六年级语文上册《文言文二则伯牙鼓琴、书戴嵩画》教学设计

六年级语文上册《文言文二则伯牙鼓琴、书戴嵩画》教学设计目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（2）能联系上下文，理解词句的意思并积累文中的优美词句。（3）能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，与他人交流自己的阅读感受。2．教材分析《伯牙鼓琴》叙述了春秋时期俞伯牙与锺子期的故事。伯牙与子期生为知己，后子期病死，伯牙摔琴断弦，从此再不弹琴。故事荡气回肠、耐人寻味，千百年来广为流传。《书戴嵩画牛》叙述了一位杜处士喜爱书画，他最珍爱的一幅是戴嵩画的《牛》，经常随身带着。一天，他摊开了书画晒太阳，一个牧童看见了戴嵩画的《牛》，拍手大笑这幅画上的牛尾巴画错了，杜处士也觉得他说得很有道理。这个故事告诉我们：要认真、仔细地观察事物，不能凭空想象，不能迷信权威。3.学情分析学生接触文言文较少，学习本文首先要指导学生把文章读正确、读流利，特别注意停顿要恰当。学生读通课文后根据注释、插图了解文句大意，感受伯牙和子期朋友间相互理解和欣赏的真挚友情。理解《书戴嵩画牛》这个故事的含义。学习目标1．在课前充分预习的基础上，读准字音，读通句子。2．通过师生合作（汇报、讨论、对话），说出每篇文章每句话的意思，能正确说出自己的感受。3.在深入学习这两篇文言文的基础上，会讲《书戴嵩画牛》的故事，会背《伯牙鼓琴》。评价任务任务一：通过课前预习和老师引导，借助课堂小组交流、汇报，读出文章的节奏。任务二：学生通过回顾以前的学习文言文的方法，梳理出本节课的学习目标，通过自主学习、小组合作、感情朗读等方式分享自己的学习收获。任务三：通过小组内讲、班内指名讲等方式能熟练讲《书戴嵩画牛》，在理解记忆的基础上，利用课下背诵《伯牙鼓琴》。教学过程课前展示：活动一：出示文言文中的名言警句（3分钟自由背诵）指名背诵  教学环节        教学活动 评价要点 环节一问题生成 活动一：回忆激趣 引入课题孩子们，还记得我们五年级学的一篇文言文《杨氏之子》吗？你觉得学习一篇文言文最终都要学会些什么吗？是呀！学习文言文，我们要会正确的朗读文章，还要理解每句话的意思，还得知道每篇文章的中心思想，非常好！今天这节课，我就带领大家学习两篇新的文言文《伯牙鼓琴》和《书戴嵩画牛》（板书课题）活动二：问题生成 课件出示下面，我们就先来学习第一篇文章，请看我们根据刚才的分享，梳理出来的几个学习任务：（课件出示）1. 自读课文，读准字音，读通句子，画出文章的节奏。2. 结合课前预习、课下注释和自己搜集的资料理解每句话的意思。3. 结合资料袋，说出自己对《伯牙鼓琴》最后一句话的理解。  由五年级所学的文言文引入，拉近学生与文言文的距离，激发学习兴趣。    环节二问题互解 活动一：根据要求 自由学习孩子们，结合我们梳理出来的三个学习任务，请自由学习课文（老师巡视，发现问题）活动二：小组交流 问题互解孩子们，交流也是一种学习，先在把你的学习收获在小组内进行分享，同时希望你没有自学会的内容也能通过小组学习得到答案。（老师巡视，指导交流） 带着问题自主学习，体现了学生的主体地位和我校简约课堂的问题导学这一特点，并为落实三个目标做好了准备。 环节三问题展示 活动一：分享交流 展示成果孩子们，在小组合作的学习中相信你们一定有了新的收获，接下来，让我们进行小组交流展示，晒晒我们的学习收获吧。问题一：会读文孩子们，通过刚才的小组展示，发现大家学习的非常认真，学习效果也特别好。下面针对我们的学习任务，再逐一进行细致的分享。先看我们的第一个问题：自读课文，读准字音，读通句子，画出文章的节奏1.正音汤（shāng）  哉（zāi）  巍（wēi）  弦（xián）指名读、自由读、男女生互读、齐读2.