六年级语文上册《桥》教学设计

六年级语文上册《桥》教学设计目标确定的依据1.课程标准相关要求1.有较强的独立识字能力，能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词语的意思，体会其表达效果。2.能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文，能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，能联系上下文，和自己的积累，推想课文中有关词语的内涵，体会其表达效果，在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法，在自己阅读的基础之上，理清文章脉络概括出文章主要内容，体会含义深刻的句子和作者的写作方法。2.教材分析  通过《桥》这篇课文,作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。面对狂奔而来的洪水,他以自己的威信和沉稳、果决的指挥,将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人,把死的危险留给自己,用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。3.学情分析  六年级学生已具备一定的朗读能力和语言感悟能力。本课叙述的故事扣人心弦,学生阅读的主动性、积极性应该很高,但对共产党员面对危险时把生的希望留给百姓,把死的危险留给自己的精神的理解恐怕不够深入。学习目标：1.会写本课的生字。能正确读写“咆哮、惊慌、拥戴、沙哑、书记、呻吟、党员、搀扶、废话、吞没、猛然、跌跌撞撞”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容,体会人物形象。领悟课文在写作上的特点。评价任务：1. 认读生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。2. 通过齐读、默读、分角色朗读的方式了解课文内容。并体会人物形象。教学过程  教学环节 教学活动、 评价要点 环节1导入新课  导入新课,揭示课题师:在一个小村庄,曾有过一座窄窄的木桥,它陪着人们日出而作,日落而息,就这样平静地过了许多年。可是有一天黎明,一场突如其来的灾难,让这一切都改变了。这究竟是一场什么灾难呢?通过今天的学习,我们将知道答案。     环节2初读感知  1. 初读课文，注意把字音读正确。句子读通顺。2. 并试着思考本篇课文讲了一件什么事。  正确认读，书写本课新生字词。（评价目标一）形象的整体感知使学生获得了感性认识（评价目标二） 环节3再次品读 1.想一想课文中的老汉是个怎样的人,画出描写老汉的有关语句,在旁边做批注。2.与小组同学进行交流,互相补充完善。3组织全班交流:你认为老汉是一个怎样的人?为什么?请同学们说出自己的真实想法。教师引导学生认真倾听别人的发言,提出自己不同的看法。4课文在写“突然,那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了”时,“老汉似乎要喊什么”,想一想:老汉要喊什么呢? 小组合作，理解课文中的战争带给人的重大伤害。(评价目标二) 环节4布置作业 1. 抄写生字词。2. 写一篇读后感。