《别饿坏了那匹马》教学设计

《别饿坏了那匹马》教学设计一、谈话激趣，释题导入新课1．谈话入题：同学们，我们曾经十分痛恨一个“说谎的孩子”，痛恨他一连几次谎称“狼来了”把山下的人骗上山去可有人却说没有狼。“世界会因为谎言而丑恶，也会因为谎言而美丽”，有这样的事吗？今天，我们要学的课文就是一个“美丽的谎言”——（揭示并齐读课题：别饿坏了那匹马）(二)初读感知1.自由朗读课文，概括文章内容。明确：本课主要写了酷爱读书、渴求知识的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下马草，让“我”继续看书的故事。2.快速浏览课文课文，自主思考，寻找关键语句：文章中出现了几次“别饿坏了那匹马”?分别是谁说的?从中看出残疾青年是一个怎样的人？明确：三次。第一次在17自然段，是残疾青年说的，他谎称自己家的马要吃马草，让我把马草卖给他;第二次在18自然段，还是残疾青年说的，是为了让我相信他家真的有马，继续把马草卖给他;第三次在22自然段，是“我”说的，我过去给他送马草，生怕饿坏了他的“马”。3.前两次其实是残疾青年美丽的谎言，从中看出残疾青年是一个怎样的人？4师：是啊，一个谎言，为的是满足我渴求读书的欲望；一个谎言，白白牺牲了自己每天几个子儿收入；一个谎言，还要每天为我服务，给我腾出一张小凳子……这种谎言，昭示的是美丽的心灵，是乐于助人的品格呀，(三)深入研读抓住重点句，感受人物品质请同学们入情入境的读文，思考从哪些地方看出残疾青年美好的心灵？⑴他先是一愣，继之眼睛一亮，对我说道：“过来，让我看看你的马草”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！”“一愣”，想：他马草怎么没卖掉？那不就没法看书了吗？怎么办？“一亮”，想：哎，有了，我可以收下他的马草“认真地看……”，想：小朋友，我可真的看上你的马草啦！⑵“碧云，咱家的那匹马正缺马草，收下这孩子的马草”他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道：“听见没有？快把马草提进去！”“咱家的那匹马正缺马草”，想：妹妹，我想帮这位小朋友呢，你明白吗？“以哥哥的口吻命令道：‘听见没有？’”想：你怎么就那么笨呢？⑶叮嘱我：“以后马草就卖给我别耽误时间饿坏了那匹马行吗？”“别耽误时间饿坏了那匹马”，想：你责任重大，必须准时来（看书）哦！，“行吗？”我这是在请你帮忙（来看书），你不会不答应吧？⑷他便冲里屋叫道：“碧云，快把马草提进去，别饿坏了那匹马”想：你早该来（看书）了，马都等急了想：马草的钱足够看书的，你放心大胆地看吧⑺“是不是有事出去了？”他疑惑地自语道想：碧云哪，你怎么还不来？可不能“穿帮”啦！⑻“别、别、别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命摇着轮椅，想阻止我的去路，“你放下！等碧云来提！”想：碧云啊碧云，你咋早不离开晚不离开，偏偏这时候离开呢？这下真要“穿帮”啦！⑼“回来！”他在身后叫道，“那马会踢伤你的！”想：哎呀，完了完了，这下可怎么跟他交代呢？这是伤自尊的呀！4．加深情感体验：⑴谈话诱发情感：同学们，身患残疾的书摊主人，为了让一位酷爱读书的孩子能心安理得看他的书，收下一堆废物却说是好马草。     此时此刻谎言已戳穿，谜底已解开，如果是你，你会怎样？（学生各抒己见表达感动之情）…………神态描写如残疾青年“宽厚地对我一笑”、青年“认真地看过马草”等就表现出青年的善良、宽厚——他对“我”这样一个渴求知识、酷爱读书的孩子是如此地关爱;动作描写如“他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路”就充分表现出青年对“我”的用心良苦——想让“我”心安理得地、快乐地看书;语言描写如：“我知道你希望真的有那么一匹马。没事的，你看书吧”。这是青年在“我”得知真相后说的话，表现出青年善解人意，乐于助人，关爱儿童。残疾青年身残志坚，摆书摊养活自己，不给家里和社会增添负担。说明他是善良的。师：你的理解与众不同。是啊，自食其力，不成为别人的负担，也是一种善举。四、课内延伸1．师：别饿坏了那匹马虽然是青年的一句谎言，却让一个渴望知识的孩子尽情享受了知识带来的快乐。更为可贵的是在别饿坏了那匹马的托词中尊重了我需要理解关怀的幼小心灵。下面就让我们把最美的语言送给他吧！同桌之间互相说说。2.生交流3.师：老师也被这位青年的善举深深地感动了。4.文中只有残疾青年有美好的心灵吗？，你还看到了谁的善良与美好？明确：父亲很善良，从“打你不为别的事。都像你这样白看书，人家怎么过日子?搬运队的马车夫需要马草，你可以扯马草换钱”等语句可看出。虽然他赞同“我”看书，但也知道青年的生活的艰难，所以帮我把看书钱补给青年后所以让“我”去扯马草换钱看书;碧云同样善解人意，她很能理解哥哥的想法，配合着哥哥把谎言维持下五、课外延伸1.同学们知道我们学校崇尚什么教育？2.生：礼、善教育3．老师发现学校的礼善教育已植根于你们的心田，因此老师用镜头记录下了一个个美好的瞬间。4.出示学生的善举。(1)出示学生打扫卫生的图片。师：他们用自己的行动为同学们创造了良好的学习环境，真正体现了人人为我，我为人人的美好品质。（2）出示王晓雪的图片师：他用自己的行动赋予了班长这个词更深刻的含义（3）出示学习的图片师：认真完成自己的学习任务，积极参加学校组织的活动也是一种善举。（4）出示学生干家务活的图片师：会干家务活的孩子是不会被社会所淘汰的；孝顺自己的父母是最大的善举。六、课堂小结同学们，我们要心存善念，常怀感恩。感恩父母，是他们含辛茹苦的哺育我们；感恩学校，是它让我们明白了什么是礼，什么是善；感恩老师，是他们毫无保留的把知识传授给了我们；感恩社会，是它让我们懂得了如果人人都付出一点爱，世界将会变得更美好的道理。