读文指名朗读课文，并纠正其他读音3.读出节奏伯牙/鼓琴，锺子期/听之。方/鼓琴/而志在太山，锺子期曰：“善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若太山。”少选之间/而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎/鼓琴，汤汤乎/若流水。”锺子期死，伯牙/破琴绝弦，终身/不复鼓琴，以为/世无/足复为鼓琴者。(1)师范读 （2）自由读 （3）指名读 （4）齐读问题二：知大意过渡：孩子们，我们刚才说了，文言文的学习仅仅会读还不行，还得知其意，我们可以用什么方法来理解词语或者句子的意思呢？分享一下你的学习方法呗预设：联系上下文；结合课下注释；查阅资料；结合插图；有感情朗读；丰富的想象等非常好，那么，就让我们用这种方法，来分享一下自己学习的收获吧。大意是：伯牙弹琴，锺子期听他弹琴。伯牙想着高山时弹琴，锺子期说：“弹得好呀，就像那巍峨的高山”不一会儿，伯牙又想到流水，锺子期说：“弹得好呀，就像那浩浩荡荡的流水。”锺子期死后，伯牙摔琴断弦，终生不再弹琴，他认为世上再也没有值得他为之弹琴的人了。1. 指名一句一句的说重点强调“方”的意思是“刚刚”；“足”的意思是“值得”；注意语气词“乎”2.自己练习把每句话的意思连在一起给同桌说3.指名说全文意思4.师总结问题三：明感悟过渡：孩子们，明白了这篇文言文每句话的意思，我们知道最后伯牙破琴绝弦，他为什么要这样做？（指名交流）1.理解“知音”预设：因为他觉得自己再也找不到像锺子期这样懂他的人了？师：从哪些地方可以让我们感受到锺子期懂伯牙的琴声？预设：方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”是呀！伯牙所想的，都被锺子期猜到了，伯牙可能还会想些什么呢？预设：姣姣明月、依依杨柳、徐徐清风等替换这些词语感受知音连这些他都知道，你说用一个词来形容他们那就是——知音2. 理解“子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者”什么是知音？知音就是对方想什么，自己心里都知道。遇到知音是何等的幸福的一件事，现在突然——子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者（引读）（音乐响）此时此刻的你是什么的心情？（遗憾、伤心、悲痛欲绝等）带着你的伤心，你的遗憾，你的惋惜再读这句话，感受伯牙的悲痛欲绝。（读出俞伯牙的伤心）尝试背诵《伯牙鼓琴》3.分享感受孩子们，这就是艺术的魅力，他能让两个人心有灵犀相互了解，相互欣赏，能让彼此建立深厚的情谊。此时此刻，你有什么想说的吗？预设A：真想不到艺术的魅力如此巨大，真为他们的深情厚谊而动容。同时，我也要好好珍惜我的友谊。活动四：总结学法过渡：大家交流的特别好，可见这节课收获不小。现在我们来回忆一下我们学这篇文章的方法：会读文——知大意——明感悟           正音，采用不同形式的读让学生读出节奏，读出感情（落实第一篇文言文的评价目标一）          借助课下注释，通过有感情的朗读和小组交流等形式的学习，学生能明白每句话的意思（落实评价目标二）               在理解“知音”，理解最后一句话的基础上分享自己的感受，由浅入深（落实评价目标三） 环节四问题拓展 过渡：下面就让我们用刚才的学习方法，根据学习提示，自学第二篇文言文《书戴嵩画牛》活动一：学习《书戴嵩画牛》1. 出示自学提示：（1）自读课文，读准字音，读通句子，画出文章的节奏（2）结合课前预习、课下注释和自己搜集的资料理解每句话的意思。（3）思考：从这篇文言文中你获得了什么启示？（老师巡视）2. 小组交流3. 班内汇报交流4. 重点引导：会读文：书/戴嵩画牛蜀中/有杜处士，好书画，所宝/以百数。