小学数学一年级下册《游戏中的数学》教学设计

小学数学一年级下册《游戏中的数学》教学设计一、教学内容：冀教版小学数学一年级下册教材62页63页。二、 教材分析：本课是综合应用的一节实践课，教材以双页呈现一副学生在操场         上做游戏的情景图，给出了跳绳，拍球等活动场景呈现学生日常生活中经常做的游戏活动，引导学生关注身边事物，培养问题意识和应用意识，感受数学与生活的密切联系。然后让学生把自己提出的问题进行整理，记录在“自助小天地”里，培养学生良好的学习习惯。三、 学情分析：学生经过上学期的学习以及本学期100以内数的认识，100以内加减法相关知识的学习，学生有了一定的计算基础与理解能力，同时本节课的情景创设紧贴学生日常生活，有可以借鉴的生活经验，因此能够完成本节课的教学任务，教学重点难点在恰当的引导下可以理解吸收。四、 教学目标：1.          能选择合适的信息提出问题，并运用基本的数学知识和技能解决简单的问题。2.          结合熟悉的情境，经历发现信息，选择信息提出问题并解答的过程。3.          感受游戏活动中也有很多数学问题，增强学习数学的兴趣和数学应用意识。五、 教学重难点：1.          重点：会提问题，会解决问题。2.          难点：能从活动中发现信息，选择信息提出问题并用以掌握的知识解决问题。六、 教学准备：课件，口算题卡。七、 教学设计：(一) 游戏导入，复习旧知。师：同学们你们喜欢玩游戏吗？生：喜欢！师：那就请同学们跟老师来玩一个快问快答的小游戏，复习一下我们之              前学过的100以内计算的知识，要求同学们根据老师出示的口算题               卡以接龙的方式念题说答案。           （两组口算接龙依次进行。）        师：同学们算得又快又准，说明你们学过的知识掌握的不错。既然同学     们很喜欢做游戏，那谁能来跟老师说一说在平日课间你们都做过什么游戏呢？        生：玩过跳绳，投沙包，赛跑，踢足球等等。        师：你们会的可真多，老师今天也带来了一群小同学，他们也在操场                     做了一些有趣的小游戏，你们想来看看他们都玩了什么吗？        生：想！        师：请看大屏幕，出示《游戏中的数学》课件，并板书课题。(二) 新授课：出示课件，整幅教材图。师：同学们仔细观察一下，然后告诉老师你们都看到了什么。生：我看到了很多同学在操场玩游戏，有男生有女生，他们分成了许多组（锻炼学生观察能力，归类的能力），他们有的在玩跳长绳，有的在踢毽子，有的在拍球，有的在拔河，有的在投沙包。        师：同学们观察的特别认真。接下来就跟着老师一组一组的详细分析一           下每个游戏中都能找到哪些有趣的数学信息呢（渗透从整体到局部            有序观察的习惯），请看大屏幕。           （出示课件，跳绳组图）        师：请同学们仔细观察，你们都看到了什么呢？        生：有一些男生女生再跳长绳，他们分成了两组再跳，其中一个学生说            一组跳了34下，另一个学生说二组跳了30下。        师：非常好，那根据你们找到的这些数学信息能提出哪些问题呢？        生：两组一共跳了多少下？老师板书范例。        师：如何解决？        生：可以列式解决。34+30=64（下）老师板书范例。        师：还有别的问题吗？        生：一组比二组多跳几下？老师板书范例。        师：如何解决？        生：34-30=4（下）老师板书范例。        师：还有别的问题吗？        生：二组比一组少跳几下？老师板书范例。        师：如何解决？        生：34-30=4（下）老师板书范例。        师：还有吗？        生：二组和一组相差多少下？老师板书范例。        师：非常好，如何解决。生：34-30=4（个）老师板书范例。师：同学们发现有什么规律吗？生：提问谁比谁多，谁比谁少或者谁和谁相差多少的时候列的算式是    一样的。