八年级语文上册《说屏》教案

八年级语文上册《说屏》教案学习目标    1、理解课文内容，了解“屏”的有关知识。  2、体味本文生动的语言，弄明白文中古诗句的含义。重难点：   1、理解课文内容，了解“屏”的有关知识。2、体味本文生动的语言，弄明白文中古诗句的含义。课时安排   一课时教学过程：一、导入二、检查预习   1、给加点字注音流萤 yíng   忒tuī   锦屏  jǐn  闺房 guī  帷幕 wéi  休憩 qì  韶光sháo  伧俗cāng   2、解释词语的意思   伧俗：粗俗、鄙浅。   纳凉：享受凉爽。纳：享受   缓冲：使冲突缓和。   雅俗之分：高雅和粗俗的区别。   因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜办法。三、初读课文，整体感知。   1、用文中句子回答什么是屏？   “屏者，障也，可以缓冲一下视线。”     屏风，用作遮挡、阻隔的东西。  2、文中作者对屏的感情是怎样的？请找出具体句子。    “富有诗意”     喜爱“心生向往之情”      向往“更觉得它实在微妙”   赞赏四、再读课文，合作探究。   1、作者从哪三个方面介绍了屏风的知识？请分别加以说明。   （1）、屏风的作用：分隔作用、艺术点缀、可以挡风、缓冲视线   （2）、屏风的分类：按屏的建造材料,装饰的华丽程度：金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。艺术上：雅俗之别。外形上：大小之分。   （3）、屏风的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。  2、本文采用的是什么说明顺序？       逻辑顺序    3、文中运用了几种说明方法？    五、研读课文，品味语言。过渡：屏风在我们的生活中已经不多见了，可是读了文章，或许你也喜欢上屏风了，这是为什么呢?因为作者引用了不少古诗，使说明语言生动有趣，同学们大声朗读课文，找出你最喜欢的句子，说说为什么喜欢?然后有感情地读一读。全班讨论明确：    1、“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”。出自唐诗人杜牧《秋夕》诗。全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的痛苦。表达了作者幼时对屏风的无限向往和喜爱，放在文章开头，吸引读者的阅读兴趣，奠定全文的感情基调。   2、“锦屏人忒看得这韶光贱”。出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热烈期望。“锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指美丽的春光，也暗指自己的青春。“忒”读“tuī”，“太”的意思。这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。补充了屏的含义，语言生动。放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。 3、“闲倚画屏”“抱膝看屏山”  “闲倚画屏” 。悠闲地靠着画屏，写出了悠闲之意。抱膝看屏山”出自张恨水的《金粉世家》，写女主人公在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。     点出了“屏”这种古代器具的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。作者引用古诗词的用意？使全文增加了浓浓的诗意，增加了文学性，增加了美感。而这和文章说明的对象——屏风，这种中国传统器具是相称的。突出了中国传统文化的美。也体会到了作者古典诗歌的深厚底蕴。六、拓展延伸  想一想，说一说，我们生活中还有哪些器物能反射出中国传统文化的影子，折射出中华民族的智慧？  纸扇   陶瓷   剪纸  国画  景泰蓝七、小结   本文是一篇带有说明性的小品文。作者没有介绍关于民间屏风的比较完整的知识，而是着重介绍了屏风的实用功能和艺术装饰功能，对屏风的使用和设置发表了一些自己的看法，希望借此唤醒建筑师、家具师和使用者的注意，以期屏风在今天得到更好的运用。