《唯一的听众》教案

《唯一的听众》教案教学目标：1．学会6个生字：悠、仪、歉、溜、嘿、割。2．理解课文内容：从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两条线索上，感受老人对“我”的爱护、鼓励。重点难点：本节课的教学重难点是引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励。教师指导学生提炼信息，学生读悟，学习文章的写作方法——线索；“补白”练笔，对这一写法加深理解。教法学法：体现老师的指导作用和学生的主体地位。教师指导学生从文中提炼相关信息，理解文章的行文线索，为“补白”练笔做铺垫；通过“补白”练笔，学生加深对课文内容的理解。教学过程：板块一：听写6个生字，教师纠错，导入新课。1、听写生字：（注意“悠、歉、割”三个字的书写纠错。）2、学生质疑课文内容，教师提炼问题。（方向：课文的行文线索，理解“老人”对“我”的帮助）板块二：分析、学习课文线索，理解“老人”对“我”的爱护、鼓励1、找出老人鼓励“我”练琴的内容如：“我会用心去感受这音乐”、“我的心已经感受到了”、“琴声能给她带来快乐和幸福”（三处）2、学生体会三次评价的变化学生说出自己的体会3、学生找出“我”练琴时心理、行为变化的内容如：“沮丧”、“兴奋”、“自己变了”（自信）、成功。4、学生分析“我”的变化和“老人”鼓励之间的关系“我”的变化得益于老人对“我”的爱护、鼓励，虽然老人交没有教我拉琴，但老的鼓励给了“我”自信，为“我”的成功奠定了基础。板块三：补白练笔，加深理解    1、文末倒数第二段是个“……”，给了我们无限的想象空间，利用我们的想象，补充一段内容，展现我的变化。2、教师指导：可以从以下三个方面做参考（1）得知老人是音乐教授后，“我”是怎样拉琴的；（2）老人是怎样对“我”鼓励的；（3）可以对琴声或小树林作一下简单的描写。注意提示：写一个小片段，几句话就行，字数不限。3、学生小组合作学习、交流、汇报，教师点评作业布置：    1、预习作业：批注题目中的“唯一”    2、课外作业：练习册板书设计：