Unit9 What’s the weather like today?教学设计

Unit9 What’s the weather like today?教学设计一、 教科书分析：本课教学内容选自辽师大出版社五年级上册第九单元第一课时。本节课在前九单元特殊疑问句的问答基础上，进一步学习讨论天气情况的表述。它呈现了本单元的核心语言和核心词汇，注重语言的交际性和延展性。二、 学情分析：针对五年级学生，从低年过渡到高年级的学情，教材的深度也逐渐加深，对于很多学生而言是一种挑战。为了降低难度，在教学设计上创设了贴近学生生活和知识认知的教学情境，吸引更多的学生参与课堂。同时，针对五年级学生逐渐分化，学生的省间差距逐渐加大的问题，引入了小组合作的教学模式，在小组长的带领下，组织组员自主学习和讨论，组员之间互相帮助共同进步。三、教学目标：1.能认读、书写本单元的核心词汇 weather,cold, hot, warm等。2.学生参与并逐层掌握核心句型What’s the weather like today?及其回答It’s cold；并会用be going to 表达计划或打算。3.  在老师的引导下，注意观察生活，了解中国南北方的天气差异。4.引导学生在语言学习中积极思考，主动探究，积极与他人合作共同完成学习任务。培养学生学习英语的热情和兴趣。四、 教学重难点：重点：掌握并运用核心词汇及天气的表述。难点：理解认读单词weather; 理解和感知不同温度层次的英语表达。五、 教学准备：多媒体课件、单词卡、南北温度差异的服饰等。六、 教学过程：Step1.Warm up and lead in1.Free talk:T:What’s the weather like today?Ss: It’s very cold.T: Yes, the winter is coming. The winter vocation is coming,too.Where are you going?2. Lead in:Show a video of a weather report.(设计意图：通过学生的自编自演的一段天气预报，先抛出问题，让学生边看边思考： What’s the weather like in...?)Step2. Presentation and practice.1.T: What’s the weather like in Hainan?  Ss: It’s hot.（设计意图：视频过后，学生根据听音及图片提示进行师问生答的基础练习，感知核心语句，在语境中学习新知。）2.  T：Can you say like this?S1:What’s the weather like in Harbin?S2: It’s cold.(设计意图：通过接力的形式，引导学生自问自答。同时引入自然拼读的思路，通过语音牵引从hold、old 到自然拼出语音cold。完成了语言的迁移。)3. PPT呈现锦州和新疆的具有标志性的Logo,   S1:What’s the weather like in Jinzhou/Xinjiang?   S2: It’s ...4. Let’s chantHey, hey, what’s the weather like today?  ____, _____, it’s very ______....(设计意图：利用男女竞赛的形式，激发了学生的竞争意识，同时配以欢快的异域音乐，使学生在乐趣学。)5. PPT呈现教师图片：T：I’m ready. I pack for my trip. Linda’s dad if packing for a trip,too.自然过渡到课文的学习。6. Listen and answer.7. Listen and imitate.8. Listen again and fill in the blanks.T:What’s the weather like in Shanghai?Ss: It’s warm.(设计意图：通过多次听音训练，培养学生的听力能力，带着问题去听，在提高注意力的同时引入新知warm和warmer。)9. T: When it’s 20,we call it warm. But when it goes down to15,it’s cool.10.Group work:It’s ... in ...I’m going there by...(设计意图：小组合作的方式，在组长的带领下，对问题进行讨论，最后由代表进行汇报。这样分散了重难点，降低了难度。)10 T： In the same country, some places are hot,some are cold.When winter comes,there is a line called Qinling-- Huaihe,it’s really a big China.(设计意图：多次对课文文本的跟读、模仿、小组角色扮演，纠正语音语调的同时，加深学生对文本的感知，进而掌握语言的恰当输出和运用。)Step 3. Consolidation and Extension1. Try to sayT: If you have a trip, please call your friend.S1: Where are you?/ How do you go there?......(设计意图：由一名学生接到教师从海南打来的电话作为示范，而后学生假象自己也在旅行，新奇有趣的情境，使学生迅速进入状态，同时结合适当的表演，真正达到语言的恰当应用。)2. Try to writeWrite down your own trip plan for the winter vocation. Unit9What’stheweatherliketoday?教学设计(设计意图：将本节课的涉及的所有句型，最终以语篇的形式进行输出，加强学生的语篇意识，提高英语的写作和语篇能力。）Step 4 Summary and homeworkWrite down your friends’ trip plan.七、板书设计