六年级语文上册《夏天里的成长》教学设计

六年级语文上册《夏天里的成长》教学设计目标确定的依据：1. 课程标准的相关要求（1）基于识字与写字：有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的书写速度。写字姿势正确，有良好的书写习惯。（2）基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。能够联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。（3）基于口语交际：与人交流能尊重和理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达有条理，语气、语调适当。2. 学情分析六年级的学生，已经具备了一定的自主学习能力，能够根据课前预习要求在阅读中思考、做批注，并能抓住感受深的词句发表自己的看法。知道结合课文内容搜集相关资料，辅助理解课文内容。3. 教材分析《夏天里的成长》全文围绕 “夏天是万物迅速生长的季节”展开叙述，告诉我们“要赶时候，尽量地用力地长”。课时目标：1.会写“棚、苔”等9个字，会写“苔藓、草坪”等8个词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3. 根据课文内容，找出文中的中心句。评价任务：1．通过检查字词、学生自由回答等方式正确理解不认识的字词。（完成任务一）2．有感情地朗读课文，找出文章主要写了哪些东西在夏天里成长。（完成任务二）3.能根据课文内容，找出文中的中心句。（完成任务三）  教学环节 教师活动 评价要点 环节一谈话导入学习字词环节二初读课文整体感知环节三再读课文找出中心句 1.谈话导入（最喜欢的季节）。2.检查字词。3.读准字音，找生回答不理解的字词，对不懂的词句，组织学生通过上下文理解词义。（完成任务一）1.同学们自由朗读课文，找出文章主要写了哪些东西在夏天里成长。2.根据这些东西的分类，思考文章应该分为哪几个部分。（完成任务二）1. 有感情地朗读课文，想象文章中万物生长的情景；2. 那根据课文内容，讨论交流文章是围绕哪句话展开叙述的。 读准字音、理解词语，读通句子（评价任务一）找出在夏天里成长的东西，理清文章脉络（评价任务二）能够找出中心句（评价任务三） 【板书设计 】夏天里的成长生物夏天里的成长 事物人