八年级数学上册《平行线的判定》教学设计

八年级数学上册《平行线的判定》教学设计  概况 年级：八年级   学科：数学      课题：平行线的判定    课型方式：平台互动+要素组合        课时形态：标准课(40′)   目标 1. 会根据基本事实证明平行线的判定定理，并能利用所学知识解决简单的问题;2. 通过题组训练，引导学生熟练分析证明的逻辑思路，并能运用规范书面语言表达呈现。3. 训练学生小组合作学习的能力和初步的演绎推理能力。   内容提要 T 方法＆策略 反思/评价   流程性检测的主要范畴 前测1.1检测    生对两直线平行的知识储备。 一、 导入新课 二、以“平行线的判定”为关键项搭建标准性平台4个向  度：定义基本事实定理（定理1，定理2）其他  三、知识点的应用（平行线判定的应用）   四，生畅谈收获，布置作业   4′ 20+3′      9+2′    2′ 1.1 师出示图形，生口答（检测三线八角）。                         1′1.2 生代表口述“证明两直线平行的方法”，其他生补充质疑（补充质疑防假听）3′（5L:4）            2.1 师出示标准性平台，围绕关键项“平行线的判定”整理出4个向度。        1′（5L:3）（ 约定：同位角相等，两直线平行 ）                     2.2 生自由选择至少2个向度完成题卡（定理为必选向度）（题卡防空）      4+1′（5L:2）2.3 四人组交互并补充题卡。（补充题卡防假互动）                    2′（5L:1、2、4）2.4 八人组交互微卡，大板呈现（大板防假合作，微卡和大板结合防形式单一）5+1′（5L:1、2、4）2.5 一组展示，其他组补充纠错质疑 （补充纠错质疑防假听）                 8+1′（5L:4）【预设：生展示时，如果生探索不充分，证明方法单一，师提示思考，再次拓展，否则进行3.1】3.1 师出示练习，生微卡独立完成  （微卡防空）                           3+1′（5L:2）3.2 两人组交互补充微卡（补充微卡防假互动）                        2′（5L:1、2、4）3.3生代表发言，其他生补充质疑，师补讲  (补充防假听）                    4+1′（5L:4）4.1 生畅谈收获   （防单一）                                            1′（5L:4）4.2 分层布置作业。  （分层布置作业防敌）                               1′（5L:1）P173：习题7.4,  1  （必做）    证明：“垂直于同一条直线的两直线平行。”（选做）【预设：若选做题在其他中已经解决，则只做必做题】（注：1听，2写，3看，4说，5算）   中测2.2-3.3检测学生对证明思路建立和证明过程书写的掌握情况 后测对关键项强化至少16次，分层布置作业 注释或总评