六年级语文上册《月光曲》教学设计

六年级语文上册《月光曲》教学设计设计说明：《语文课程标准》强调：以读代讲，以读促讲。本文是一篇融知识、情感、情境于一体的文章，德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》。《月光曲》这篇文章语句优美，感情真挚，意境深远。课文所记叙的故事，时间久远，地点有别，加之语文课上谈音乐，教学起来比较困难。因此，本课教学设计，不仅要抓住按事情发展顺序叙述这一条明线，还要紧紧抓住因事情发展引起人物感情变化的这条暗线。每一个教学环节，每一个教学步骤，始终紧扣行文线索，引导学生理解课文内容，进而明白作者写这篇文章的目的是赞美贝多芬热爱人民，为人民而创作的品质，让学生掌握主题。同时，《月光曲》这篇课文在写作上除了对景物的描写比较生动细致之外，“实”“虚”结合，即由实在的事物引起联想。因此，教学内容的同时，采用具体事例、体会运用相结合的方式，让学生感知写作方式。课前准备：教师准备：多媒体课件。学生准备：1.读课文，并理解课文中的词语。2.按课后要求预习课文。3.查找资料，了解贝多芬的情况。课时安排：2课时。教学过程：一、播放《月光曲》激发兴趣。今天，老师给咱们带来了一首钢琴曲，请同学们听，（播放音乐）这首钢琴曲是德国著名音乐家贝多芬谱写的《月光曲》，今天穿越时空隧道，走进贝多芬的《月光曲》，去感受贝多芬创作的激情和灵感吧！（板书课题：月光曲）师：《月光曲》的谱成还有一个美丽而动人的传说呢？现在请同学打开书，让我们一起走进课文，用自己喜欢的方式读课文，边读边想课文讲了一件什么事？师：一个秋天的夜晚，贝多芬正在这条幽静的小路散步，在这样舒服而宁静的环境中，听到了断断续续的琴声，接下来听到了什么？(听到了兄妹俩的对话)一、第一次谈话：（兄妹两谈话）1.贝多芬听到了什么？（我们先来读一读文中的句子，谁来告诉老师？）板书：听⑴一个姑娘说：“这首曲子多难弹哪！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇！”师：贝多芬是一个音乐家，有一颗敏感的心，他往往能从别人的话里面听出言外之意，他从这句话里听出了什么？（贝多芬从这句话听出了这个盲姑娘很渴望听到贝多芬的曲子）师：贝多芬听出了他满心的渴望。这是她内心梦寐以求的愿望。把这份对音乐渴望读出来。⑵姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”师：他还听出了什么？师：这真是一个善良、体贴、善解人意的盲姑娘啊。来，同学们让我们带着这份理解读一读这句话。⑶一个男的说：“是呀，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”（贝多芬此时又听出了什么呢？）师：这样家境贫寒的兄妹俩，一个为了不让哥哥难过、伤心而体贴、安慰哥哥；一个为了无法完成妹妹的梦寐以求的愿望而伤心、内疚。这是多么好的一对手足情深的兄妹啊！站在屋外的贝多芬。面对如此酷爱音乐、善解人意的盲姑娘，贝多芬再也抑制制不住内心的感动。板书：感动二、第二次对话：（皮鞋匠和贝多芬的对话）于是他推开门，轻轻地走了进去，（读皮鞋匠和贝多芬的对话）【出示课件：贝多芬的名言：我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点该是多么幸福——学生读】三、第三次对话（盲姑娘和贝多芬的对话）师：一曲弹完了，盲姑娘有什么反应呢？板书：弹（盲姑娘听的入了神，一曲弹完了，她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”）⑴句中的两个您，指导读（您第一个表示猜想，语调可稍长一些；第二个是盲姑娘作出了判断，读的很肯定。）联系上下文可以判断贝多芬当时的心理活动，贝多芬听到断断续续地弹他的曲子，它是非常的好奇，正在附近旅行演出，只有贝多芬思考：为什么弹完一曲又弹一曲？（出示课件）师：盲姑娘既热爱贝多芬的音乐也懂得贝多芬的音乐，是贝多芬的知音。同学们，贝多芬在莱茵河边散步没想到能听到自己的钢琴曲，没有想到这一对兄妹俩如此酷爱音乐；更没想到贝多芬能在一间茅屋里遇到了自己的知音；同学们，知音难求啊！此时贝多芬内心万分的激动啊！这万分的激动如汹涌的海浪撞击着心扉，他的音乐灵感如泉水一样汩汩而出，心中一段激昂旋律悠然而生。（板书：创：又一曲  激动）四、学习8,9自然段、借助语言文字展开想象，感受优美的乐曲，品味艺术之美。1月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。师：屋子里真的披上了银纱吗？（不是，这是比喻，把月光变成银纱。）师：这是由月光引起的联想。写实实在在的事物再加上适当的联想，文章的内容会更充实，更深刻，更感动人。（板书：联想）联想部分一般都是用“他想”、“好像”、“仿佛一类的词引出来，这是个很重要的标志，当然也有没有的。请读读第9节，看看哪些地方写的是实实在在的事物，哪些句子是联想。（学生默读第9节，边读边划。然后指名读划出的联想部分句子。）师：同学们，慢慢升起的月亮，月光下波涛起伏的大海，大海波涛发出的阵阵涛声，这些联想是由什么引起的？（是由贝多芬弹的《月光曲》引起的。）师：对。如果去掉了这些联想的句子，只要实实在在的事物，那，这段文字就失去了99%的美。不信请看（出示课件）皮鞋匠静静地听着。他看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她那睁的大大的眼睛。师：大家读了觉得怎么样？还美吗？ 师：通过对比，我们进一步明白了，写文章的时候能把自己看到的、听到的写得很具体，又能恰当地加上自己的联想，文章的内容就会更充实，表达的感情就会更深刻。我们读文章的时候，分辨哪些是实实在在的事物，哪些是由实实在在的事物引起的联想，可以帮助我们搞清文章的内容，了解作者要表达的思想感情。