六年级语文上册《开国大典》教学设计

六年级语文上册《开国大典》教学设计目标制定的依据1.课程标准的相关要求（1）基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 学习浏览，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思，体会其表达效果。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。阅读叙事性作品，了解事件梗概，说出自己的感受。（2）基于写作：懂得写作是为了自我表达和与人交流。有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的想象作文，内容具体，感情真实。（4）基于口语交际：与人交流能尊重和了解对方；乐于参与讨论，敢于发表自己的意见；听人说话认真、耐心，能抓住要点；表达有条理，语气、语调适当。2.教材分析《开国大典》是一篇鼓舞人心的新闻特写，本文记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。它记叙了新中国成立时亿万民众欣喜若狂，激动自豪的感人场面。作者借三十万人民的心，强烈表达了这样一个主题：新中国成立是我国历史上开天辟地的伟大时刻，中国人民从此站起来了。文章文笔流畅，层次清楚，场面描写与抒发感情相结合。3.学情分析由于本文内容时间离现在时间较长，不能亲眼感受当时的场面，所以要学生查找有关资料和图片，让学生在查找时就有所认知。另外六年级学生已经具备了快速阅读的能力，提高阅读速度。以学生为主体，运用情境导入，整体感知，品读体会的学习方式，让学生整体把握课文主要内容和顺序的基础上，抓住自己感兴趣的场面，朗读，想象，体会，同时受到爱国主义教育。（1）基于阅读：六年级学生已初步掌握朗读的方法，能联系上下文和自己的积累理解词句，能够把握课文的主要内容，阅读过程中能熟练运用抓重点词、联系上下文、自读自悟等多种学习方法进行学习。（1）基于写作：六年级学生已初步具备观察、思考、表现、评价的能力，能说出自己的想法和感受，但对写作有畏难情绪，在教学中创设情景，让学生乐于表达。（4）基于口语交际：六年级学生乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，但在表达时条理不够清晰，重点不明确，在教学中要引导学生抓住重点进行探讨、交流。教学目标3.学习文章中有关场面描写的写作方法。4.体会人民群众热爱党、热爱毛主席、热爱新中国、热爱解放军的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。评价任务评价任务一：通过自读、个人展示读，品读优美句子，学习借景抒情的写法。评价任务二:让学生从文中找出表达作者豁达的胸怀句子，讨论中培养学生以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。 教学过程  教学环节 教学活动 评价要点 学生动态 环节一 回顾旧课，设疑导入  活动一影片导入，烘托氛围1. 播放《开国大典》的影片片段。今天，我们一起穿梭时空隧道回到那一天，感受开国大典时天安门广场上的壮观场景。  1.复习导入，引出情景交融。   环节二精读课文，加深感悟   （30´） 活动一想象场景，体会感情1、自由朗读课文，回忆开国大典是按照怎样的顺序记叙的哪些过程最能体现出开国大典的盛况？表现出了人民自豪、激动的心情，对毛主席的崇敬与爱戴。2、体会重点语句。（表达了人民对领袖的无限热爱，对新中国的无限热爱。）（完成目标一） 1. 全班交流：第1自然段描写了城里街旁、宅院里的丁香花，第2自然段描写的是校园里的丁香花，第3自然段描写的是“我”住的斗室外的三棵白丁香。  2.指名答3.结合课文，圈画出关键词，总结归纳。（评价目标一）   活动二总结全文师：难忘的1949年10月1日，人们难忘那历历在目、激动人心的场面，更难忘那些为新中国的成立而献身的英雄们，作为21世纪的接班人，我们不能忘记历史，应努力进取，迎接新世纪的挑战，使国家更加富强、昌盛。（完成目标二） 1. 指名读、齐读，同桌讨论、全班交流。（评价目标二）     反思     附：板书设计                         7.开国大典会场情景盛大  典礼盛况隆重阅兵式威武    群众游行壮观中国人民无比自豪、激动