一年级语文上册《乌鸦喝水》教学设计

一年级语文上册《乌鸦喝水》教学设计教材分析这篇课文是部编版小学语文一年级上册第13课，根据《伊索寓言》改写的。本文叙述了一只乌鸦为了喝到瓶子里的水，开动脑筋，利用已有的条件，把小石子一颗一颗地叼起来，放到了瓶子里，使水慢慢地升高了，从而喝到了水的故事。课文内容短小，通俗易懂，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难，学情分析一年级上学期的孩子，识字、朗读能力都较弱，落实识字、写字，才能为阅读打下基础，孩子已初步具备了拼拼音识字的能力，但识字水平不高，因此，老师在引导孩子识记时，要鼓励他们自己想办法，运用各种识字方法记忆生字，逐步培养他们自主识字的能力。教学目标1.认识“乌、鸦等”11个生字和反文旁1个偏旁2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。认识自然段。3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道教学重难点1.认识“乌、鸦等”11个生字和反文旁1个偏旁；2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。认识自然段。学法指导直观演示、以读代讲、体验法、探究法教学设计说明与课题研究的相关性分析：1、课题识字，“乌”和“鸟”相比较，通过学生自由的识字方法，加一加，减一减，正确区分这两个字，通过图片乌鸦的颜色，加强对“乌”的记忆。2、识字过程中，通过交流、分享加一加，减一减，比一比，编顺口溜等识字方法，教给孩子如何记忆生字。3、通过开火车，摘星星，我来挑战，图片等游戏巩固识字，提高孩子的识字兴趣。4、语境中识字，既提高了孩子们的识字效率，还提高了孩子们对字义的理解，对读好句子和课文也大有帮助。教学流程教学环节教师及学生活动设计意图(与课题研究相关的内容，字体必须做加粗处理)《乌鸦喝水》 教学设计一、教学目标：1.认识“乌、鸦等”11个生字和反文旁1个偏旁；会写“见”一个生字。2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。认识自然段。3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。二、教学重难点：1.认识“乌、鸦等”11个生字和反文旁1个偏旁；2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。认识自然段。三、教学准备：ＰＰＴ四、教学过程（一）图片激趣，认识乌鸦小朋友们，老师给大家带来一只小鸟朋友，谁知道它叫什么名字？(板书：乌鸦)看到这个“乌”字，你想到了哪个字，生：鸟。（指名讲）师：真的就差一点点，那以后在遇到这两个字时，你能用什么好方法记住它？（生自由说）乌鸦浑身都是黑的，黑的连眼睛都看不到了，怪不得乌字没有那上点呢，乌就是黑的意思，你看它的头发就是乌黑的。乌鸦虽然长得黑，叫声也不好听，但他却十分聪明，这节课我们就来学习一篇关于乌鸦喝水的小故事。（板书：喝水）大家齐读课题，巩固识字（二）初读课文，认读字音1、看视频，听朗读乌鸦是怎样喝到水的，我们一起来听故事。2、自由朗读课文你觉得这是一只怎样的乌鸦，想不想和它交朋友呢，请大家翻到106页认真地读一读吧。注意听清老师的要求：（1）自由朗读课文，遇到不认识的字划出来，借助拼音多读几遍，努力把课文读正确，读通顺。（2）给每个自然段标上序号。（学生自由朗读课文。老师巡视，指导学生的读书姿势）3、认读字音，识记字形询问课文中有无不认识的字。课文中的字你都认识了吗？那我可要考考你了。（1） 如果你认识它就把它大声地读出来吧。谁来试着读一读？请你来，声音洪亮，我们把掌声送给他，请你再来，你得进步可真大，老师为你感到高兴！