六年级语文上册《竹节人》教学设计

六年级语文上册《竹节人》教学设计目标制定的依据1.  课程标准的相关陈述（1）掌握本单元的重点生字词，不懂的词语借助工具书和联系上下文来理解。（2）学习有目的地阅读，选择适合的阅读方法阅读课文，弄清文章的脉络，能复述出课文的主要内容。。2.学情分析六年级的学生即将步入初中，他们所学到的知识和要求应掌握的知识之间存在一定的衔接问题，因此教师需要为学生打好基础，让他们在掌握基本字词知识的同时，学习一些记述典型文章的阅读方法，构建阅读的支架，引导学生认识到文章与现实生活的联系，体会身边事物的乐趣。。2.  教材分析这篇文章记叙了童年时代的“我”和伙伴们用毛笔制作竹节人，并与同桌在上课时间仍然沉迷于玩竹节人的游戏，以至于两人手中的玩具被老师没收，下课后想寻回，结果却发现老师与我们一样喜爱这个游戏的故事。这是一篇容易理解的回忆性文章，语言夸张而又富有童趣，同时贴近学生的生活，能够激发学生自身情感的体悟。教学重点：本课的重点是引导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，并能概括故事情节。教学难点：通过学习“竹节人”的制作指南和教别人玩“斗竹节人”游戏的内容，体会传统玩具给人们带来的乐趣。能讲述一个有关老师的故事，融入感情，表达看法。教学目标1．认识“颓、疙、瘩”等13个生字，会写“豁、凛、磕”等16个生字。会写“威风凛凛、疲倦、跺脚”等18个词语。2．.梳理文章脉络，总结课文的主要内容。根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，体会作者语言的夸张色彩和幽默诙谐。评价任务1.学习本课生字新词。（完成目标一）2.梳理文章脉络，总结课文的主要内容。（完成目标二） 教学过程    节教学环 教学活动 评价要点 动态修改 一、导入新课，激发兴趣。 (4分钟) 活动一师伴随着音乐导入新课：每个人都有一个美好的童年，你的童年都玩过哪些玩具？ 谈话环节可以创设一个氛围，使学生兴趣被激发，能够集中精力到新的学习任务中来。    环节二创设情境学习生字（16分钟） 活动一1.提出读书要求：请同学们有感情的朗读课文，借助工具书等掌握不认识的字，并标注读一读。2.以开火车的形式读生字，指名读生字。（完成目标一）  重点指导：风靡（mǐ）叉（chā）腿  金箍（gū）棒 窦（dóu）尔敦（dūn）俨（yǎn）然 a.“贴字”游戏：教师出示图片，请学生根据图片找到和图片有关的生词。b.玩找字游戏：抽出生字，教师读生字，学生找到相应的卡片贴在黑板上。（评价目标一）   活动二以开火车的形式读生字，指名读生字。 指导书写课后田字格中的字。 （完成目标一） 着重分析指导“豁、凛、雕、磕、跺、颓”。并且在黑板上田字格中示范。（评价目标一） 环节三再读课文，整体感知。（20分钟） 活动一指导学生感情饱满的朗读课文。 （完成目标二） 同学们读准字音，读通句子，不丢字，不添字，长句子注意停顿。   （评价目标二）   活动二引导学生整体把握课文内容、理清课文脉络。 （完成目标二） 全文围绕“我们都迷上了斗竹节人”展开了描写，仔细阅读全文，标注段落，说说课文可以分成几部分？请简要概括各部分的主要内容。（评价目标二） 活动三 复述课文的主要内容。师：谁能说说课文主要讲了一个什么故事？ （完成目标二） 师总结：《竹节人》讲的是作者小时候和小伙伴们制作竹节人、斗竹节人、迷上竹节人和老师没收竹节人，我和同桌想从老师那里拿回竹节人，结果却看到老师也在玩竹节人，心满意足。 （评价目标三） 教学反思