六年级语文上册文言文二则之《书戴嵩画牛》教学设计

六年级语文上册文言文二则之《书戴嵩画牛》教学设计目标确定的依据    1.课程标准的相关要求   （1）基于识字与写字：有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观有一定的速度。写字姿势要正确，有良好的书写习惯。   （2）基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。     2.教材分析两则文言文分别讲的是俞伯牙和钟子期的知音故事、牧童指出名画错误的故事。重点是正文，感受人物的心情，想象故事中描述的美好景象，体会艺术之美，背通《伯牙鼓琴》。3.学情分析六年级的学生，对文言文的学习已经有了一定的基础，所学的知识和应掌握的知识之间存在一些衔接的问题。因此需要为学生打好基础，让他们在掌握基本字词知识的同时，学习阅读此类记叙类型文章的阅读方法，构建阅读的支架。同时，引导学生意识到文章与自身现实生活的联系，体会身边事物的乐趣。学习目标1.正确朗读《书戴嵩画牛》。2.结合注释理解诗句的意思，把握文章的主要内容。3.学习养成认真观察的好习惯。重点正确朗读和背诵课文。教学难点能参考注释读懂每句话的意思。评价任务1. 学习生字词语。2. 整体感知，理解课文大意。3.会背诵课文。教学过程  学习环节 教学活动 学生活动 评价要点 导入  一、谈话导入，揭示课题   1.教师谈话：上节课我们学习了第一则文言文《伯牙鼓琴》，了解了关于“知音”的一段佳话。这节课我们来学习第二则《书戴嵩画牛》。（板书课题：书戴嵩画牛）齐读课题。   2.释题：“书”是什么意思?“戴嵩画牛”又是什么意思呢?(“书”，是写的意思。“戴嵩画牛”就是戴嵩画的一幅画，画上画的是牛。我们来了解一下戴嵩。3.了解戴嵩4.引导学生就课题质疑，及时归纳整理并板书：⑴戴嵩的画在谁手里？他喜欢这幅画吗？⑵这幅画上是什么?⑶这个故事告诉我们一个什么道理?   5.课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲《书戴嵩画牛》这个故事?    对课题进行质疑       出示戴嵩和《斗牛图》的相关资料，目的是让学生了解画家和作品的地位，为下一步表现牧童的大胆行为蓄势，能更好地表现中心。 新课教学  二、初读课文，读通句子   1.教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如(最好能背诵)。从而感染学生，激发其诵读兴趣。   2.  读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。3. 学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。4.同桌互读课文，互相纠正错误。   4.教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。   三、精读课文，理解文意   1.学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇到困难教师及时帮助。   2.同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教。教师及时就文中比较难理解的词句进行指导：如“之”在不同句子里的意思不同；“掉”的古今异义等。3.学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师及时讲解学生理解中的难点。   4.同桌互相讲说故事内容。四、自读思考，体会道理   教师引导学生逐一解答就课题提出的问题   1. ⑴戴嵩的画在谁手里？他喜欢这幅画吗？⑵这幅画上是什么?⑶这个故事告诉我们一个什么道理?    五、联系生活，深化认识   1.请学生谈谈学习本文的体会。 2.你能联系实际说一说吗?    模仿教师自由练读  同桌互相解疑释惑      解答问题  谈体会  初读课文环节要求学生把课文读通读顺并且读出节奏，实际上读的过程就是理解的过程，学生在一遍一遍的朗读中，对文章的理解也在逐步加深。这一环节对文言文的教学显得尤为重要。        学生思考后回答问题，教师抓住机会点拨指导，再提出关键性的问题，随着学生思考问题的深度不断增加，文章要说明的道理自然显现，可谓水到渠成。     课堂小结及拓展延伸  六、复述故事，背诵课文   1.同桌互相讲故事。   2.指导学生背诵课文。 互相讲故事背课文 背诵情况  板书内容                   书戴嵩画牛杜处士   好                         锦囊玉轴                   戴嵩 《牛》 牧童    笑                         掉尾而斗