一年级语文上册《明天要远足》第二课时教学设计

一年级语文上册《明天要远足》第二课时教学设计课时目标　　1. 复习巩固生字词，运用字理识字等方法认读“同、什、才、亮”4个字和京字头，会写“同、学”2个字。　　2. 通过触摸实物和联系生活体验，多种形式朗读课文，体 会情感，读出诗歌中的情味。　　3. 联系生活实际，展开想象，进一步体会即将远足的期待之情并和同学分享。　　教学过程　　一、复习字词，朗读回顾　　出示几朵浪花，浪花中显示上节课学过的词语：睡不着、那里、大海、真的、老师、好吗，学生认读。学生挑战读——轮读——齐读。　　2. 回顾上节课学习的内容，朗读第一小节。　　（1） 巩固第一小节的几处轻声。　　（2） 巩固第一小节中“唉”的读法。　　二、朗读第二、三小节，体会心情　　1. 过渡：明天要远足，小女孩晩上睡不着，向往着有那么多种颜色的大海，她还在想什么呢？　　2. 朗读第二小节，理解积累词语。　　（1） 读准字音，关注轻声。　　（2） 迁移第一小节中感叹词的读法,尝试朗读第二小节中 的第一句，重点读好“唉一”。　　自由读——同桌互相读——指名读。　　3. 理解"洁白柔软"，读好语气。　　（1） 引导：老师说的大海颜色有那么多，同学说的云又是怎 样的？读一读第二句诗,你能找出描写云的词语吗？（课件相机 放大诗句中的“洁白柔软"）　　（2） 联系生活,现场观察和触摸实物，理解“洁白柔软”，读 出情感。　　 提问：生活中什么东西是洁白柔软的？　　 实物呈现棉花，请学生观察一下颜色,摸一摸，说说 感受。　　 朗读第二句诗，教师根据需要指导“洁白”和“柔软"之间 稍作停顿，读得轻柔一些。　　自由读一指名读。　　 说说印象或想象中云朵还有什么美丽的样子，再次练读 第二句。　　（3） 朗读第二小节，体会对云朵的期待。　　同桌合作读一师生合作读。　　（4） 小结：明天要远足，那地方在老师和同学口中是那么 美,小女孩心中充满向往和期待，怎么也睡不着。让我们一起朗读第一、二小节，再次感受她的心情。　　4. 指导朗读第三小节，识记生字。　　（1） 过渡：小女孩满脑子都是美丽的大海和云朵，翻来翻去 睡不着，一心盼着快点儿出发去那个地方。　　（2） 指导朗读第三小节。关注轻声词、感叹词“唉”和疑问的语气。　　（3） 随文教学“亮”字，标红放大“亮”，认识新部首“京字头” （板贴偏旁及名称）。　　设计意图：　　通过勾连生活 体验和对棉花的现场观察与触摸，帮助学生形象感受云朵的洁白柔软,将抽象的词语转化成真实的感知，并将体验与情感融入朗读。　　三、朗读全诗，交流心情　　1. 整体朗读全文。　　2. 过渡：文中的小女孩在远足的前一晩兴奋地翻来翻去睡不着，你有过这样的心情吗？　　（1） 同桌交流各自的想法。　　（2） 全班交流反馈，教师随机评价。　　3. 带着自己的心情再次朗读全诗。　　设计意图：　　在充分朗读课文体会文中小女孩的心情后，唤起学生类似的经历和情感, 激发交流的欲望，结合课后练习，充分交流后再次品读诗句, 感受诗歌的情味。　　四、巩固识字，指导书写　　1. 游戏识字：给每个云朵上的生字（本课要认的字）配对组 成词语。　　2. 学写汉字“同”。　　（1） 观察“同”字书写要点，形成星级评价标准：外框方正 宽大，横折钩的横微微向右上斜，横折钩的钩略低于左边竖（红 色虚线辅助）；中间部件与两边不相接,“口 ”字的横折在横中 线和竖中线上（笔画标红）。　　（2） 教师范写，学生书空。　　（3） 练写展评，根据需要再练写提升。　　3. 学写汉字“学”。　　（1） 观察“学”字书写要点，形成星级评价标准：学字头三 笔方向正确；秃宝盖舒展；定位笔画位置正确（第二点、弯钩 在竖中线上）。　　（2） 练写,教师提醒书写姿势。　　（3） 展示典型作业，进行星级评价，根据需要再练提升。