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新人教版一年级语文上册导学案(表格式)
1.天地人
课题
天地人
课型
新授课
设计说明
第一次正式接触识字课一定有着异样的新奇感，也有大部分学生在学前班就接触过这些汉字，跃跃欲试之心可想而知。因此本课教学设计遵循教师为主导，学生为主体的原则，通过看、读、说、练等方式，充分调动学生学习的积极性，在交流、合作中突出识字重点。
学前准备
1.多媒体课件、生字卡片、录音卡、识字大转盘。（教师）
2.生字卡片。（学生）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认识“天、地、人”3个生字。
2.结合具体情境，感受识字与实际生活的联系，体会学习识字的乐趣。
学习重点
认识“天、地、人”3个生字。
学前准备
1.多媒体课件、生字卡片、录音卡、识字大转盘。（教师）
2.生字卡片。（学生）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、创设情境，调动情感。（用时：4分钟）
1.课件出示图片，请学生欣赏。
2.引问：你观察到图中有些什么？
3.揭题，指导读课题。
1.学生看课件欣赏图片。
2.学生用自己的语言描述看到了蓝天、黄土地、人物等。
3.学生齐读课题。
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二、借助图画，学习生字。（用时：26分钟）
1.引导学生看图画，学习生字“天、地、人”。
2.教师引导学生图文结合识记生字。
3.检查反馈，组织学生汇报。
（1）指名认读生字，检查掌握情况。
（2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。
（3）指名领读全部生字，比一比，谁学得最快。
（4）开火车读生字，检查全体同学掌握情况。
4.教师引领学生在游戏中识字，巩固生字。
1.学生仔细看图画。
2.学生根据图画自学生字。
3.学生之间互相交流自学情况。
（1）2~3名同学读生字“天、地、人”，比一比谁读得最准确、声音最洪亮。其他同学认真倾听。
（2）学生根据老师出示的生字卡进行抢答，最先回答正确者获胜。
（3）2~3名学生做小老师，领读生字，如果读对了，其他同学跟读。
（4）学生以小组为单位，一个接一个地认读生字，比一比哪个小组读得又快又准，哪个小组就获胜。
4.做摘苹果游戏，谁先读出生字，谁读对了，果子就归谁了，最后看谁的果子最多。
1.图文连线。
人 天 地
2.摘苹果。
亲爱的同学们，你一共能摘下（ ）个大苹果。（备注：只有认识才能摘下哟！）
三、巩固识字，强化认识。（用时：10分钟）
1.识字大转盘。（课件出示转盘：上面标有“天、地、人”
1.两人一组，比一比谁说词语、句子的速度最快。
3.组词，并写一句话。
天（ ）
地（ ）
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的生字，让学生上来转转盘，转到哪个字，就用哪个字扩词并说一句话）
2.组织学生游戏：听字取卡。
2.学生将自己听到的生字卡片迅速拿出来，游戏结束后全部拿对者获胜。
人（ ）
教学反思
这个单元，是学习拼音之前，第一个识字单元。新教材重视识字教学，采用多种方法使低年级学生尽早、尽快、尽可能地多识字。在本课教学中，努力为学生的学习提供轻松的学习氛围，鼓励他们大胆地识字，在有趣的游戏中，学生的积极性一下子高涨起来，课堂一下子热闹起来。在这节课中，我认为自己的课堂调控能力还有待提高。
第二课时
学习目标
1.认识“你、我、他”3个生字。
2.生活中，正确运用“你、我、他”这三个人称，体会学习汉字的乐趣。
学习重点
认识生字“你、我、他”。
学前准备
1.多媒体课件、生字卡片。（教师）
2.生字卡片。（学生）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、谈话导入。（用时：4分钟）
在生活中我们经常看到很多字，那同学们看看我们教室周围有哪些字是你认识的？同学们已经认识这么多字，今天老师再带领你们认识更多的字，看看哪个小朋友能和老师一起学到更多的字。
1.学生回忆课文主要内容，体会作者对民族小学的喜爱和赞美之情。
2.学生自主探究“作者为什么会这样喜爱和赞美这所民族小学”。
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二、看图说话。（用时：8分钟）
1.出示图片1，问：图上画的是什么？怎么称呼？
2.教师教学生读。
3.讲解人称代词“他”，激发兴趣。
1.看图回答问题。
2.识记生字“他”。
3.学生理解“他”。
三、认读生字。（用时：15分钟）
1.出示生字卡片。
2.引导学生用不同的方式读生字。
3.打开课本，学生看图自读生字。
4.教师引导学生换语境识字。
5.游戏——生字扑克牌。
6.教师引导学生采用各种方式识记生字。
1.学生认读生字。
2.自由读。
3.“开火车”读、同桌赛读、小组赛读、男女生赛读。
4.学生自由说。
5.学生拿出生字卡片，互相认读。
6.交流识记的生字的方法。
4.我会用“你、我、他”来说话。
在读书， 在写字， 在回答问题。
四、巩固练习。（用时：8分钟）
1.同桌之间比一比，看谁认字的水平高。点自己书上的生字让他认，他若不认得，你就教教他，他若认得，你就给他竖起大拇指。
2.指两名同学到前边来组词，比一比谁在规定时间内组得最多。
1.同桌合作，“你读我听”“我读你听”。
2.两名学生到前边按要求组词，规定时间内找到最多者获胜。
3.学生将自己听到的生字卡片迅速拿出来，游戏结束后全部拿对者获胜。
5.我会读。
人 他 你 我
6.我会组词。
你（ ）（ ）
他（ ）（ ）
我（ ）（ ）
人（ ）（ ）
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3.组织学生游戏：听音取卡。
五、总结全课，深化认识。（用时：5分钟）
通过这节课的学习，你有哪些收获？
学生围绕新认识的生字，展开交流。
教学反思
2.金木水火土
课题
金木水火土
课型
新授课
设计说明
这一篇课文是一首儿歌，在教学中要结合学生在学前班学到的简单数学知识，以及他们在生活中对“金、木、水、火、土”等事物的简单认识，通过创设“数数”、“找朋友”、“连一连”等游戏活动方式，带领学生把看图、辨物、朗读儿歌等结合起来，让具体的事物在学生的大脑中形成数字的表象，从而达到本课的识字目的。
学前准备
1.多媒体课件、生字卡片、田字格贴纸。（教师）
2.生字卡片。（学生）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认识7个生字，知道每个数字的具体意义。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
学习重点
1.会认7个生字，认识每个生字所代表的意思。
2.在识字中体会数词和名词的搭配。
3.能正确流利地朗读课文，背诵课文。
学前准备
1.多媒体课件、教学卡片。（教师）
2.“金、木、水、火、土”实物卡片。（教师）
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3.生字卡片。（学生）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、激趣导入新课。（用时：10分钟）
1.同学们，你们喜欢小动物吗？老师现在带你们到一个风景很美的地方去看看，看看这里到底有什么？
2.课件出示一幅风景图，让学生看图回答，注意设置问题的顺序。
3.我们从上向下看，天上有什么？地上有什么？老师随机提醒学生回答。
4.师问：来，我们数一数，看一看太阳、小鸟、人等，它们有多少？
5.老师在黑板贴上“一~五”生字卡片，并让学生在自己的卡片里找到相应的数字卡片。
1.学生回答：
①天上有太阳、小鸟。
②地上有人、小羊、小牛。
2.学生数数，并回答每种景物的数量。
归纳：天上有一个太阳，三只小鸟，地上有二个人，四只小羊，五只小牛。
3.学生寻找“一~五”生字卡片。
1.连一连。
三
一
五
四
二
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二、学习数字“一~五”。（用时：10分钟）
1.师教读数字“一”并指导学生拓展。
例：一（个）太阳
一（个）人
2.用相同的方法认读数字“二、三、四、五”。
3.老师按顺序让学生认读数字卡片。
4.老师抽读数字卡片。
1.学生齐读数字“一”。
2.学生拓展词语：
一（支）笔
一（个）老师
一（个）学生
3.用同样的方法学习“二、三、四、五”。
4.学生分小组认读数字卡片，看哪个小组读得又快又好。
2.摘果子。（你会认哪几个字）
三、通过数字卡片具体认识课题。（用时：10分钟）
1.老师出示“金、木、水、火、土”的实物图片，看看卡片上画的是什么？老师相机提示这几个数词还可以用在很多地方。
2.课件出示童谣第一句：
一二三四五
金木水火土
3.老师领读、指名读、分组读、生领读，老师及时评价鼓励。
1.学生回答：
一（条）金项链
两（根）木头
三（滴）水珠
四（把）火
五（堆）土
2.学生齐读，分组读，学生领读第一句童谣，比一比，看谁读得又快又好。
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四、做游戏，结束新课。（用时：10分钟）
老师带领同学们一起做拍手歌游戏，边做边结束新课。
一二三四五，松鼠有几只，
上山打老虎，让我数一数，
老虎没打着，数来又数去，
打着小松鼠。一二三四五。
教学反思
第二课时
学习目标
1.复习巩固5个数字，认识生字“上、下”，并会背诵课文。