（2）去掉拼音你还认识它们吗？（指名读、开火车）（3）去掉身边的朋友敢挑战吗？（随意指认）（4）摘星星的游戏，当你把星星翻过来时，你愿意给它组几个词就给他组几个词，用他说一句话也可以。（5）你们可都是识字小高手，是不是有好的识字方法呀！（学生交流识字方法）（6）真了不起，大家的识字方法真多，现在老师来来超难度的，爱拼才会嬴，那这两个字如何能正确分辨它们呢？区分渴和喝顺口溜：口渴需要水（  ）喝水要张嘴（  ）小乌鸦可要把生字送回到课文中去了，你们有没有信心读好？(三)朗读课文 感知文意1、师：谁来读第一个自然段你看，很多小朋友把心里哪个胆小鬼打倒了，都举起了小手，请你来，你来，你来。师：这里有一个词语“到处”，大家想象一下乌鸦可能到过哪里？师：高山、树林…师：是啊，同学们！这只乌鸦在外边玩累了，特别口渴，于是到处找水喝。它飞过高山，掠过树林，来到田野，边飞边找，始终没有找到一滴水。你体会到这时候的乌鸦是一个什么样的心情？生：着急，难过，灰心……师：请你带着这种感情来读这段话。师范读师：谁来读这个问句？（读好问句）2、指名读课文第二自然段师：乌鸦终于想出办法来了，高兴不高兴？再读这句话。生再读3、指名读课文第三自然段师：那谁来说说乌鸦想出了一个什么样的办法呢？谁能用课文中的话说一说？出示：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。师演示，看，水真的渐渐升高了师：喝着水的乌鸦心情怎么样？（出示课本插图2）师：老师请你带着这种感情再来读这句话？（生：读课文第三自然段。）学生边演示边说师：你能用“渐渐”说一句话？（出示课件）（四）小结故事内容刚才在听同学们读课文的时候，我发现这个字(指生读喝)在课文中出现了好几次，你能把课文中带有喝的词语找出来吗？比一比谁最快？（瞧瞧，真是火眼金睛，发现的真快！）请你来说，老师并依次板书：找水喝、喝不着、喝着水了 同学们真会读书呀小结：其实这篇课文就是向我们讲述了，乌鸦先（找水喝），可是（喝不着），最后（喝着水了）的故事。（五）升华主题师：同学们，不知不觉，乌鸦喝水的故事已经学完了。你喜欢课文中的这只乌鸦吗？喜欢它的什么？生：遇到困难应该仔细观察、认真思考。（板书  仔细观察 认真思考）师：希望同学们在生活中也能像课文中的乌鸦一样遇到困难的时候仔细观察，认真思考，找到克服困难的办法。（六）拓展1、拓展【乌鸦反哺】2、推荐看书《伊索寓言》短小但是有意思的故事，会带给我们很多思考。通过打招呼来初步认识“乌鸦”通过加一加，减一减的方法识记“鸟”和“乌”，通过乌鸦的图片巩固“乌”，并通过图片和实物理解它的意思。通过视频播放，调动了学生的感观，初步感知了文意。给学生自学的空间从带拼音识字过渡到去掉拼音，再到单个认字、组词，孩子们的心里容易接受，多次见面中识记生字。根据孩子们的年龄特点，在挑战中激励孩子闯关的信心，在游戏中提高孩子们的识字兴趣，比如开火车，摘星星，我来挑战，游戏巩固识字，提高孩子的识字兴趣。通过加一加，减一减，比一比，顺口溜等识字方法的分享，教给孩子如何识字，提高了识字的效率。通过送生字宝宝回家，让学生在课文中再次和生字见面，巩固识字。让学生插上想象的翅膀，感受“乌鸦”找水的不容易和着急的心情，也培养了学生的语言思维和想象思维。在读中感悟乌鸦的心情，培养了一年级孩子的朗读能力。通过把生字突出变红，让汉字颜色鲜艳，醒目地让学生有一个感知的印象，通过读句子，说句子，理解了汉字的意思，对汉字音、形、义如何理解有了初步的了解。同时也培养了学生的语言运用能力。通过提取关键词理清课文的顺序。一年级孩子的思维是形象的，通过朗读，讨论认识到生活当中遇到困难的时候应该仔细观察，认真思考，找到克服困难的办法。板书设计找水喝  喝不着  喝着水                  加一加减一减贴星星生字卡片