《彩虹》教学设计

《彩虹》教学设计教学目标1、通过随文识字、字理识字、形声字特点识字等方法，认识12个生字，会写7个字。2、能借助拼音，正确朗读课文；读好读懂长句子，注意分句间的停顿，并试着读出问句的语气。3、能入情入境地朗读课文，在读中感受语言的优美和纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。4、积累词语“荡来荡去、飘啊飘”，并仿照拓展。教学重点理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，读出问句的语气。感受想象的美好纯真。教学准备写好句子的磁力贴教学时间2课时第一课时一、 猜字导入，引出课文1、教师写甲骨文“虹”，学生猜是什么字，怎么猜出的。教师讲字源。2、板书“彩虹”，谈话：彩虹什么样？3、出示第一自然段：（1）指名读，齐读。（2）识记“座”，积累“一座……”的词语。（3）理解“美丽的桥”就是彩虹。指名读第一自然段。4、引出课文：你想过走上这座美丽的桥吗？这篇课文中的小姑娘就有奇妙的想象呢。二、初读课文，整体感知1、师范读课文，生边听边想：文中的“我”想走到桥上干什么？2、同桌读课文，把课文读正确。师：别急着说，先跟同桌轮流读一遍课文，想清楚，和同桌练习说说，再举手吧。3、指名读课文，回答问题“我”想到桥上干什么？三、读懂第二自然段1、读好第一句。（1）师：文中的“我”想象多奇妙。课文写得也很有意思。你能读懂吗？先来读第二自然段。指名读第二自然段，标出句子。出示：浇花用的水壶  那把浇花用的水壶   爸爸，你那把浇花用的水壶呢？学生自读，齐读。（2）师：“我”要的是什么？她要水壶干什么？读第二句吧。2、读好第二句（1）出示第二句。自读齐读。师做动作，学生齐读。学生做动作读。画出写动作的词。板书：提着 走到 洒下来 认识生字。（2）运用动词说话，读懂句子。师：是我在下雨吗？怎么下的？（3）指名读“那不就是我在下雨吗？”注意“不”的变调。3、“我”为什么这么想？板书：爱爸爸。认识生字 “浇”和“兴”。读好问句语气。4、同桌练习感情朗读，分句分行展示。四、写字1、学生观察，“那”和“到”。书空笔顺。2、教师示范。3、指名板书，纠正。第二课时一、 回顾第一自然段，巩固生字（提前板书：浇花   提  走到   洒  挑水  高兴   爱爸爸）二、读好第三自然段1、“我”还想到桥上干什么？自己读第三自然段。标出句子。2、指名回答，板书：镜子  拿着   照着认识生字，你怎么记住？认卡片上的字（带音，不带音，词语，开火车）3、指名师生合作读，体会问句的语气，理解课文：和老师合作读第三自然段，我问，你们用这段中的句子回答。生读妈妈，师：哎，孩子，你找什么？生接着读第一句，师问“你找镜子干什么呀？”生读第二句，师问：多一个月亮干什么？生读第三句，师：我高兴。可是，你真拿着圆圆的月亮吗？4、集体师生合作读。5、发现二三段的共同点：都是三个问句组成的。最后都是问谁高兴吗。 师：她想让爸爸高兴，也想让妈妈高兴，她爱爸爸，也——爱妈妈。板书：爱妈妈三、读好第四自然段1、第四自然段中，小姑娘还爱——生接：爱哥哥。板书：爱哥哥。于是她有了怎样的奇思妙想？同桌一人读一遍。2、理解课文。你知道什么了？板书：秋千    荡来荡去  花裙子  飘啊飘师：彩云是什么？3、学生角色扮演问答，读好并理解长句子。一男生当哥哥，一女生当“我”：女读第一句，男问“你找我系在门前树上的秋千干什么呀？”女回答读第二句；男生说：你的花裙子就像一朵彩云，多漂亮。女读第三句。男答高兴。之后全班男女生合作。4、练习___来___去的词语。四、回顾全文，巩固生字新词1、同桌读课文，看谁有进步，读得更好了。2、同桌检查生字词。3、你觉得这个小姑娘是个怎样的孩子？五、写字1、认读，书空。2、示范，学生观察。3、学生练习，教师指导。板书11彩虹浇花  提  走到  洒     不就   挑水   高兴镜子  拿   照          不就          高兴秋千  荡来荡去  花裙子 不就          高兴