Unit5 There is a big bed第三课时教学设计

Unit5 There is a big bed第三课时教学设计一．教学内容B. Let’s learn B. Find and say二．课时目标1. 能听、说、读、写表示位置关系的单词“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和词组“in front of”。2. 能灵活运用句型“Where is …?”，“It’s …”谈论物体的位置。3. 能完成“Find and say”部分的任务。4. 能简单描述家具的摆设和位置。5. 鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。3．教学重难点重点：1. 能听、说、读、写表示位置关系的单词“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和词组“in front of”。2. 能灵活运用句型“Where is …?”，“it’s …”谈论物体的位置。难点：1. 理清物体的位置关系。2. 介词“on”和“above”都表示“在……上面”，但两者表示的位置关系不一样，要注意区分。四．教学准备1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。2. 学生准备一支笔和一本书。五．教学过程Step.1.Warm-up1. Free talkT: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today?Ss: Very well, thanks.T: It’s time for our class. Let’s begin.2. 教师请两三组学生上讲台表演“A. Let’s talk”部分的对话，表扬表演到位的学生。Step.2.Preview学生两人一组，把词卡面朝上放在课桌上。教师说一句话，如：“There is a … / There are …”，学生试着找到相应的词卡，用手拍一下，并迅速拼出单词。Step.3.Presentation1. B. Let’s learn(1) 教学新单词教师拿出一个纸盒，并从纸盒中拿出一个小球，问：“What’s this?”，引导学生说：“It’s a ball.”。教师把小球放进盒子，问：“Where is the ball?”，引导学生说：“It’s in the box.”。教师介绍几种位置关系，并用多媒体出示位置关系图，帮助学生从感官上感知几种常见的位置关系。教师拿出一本书和一支笔，和学生做问答练习，如：T: Where is the pen?Ss: It’s in / on / under / behind / beside / over / in front of the book.学生同桌合作，一位学生做动作，另一位学生说句子。如一位学生把笔放在书上面，另一位学生说：“It’s on the book.”，然后同桌互换角色。(2) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。(3) 同桌合作，替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。2. B. Find and say.(1) 教师用多媒体课件出示本部分的挂图，学生在四人小组内用There be句型说一说图中物体的位置关系。(2) 教师依次请几位小组代表站起来说一说，每人说一句话，不许重复。Step.4.Consolidation1. 按我说的做。学生全体起立，教师发指令，如“Stand behind the chair.”，学生根据指令站到自己的椅子后面。（注意：教师发指令时要穿插使用方位介词）2. 课堂练习——根据描述画一画：- Where is the photo? - It’s on the wall.- Where is the ball? - It’s in the box.- Where is the cat? - It’s behind the closet.- Where is the desk? - It’s beside the bed.Step.5.Summary师生一起总结本节课学习的词汇和句型，教师评价学生的表现。Step.6.Homework1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。2. 听录音，跟读B. Let’s learn部分内容。六．板书设计Unit five There is a big bedB. Let’s learn B. Find and say- Where is the ball? - It’s in front of the dog.in front of between above beside behind