2.认识“一”“丨”两种笔画，会写“一、二、三、上”4个生字。
学习重点
1.会认7个生字，会背诵课文。
2.会写“一、二、三、上”4个生字。
学前准备
1.多媒体课件，生字卡片、田字格贴片。（教师）
2.生字卡片。（学生）
教学环节
导案
学案
达标检测
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一、复习生字，导入新课。（用时：2分钟）
1.引导学生边读文边思考：课文主要写了哪两件事？
2.引导学生明确学习任务。（感受金色的草地带给“我”和弟弟的快乐以及草地的神奇。）
1.学生认读数字卡片（指名读）。
二、通过数字卡的复习，认识“上、下”两个生字。（用时：15分钟）
1.师再次出示风景图，问：
①太阳、小鸟在哪里？
②人、牛、羊在哪里？（学生回答问题时，教师要作相应鼓励性评价）
2.教师贴“上、下”卡片，注意位置，教读，并相机帮助记忆：
太阳在天上。小鸟在天上。
小牛在地上。小羊在地上。
3.课件出示童谣3、4两句，让学生说，哪两个生字宝宝藏在里面。
4.教读童谣3、4句。
1.学生回答：
①太阳、小鸟在天上。
②人、牛、羊在地上。
2.学生随老师认读“上、下”并说识记的方法。
3.学生跟老师读童谣3、4句。
4.小组比赛读3、4句看谁读得又准又好。
5.和老师再次玩起拍手歌。
6.分组读、背，开火车分句读、背。
3.我会说出下面缺少的数字。
一（ ）三
（ ）五
4.我会给“二、三、四、上”口头组词。
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5.游戏：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，安安静静坐下来。
6.教师教读全文，师生互动，练习背诵。
三、认识“一”“丨”两种新笔画，学会生字。（用时：15分钟）
1.师：这两节课，我们又认识了7个生字宝宝。今天，我们还要开始学生字宝宝，生字宝宝写在哪里呢？
2.老师在黑板上贴田字格贴片，指导学生认识田字格的构成。
3.师生共同回忆正确的写字姿势。
4.认识新的笔画名称“横”并指导写数字“一”，在田字格中所占的位置（课件演示，田字格贴片具体书写）
5.同法指导书写数“二、三”重点指导“二、三”的横有什么不一样。师巡视指导，并展示较优秀作业。
6. 同法认识新笔画“竖”，并指导书写“上”，重点指导“上”的“丨”
1.学生练习数字“一”。
2.学生认识田字格的构成：左上格、右上格、左下格、右下格、横中线、竖中线，各个方位记心间。
3.学生跟着老师书空“一”，再在书上仿写，同桌互评。
4.学生观察“二、三”的横有什么不同，书写时应注意哪些问题。
5.学生说“上”这个字“丨”的位置应在哪条线上。
6.学生轮流展示书写作品并改正。
5.我会写。
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应写在田字格的竖中线上。
四、总结全课，深化认识。（用时：8分钟）
1.这节课我们又认识了7个生字宝宝，还学会了怎样写好生字宝宝，通过这节课的学习，相信同学们认识的生字会越来越多。
2.师生齐读全文。
学生背诵课文。
7.课文的最后一句运用了什么修辞手法？有什么作用？
____________________________________________________________________________________
教学反思
3.口耳目
课题
口耳目
课型
新授课
设计说明
《语文课程标准》强调要根据汉语言文字的特点和规律进行识字教学。因此本课教学设计努力遵循《语言课程标准》理念中所提倡的“自主合作、探究”的学习方法，依据汉字的构字规律和学生的认知规律，让学生观察简化字和古代象形字的相似之处，从而自主探寻字理、发现规律、认识字形、明白字义，培养自主识字的能力。
学前准备
1.本课生字相对应的实物图片、古文字、课件。（教师）
2.生字卡片。（学生）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
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学习目标
1．认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字。
2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
学习重点
1.认识7个生字。
2.学会形象记忆生字。
学前准备
1.本课生字相对应的实物图片、古文字、课件。（教师）
2.生字卡片。（学生）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、游戏导入，激发兴趣。（用时：5分钟）
1.课件出示图片，引导学生认读图片上的生字。
2.教师点评学生完成游戏情况，组织学生开展下一个游戏“贴一贴”。
3.教师小结这些字叫象形字，板书课文题目——口耳目。
4.引导学生说说记住这三个字的方法。
1.学生认读过卡片上的字，读对后该生领读，其他同学跟读。
2.学生到前边来试贴，贴完后说说为什么要这样贴。
3.学生齐读课文题目。
4.学生自由汇报。
1.我会连。
耳
目
口
手
足
二、借助图画，学习生字。（用时：29分钟）
1.教师课件出示五幅课文插图,这就是它们最初的样子，你愿意帮助它们找到好朋友吗？现在请每个小组拿出1号口袋，把生字一个一个摆在桌子上，再拿出2号口袋的字，给这些字找朋友。
1.学生看插图，帮助插图找到好朋友。
2.以“目”为例，学生了解字形与义的联系。
学生看图片，明白“目”就是指人的眼睛。
3.学生看课件，观察“手、足、口、耳、目”
2.在你认识的字上面涂红色。
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2.以“目”为例，重点点拨。
（1）课件出示眼睛图片，理解字义。“目”是指什么？
（2）课件出示古义字“目”，引导学生发现了什么？
3.课件出现“手、足、口、耳、目”与对应的人体器官。
4.教师小结：今天学的这些字是我们人体上的器官，我们可要记住它们的名字哦！
5.检查反馈，组织学生汇报自觉情况。
（1）指名认读生字，了解识字掌握情况。
（2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。
6.引导学生图文对照，仔细观察生字和图画的关系。
五个生字分别是人体哪些器官。
4.学生互相交流自学情况。
（1）2~3名同学认读生字，比一比谁读得最准确，声音最洪亮。其他同学认真倾听，纠正错误读音。
（2）学生根据老师出示的生字卡片进行抢答，最先回答正确者获胜。
6.在老师引导下学习用字理识字法记忆汉字。学生四人一组，先在小组内交流自己的发现，再选出代表与全班同学交流。
三、巩固识字，强化认识。（用时：6分钟）
1.学生根据游戏规则完成游戏，找对者举起卡片做小老师领读，其他同学跟读。
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1.组织学生完成游戏找朋友。游戏规则，将汉字、象形字、图画分成三组，学生有的拿生字，有的拿象形字，有的拿图片，找到相对应的朋友。
2.教师举生字卡片，学生用手指具体部位，看谁指得又准又快。
2.先把实物放到鼻子上，老师出什么卡片，就把食指挪向哪个部位。
教学反思
第二课时
学习目标
1.复习巩固7个生字，会写4个生字并认识“”、“”“”三种笔画。
2.激发学生热爱祖国文字的情感，渗透自主识字的意识。
学习重点
1.巩固生字，认识“”、“”“”三种笔画。
2.激发识字的兴趣。
学前准备
1.多媒体课件。（教师）
2.拼图学具。（学生）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习生字，导入新课。（用时：8分钟）
导入：在识字王国里，我们已经交了好几个朋友。瞧，它们坐着小火车，也想坐上这列小火车的小朋友快来和他们打个招呼吧。课件出示小火车图片。
学生开火车读车厢上的生字，比一比谁接得又快又准。
1.第一关：我会读。
（1）教师课件出示苹果上的字。
1.第一关：我会读。
（1）学生自由认读。
（2）学生认读。
3.我会说：
人的五件宝是：
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二、闯关激趣，巩固生字。（用时：26分钟）
（2）指名认读。
2.第二关：我会背。
（1）引导学生读儿歌。
（2）指出2~3名学生做小老师领读儿歌，教师纠正错误。
（3）学生起立，边做姿势边读儿歌。
3.第三关：写一写。
（1）课件出示本课四个生字。
（2）学生快速在自己的生字卡片里找到四个字。
（3）老师范写“口”，学生注意观察“口”的笔顺在田字格中的位置。
（4）指导学习新笔画：
（5）学生先描红，再书写“口”，师边巡视边提示。
（6）师展示优秀作品。
（7）同法指导生字“目”“耳”“手”字及新笔画“
2.第二关：我会读，我会写。
（1）学生读儿歌。
（2）2~3名学生做小老师领读儿歌。
（3）学生边拍手边读这首儿歌。
3.第三关：写一写，比一比。
（1）学生根据课件提示，自由找出生字卡，并认读。
（2）学生书写生字。
（3）学生自由汇报。
4.我会组词，并说一句话。
口（ ）
耳（ ）
目（ ）
手（ ）
足（ ）
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”“”。
三、教师总结，激发自主识字兴趣，布置作业。（用时：6分钟）
1.教师小结：我们不仅可以在学校、课堂中识字，在看电视时，大街上，留心看，用心记，也能认识很多汉字宝宝呢!
