八年级生物上册《尝试制作细胞模型》教案

八年级生物上册《尝试制作细胞模型》教案  概  况 学  科 生物 年级 八年级 团队 省专团队 课  时 微课+标课 课  题 《尝试制作细胞模型》 课型方式 三元方式 目  标 大目标：打开思维向度，培养科学思维和探究能力，提高动手能力，认同生物体结构与功能相适应生命观念的学科核心素养。（能力提升点、核心素养）小目标：描述并区分不同种生物细胞的结构特点（基本知识点），理解各结构及其相应的功能，尝试用已有材料设计制作不同种生物的细胞模型，提高动手操作能力。（核心考点、能力提升点） 关键项 不同种生物的细胞结构特点。 教学重点 尝试设计制作不同种生物的细胞模型。 流程性 检测主要范畴   内容提要 T 方法策略 反思评价 前测：思维向度扩张——检测学生对细胞知识的已有认识。 一、一元区：充分地想生成1-N个理想性方案（基本知识点）二、二元区：排序按照重要性排序：1-N个理想性方案；按照重要性和可行性排序：1-N个可行性方案。三、三元区：严格地做（核心考点）选择实验材料，制作细胞模型，讲解各部分结构及功能。四、小结提升，继续实验。（能力提升点、核心素养） 14′+1′ 16′+2′    18′+2′ 2′ 1.1生观看视频，将想到的向度以关键词形式卡条呈现；（卡条防空，5S：写的速度30字/分）2′1.2 生带上微卡和笔离开座位，任意浏览10个以上同伴的卡条，将新想到的向度记录在微卡上，用异色笔补充自己的卡条，师手势检测；（检测防泡，大动浏览防单，微卡防空转5S：看的速度300字/分，预设200字） 3′+1′1.3补充完善自己的卡条，并适当位置悬挂张贴，如大板、挂夹上；（补充完善防花）3′1.4学生代表展示，师生筛选出细胞关键词；（交互防泡，记录完善防空）2′1.5 生思考如何制作细胞模型，并设计制作过程生成理想性方案1-N个，小卡呈现；（小卡防空，5S：写的速度30字/分，强化1次）4′2.1 4人组交互讨论，评价本组内理想性方案的科学性和合理性，按照制作结构模型重要性（即不同种细胞结构的科学性和合理性）筛选理想性方案，小卡呈现；（小组讨论防敌，评价防泡，强化1次）3′（预设：生在设计不同种生物细胞模型时，一定要根据生物的种类来设计细胞模型的不同结构组成。）2.2 师出示准备的实验材料和实验器材，生按照重要性和可行性再次将可以完成的设计方案进行排序；（可行性排序防单）2′2.3 生小卡上设计相应的制作方案，注意实验步骤描述的准确性和科学性；（小卡防空，自主设计方案防花、防敌，强化1次）5′（预设：实验设计注意严谨用词，如数量描述、长度描述、大小界定等等。）2.4 就近形成8人组交互组内的1-N个可行性方案，组员讲解、评价、民主筛选，确定本组最终的设计方案，相互质疑并完善相应设计方案，确定本组最终制作方案；（小卡防空，勾画防泡，筛选汇总防花、防单，5S：看的速度200-400字/分，强化3-4次）4′+2′（预设：教师关注学生设计制作方案的情况，及时指导并点评鼓励。）2.5 生展示，师生点评。（评价防泡，5S：讲的速度150-180字/分，强化1-2次）2′3.1 组长选择合适的实验材料，组内成员严格按照实验方案完成细胞模型的制作；（动手实践防泡，强化1次）9′+2′3.2 小组代表展示并简述设计理念，并介绍细胞的各部分结构，其他组质疑补充；（质疑防假听，5S：讲的速度100-150字/分，强化1-2次）3′3.3 教师评价、激励，结合PPT补讲点讲；（防花、防敌）2′3.4 PPT播放学生已经制作的细胞模型图片，并强化不同种生物细胞结构的特点和异同点。（防空、防花）4′4.1 本节课你学会了什么？是怎样学会的？生用心思考以关键词的形式写在微卡上；（微卡防空）1′4.2 同桌交互后随机抽检1-2人全班分享自己和同桌的收获；（抽检防泡）1′4.3 作业布置：继续寻找材料制作不同种生物的细胞模型。（开放性作业防敌）   中测：通过生自主思考、排序、小卡呈现、组内交互筛选、动手实践、全班展示、师点讲补讲突破重难点，攀升强化次数。 后测：统计强化次数9-12次。 注释  1、根据学生设计的理想性方案和可行性方案的情况适时进行补讲； 2、布置课外探究实验更加提升学生动手操作能力。