(三) 新知巩固：师：这位同学回答的非常准确，我们接着看大屏幕。（出示课件拍球组）    同桌两人讨论一下你们都看到了什么呢？    （学生讨论）师：谁想来分享一下你们讨论的结果。生：我看到有一些同学在玩拍球游戏，其中一个同学说已经来了12人，    还有8人没有到。师：非常好，在你们提出问题之前老师想先提一个问题，请问这已经来       的12人和还没有到的8人他们都是要做什么事情的。生：他们都是参加拍球游戏的。师：那你可以如何提问呢？生：参加拍球游戏的一共有多少人？（出示课件）师：如何解决？生：12+8=20（人）（出示课件）师：还有别的问题吗？生：已经来的比没来的多多少人？师：如何解决？生：12-8=4（人）师：还有别的问题吗？生：没来的比已经来的少多少人？师：如何解决？生：12-8=4（人）师：还有吗？生：没来的和已经来的相差多少人？师：如何解决？生：12-8=4（人）（老师出示课件）师：同学们说的不错，我们接着来看大屏幕。（出示踢键子组）请同学们    讨论一下，看看你们又能在这张图中找到哪些有用的信息。    （学生讨论）生：我看到有几个同学在踢键子，其中又一个男同学小刚先踢了12个，   又踢了10个，另外一个女同学小华说：“我一定要超过你”。师：同学们找的非常准确，请问小华说的“我一定要超过你”，这其中的   “你”特指的谁？生：指的是小刚。师：那一定要超过的是小刚的什么呢？生：一定要超过小刚踢的毽子总数。师：小刚踢的毽子总数我们能用图中找到的这些数学信息解决掉吗？生：能！师：打开你的练习本列式解决。（学生自己列式）师：谁能起来说说你是如何解决的。生：12+10=22（个）（老师出示课件）师：非常好，既然我们已经算出来了小刚踢了22个，那么接下来我们    就来玩一个角色扮演的小游戏，同桌两人分别扮演小刚和小华，扮    演小华的同学要说出我踢多少下就能超过小刚。生1:我是小刚，我踢了22下。生2:我是小华，我踢55下就能超过小刚。生1:我是小刚，我踢了22下。生2:我是小华，我踢32下就能超过小刚。生1:我是小刚，我踢了22下。生2:我是小华，我踢23下就能超过小刚。师：非常好，小华踢了55下，32下，23下都能超过小刚，那么同学们    有没有发现小华踢的数量都有什么特点呢？生：只要比22大就能赢。师：能确定最少踢多少个吗？生：能。师：最大呢？生：不能，无限大。（渗透变量的概念）师：那你们能提出一个关于小华的什么问题呢？生：小华最少踢多少个可以超过小刚？师：如何解决？生：22+1=23（个）（老师出示课件）(四) 练习师：看来你们已经掌握提问的小技巧了，我们刚才是一组一组的来观察    小游戏的，接下来我们增加点儿难度，我们两组游戏同时放在一起    再来看看还能找到哪些信息，并试着提出问题然后想办法解决掉他    们。请看大屏幕。（出示拔河组和丢沙包组）    你们都看到了什么？生：有一组同学在拔河，有一组在投沙包，拔河的男生有23名，女生    有20名，投沙包的有3人。（出示课件）师：请同学们根据找到的这些数学信息试着自己提出一个小问题并解决    掉它，把他们写在你的练习本上。（幻灯片展示学生练习）(五) 课后练习师：最后我让这些同学重新全部回到操场上，刚才我们通过寻找图中信    息提出问题算出了跳绳组一共跳了64下，也算出了一共有43人参    加拔河，这些都是我们通过计算间接得到的新的数学信息，随着信    息量的增加我们就可以继续提出许多新的问题了，请同学们继续开    动小脑筋，把你能提出的新的问题写到数学书第63页的“自主小    天地”里，并解决掉他们，我们课下有时间可以继续交流。(六) 小结师：通过今天的学习，同学们发现在游戏中也蕴藏了许多数学问题，说    明数学在我们的生活中随处可见，我们要学会用数学的眼光去发现    它们，并且要善于运用掌握的知识去解决它们。八、 板书游戏中的数学   跳绳组：一组跳了34下，二组跳了30下一共跳了多少下？  34+30=64（下）第一组比第二组多跳多少下？34-30=4（下）第二组比第一组少跳多少下？34-30=4（下）第二组和第一组相差多少下？34-30=4（下）