2.找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“朋友”？
3.找一找我们中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。
1.学生找一找在什么地方见到过这些朋友。
2.自制卡片。
5.我会写。
教学反思
4.日月水火
课题
日月水火
课型
新授课
设计说明
心理学研究表明：学习者学的过程，必须是主动的认知过程，在教学中应重视指导和帮助学习者自己学习。因此，本教学设计根据“学生自主学习”的原则，采用游戏激趣法、图字结合法、合作互助法等方法引导学生掌握字理识字法，为以后继续运用这种学习方法学习其他的象形字，并运用象形字的表意规律以一代十地学习相关的形声字打下基础。
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学前准备
1.多媒体课件、象形字图片、生字卡片。（教师）
2.图片、生字卡片。（学生）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1．认识8个生字,会写4个生字。认识笔画“、丶”。
2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
学习重点
认识8个生字，会写4个生字。
学前准备
1.多媒体课件、象形字图片、生字卡片。（教师）
2.图片、生字卡片。（学生）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、故事导入，激发兴趣。（用时：5分钟）
1.故事导入，激发兴趣。
2.多媒体课件出示字与图,引导学生把字与画对照起来看，说说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似。
1.学生听老师讲故事。
2.学生看图，小组合作。
1.猜字谜。
东边升，西边落，看时圆，写时方。
二、借助图画，学习生字。（用时：22分钟）
1.多媒体课件出示图卡，引导学生猜字。
2.引问学生说说自己是怎样猜的。
3.教师小结这样的字叫象形字。
4.教师范读生字。
5.教师引导学生自主学习读准字音。
1.学生猜字。
2.学生说说自己是怎样猜的。
3.学生再次齐读课文题目。
4.学生听老师范读。
5.学生根据要求自学生字。
2.照样子，手拉手。
水
日
月
火
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6.检查反馈，组织学生汇报自学情况。
（1）指名朗读生字。
（2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。
（3）指名领读“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字。
（4）开火车读生字，检查全体同学识字情况。
7.再次引导学生图文对照，仔细观察生字和图画有什么关系。
6.全班同学交流自学情况。
（1）2~3名同学读生字，比一比谁朗读时字音读得最准确，其他同学认真倾听，纠正错误读音。
（2）学生根据老师出示的生字卡片进行抢答。
（3）2~3名学生做小老师，领读生字。
（4）学生以小组为单位，一个接一个地认读生字。
7.在老师引导下学习用字理识字法记忆汉字。学生四人一组，先在小组内交流自己的发现，再选出代表与全班同学交流。
3.说说自己是怎样记住这些生字的。
日、月、水、火
山、石、田、禾
三、观察临摹，指导书写。（用时：10分钟）
1.引导学生认识笔画“、丶”。
2.教师在田字格内示范“、丶”的写法，学生观察。
3.指导学生练写。
1.学生观察新笔画在田字格中的位置，试着说出“禾”的第五笔笔画名称（捺）。
2.学生根据观察情况，试着总结“捺”的写法。
3.学生在田字格内试着练习写三个“捺、点”，教师巡视指导。
4.我会照样子填空。
例：“十”共（2）画，第二画是（丨），笔顺是一 十。
“火”共（ ）画，第一画是（ ），笔顺是
5.照样子写一写。
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四、巩固识字，强化认识。（用时：3分钟）
组织学生完成游戏：找朋友。将图画、汉字分成两组，学生有的拿生字，有的拿图片，找到相对应的朋友。
学生根据游戏规则完成游戏，找对者举起卡片做小老师领读，其他同学跟读。
教学反思
第二课时
学习目标
1.感受学习汉字的乐趣，赞赏古代劳动人民的聪明才智。
2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
学习重点
1.会写4个生字。
2.了解汉字义形结合的特点。
学前准备
1.多媒体课件，象形字图片，生字卡片。（教师）
2.图片、生字卡片。（学生）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、激趣导入。（用时：5分钟）
1.多媒体课件出示太阳图和象形字“日”。
2.讲解象形字。
3.引导学生观察其它几幅图与字，找联系。
1.学生观看太阳图和象形字“日”。
2.学生进一步明白象形字。
3.学生小组研究后互相交流。
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二、借助图画，学习生字。（用时：20分钟）
1.学习“日”字。
（1）多媒体课件出示“日”和“太阳”的彩色图片，引问：这个字谁认识。
（2）引导学生用多种方法识记“日”字。
（3）引导学生给“日”字组词。
2.引导学生小组合作学习“田、禾、火”3个生字。
（1）教师引导学生运用刚才学习“日”字的方法，自学“火、田、禾”3个生字。
（2）引导学生开始学习，教师巡视指导。
1.学习“日”字。
（1）学生试读。
（2）学生交流各种识字方法。
（3）学生用组词的方法、记住“日”字。
2.学生分组合作自学其余的生字。
（1）自由交流解决问题的方法。
（2）学生四人一组在组长的带领下互相交流识字方法。
6.看拼音，写汉字。
三、指导书写。（用时：10分钟）
指导“田”的写法。
1.课件出示田字格的字，引导学生仔细观察。
2.教师范写“田”字，学生观察。
3.指导学生练习写三个“田”字。
4.指导学生书写“田”字，“禾、火”字。
1.学生自由汇报，教师相机引导。
2.学生明确书写要领。
3.学生先描红一个后，再仿写。结合点评情况，修改自己书写不好的地方，再写三个“田”字。
4.学生学写“田”“禾”“火”字。
7.我会写。
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同时教授新笔画，名称“丶”“”。
四、巩固识字，加深印象。（用时：5分钟）
1.选用本节课学过的两个或两个以上的生字说一两句话。
2.教师课件出示一段汉字的演变过程的录像，组织学生边看边猜是什么字。
1.学生根据要求与同桌合作说一、两句话。
2.学生边看边大声说出汉字名称。
教学反思
5.对韵歌
课题
对韵歌
课型
新授课
设计说明
《对韵歌》是以对对子的小韵文出现，读来琅琅上口。教学中，要给学生充分的时间。图文结合，在老师的教读、学生分组读、开火车读等多种形式的反复朗读中，进行渗透性的教学。
学前准备
1.生字卡片、多媒体课件。（教师）
2.生字卡片。（学生）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1．认识7个生字，认识新笔画“、、”,会写生字“虫”。
2.能正确、流利地读熟韵文。
学习重点
1.认识7个生字，会写生字“虫”。
2.能正确、流利地读熟课文。
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学前准备
1.多媒体课件，生字卡片。（教师）
2.生字卡片。（学生）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、激趣导入，调动学生。（用时：5分钟）
1.导读引入：
老师在暑假时看了一部关于儿童的电视剧，其中的主人公叫陈文杰，特别聪明，他因为对对子对得好而当上了大官。你们想不想和他一样来对对子？今天，我们就来学习第5课：对韵歌。
2.老师板书课题，教读。同时，黑板上贴第一个生字卡片：对，教读。
1.学生回答问题。
2.学生跟着老师读课题。
3.学生分小组多读几遍课题，并以开火车的游戏法认读第一个生字：对。
4.学生在自己的生字卡片中找到“对”。同桌互认。
二、借助课件，学习生字。（用时：25分钟）
1.教师课件出示4种自然现象图片，指名问：同学们，你们认识这些自然现象吗？（按顺序出示云、雨、雪、风）
2.预设：这个小朋友不认识，这是哪种自然现象，谁来帮帮他（她）？
1.学生看图片。
并按顺序回答完整的句子:
（1）图上画的是一朵白云。
（2）图上画的是天下雨了。
（3）图上画的是雪花。
（4）图上画的是一阵风。
2.学生开展认读生字
1.给音节加声母。
（ ）ｕì （ ）úｎ
对 云
（ ）ǔ （ ）ēnɡ
雨 风
（ ）ｕā （ ）iǎo
花 鸟
（ ）óｎɡ
虫
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3.师指导着四幅图片，边评价学生回答问题的情况，边引出“云、雨、风”3个生字。
4.老师在黑板上贴上“云、雨、风”卡片，并分别教读，老师注意采取齐读，分组读，指名读，开火车读等形式，在反复认读中让学生迅速认识 “云、雨、风”3个生字。
5.老师抽读三个字的生字卡片，并作相应评价。
6.按照以上教学方法，分别再学习生字“花、鸟、虫”。
7.老师拓展讲解：花是植物，鸟、虫是动物。同学们，你们还知道哪些植物，知道哪些动物？师作及时有效的课堂评价，以激发生的学习积极性。
“云、雨、风”的活动并组词。
（1）齐读。
（2）师指名读时，其他学生帮忙纠错。
（3）分小组读或开火车读时，比一比哪列火车开得又快又准。
（4）生交流识记这几个生字和方法。
（5）学生在自己的卡片中快速找到老师抽读的“云、雨、风”卡片。
三、巩固生字，认识新笔画。（用时：10分钟）
1.老师组织学生做认字游戏：
字宝宝，字宝宝，坐着火车开来了。
1.学生做认生字游戏。
2.学生上黑板连对子。
3.学生读新笔画，名称“提”。
2.描一描。
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2.谁会对？谁会连？
3.我们今天认识了这些字宝宝，今天我们还要会写一个字宝宝：虫。
4.老师出示田字格，指导书写“虫”。
5.老师讲解：“虫”的第四笔“丨”
要在竖中线起笔，第五笔“”，
