一年级语文上册《比一比》教学设计

一年级语文上册《比一比》教学设计学习目标：知识与技能：1、结合“比一比”的现实情境，体会两个数的大小关系，掌握万以内数的大小比较方法，进一步感受大数的实际意义。2、正确运用符号和词语，描述万以内数的大小。过程与方法：1、通过“比一比”的活动，让学生经历探索比较大数的过程。2、通过万以内数的大小比较方法的形成过程，体会知识的迁移方法。情感态度与价值观：调动学生的积极性，提高数学学习的兴趣，初步养成乐于思考的良好习惯，感受数学与生活的密切联系。学习重点：       掌握万以内数的大小比较。学习难点：       熟练进行万以内数的大小比较。学习准备：      多媒体课件、作业纸。学习过程：一、     创设情境，导入新课               师：小朋友们，你们爬过山吗？我们国家有很多名山大川，风景优美。今天我们就通过一些图片来看一看几座名山的美丽风光，同时学习一些数学知识，好吗？（课件出示情境图）二、     探究新知，逐步深化1、比较位数不同的数（1）师：欣赏了优美的景色之后，你知道这些山的海拔分别是多少吗？谁愿意来说一说？指名学生读出四座山的海拔。师：在这四座山中，谁高？谁矮呢？今天这节课我们就来比一比这些山的高度吧！（板书课题：比一比）（2）师：你能将这些山的海拔记录在作业纸中的数位顺序表上吗？快动手试一试吧！（找生上台板演）          生板演后说出这些书的数字组成。（提醒学生在海拔的后面写上山的名字）师：在这四座山中，谁是最矮的呢？（学生思考后回答）为什么香山的海拔是最矮的呢？（生说理由）（可能出现的回答：1、其他山的海拔都比1000大，只有香山的海拔比1000小，所以香山最矮；2、从位数来比较）师：那老师把大家的发现记录下来。（板书：位数不同的数，位数多的数比较大）师：两位数与一位数比呢？三位数与两位数比呢？2、比较位数相同的数师：刚才我们找到了最矮的山是香山，你能找出最高的山是哪一座吗？同桌之间先讨论一下，互相说一说你的想法。（小组讨论后找生回答并说明理由。）师板书：位数相同时，从最高位比起，最高位越大，数越大。师：现在四座山中还有哪两座山没有进行比较？（黄山、泰山）       那黄山和泰山谁高？谁矮？请你自己先在作业单上比一比，写一写，再和同桌交流一下你的想法。生集体汇报。师根据学生的回答进行板书：位数相同时，从最高位比起，最高位也相同，就比较它的下一位，直到比出大小。3、比一比师：同学们可真厉害，通过自己的努力知道了四座山海拔的大小关系，你能把刚才的四个数按照从小到大的顺序排一排吗？快拿出你的作业单试一试吧！（完成的同学可以和同桌说一说你是怎么比的）学生独立完成后汇报。（找生板演）师：谁愿意来说一说你是怎么比的呢？三、     巩固练习，提升能力师：通过刚才的学习，大家也都掌握了数的大小比较方法， 淘气和笑笑看到我们学的这么好，给我们带来了几道有挑战性的题目，我们一起来看一看。1、（出示“收玉米”情境图）谁愿意来读一读这道题。请拿出你的作业单独立完成这道题。（集体汇报）2、完成了刚才的题目，一些数字宝宝也出来捣乱了，他们正在讨论谁比较大，谁比较小呢，我们来帮帮他们吧！（生独立完成作业单第2题后集体汇报订正）四、     总结反思，归纳提升通过这节课的学习，你有哪些收获呢？五、     板书设计                                                               比一比                                      位数不同时，位数多的数比较大。                                位数相同时，从最高位比起，最高位越大，数越大                                最高位也相同，就比较它的下一位，直到比出大小。