，面对沉重的刑具，面对死亡的威胁，他为国捐躯、视死如归的英雄气概与凛然正气。    朗读。    看图：出示课文中的图，教师引读第8自然段。    4．总结：     同学们，这篇课文，是怎样让我们感受到文天祥的爱国？（通    过具体事例：组织勤王军、多次严词拒绝劝降，为国捐躯）     文章的第一段与最后一段和中间部分有什么关系？    引导学生认识到：开头概括——具体——总结    5.拓展：    你还知道文天祥写过哪些作品吗？介绍给同学。   板书设计：18．文天祥组织勤王军炽热的爱国精神  多次严词拒绝劝 降浩然正气和崇高的民族气节为国捐躯