写时稍微向上挑，起笔先重。
6.老师巡视，并作个别指导书写。
7.师展示台展示优秀作品，并作相应评价。
4.学生在书上先描红，再写三个“虫”。
教学反思
第二课时
学习目标
1.复习巩固7个生字，背诵课文。
2.学习书写生字“云、山”和笔画“、”。
学习重点
1.朗读课文，背诵课文。
2.在激发学习兴趣中让学生学会书写生字“云、山”。
学前准备
1.多媒体课件、生字卡片。（教师）
2.生字卡片。（学生）
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教学环节
导案
学案
达标检测
一、导入新课。（用时：8分钟）
和老师一起对对子，通过上节课的复习，我们一起学习了四组对子，现在，我们一起来复习。
1.学生齐读前四组对子。
2.男女生分角色读前四组对子。
二、复习生字，学习新课。（用时：17分钟）
1.老师出示7个生字卡片，分别指名对对子，并作及时评价。
2.全班抽读7个生字，用小组认读比赛形式进行，看哪个小组读得又快又好。
3.课件出示课文风景图，让学生观察，“山、水、柳树、桃花”这四种景物的颜色。
让学生了解这四种景物的特点：清、秀、绿、红，从而引出最后一组对子。
4.课件出示最后一组对子。
5.老师按照前面四组对子的学习方法学习对子：山清对水秀、柳绿对桃红。
1.学生认读7个生字。
2.读得又准又快的学生教读。
3.学生回答山、水、柳树、桃花这四种景物的特点。
4.学生分组朗读第五、六组对子。
5.学生齐读课文，小组比赛读。
6.学生背诵课文，齐读，比赛背，指名背。
7.学生对对子，拓展发言。
3. 对对子。
雨 鸟
树 云
风 雪
虫 花
4.读一读。
风 雨 虫 雪
山 清 水 秀
桃 红 柳 绿
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6.老师总结：今天，我们学习了第5课《对韵歌》，大自然是多么神奇，多么美丽呀，我们现在就带着无比热爱的感情一齐读读这对韵歌。
7.老师和学生一起做拍手游戏，并在游戏中完成课文的背诵指导。
8.延伸拓展
天——地 上——下
9.让学生想想，在生活中还有哪些对子。
三、整理与背诵。（用时：15分钟）
1.指导书写生字：云、山,重点指导新笔画：、,新书写规则：“山”先中间后两边。
2.老师边巡视边作个别辅导，并作及时评价。
3.总结全课，全班齐背课文。
学生写生字并练习口头组词。
5.我会写。
教学反思
口语交际 我说你做
【教学目标】
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1.这是一个游戏，我说你做。
2.培养学生良好的听说做习惯和与人口语交际的能力。
3.感知准确听话的重要性，养成良好的听说习惯。
【学习重点】
通过游戏，知道怎样准确听指令做动作，培养良好听说习惯及口语交际能力。
【学前准备】
多媒体课件、图片。（教师）
【课时安排】
1课时
【教学环节】
1.第一轮游戏。（教师准备几个动作分组传下去）
2.评出优胜小组。
3.进行第二轮游戏比赛，评出优胜组。
（教师准备一组动作分组传下去，看看哪个小组做得又对又快。）
4.评出优胜小组。
5.师：怎样才能把别人的意思准确无误地做好呢？如果做错了，想想会是什么原因。结合自己小组的比赛结果，以小组为单位，大家研究研究，可以向优胜组请教。
6.总结要领：听得准，记得牢，说得清，做得对。
四、总结。
通过今天的学习，你有什么收获？
【板书设计】
我说你做
游戏要领：
听得准，
记得牢，
说得清，
做得对。
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教学反思
语文园地一
【教材分析】
“识字加油站”是一则谜语，在这则数学谜语中，不仅让学生认识了“六~十”5个数字，而且让学生在谜语的趣味性中，加强了学生认识汉字的积极性，“字词句运用”通过三组形近字的比较，让学生了解到汉字变化规律。“书写提示”通过对“二、三、十、禾”四个生字的书写复习，让学生进一步提高对书写姿势和汉字规则的认识。“日积月累”通过对古诗《咏鹅》的朗读与背诵，让学生体会中华古诗词的韵律美。“和大人一起读”是一首儿歌，让学生在朗读中培养学习语言文字的兴趣。
【学前准备】
1.生字卡片，多媒体课件。（教师）
2.生字卡片。（学生）
【课时安排】2课时
第一课时
（识字加油站、字词句运用、书写提示）
【学习目标】
1.通过一则谜语的学习，让学生体会谜语的特点。
2.通过三组形近字的比较，让学生初步了解汉字笔画变化特点。
3.通过书写提示四个汉字的书写练习，让学生进一步加深汉字基本笔划的印象，养成良好的书写习惯。
【学习重点】
1.知道谜语的特点。
2.比较形近字。
3.进一步认识汉字基本笔画和书写规则，养成良好习惯。
【学前准备】
1.谜语的汉字卡片。（教师）
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2.生字卡片。（学生）
【教学环节】
识字加油站
一、谈话导入。
1.复习背诵《对韵歌》。
2.同学们，我们刚才在背诵《对韵歌》的时候，我们的声音很宏亮，积极性很高。这是因为对韵歌让我们读起来非常琅琅上口，今天，我们又要来学习一种新奇有趣的语言形式：谜语。
3.课件出示课本第15页“识字加油站”四个句子，并提醒学生同时翻开课本第15页。
4.老师范读，学生注意倾听。
5.师教读，一句一句读。
6.学生按照自己喜欢的方式，自由读，用铅笔圈出自己不认识的生字。
7.小老师教读生字，并试背谜语。
二、猜一猜，并延伸拓展。
1.指名学生猜谜语。谜底：雪花。
2.课件出示拓展谜语:风、雨、荷叶等，进一步激发学生学习谜语的积极性。
三、指导学习生字“六~九”。
1.全班齐读第15页谜语。
2.用铅笔圈出“六~九”五个生字。
3.师黑板贴“六~九”生字卡片。
4.你能在自己的数字卡片中快速找到“六~九”吗？
5.开火车认读数字“六~九”，并口头组词。
6.师生共同开展认读“一~九”生字的活动。
字词句运用
1.今天有三对双胞胎宝宝来我们班做客，这三对双胞胎都是我们以前认识的生字宝宝，我们用热烈的掌声欢迎它们的到来！
2.大屏幕出示三组生字。
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看，每对双胞胎长得都很像，你能区分他们吗？
3.小组讨论上面第一对“双胞胎”，先比较字的音、形、义有什么不同？再看这对双胞胎有什么特点？（后面的比前面的多两笔）
4.汇报并口头组词，重点突出字形的比较。
5.用同样的方法分析下面两对双胞胎。
6.你们从这三对双胞胎生字宝宝兄弟中，发现了什么？
7.师小结：我们的汉字可真有意思，前面的字加上一笔或两笔成了另个字。
8.听听汉字王国在说什么——画外音：孩子们，你们真是火眼金睛，真棒！
书写提示
一、认识汉字“二、三、十、禾”。
1.师出示第一单元会写汉字卡片，抽读汉字，重点抽查“二、三、十、禾”。
2.课件演示“二、三、十、禾”四个汉字笔顺。
3.说说上面四个汉字共有几画。
二、学习“二、三、十、禾”的笔顺规则。
1.指名说说写字必须养成的书写习惯是什么。
2.观察课件中“二、三”两个汉字的书写笔顺。
3.按此规则，学生在书中田字格练习书写“二、三”。
4.同法指导学习生字“十、禾”。师强调：“十”的“一”起笔在横中线上，“禾”的“一”起笔在横中线稍上一点。
三、师展示优秀作品，并和生一起唱《书写好习惯》。
教学反思
第二课时（日积月累、和大人一起读）
【教学目标】
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1.正确、流利地朗读、背诵《咏鹅》，体会到古诗的韵律美。
2.培养小学生课外阅读兴趣，养成多读书，多积累的好习惯。
【学习重点】
1.朗读、背诵古诗《咏鹅》。
2.会读四个小节的《小兔子乖乖》，养成好的阅读习惯。
【学习准备】
1.多媒体课件，生字卡片，纸板头饰。（教师）
2.汉字卡片。（学生）
【教学环节】
日积月累
一、复习导入。
1.同学们，上节课学了一则谜语，你们会背吗？指名背，全班齐背。
2.课件出示谜语让学生猜猜是什么动物。
3.指名猜谜底出示“鹅”的图片。
4.今天我们再来学习一首大家幼儿园就会读的古诗《咏鹅》，板书题目。
5.教师示范读，学生注意倾听。
6.教师教读，教一句，学生读一句。
7.学生按照自己喜欢的方式，自由自在地读，并用铅笔圈出自己读不准的生字。
8.老师教读生字，小组内开展认字比赛，看谁读得又准又快。
9.生字卡片抽读生字：
曲 项 浮 掌 拨 清 波
10.学生分组进行朗读比赛：哪个组读得最通顺。
二、听录音，理解古诗字义，背古诗。
1.师放《咏鹅》录音，再次让学生感受这首古诗的音韵美。
2.课件出示白鹅戏水画面，让学生观察：
（1）鹅毛、鹅掌河水的颜色；
（2）鹅脖子的形状；
（3）鹅戏水时脚掌是怎样动作的等。
3.老师点拨，生初步了解以上问题即可。
4.看了这幅图，你认为最美的是什么？
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5.跟我读（再次跟老师一起读古诗）读出画面的美感。
6.小组内试背古诗。
7.全班背诵，再一次感受白鹅戏水的美感。
三、师总结，配乐全班齐读。
和大人一起读《小兔子乖乖》。
教学反思
1.ɑ o e
课题
ɑ o e
课型
新授课
设计说明
本课设计以创设情境、引导观察、鼓励想象、合作学习的方式来呈现。让学生动口、动脑、动手，多种感官协同活动，使全体学生都成了活动的主人。
学前准备
1.制作拼音卡片。（师生）
2.准备汉语拼音本。（学生）
3.制作多媒体课件。（教师）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.学会单韵母ɑ，能认清形，读准音。
2.体会书写汉语拼音的乐趣，会在四线格内正确抄写单韵母ɑ。
学习重点
学会读单韵母ɑ。
学前准备
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
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一、谈话导入。（用时：5分钟）
1.课件出示：hàn yǔ
pīn yīn。小朋友，你们知道这是什么吗？你们知道学习拼音有哪些好处吗？
2.带领学生边拍手边读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助说好普通话，我们决心学好它。
1.齐读：hàn yǔ pīn
yīn
2.跟着老师边拍手边读儿歌。
1.我会读。
学习拼音用处大，
识字读书要靠它，
