《穷人》教学设计

《穷人》教学设计教学目标：1.会写“汹、涌、澎、湃”等16个生字，能正确读写“渔夫、轰鸣、抱怨、心惊肉跳、自作自受”等词语。2.朗读课文，理解课文内容，理清文章脉络，感受桑娜和渔夫的“穷”。教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，理清文章脉络，感受桑娜和渔夫的“穷”。教学难点：学习作者通过对环境的描写来刻画人物形象的方法。教学准备：预学单、检测单、课件【教学过程】一、情境导入，板书课题二、出示学习目标1、指名读目标2、学生明目标三、大模块学习完成目标一（时间大约5分钟）1、学习提示1自主读生字新词，读准字音。同桌互读纠字音并交流不理解词义。同桌提醒易写错字。2、学生自学3、同桌交流4、全班交流反馈预学单中出现的问题，并进行解决。5、后教，小结提升：从字音、书写规范方面着重点拨，引导学生自己总结应该注意的地方，重点点拨“糟”、“湃”。完成目标二（一）初读课文，感知内容（时间大约6分钟）1、学习提示2快速浏览课文，说说文中所描述的主要人物有哪些?将文中人物串联起来，说说这个故事主要讲述了什么内容。2、学生自学3、同桌交流4、全班交流反馈。5、后教，小结提升：引导学生交流、归纳文章的主要内容。阅读小说时，抓住小说中的主要人物，就能很快把握小说的情节。（二）再读课文，了解贫穷（时间大约8分钟。）1、学习提示3快速默读课文，思考问题完成表格：课文中的“穷人”指的是谁?他们的“穷”体现在哪些方面?师：同学们，都说《穷人》写得很精彩，可黄老师读完了整篇小说，字里行间找不到一个“穷”字，这些穷人真的很穷吗？（生点头）那你是从什么地方读到的？请大家细读课文，从字里行间去捕捉“穷人”的“穷”。认真地想一想，哪些地方写出了穷人的“穷”的？默读圈画，完成表格然后小组分享，等会请同学上台交流。好，开始静静地默读。2、学生自学3、同桌交流4、全班交流反馈。5、后教，统整提升。预设1：从“屋内装饰”看出“穷”预设2： 从“吃、穿”看出“穷”预设3：从“桑娜和渔夫的忙碌”看出“穷”预设4：从“天气的恶劣”看出“穷”（三）品读句子，感受形象（时间大约12分钟）1、学习提示4渔家的小屋“温暖而舒适”，这样的环境描写对刻画桑娜这个人物有什么作用？2、学生自主学习。3、在自主学习的基础上，小组成员展开交流。4、全班交流反馈。这些环境描写表现了桑娜的勤劳与能干。5、后教，统整提升。环境描写：一般起着渲染气氛，烘托人物形象。四、对标反思1、再次出示学习目标2、学生反馈达标情况五、当堂检测1学生完成检测题三。当我拿着考100分的试卷，走在回家的路上                           。2反馈完成情况六、布置作业：1、完成第二课时预学单。2.收集列夫.托尔斯泰的名言3句。附板书设计：等待丈夫 13.穷人  抱回孤儿  丈夫归来