一年级语文下册《小蝌蚪找妈妈》教学设计

一年级语文下册《小蝌蚪找妈妈》教学设计目标确定的依据1．课程标准的相关要求（1）基于识字写字掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。（2）基于阅读学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。（3）基于写话在写话中要乐于运用阅读和生活中学到的词语。（4）基于口语交际学说普通话，逐步养成讲普通话的重要内容。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。有表达的自信心。2．教材分析《小蝌蚪找妈妈》是统编版九年义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第一组第一篇课文，这是一篇童话故事，讲的是几只天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，了解妈妈的样子特点，在不知不觉中自己的身体也发生了变化，最后变成了小青蛙，并且和妈妈一起捉害虫。3.学情分析：（1）基于识字写字学生有一定得独立识字能力，生活中经常见到的字，并不陌生。（2）基于阅读本课学习之前学生已经学会如何读长句子，并且学会了有感情的朗读课文，但是分角色朗读是需要各小组配合的，还需要加强。（3）基于写话学生们可以在课文中找到好词，好句，在平常的看图写话中运用到，但是描写的绘声绘色依然有困难。（4）基于口语交际学生能在自主学习课文以后发表自己的意见，可以用自己的话复述课文，但对于文中有些词还是不够理解。教学目标：1.认识生字“塘，脑，袋，灰，哇，”等15个生字，正确书写“两、就、哪、宽”等9个生字。2.正确、流利、有感情的朗读课文。能通过朗读感知青蛙的变化。  3.了解青蛙的生长特点，懂得保护青蛙和小蝌蚪，产生对科学童话的兴趣。教学重点：会认会写生字，掌握多音字。教学难点：能通过朗读感知青蛙的变化，产生对科学童话的兴趣。评价任务：1.借助拼音，结合题目认识生字，通过观察讲解，书空，达到汉字的书写。2.通过自读，指读，齐读，分角色朗读等形式，感知青蛙的变化。3.通过反复朗读，合作画画，结合插图，体会全文大意，产生对科学童话的兴趣。教学过程：  教学环节 教学活动 评价要点 环节一质疑课题（12＇）  活动一（2＇）1.读题2.质疑课题：小蝌蚪长什么样？            它妈妈是谁？长什么样？            小蝌蚪是怎样找到妈妈的？   环节二通读课文，随文识字（14＇） 活动一（4＇）1．自读课文，认读生字。              2．集中识字，准确认读。3.掌握多音字“教”并组词。4.书空会写的字，组词并造句。（完成目标一） 读准15个生字的字音，交流识字方法。（评价目标一） 活动二（5＇）1．利用齐读，分读等形式读课文。2．流利地朗读课文3.分角色朗读课文。4.感知小蝌蚪的变化。（完成目标二） 通过自读、指读、齐读、分角色朗读等形式，感知青蛙的变化。（评价目标二）  活动三（2＇）1.根据内容合作画画2.评价画画的内容3.根据插图再读课文（完成目标三） 通过反复朗读，结合插图，对科学童话产生热爱之情。（评价目标三） 活动四（3＇）1.总结全文，布置作业。      版书设计小蝌蚪→长出两条后腿→长出两条前腿→尾巴变短了、不见了→青蛙（妈妈）