帮我学好普通话，
看谁学得顶呱呱。
二、情境揭题。（用时：5分钟）
1.课件出示图片，过渡：瞧，这里山清水秀，景色宜人。图上画了谁？它们在干什么呢？
2.引导学生读儿歌。其实，我们今天要学的拼音呀，就藏在这幅图和这首儿歌里呢！
3.板书课题。
1.学生看图自由发言：早晨，太阳出来了，大公鸡ｏｏ啼，路旁的白鹅ｅｅ叫，女孩唱歌ɑ ɑ ɑ。大白鹅好像在对我说：“早上好。”
2.跟着老师读儿歌。“大公鸡，o o啼，女孩唱歌ɑ ɑ ɑ。大白鹅，e e叫，连声叫我早上好。”
3.齐读课题。
2.我会说。
女孩唱歌ɑ ɑ ɑ。
张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。
三、学习“ɑ” 的读音 。（用时：15分钟）
1.出示阿姨的图片，说：这是我们今天要学的第一个韵母“ɑ”，只要把“阿姨”的“阿”
1.自由练习读“ɑ”。
2.跟着老师读。
3.开火车读。
4.男女生赛读。
5.小组赛读。
6.跟着老师读儿歌。
7.自由练习读儿歌。
3.读儿歌。
汽车平走ā ā ā，
汽车上坡á á á，
汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，
汽车下坡à à à。
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读得长一些，响一些就可以了。哪个聪明的小朋友来试着读一读？
2.出示字母“ɑ”的卡片，引导学生跟读。
3.指名读，相机点评。
4.组织学生开火车读——男女生赛读——小组赛读。
5.组织学生读儿歌：ɑɑɑ,阿姨的阿；嘴巴张大，ɑɑɑ。
6.出示“ɑ”的四声，引导学生自由读。
7.组织汇报展示读。
8.自由练习读“ɑ”的四声。
9.汇报展示。
四、学习“ɑ”的字形。（用时：15分钟）
1.出示插图，引导学生再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像 ɑ 的形状。
2.引导学生念儿歌。
3.教师范写。并强调书写要点：ɑ要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
1.仔细看图，找一找小女孩身体的哪一部分像 ɑ 的形状，并在全班交流。
2.跟着老师念儿歌。“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是ɑ ɑ ɑ”。
3.跟着老师书写ɑ。
4.认识四线格，并按要求在四线格中书写ɑ。
5.同桌相互纠正。
4.我会记。
圆圆脸蛋扎小辫，
张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。
5.我知道。
四线格一共有（ ）条线，（ ）个格。ɑ住在（ ）。
6.在四线格中书写ɑ。
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4.过渡：四线格是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的ɑ就住在中格里。好，我们比一比，看谁写得好。
5.教师巡视，纠正。
教学反思
第二课时
学习目标
1.学会单韵母o、e，能认清形、读准音。
2.会在四线格内正确抄写单韵母o、e。
学习重点
会写单韵母o、e。
学前准备
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习导入。（用时：5分钟）
1.出示ɑ的四声卡片，引导学生开火车认读。
2.指名在四线格中书写ɑ。
1.开火车认读ɑ。
2.在四线格中练习书写ɑ。
二、学习单韵母“o”。（用时：15分钟）
1.引导读准o。
（1）引导学生念儿歌。
（2）出示o的四声，引导学生练习读。
1.跟着老师念儿歌，“一只大公鸡，早晨o o 啼。”“大公鸡o o叫，叫我早起上学校。”读准o。
2.根据学习ɑ的四声的方法，自由练习读o的四声。
7.我会说。
公鸡打鸣o o o。
圆圆嘴巴o o o。
8.我会写o的四个声调。
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（3）组织开火车认读o的四声。
2.引导认清o。
（1）出示四线格，教师范写。并强调书写要点：o要一笔写成，从左上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。
（2）引导学生练习书空o。
3.开火车认读o的四声。
4.观察o在四线格中的位置，跟着老师书空o。
5.在汉语拼音本上练习书写。
三、学习单韵母“e”。（用时：15分钟）
1.引导读准e。
（1）课件出示大白鹅的图片。
（2）引导学生念儿歌。
（3）课件出示e的四声，引导学生练习读。
（4）组织学生开火车认读e的四声。
2.引导认清e。
（1）出示四线格，教师范写。并强调书写要点：一笔写成，从中格里面的起笔往上，再接着写左半圆。
（2）引导学生练习书空e。
1.跟着老师念儿歌，“河里一只大白鹅，水中倒影e e e。”读准e。
2.自由练习读e的四声。
3.开火车认读e的四声。
4.观察e在四线格中的位置，跟着老师书空e。
5.在汉语拼音本上练习书写。
9.我会说。
白鹅白鹅e e e。
扁扁嘴巴e e e。
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四、布置作业。（用时：5分钟）
出示作业：
在汉语拼音本上抄写ɑ、o、e各一行。
完成作业。
10.在四线格内书写ɑ o e。
教学反思
2.i u ü y w
课题
i u ü y w
课型
新授课
设计说明
《语文课程标准》中指出：要努力增强趣味性，把枯燥的汉语拼音教学变得生动活泼、有趣，使学生乐学，提高课堂教学效率。因此，本课教学设计充分利用插图、多媒体课件、儿歌等方式，把学生带入拼音情境，让学生在愉悦、宽松的氛围中积极主动地参与学习。
学前准备
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.学会i、u、ü 3个单韵母，能认清形，读准音。
2.学会正确认读带调的3个单韵母。知道i在标调时上面的小圆点不写。
3.会在四线格内正确抄写3个单韵母。
学习重点
学会读写i、u、ü三个单韵母。
学前准备
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
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一、谈话导入，引出课题。（用时：5分钟）
1.过渡：同学们，我们已经学会了ɑ、o、e三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习三个单韵母i、u、ü。
2.板书课题。
1.巩固ɑ、o、e。
2.齐读课题。
3.学生寻找“一~五”生字卡片。
二、读准音。（用时：15分钟）
1.引导读准i、u、ü。
（1）课件出示文中的插图，引导学生看图说话。
（2）根据学生的发言，随机在图片相应位置出示三个单韵母。
（3）图文对照，引导学生认读i、u、ü。
2.引导学生认读i、u、ü的四声。
（1）出示i、u、ü的四声，引导学生发现标调后i和ü的变化。
（2）引导学生练习读i、u、ü的四声。
（3）开火车认读i、u、ü的四声。
1.认真看图，小组内看图说话。
2.图文对照，跟着老师认读i、u、ü。
3.小组内练习认读i、u、ü。
4.练习读i、u、ü的四声,注意标调后i和ü的变化。
5.开火车认读i、u、ü的四声。
1.我会说。
一件衣服i i i。
漂亮屋子u u u。
鱼儿戏水ü ü ü。
2.读儿歌。
火车呜呜（ū）叫，
没有就是无（ú），
一二三四五（ǔ），
我们爱公物（ù）。
三、认清形。（用时：15分钟）
1.引导认清i。
1.跟着老师书空i。
2.在汉语拼音本上练习书写i,小组内互相检查。
3.我知道。
ｉ住在四线格的（ ）格。
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（1）出示四线格，教师范写。并强调书写要点：先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。
（2）引导学生练习书空i。
（3）组织学生在汉语拼音本上练习书写。
（4）组织展示。
2.引导学生用同样的方法认清u、ü。
3.在班上展示自己的书写。
4.用同样的方法认清u、ü。
ｕ住在四线格的（ ）格。
ü住在四线格的（ ）格。
四、布置作业。（用时：5分钟）
出示作业：
在汉语拼音本上抄写i、u、ü各一行。
完成作业。
4.在四线格中书写i u ü。
教学反思
第二课时
学习目标
1.学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu，能认清形，读准音。
2.正确抄写两个声母。
3.较熟练地读出yi、wu、yu及其四声。
学习重点
学会读写声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu。
学前准备
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
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教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习导入。（用时：5分钟）
1.引导学生认读6个单韵母。
2.过渡：自从得了四顶帽子后，i、u、ü很想很想出去，让大家都看一看自己的迷人风采，可是他们那么小，妈妈怎么放心呢，于是就找了一对大哥哥来带他们。板书y、w。
1.认读6个单韵母。
2.齐读y、w。
二、学习y、w的音、形。
（用时：10分钟）
1.课件出示插图，引导学生看图说话，从图中发现声母y、w的字形，并用彩色笔涂出来。
2.图文结合，引导学生准确认读y、w。
3.出示四线格，教师范写y、w，并强调书写要点。
4.引导学生练习书空y、w。
5.组织学生在汉语拼音本上练习书写。
6.组织展示。
1.自由看图说话。
2.跟着老师认读y、w。
3.认真看老师范写，并跟着书空。
4.在汉语拼音本上练习书写。
5.在班上展示自己的书写
5.我会写y、w
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三、学习整体认读音节yi 、wu、yu及四声。（用时：20分钟）
