八年级生物上册《动物的运动》教案

八年级生物上册《动物的运动》教案  概  况 学  科 生物 年级 八年级 教师 李伟 课  时 40分钟 课  题 5.2.1 《动物的运动》 课型方式 平台互动 目  标 大目标：认同运动是多系统多结构互相配合的结果，认同生物体结构与功能相统一的思想（核心素养）。小目标：概述运动系统的组成及各自特点（考点），举例说出运动时的肌肉变化（能力提升点），理解运动的实质及对动物体的重要意义（考点）。 流程性  检测主要范畴   内容提要 T 方法策略 反思评价 前测：1.2环节检测学生对已学动物类别知识的把握。（预设：如果学生回顾不到，教师需及时补充） 一、通过运动方式的复习导入对运动实质的探究蚯蚓：蠕动；鱼：游泳；鸟：飞行；哺乳动物：走、跑、跳等。二、动物体的运动预设向度：运动系统的组成（基本知识点）、骨骼（核心考点）、关节、肌肉（核心考点）、运动实质（核心考点）、屈肘伸肘、关节举例、运动实现、运动意义等等。 二、运动对动物的意义 四、小结提升，检测应用 6′  25′         5′ 4′ 1.1 PPT展示多种多样动物的运动；（图片防单）2′1.2 认真思考每种动物运动方式的不同，将运动方式微卡列举呈现；（5S：写的速度30字/分）2′1.3 生展示，其他生补充、完善，师生及时评价，通过这些运动是如何实现的呢，导入对动物运动的探究。2′2.1 师出示有关动物运动的多向度平台；（多向度防敌）1′2.2 生任选3+n个向度，自主学习，也可以通过2人组或者4人组观察动画的模型和自身运动体验进行探究、合作学习等多种方式完成，小卡呈现；（小卡防空，自学或者实验多种形式防单、防敌，5S：写的速度30字/分）4′（预设：由于动物的运动是一个整体，所以以其搭建多向度平台，但将关节的结构和特点、肌肉的结构和特点、运动的实质作为三个必选项，目的是强化教学重点，其余结构作为任选向度，可以照顾到不同程度学生。）2.3 交互一：就近形成8人组，交互小卡，互相勾画并补充完善小卡；（小卡防空，勾画防泡，5S：看的速度300字/分、强化2-3次）2′（预设：本节课以学生的观察和亲身的运动体验为基础，8人组内完全可以将所有向度覆盖到，达到强化基本知识点，突破核心考点的作用。）交互二：8人组内筛选代表性的内容有选择地呈现在大卡上；（大卡防空、小组合作防敌，强化1次）7′（预设：教师关注学生大卡汇集学习成果的情况，如果学习方式不到位，及时指导，进行调控如同时作业、字体大小、图文表达、有条理等）交互三：大动交流：各组完成任务后，每组留一人作为解释员（答疑解惑/互动/小老师……），其余组员轻挪桌椅，打开通道，离开座位，学习其他组的成果，质疑补充；（质疑防假听、解释防泡、5S：讲的速度150字/分、完全强化2-3次。）5′（预设：大动交流出现无秩序现象，要适时相机调控，提醒学生携带便利贴和笔做好记录，防止空看、空讲，返回后补充完善。）交互四：全班汇报、展示，其他组质疑补充。（质疑防假听，大卡防空讲，强化1次  ）3′2.4 教师评价、鼓励、表扬，并结合PPT补讲点讲，以人手模型强化关节各部分结构和特点，以粉笔模拟骨骼强化肌肉连接和收缩舒张的特点（能力提升点）。（展示防泡，质疑防假听，5S：讲的速度150字/分，强化1次  ）3′3.1 生观看人体具体屈肘和伸肘以及其他运动的视频，归纳概括运动的实质、意义及在生活中的应用，同桌互说、互讲、互补；（视频放单）3′3.2 生展示，师补讲，侧重运动除了运动系统外，还需要神经系统、消化系统、呼吸系统、循环系统的相互配合，认同生物体是一个相互协调、相互配合的统一整体，呼吁生爱护身体、重视运动。（补讲防花）2′4.1 PPT概况图归纳本节内容，形成知识框架；（概况图防花、强化1次）2′4.2 PPT出示检测习题，生独立微卡完成，出示答案后手势统计正确率；（检测防泡、手势统计防花）2′4.3 作业布置：与家人讲解一下有关动物运动的相关知识。（开放性作业防敌）   中测：通过生自主思考、合作交互、8人组、大卡呈现、大动浏览、全班展示、师相机点讲补讲突破重难点，处理关键项，攀升强化次数。（预设：师适时补讲，保证知识的准确性。） 后测强化次数7-9次，适当布置作业。 注释   1、根据学生实际情况及课堂实际情况可适当调整节奏； 2、布置课外与家人互动作业，更利于知识的巩固和实际应用。