《索溪峪的“野”》教学设计

《索溪峪的“野”》教学设计教学目标：1．认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。教学过程第一课时一、复习引入，猜读课题，激发阅读兴趣1、五年级的时候，我们学习过《迷人的张家界》，这篇课文主要描写什么景物？有什么特点？2、在学生发言的基础上，教师过渡：是的，仙境般迷人的张家界有着举世罕见的自然风光，实在令中外游客流连忘返。今天让我们一起到张家界市的另一个主要景点——索溪峪去看看好吗？3、板书课题，引导学生围绕课题提出问题：1）野是什么意思？2）野字为什么要加上双引号？（是“着重”的意思，此时应马上指导学生个别、齐读课题。）3）索溪峪野在什么地方？即课文围绕“野”写了哪些内容？4、在学生的阅读兴趣被激发后，让学生读“阅读提示”，明确学习要求。二、一读课文，读通读顺，扫清理解的障碍1、学生自学课文，读正确、读通顺的基础上，思考上述的几个问题。2、同学们在读的时候，是否发现课文特别多生字词？它们是我们阅读的障碍，我们齐心合力把这些障碍都搬了。（出示课件“我来读读”，检查生词读写：“赋予”“淑女”“撅屁股”“老叟”“荡涤”  指名读，齐读。）3、这些小石子都踢开了，看这些大石块能不能搬开。（出示词语：断壁悬崖、拔地而起、胆颤、磅礴、千峰万仞、绵亘蜿蜒、浩气长舒、随心所欲、不拘一格、横拦绿水、敢弄倩影、旁逸斜出、崛起、巍巍、斜山、窈窕淑女、怦怦直跳   指名读、齐读）三、二读课文，整体把握，感知索溪峪的“野”1、这些词放在课文中再读，相信能读得更好，对索溪峪的野会领略得更好。2、随机抽三个同学合作读课文第二自然段，检查是否收到应有的效果。3、同学们读得太好了。相信理解得也不错。先看看这些词语在课文中你能不能理解呢？（老师出示图片，有“千峰万仞”“窈窕淑女”“抱伙成团”“直插云天”“绵亘蜿蜒”让学生用文中的词语加以形容，还可以追问：你为什么能想到是这个词呢？以检查学生的理解和表达能力）4、词语理解得不错。看看刚才那几个问题都找到答案了没有。5、指名回答并板书。第二课时一、三读课文，重点探究，读懂索溪峪的“野”1、刚才，我们已几次进入索溪峪，也谈了自己对课文的理解，老师已把它写在了黑板上，很不错。但是，同学们，如果别人问你对索溪峪的印象如何，你的谈话仅此而已，别人怎能产生身临其境之感？同学们可以从下面的几个问题中选择自己感兴趣的，反复研读课文，把重要的句子读得烂熟于心，肯定能让人无懈可击了。（课件出示）1）为风光片《索溪峪的山》配音。2）以索溪水的语气做自我介绍，告诉游人索溪的水是什么样的。3）现在你就是一名导演，你的任务是以“索溪峪的动物与人”为主题，拍一部影片。制定你的拍摄计划。4）将各种游人在索溪峪的表现通过表演和旁白加以展现。2、学生自由组合，选择合适自己的方式研读课文。3、下面每个组选出一名组长。听清老师的建议。一、要明确你们的任务是什么。二、想一想，重点研究课文的哪一部分，可以让你们把工作做得更好。配音小组到老师使用的电脑前，小组长做好指挥，看画面配音。“水”小组活动，一定要体现你们的创造性。导演小组，你们也要脱离课文，体现你们的创造力。表演组的表演要恰到好处，不要因过分的夸张让人哑然失笑。4、学生分组练习。二、演绎索溪峪的“野”1、刚才，大家兴致很高，都有上佳表现。哪一个小组先汇报一下？觉得他们的汇报有哪些优点缺点随时记录在小本子上，他说完后，大家共同评价。2、学生汇报完先自己评价，然后让其他学生评价。三、漫谈感受、总结升华、1、同学们，索溪峪的山美不美，水美不美，猴子和人可爱不可爱。这种美是怎样的美？2、对，这种美是野性的美，是自然的美，自然的美就是不加修饰的美，就是天然的、质朴的纯真的美。3、学完课文，有什么感受？4、总结