1.过渡：这对声母大哥哥一人一个带着自己的小弟弟（出示：yi 、wu），像这样一个声母和韵母在一起的，我们就叫他“音节”，大家一看就能认出他们，叫出他们的名字，所以他们又叫“整体认读音节”。
2.出示yi 、wu的四声，引导学生自由认读。组织学生开火车认读yi 、wu的四声。
3.引导学习yu及四声。
（1）引导学生念儿歌：小ü见到y,擦掉眼泪笑嘻嘻。
（2）出示yu的四声，引导学生自由开火车认读。
1.跟着老师读整体认读音节yi 、wu。
2.开火车读整体认读音节yi 、wu。
3.跟着老师念儿歌。
4.自由练习读yu的四声。
5.开火车认读yu的四声。
6.我会说。
小ü很骄傲，
眼睛往上瞧，
声母y帮助，
摘掉骄傲帽。
7.我会读。
（1）看病要找医（yī）生。
（2）阿姨（yí），您好！
（3）这是一把椅（yǐ）子。
（4）你有意（yì）见请告诉我。
（5）这栋房屋（wū）真漂亮。
（6）天上有无（wú）数的星星。
（7）小红喜欢跳舞（wǔ）。
（8）我们要保护小动物（wù）。
四、巩固提升。（用时：5分钟）
出示拼音卡片，引导学生认读6个单韵母和两个声母。
1.自由认读。
2.全班展示。
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教学反思
3.b p m f
课题
b p m f
课型
新授课
设计说明
“语文一旦与生活相联系，马上就能生动活泼起来”。本课教学设计，我积极挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景作为契合点，把文本嫁接于丰富多彩、生机盎然的生活之树上，对现有的文本进行“活化”处理，使学生轻松快乐地学习拼音。
学前准备
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
课时安排
1课时
教学过程
学习目标
1.学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写。
2.通过看图说话，感受家庭生活的幸福。
3.学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。
4.认识“爸、妈”2个生字，正确读词语。
学习重点
学会读写声母b、p、m、f，学会声母与单韵母拼成音节的方法。
学前准备
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、激趣导入，引出课题。（用时：5分钟）
1.过渡：我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示ɑ、 o、 e、i、 u、 ü
1.跟着老师一起念ɑ、 o、 e 、i、 u、 ü。
2.跟着老师读课题。
1.按顺序排列6个单韵母。
e o u i ü ɑ
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）,我们一起读读吧。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？
2.板书课题。
二、学习声母b、p、m、f。（用时：15分钟）
1.引导图画与字母结合，学习声母b。
（1）课件出示图片，引导学生看图说话。
（2）指导读音：广播的“播”就是b的读音。师范读，指名读，引导学生齐读。
（3）引导学生观察，强调书写要点，教师范写。
（4）引导学生书空，再练写，教师巡视，个别辅导。
2.用同样的方法引导学生学习声母p、m、f。检查学习情况。
1.自由看图说话。
2.全班展示。
3.跟着老师认读声母b。
4.齐读声母b三遍。
5.仔细观察声母b，自由交流自己是怎么记住它的。
6.全班交流。
7.跟着老师书空声母b。
8.自由练习书写声母b。
9.仿照学习声母b的方法自主学习声母p、m、f。
10.全班展示学习情况。
2.说一说。
b像（ ），
p像（ ），
m像（ ），
f像（ ）。
3.按笔顺写出下列声母。
b：
m：
4.猜一猜，写一写。
右下半圆（ ）,
右上半圆（ ）,
两个门洞（ ）,
一根拐棍（ ）。
三、学习拼读音节。（用时：10分钟）
1.引导学生学习声母b和单韵母相拼的音节。
（1）课件出示拼音图，指导学生认真观察，从“推卡片”
1.认真观察拼音图，尝试拼读。
2.全班展示。
3.跟着老师念：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
5.我会拼。
bà mō pò
bǔ mǔ fà
6.把音节工整地写在下面的四线格里。
bà bɑ pù bù
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这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。
（2）小结拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
（3）指导学生练习拼读。可以自由读，指名读，小老师带读。
（4）课件出示插图，引导交流，练习认读bɑ四声。
2.引导学生用bɑ组词或说句子。
3.指导学生用同样的方法学习声母p、m、f和单韵母相拼的音节。
4.组织展示。
4.采用多种形式练习拼读。
5.认真观察插图，回答问题。
6.练习用bɑ组词或说句子。
7.自学声母p、m、f和单韵母相拼的音节。
8.展示学习成果。
四、认读字词。（用时：10分钟）
1.过渡：小朋友们，学会了拼音，我们就可以用拼音来认字了。
2.出示带拼音的词语，引导拼读。指导轻声的读法。
3.引导学生去掉拼音读词语。
4.引导学生看图说话：你能给这幅图编个小故事，再说给大家听听吗？组织全班交流。
1.同桌之间练习拼读词语。
2.男、女生比赛拼读词语。
3.去掉拼音，自由认读词语。
4.小组内练习看图说话。
5.全班交流。
7.我会连。
wǒ 妈妈
bà bɑ 我
mā mɑ 爸爸
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教学反思
4.d t n l
课题
d t n l
课型
新授课
设计说明
本课教学设计从激发学生的学习兴趣入手，帮助学生借助插图，初步感知“d、t、n、l” 的音和形，学生带着信心学习拼音字母和音节，在玩的过程中快乐地学习，达到“学与玩的完美结合”。
学前准备
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
课时安排
1课时
教学过程
学习目标
1.学习“d、 t 、n、l” 4个声母，读准音，记住形，正确书写。
2.认识“不、土、马”3个生字，看图说话，学会儿歌。
学习重点
学习读写“d、 t、n、l”4个声母。
学前准备
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、谈话导入，引出课题。（用时：3分钟）
跟着老师读声母d、 t
1.我会说。
d像（ ）。
t像（ ）。
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1.过渡：这节课，我们要学习两个声母d、t和它们与单韵母组成的音节。我们一起比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。
2.板书d、 t，引导学生跟着认读。
二、学习声母d、t和相关音节。（用时：12分钟）
1.课件出示第一幅插图，问：图上画了什么？它会发出什么声音？教师小结：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。
2.引导学生认读d，记清d的形。
（1）引导学生采用多种形式认读d。
（2）引导学生念： 左下半圆d d d 。
（3）出示四线格，引导学生书写d，并强调书写要点。
3.引导学生学习声母d和单韵母组成的音节。
（1）课件出示相关音节，引导学生拼读。
（2）引导学生多种形式拼读四声音节。
4.用同样的方法引导学生学习声母t。
1.看图自由说话。
2.采用多种形式认读d。
3.跟着老师念：左下半圆d d d 。
4.跟着老师在四线格中书空d。
5.在汉语拼音本上练习书写d。
6.展示书写d。
7.小组内尝试拼读出示的音节。
8.跟着老师认读音节。
9.开火车拼读音节。
10.跟着老师拼读四声音节。
11.开火车拼读四声音节。
12.仿照学习声母d的方法自主学习声母t。全班展示学习情况。
2.我会拼。
dà dé dù
3. 先看笔顺，再在四线格里写d。
4.填一填。
（ ）—ā—tā
t—（ ）—tǎ
5.我会写。在四线格中把t写几遍。
1.自由猜谜语。
6.猜一猜。
两个门洞（ ）,
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三、学习声母n、ｌ和相关音节。（用时：10分钟）
1.猜谜引入：两个门洞是什么字母？引导复习：两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞n，板书：n。
2.引导学生认读n，记清n的形。
3.引导学生学习声母n和单韵母组成的音节。
（1）课件出示相关音节，引导学生拼读。
（2）引导学生多种形式拼读四声音节。
4.用同样的方法引导学生学习声母l。
2.采用多种形式认读n。
3.跟着老师念：一个门洞n n n。
4.跟着老师在四线格中书空n。
5.在汉语拼音本上练习书写n。
6.跟着老师拼读四声音节。
7.开火车拼读四声音节。
8.仿照学习声母n的方法自主学习声母l。
一个门洞（ ）。
7.我会写,在四线格中书写n。
8.我会拼。
nǚ nǐ ná
9.我会填。
l—u—（ ）
l—ü—（ ）
四、拼读儿歌。（用时：5分钟）
1.课件出示儿歌《轻轻跳》，引导学生自己拼读，说说读懂了什么？
2.请小老师带着大家读一读。
3.教师领读红色的音节。
4.引导学生试读儿歌，说说儿歌讲了什么？
5.组织交流。
1.自由拼读儿歌，小组内交流收获。
2.跟着小老师拼读儿歌。
3.跟着老师拼读红色的音节。
4.尝试读儿歌，交流儿歌内容。
5.展示汇报。
10.我会读儿歌。
马蹄声声d d d，
鱼儿摆尾t t t，
一个门洞n n n，
小乐赶猪ｌ ｌ ｌ。
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五、认读生字。（用时：10分钟）
1.课件出示插图，引导学生尝试拼读“不、土、马”3个生字。
2.请小老师教读音节、生字。
3.组织学生开火车认读。
4.组织小组练习读，互相纠正。
5.引导学生给生字找朋友。
1.尝试看图拼读音节，认读生字。
