一年级语文上册《小小的船》教学设计

一年级语文上册《小小的船》教学设计目标确定的依据：1.课程标准的相关要求（1）基于识字写字掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。（2）基于阅读喜欢阅读，感受阅读乐趣。学习用普通话正确流利有感情地朗读课文。2.教材分析《小小的船》是一首富有童趣、朗朗上口的儿童诗。诗歌将弯弯的月儿和小小的船巧妙地联系起来，描绘了一幅有趣的夜景图—月儿是停泊在天空中的小船，“我”坐在“船”上看闪闪的星星和蓝蓝的天。诗歌以合理的比喻为纽带，将遥挂天空的月儿瞬间拉到眼前，把现实和奇妙的幻想不留痕迹地融合在一起。读着诗歌，脑海中便会闪现一幕幕形色兼具的图景，带来亦真亦幻的奇妙感受。诗歌共有两句，第一句运用比喻，将弯弯的月儿和小小的船两幅图景带进读者脑海里，弯弯的月牙和小小的船在形状上相似，都是“弯弯的”“两头尖”，二者合二为一。第二句说“我”坐在小船上，实际是想象自己坐在月亮上看星空，以充满童趣的幻想，勾画了坐在月亮船，与星星相伴，畅游蓝天的浪漫图景。文中出现3个“小小的船”，第一个指的是真实的小船，第二、三个指的是弯弯的月亮。课文插图画了一个小女孩躺在月亮上，伸出手，向着蓝空中的星星说些什么，两颗星星正对着她微笑，充满想象和童趣。3.学情分析对于课文中所涉及的关于“月亮”、“小船”、“星星”、“蓝天”等景物，这些景物都是学生日常生活中常常见到的，学生的学习不是以零为起点，知识的储备一方面来自于生活实际，知识与学生的生活相结合，能使学生充分理解文章中所表达的内容，理解课文。培养学生感受阅读的乐趣，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。教学重点：朗读课文，背诵课文。教学难点：读准“船、两”等生字的字音。认识门字框。4、教学目标1. 认识“的”“船”等10个生字和“门”字框一个偏旁。2. 能正确、流利地朗读课文并背诵课文。想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。5、评价任务：任务一：通过自读、指名读等形式，会认读“的、船”等10个生字并能够用这些生字组词。任务二：通过男女生读、比赛读等朗读形式，能正确、流利地朗读课文。任务三：通过观察，师指导，能够在书上，作业本上规范、端正、整洁书写“儿”等4个字。教学过程：第一课时  教学环节 教学活动 评价要点 一、创设情境故事导入（4分钟） 1.谜语导入“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”，学生猜，随机板书课题。2. 板书课题，齐读课题。) 完成任务一 二、通读课文随文识字（（16分钟）   1. 学生带着问题“小小的船”试读课文，并圈出文中生字，多读几遍。2. 教师范读课文，要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的，特别注意生字的读音。3. 学生自由大声读课文，借助拼音读准生字。4. 开火车认读PPT重点指导读准以下字：    带拼音生词，师指导正音。的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星   5. 分小组齐读课文，感受课文中美丽的夜空。要求读准确，读流利。教师巡视，个别辅导。 完成任务二1. 读准8个生字的字音，交流识字方法，记准生字。2.讲述课文大意。  三、指导写字（12分钟）  1. 出示“闪”字，让学生自己观察这些字的偏旁是什么？2. 汇报观察结果，引导学生观察重点字的特点，由哪几部分组成？3. 师范写字、边写边强调重点：如：“闪”由外到里写。“儿”竖弯钩起笔比竖撇略高，写在竖中线右侧4. 学生描红、临写、自由练写。教师巡视，发现问题，解决问题。 完成任务三1. 借助图画理解“门”字框。流利地朗读课文，做到不丢字、不添字。2. 写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。   四、检测巩固识字    （8分钟） 1. 点名读课后不带拼音的生字词。2. 分小组比赛读，加强记忆。 完成任务四 五、作业 1. 多向交流记字方法（小组交叉交流）2. 跟爸爸妈妈讲一讲今天学的《小小的船》中的美丽的夜空     板书设计：《小小的船》月       船   →美星