有戴嵩《牛》/一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。一日/曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛也。牛斗，力在角，尾/搐入两股间，今/乃掉尾而斗，谬矣。”处士笑而然之。古语有云：“耕/当问奴，织/当问婢。”不可改也。知大意：四川有个杜处士，喜爱书画，他所珍藏的书画数以百计。其中有一幅是戴嵩画的牛，杜处士尤其珍爱。他用玉做了画轴，用锦囊装起来，经常随身带着。有一天，他摊开了书画晒太阳，有个牧童看见了戴嵩画的牛，拍手大笑着说：“这张画画的是斗牛啊！牛打斗的时候，力气用在角上，尾巴紧紧地夹在两腿中间，现在这幅画上的牛却是翘着尾巴在斗，错了！”杜处士笑笑，觉得他说的很有道理。古人有句话说：“耕种的事应该去问农民，织布的事应该去问女佣。”这个道理是不会改变的。1. 想象细节，讲故事（1）文中出现的两个人物这幅画有不同的态度，请画出相关词语预设：杜处士对《牛》图“尤所爱”，请想象一下他的表现，试着描述一下。A.他可能这样夸赞这幅画：……B.他可能这样爱惜这幅画：……C.他还可能……（2）牧童“拊掌大笑”是什么样子的？试着演一演，边读边表现出牧童的神态和动作。（3）面对牧童的质疑，杜处士也笑了。你觉得他是怎样笑的？试着写一写杜处士的表现和话语。（4）用自己的话讲讲这个故事。要求：A故事内容符合原文意思，不要遗漏情节，可加入自己的想象。B每个人都用讲故事的语气和声调，流利完整地讲一遍给同桌听。（5）检查讲故事情况，指名讲故事，交流评价。活动二：明所悟1. 作者在讲完故事后，引用了一句古诗，还发表了自己的观点。谁能说说苏轼这两句话什么意思？试补充填空：耕当问奴，织当问婢画牛当问（      ）（    ）当问（    ）2. 延伸思考：会“问”就够了吗？从这个故事和苏轼的评价中，你得到了什么启示？预设：艺术创作离不开细心观察，强调了艺术家应该向富有实践经验的劳动人民虚心学习。活动三：对比异同这节课，我们学了两篇文言文，同桌两个人讨论一下这两篇文言文有什么相同点和不同的吧（温馨提示：可以从体裁、内容、情感、等方面来讨论） 篇目 相同点 不同点 《伯牙鼓琴》     《书戴嵩画牛》   相同点：都是和中国古代艺术家有关的故事，体裁都是文言文不同点：表达中心不同，《伯牙鼓琴》讲艺术的魅力以及朋友间友谊的    《书戴嵩画牛》是让我们得到了一个启示，强调要向富有经验的劳动人民虚心学习。    写作方法不同，第二篇还引用了名言，第一篇缺没有活动三：作业设计1.背诵《伯牙鼓琴》2.查找后人对戴嵩画作的评价，和同学交流     在总结学法的基础上，自学第二篇文言文，学生有方向，有任务，学习才会有效率          采用自学和汇报交流的方式来学习，体现了老师的主导（落实了目标二）             在老师的引导下深入学文，通过找句子和想象说话的方式进一步理解文章的内容，在此基础上给同桌讲故事（落实目标三）   板书设计：                               伯牙——弹琴——高山流水——破琴绝弦友情深厚  《伯牙鼓琴》                                                           知音难觅                         锺子期—听琴—巍巍乎若太山，汤汤乎若流水                              《书戴嵩画牛》                             耕当问奴                                                       织当问婢  道理：艺术创作离不开细心观察，艺术家应该向富有实践经验的劳动人民虚心学习。