六年级语文上册《草原》教学设计

六年级语文上册《草原》教学设计目标确定依据课程标准相关要求基于识字写字：有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。写字姿势正确，有良好的书写习惯。基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。基于口语交际：与人交流能尊重和理解对方，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。表达有条理。教材分析《草原》一课是部编本六年级上册教材第一单元的开篇之作。这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。教学重点是学会运用边读边想象的方法感受草原风光的美好与人情的美好。教学难点是品味优美的语言，体会表达方法，激发学生对大自然的热爱之情。学情分析基于识字写字：“毯”“微”两字容易出错。基于阅读：经过五年的语文学习训练，学生已经具有一定的阅读经验，揣摩语言文字的能力日渐增强，随着生活经验的增加，对于表达方法、修辞手法也有了一些了解。基于口语交际： 以各种方式的朗读在读中感受美，让学生感受草原的景色美，人美。第一课时教学目标1.利用工具书，会写“毯、陈”等8个字，会写“绿毯、线条”等18个词语。2.有感情朗读课文，边读边想象蒙古草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉的民族情深。3.整体感知课文内容，理清文章条理。评价任务：1.借助拼音和工具书正确读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。2.通过反复朗读、讨论，边读边想象等方法，感受蒙汉人民情深。3.通过边读边想象、配乐朗读、同桌赛读等方式有感情朗读课文，把握课文主要内容。教学过程  教学环节 教学活动 评价要点 环节一谈话引入 ，创设情境。（5分钟） 活动一：1.播放歌唱草原的歌曲。2.同学们，听了这首歌你的心情怎样，是不是有一种置身于草原的感觉呢？课前你们收集了有关草原的资料，能谈一谈草原在你们心目中的印象吗？（ 板书课题：草原。）3.即将来到草原的你，见了这个题目，最想了解草原的什么？（完成目标二） 运用情景把学生带到美丽的大草原中，使他们对草原有个初步的认识，也有利于进入文章的情景之中。（评价目标二） 环节二初读课文，自学生字。（10分钟） 活动一：1 .边读边想，课文描写了草原的什么？2. 引导学生概括课文内容。3. 学生自学课文生字，新词。4.检查学生的自学结果：（完成目标一、三） 会抓住主要内容，正确读记生字词。（评价目标一、三）  环节三精读细品，品味之美。（10分钟） 活动一：1.读读课文的第一自然段，看看课文作者是从哪些方面描写了草原之美的？划出你认为描写优美的词句，印象深的地方多读几遍。2.学生自由读课文，自学并批注。3.汇报交流。（完成目标二） 通过重点句子的朗读和理解，了解草原之美。（评价目标二） 环节四升华情感，滞留问题。（5分钟）  活动一：1.这篇课文，作者是怎样用生动的笔触表达情感的呢？我们下节课继续学习。2．找一些描写草原美景的文章，课后和同学们读一读。（完成目标二） 在理解阅读的基础上激发对草原的热爱之情。（评价目标二）