2.跟着小老师拼读音节，认读生字。
3.采用多种形式拼读音节，认读生字。
4.小组内给生字找朋友。
5.全班展示。
11.我会认。
ｂù tǔ mǎ
不 土 马
12.用自己的话说一说插图的内容。
教学反思
5.ɡ k h
课题
ɡ k h
课型
新授课
设计说明
本课教学设计运用了多种教学方法，以学生为本，创设学习“生气”，增强基础“底气”，培养语文“灵气”。在教学过程中重视学生情感、态度、价值观的培养。
学前准备
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
课时安排
1课时免费更新、分享教育教学资料请加微信：1712560591（清茶老师小学教育资源）
教学过程
学习目标
1.学会“ɡ、k、h” 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.读准“ɡ、k、h”与单韵母相拼的音节。
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3.初步掌握三拼连读的拼音方法。
4.认识“画、打”2个生字，会读儿歌。
学习重点
学会读写“ɡ、k、h” 3个声母，学会三拼连读。
学前准备
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习导入。（用时：5分钟）
1.出示拼音卡片，引导学生开火车认读6个韵母。
2.出示拼音卡片，问：我们已经学过几个声母了？谁来读？
1.开火车认读6个单韵母。
2.自由认读学过的声母。
1.我会分类。
ɑ o e i u ü y w b p m f d t n l
韵母:
声母:
二、学习声母ɡ、k、h。（用时：15分钟）
1.过渡：今天，我们学习第5课，再来认识3个声母朋友，比一比看谁最先学会。
2.引导学习声母ɡ。
（1）课件出示第一幅插图，引导学生看图说话：图上画着什么？它们在干什么？教师小结。
（2）示范发音，引导学生仔细听，看口形。
（3）引导学生练习认读。
（4）引导学生念顺口溜：一群白鸽ɡ ɡ
1.认真观察第一幅插图，小组内互相练习说话。
2.全班展示说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。鸽子的“鸽”声母是ɡ。花环的形状像ɡ，板书：ɡ。
3.认真看老师的口形，跟着老师发音。
4.多种形式认读ɡ。齐读，开火车读。
5.跟着老师念顺口溜。
6.跟着老师书空ɡ。
7.自由练习书写ɡ。
8.用同样的方法自主学习声母k、h。
2.我会说。
鸽子鸽子ɡ ɡ ɡ，
蝌蚪蝌蚪k k k,
喝水喝水h h h。
3.我会读。
鸽子花环ɡ ɡ ɡ，
一群蝌蚪k k k，
像把椅子h h h。
4.我会写ɡ k h。
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ɡ。
（5）出示四线格，范写ɡ，引导学生认真观察，并强调书写要点。
引导学生练习书写。组织展示。
3.用同样的方法引导学生学习声母k、h。
三、学习三拼音节。（用时：10分钟）
1.引导拼读三拼音节ɡuɑ。
（1）课件出示插图，问：图上的小女孩在干什么？
(2)板书：ɡuɑ，引导学生观察：它和我们以前学过的拼音有什么不同？
（3）引导学生念顺口溜。
（4）多种形式引导学生拼读三拼音节ɡuɑ。
2.用同样的方法引导学生拼读其它三拼音节。
1.自由看图说话。
2.学生自由交流。
3.仔细听老师介绍三拼音节的知识。
4.跟着老师念顺口溜。声轻，速度快，韵母响，三音连读很顺当。
5.多种形式练习拼读三拼音节。
6.全班展示。
5.我会填。
ɡ-u-ǒ→
ɡ-u-ā→
h-u-à→
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四、学习儿歌和生字。（用时：10分钟）
1.引导学生拼读儿歌中红色的音节，巩固三拼连读的拼音方法。
2.引导学生自由读儿歌。
3.出示插图，引导学生看图读词语。
4.引导学生看图，用图中出现的词语说话。
5.引导学生朗读儿歌，学习“画、打”2个生字。
1.自由拼读儿歌中红色的音节。
2.自由读儿歌。
3.全班汇报。
4.看图读词语，并用这些词语练习说话。
5.多种形式朗读儿歌，学习2个生字，多读几遍。
6.猜一猜儿歌的谜底。
7.我会认。
dǎ huà
打 画
教学反思
6.j q x
课题
j q x
课型
新授课
设计说明
本课设计重视学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培养学生创新精神和实践能力的主渠道，使课堂教学成为学生创新的过程，让学生成为学习的主人，使学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。
学前准备
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
课时安排
1课时
教学过程
学习目标
1.学会3个声母j、q、x，读准音，认清形，正确书写。
2.初步掌握ü上两点省写规则。
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3.认识“棋、鸡”2个生字，会读儿歌。
学习重点
学会读写3个声母j、q、x，掌握ü的省写规律。
学前准备
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习导入，引出课题。（用时：5分钟）
1.过渡：上节课，老师和小朋友们一起去了神奇的拼音王国，我们在声母城堡里认识了三位新的朋友，小朋友们还记得它们吗？快和它们打个招呼吧！今天我们继续学习拼音部分的第6课。
2.板书课题，带领学生齐读课题。
1.齐读ɡ、k、h。
2.齐读课题
1.声母口令游戏。
广播广播b b b,泼水泼水p p p，两个门洞m m m，爷爷的拐棍f f f ，左下半圆d d d。
伞把伞把t t t，一个门洞n n n，一根小棍l l l，鸽子鸽子ɡ ɡ ɡ，蝌蚪蝌蚪k k k，椅子椅子h h h。
二、学习声母j、q、x。（用时：15分钟）
1.引导学生学习声母j的读音和书写。
（1）课件出示插图，引导学生看图说话。我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j。
（2）示范读声母j，引导学生试读，齐读，开火车读。
1.认真看图，小组内练习说话。
2.认真听老师发音。
3.采用多种形式练习读j。
4.看图思考，然后说话。
像一只伸长脖子的母鸡，上面的点就像母鸡头上的蝴蝶。
5.跟着老师念顺口溜。
2.我会说。
左上半圆（ ），
右上半圆（ ）。
3.我会填。
母鸡蝴蝶（ ），
七个气球（ ），
刀切西瓜（ ）。
4.我会写j q x。
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（3）引导学生看图思考：看看j像什么？教念顺口溜：竖弯加点j j j。
（4）出示四线格，教师范写j。强调书写要点。
（5）引导学生自由练习书写j。
（6）组织展示。
2.用同样的方法引导学生学习声母q、x。
6.认真观察j在四线格中的位置，跟着老师书空。
7.自由练习书写。
8.全班展示。
9.用同样的方法学习声母q、x。
三、学习ü上两点省写规则。（用时：10分钟）
1.在美丽的郊外，住着可爱的小ü。他有一顶漂亮的帽子，天天戴着不离头。一天，他正在家门口玩，来了三位陌生的朋友。咦，是谁呀？（课件出示ｊ、ｑ、ｘ）， 原来是j、q、x！真高兴认识你们，懂礼貌的小ü脱下自己心爱的帽子向新朋友问好。
2.启发思考：你们瞧，他们手一拉，你有什么发现？
1.齐读ｊ、ｑ、ｘ。
2.仔细观察，自由交流自己的发现。
5.我会填。
j—ǖ→（ ）
q—ǖ→（ ）
x—ǖ→（ ）
6.我会读儿歌。
小ü见到j、ｑ、ｘ，去掉两点还念ü。
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四、朗读儿歌，学写生字。（用时：10分钟）
1.出示插图，引导学生看图，问：图上有哪些人在做什么？
2.引导拼读词语：下棋洗衣服搭积木
3.引导学生读儿歌《在一起》。
（1）学生带调拼读红色音节。教师指导朗读。
（2）同桌合作表演读。
4.引导学生圈出儿歌中的1个生字，多读几遍。
5.引导学生交流识字方法。
1.仔细看图，自己轻声读音节，再回答。
2.自由拼读音节。
3.全班展示。
4.多种形式练习朗读儿歌。
5.圈出儿歌中的1个生字“鸡”，多读几遍。
6.展示认读情况。
7.全班交流识字方法，展示成果。
7.读一读，背一背。
小黄鸡，小黑鸡，
欢欢喜喜在一起。
刨刨土，捉捉虫，
青草地上做游戏。
8.说说你的收获。
这节课我的收获很大，我学会了
。
教学反思
7.z c s
课题
z c s
课型
新授课
设计说明
本课设计充分利用插图帮助学生认读字母，通过创设生动的教学情境，图文结合以及多种形式的朗读等方式，引导学生突破难点，在具体的语言环境中愉快地学习拼音。
学前准备
1.制作拼音卡片。（师生）
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2.制作多媒体课件。（教师）
课时安排
1课时
教学过程
学习目标
1.学会“z、c、s”，读准音，认清形，正确书写。学会z、c、s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
2.学会“zi、ci、si” 3个整体认读音节，会读它们的四声。
3.认识“字、词、语、句、子”5个生字，会读儿歌。
学习重点
学会读写z、c、s与zi、ci、si。
学前准备
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习导入，引出课题。（用时：5分钟）
1.导入：我们已经在拼音王国中认识了许多声母朋友，（出示声母卡片，指名认读）有位小朋友想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？
2.板书课题。
1.自由认读出示的声母。
2.齐读课题。
1.比一比，读一读。
ɑ—o e—ɡ
i—y u—w
b—d p—q
j—i m—n
ɡ—q f—t
二、学习声母z、c、s。（用时：10分钟）
1.学习声母z的读音和字形。
（1）课件出示画面，问：这个小朋友在干什么？
（2）出示字母卡片z，谈话：把写字的“字”
1.仔细观察图画，练习说话。
小姑娘在写字，她在黑板上写的字母是z。
2.自由试读。
3.认真听老师发音。
2.读儿歌。
平头小2，z z z，
我会写字，z z z。
