一年级语文上册《ie üe er》教学设计

一年级语文上册《ie üe er》教学设计目标确定的依据：1、课程标准相关要求：（1）学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。（2）能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。2、教材分析：本课包括四部分内容。第一部分是三个复韵母ie   üe  er。第二部分是拼音练习。第三部分是ie   üe  er的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，儿歌。ie   üe  er的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学重点，韵母带调拼音是教学难点。3、学情分析：经过一段时间复韵母的学习，学生已经渐渐掌握了学习的方法和课堂形式，对于活动和游戏课堂，本班的学生积极性非常的高，能够主动举手发言并逐渐能说完整的句子。拼音上面，班中有一半以上的孩子都上过学前班，这些都是旧知，而孩子的注意力又是特别不容易集中的，怎样让他们能够集中精力学习已经学习过的知识是我所要考虑的。教学目标：1、学生借助学材、卡片和课件，学会复韵母ie  üe  er，整体认读音节ye yue，及特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。2、学生借助学材、卡片和课件，学习声母与复韵母组成的音节，能准确拼读。3、借助拼音，正确认读“夜色 雪花”2个词语，正确朗读儿歌《月儿弯弯》。评价任务：1、通过拼读法、练读法、学生学会ie  üe  er，整体认读音节ye yue，及特殊韵母er及四声的正确读音，认准清形，正确书写。2、通过已会的拼读方法能准确拼读声母与ie  üe  组成的音节，能正确拼读三拼音节。3、通过借助卡片、课件正确识记生字新词，正确朗读儿歌。课时安排：2课时教学过程第一课时环节一：创设情境，复习导入活动一  1.谈话导入：小朋友们，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？瞧，拼音乐园里有好多气球。(课件出示：拼音乐园的上空飘着不同颜色、不同图案的气球，背面写着学过的声母、韵母、音节。)2.生摘气球。师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个，老师就点击哪个。不过，气球背后都有一个小秘密，你得把它读给大家听，读对了，就会有掌声送给你！环节二：学习ie、üe、er活动一1. 师：孩子们，摘下了漂亮的气球后，想继续往前走吗？(想)可是拼音家族有几个复韵母又给我们带来一个小考验。它们说：“你们必须认识了我们，闯过了‘智力关’，才能继续往前走。”请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的？2. 总结方法：看一看、读一读、记一记、拼一拼、想一想。3. 出示第一幅图：(1)看一看：图上画着什么？(椰子树)由“椰”的读音指导要学习的ie的读音。4.  师：ie怎么读？能说说它的发音方法吗？(口形由i快速滑向e发出来的。)（1)记一记：看看谁是亮眼睛，能很快记住它。(i在前，e在后，挨在一起ie、ie、ie。)(2)学习ie的四声。ie的妈妈给ie买了4顶不同的帽子，ie不知怎么戴，想请小朋友帮忙，谁知道怎么戴？你是怎么知道的？(复习标调歌)ie戴着帽子来了，谁给大家读？指名读→当小老师读→齐读→打乱读。(带手势)(3)拼一拼：声母哥哥t来了，它要和iě做朋友，你能拼出tiě这个音节来吗？根据下面的内容，你还能拼出什么音？学生在小组内自由拼读。                      (4)学习ye。同学们真了不起，不但学会了ie，还会读它跟声母组成的音节。ie的爸爸领着它出去买了件新衣服，可是这件衣服有点大，ie变了样子。(出示ye)它是整体认读音节，谁知道怎么读？指名读→范读→齐读。它戴上帽子来了，谁会读？指名读→男、女分读→齐读。(5)教师讲解：ie是复韵母，不能直接给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。(6)复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。(自由读、抽读、组词读) yē椰子树yé爷爷yě田野yè叶子5.孩子们刚才学得真好，按这样的方法，你们能够自己学习韵母üe吗？(1)小组内按“看、读、记、拼、想”的方法，合作学习韵母üe，教师巡视指点。(2)小组汇报学习情况：我们在图上看见一道弯弯的月亮，这个韵母读üe，它的四声读作……我们这样记它……(3)小组汇报后，其他同学进行补充、评价。(4)刚才同学们通过合作认识了üe，现在它戴着不同的帽子出来了，你还认识它吗？齐读→对读→接读。(5)学习声母与üe组成的音节。出示n、l与üe相拼的图片。指名读→分组接读。出示j、q、x与üe相拼的图片。你发现了什么？为什么？(复习j、q、x与ü相拼，两点的省写规则)齐读→指名读→分组接读。(6)学习yue。üe看见ye可以直接给汉字注音了，急得哭了，好心的y跑到üe的面前说：“别急，我来帮你吧，但你要先擦干眼泪。”于是üe变成了yue，(出示yue)它也成了整体认读音节。指名读→范读→齐读。戴上帽子谁会读？齐读→分组读→比赛读。(7)学习yue的四声。(8)游戏：我说你听。“大约”的“约”是几声？(“大约”的“约”是第一声。)“月亮”的“月”是几声？(“月亮”的“月”是第四声。)6.自学第三个韵母er。(1)猜谜引出er的教学。师：这儿有个谜语，请小朋友猜一猜。左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说。(耳朵)师：耳朵能帮我们干什么呢？生：听故事，听老师讲课……(2)编顺口溜记住er：er是个淘气鬼，从不和声母交朋友，喜欢独来独往，人们叫他“特殊韵母”，(学生跟说)只要戴上帽子，它就可以给汉字注音了，它们来了。(出示er的四声)(3)用er的四声组词说话。环节三：指导书写ie、üe、er。 活动一  1.说说ie、üe、er这3个韵母的组成。  2.观察后说一说，它们在书写时应占什么格？  3.教师先示范、板书，学生观察后独立练习书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。提醒学生两个字母要写紧凑。  4.展示学生练习，说说哪儿写得好，哪儿写得不太好，全班进行评改。5.修改自己书写的字母，小组内互查书写是否规范。环节四：玩玩游戏，轻松巩固 活动一  师：今天认识了这么多韵母和音节，真是开心，我们一起玩个游戏轻松轻松吧！  1.游戏名称：打靶。  2.游戏规则：以小组为单位进行比赛，快速开火车读，读准课件中出示的韵母、音节或汉字，答对一个计10分，得分最多的小组授予“神枪手”称号。  3.宣布比赛结果，激发课外练读兴趣。 师：小朋友，时间差不多了，我们该回家了。在拼音乐园玩得高兴吗？你在拼音乐园学到了哪些本领？大家一起来说说收获吧。作业设计：1、 拼音格中练习书写ie、üe、er。2、 将书中所学拼读读给家长听。