小小刺猬，c c c,
半个圆圈，c c c。
蚕儿吐丝，s s s，
半个8字，s s s。
3.我会写z c s。。
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读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。引导学生自由试读。老师纠正读音。
（3）出示四线格，教师范写z。强调书写要点。
（4）引导学生自由练习书写z。
（5）组织展示。
2.用同样的方法引导学生学习声母c、s。
4.多种形式练习发音。
5.认真观察z在四线格中的位置，跟着老师书空。
6.自由练习书写。
7.全班展示。
8.用同样的方法自主学习声母c、s。
三、拼读音节。（用时：10分钟）
1.引导学生回忆拼音口诀。交流：z喜欢和哪些韵母交朋友？
2.组织学生自由拼读出示的音节。引导学生练习拼读zɑ、ze、zu、zuo。
3.组织学生开火车拼读 zɑ、ze、zu、zuo的四声。
4.组织学生自主拼读c、s和单韵母组成的音节，方法同上。
1.回忆拼音口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
2.认真看书，交流z喜欢和哪些韵母交朋友。
3.自由拼读出示的音节。
4.开火车拼读 zɑ ze zu zuo的四声。
5.用同样的方法自主拼读c、s和单韵母组成的音节。
4.我会填。
zā→（ ）—（ ）
zuǒ→（ ）—（ ）
cè→（ ）—（ ）
suǒ→（ ）—（ ）
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四、学习整体认读音节zi、ci、si。（用时：10分钟）
1.引导学生读准音。
（1）听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，引导学生比较它们有什么不同。
（2）引导学生练读。
（3）引导学生自由练读四声，采用在学习小组中互读等多种形式读。
2.引导认清形。
（1）出示四线格，引导学生仔细观察，教师范写。
（2）引导学生练习书写。
1.仔细听老师读，然后交流自己的发现。
声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些。
2.自由练习读，并相互交流发音体会。
3.练习读zi、ci、si的四声，交流发现。（整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要把上面的点去掉。）
4.观察zi、ci、si在四线格中的位置，跟着老师书空。
5.自由练习书写。展示成果。
5.比一比，读一读。
z—zi
c—ci
s—si
6.我会说。
z、c、s都住在四线格的（ ）格。
7.我会写zi ci si。
五、学习生字，朗读儿歌。（用时：7分钟）
1.出示插图，引导学生看图说话。出示词卡，引导学生朗读。
2.课件出示儿歌，引导学生借助拼音试读儿歌，要求圈出5个生字：字、词、语、句、子。
3.指名拼读红色的音节，适时点拨。
4.引导同桌互读、小组读、做动作表演读儿歌。
1.看图说话。
2.多种形式拼读出示的词语。
3.借助拼音试读儿歌，并圈出5个生字，多读几遍。
4.自由练习拼读红色的音节。
5.多种形式练习读儿歌。
8.我会认。
ｊù ｚì ｚǐ ｃí ｙǔ
句 字 子 词 语
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教学反思
8.zh ch sh r
课题
zh ch sh r
课型
新授课
设计说明
本课的教学设计重在培养学生自主学习能力。在指导字母的书写上，先让学生仔细观察它们在四线格中的位置，然后跟着老师书空，最后自由练习书写，充分发挥学生的主观能动性。
学前准备
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.学会“zh、ch、sh、ｒ”4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.学会“zhi、chi、shi、ri” 4个整体认读音节。
学习重点
学会读写zh、ch、sh、ｒ 4个声母。
学前准备
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习导入，引出课题。（用时：5分钟）
1.出示拼音卡片，引导开火车认读z、c、s及整体认读音节zi、ci、si。
1.开火车认读z、c、s及整体认读音节zi、ci、si。
2.齐读课题。
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2.过渡：今天，老师给你们带来了4个新朋友，想认识它们吗？
3.板书课题。
二、学习声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ。（用时：15分钟）
1.出示儿歌。教读儿歌。
2.过渡：小朋友们读得真好，其实你们刚才在朗读儿歌时，已经把声母zh、ch、sh、 r都读准了，如果老师让你们单独来读这4个声母，能读好吗？
3.采用多种形式引导学生练读，提醒学生发音时要轻而短。
4.出示四线格，教师范写。
5.引导学生练习书写。
1.跟着老师读儿歌：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。
2.采用多种形式练习读声母zh、ch、sh、 r。
3.跟着老师书空。
4.自由练习书写。
1.我会读。
妈妈织毛衣zh zh zh，
我吃苹果ch ch ch，
一只狮子sh sh sh，
一轮红日r r r。
2.我会写zh ch sh 。
三、学习整体认读音节zhi、chi、shi、ri。（用时：15分钟）
1.课件出示：zhi、chi、shi、ri。问：谁来当小老师领读？指名读。
2.引导学生多种形式练习读。出示zhi、chi、shi、ri的四声，指名读。
3.引导同桌相互练习读。
1.跟着小老师读zhi、chi、shi、ri。
2.多种形式练习读。
3.同桌互相练习读zhi、chi、shi、ri的四声。
4.全班展示。
5.跟着老师书空。
6.自由练习书写。
3.比一比，读一读。
zh—zhi
ch—chi
sh—shi
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4.引导全班展示。
5.出示四线格，教师范写。
6.引导学生练习书写。
四、布置作业。（用时：5分钟）
出示作业：
在汉语拼音本上抄写zh、ch、sh、 r各一行。
完成作业。
教学反思
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第二课时
学习目标
1.能准确拼读zh、ch、sh、ｒ和单韵母组成的音节。
2.认识“桌、纸”2个生字，会读儿歌。
学习重点
能准确拼读zh、ch、sh、ｒ和单韵母组成的音节。
学前准备
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习导入。（用时：5分钟）
出示声母zh、ch、sh、r及相应的整体认读音节zhi、chi、shi、ri，组织学生开火车认读。
开火车认读zh、ch、sh、r及相应的整体认读音节zhi、chi、shi、ri。
二、拼读音节。（用时：15分钟）
1.出示书上的音节，引导学生练习拼读。
2.指名拼读。
1.自由练习拼读出示的音节。
4.我会填。
zhe→（ ）—（ ）
che→（ ）—（ ）
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3.引导学生给这些音节加上四声，组织小组内练习拼读。
4.引导学生开火车拼读。
2.小组内练习带四声的音节。
3.开火车拼读。
she→（ ）—（ ）
ru→（ ）—（ ）
三、看图说话。（用时：8分钟）
1.课件出示插图，引导学生看图，说说图上画了什么，图上的人在干什么？
2.根据学生的回答，出示拼音卡片。多种形式引导学生拼读。
3.去掉拼音，引导学生试着认读词语。
4.引导学生齐读词语。
5.认识“桌、纸”2个字
1.根据提示，看图说话。
2.多种形式拼读词语。
3.自由认读去掉拼音的词语。
4.齐读词语。
5.认读“桌、纸”2个字。
5.我会认。
ｃā ｚｈｕō ｚｉ
擦 桌 子
ｚｈé ｚｈǐ
折 纸
四、朗读绕口令。（用时：12分钟）
1.出示绕口令，组织学生自己试着拼读。
2.范读绕口令。
3.指名读。
4.引导学生开火车拼读红色的音节。
1.借助拼音，试着拼读绕口令。
2.认真听老师范读。
3.开火车拼读红色的音节。
4.全班展示。
5.练习说话。
6.读绕口令。
6.读绕口令。
舌尖平放z c s，舌尖翘起zh ch sh。
四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。谁要把十四说成四十，就要打谁十四。谁要把四十说成十四，就要打谁四十。
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教学反思
语文园地二
【教材分析】
《语文园地二》包括四个部分：“识字加油站”用我们熟悉的课表，既复习了“一至五”几个数字，又认识了“文、数、学、音、乐”等生字。“用拼音”是把学过的声母连起来，组成一个可爱的海豚，我用手，小线绳，小棒摆各个声母的形或通过“读一读，比一比”区别声母“b—d”“p—q”“f—t”等，或是通过读一读，认识音节词，以及轻声。“字词句运用”让学生进一步明确，拼音是识字的工具，只有会读拼音，才能学会识字。“和大人一起读”，再一次通过读拼音，学会识字，进一步激发学生课外识字的兴趣。
【学前准备】
1.多媒体课件、声母卡片。（教师）
2.若干小棒，毛线绳。（学生）
【课时安排】
2课时
第一课时（识字加油站、用拼音）
【学习目标】
1.通过趣味游戏等形式复习23个声母，使学生喜欢拼一拼的过程。
2.会用小棒、毛线、手势等摆字母，培养学生的学习兴趣。
3.读音节，区分形近、音近的声母。
【学习重点】
1.复习23个声母，体会学拼音的乐趣。
2.读音节，区分形近、音近的声音。
【学前准备】
1.教学课件（教师）
2.若干小棒、毛线绳。（学生）
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【教学环节】
识字加油站
一、谈话导入。
同学们，我们班一个星期要上哪些课程呀，请知道的同学说一说。
二、认识课程表，认识五个生字。
1.指名说班级开了哪些课程。
2.课件出示本班课程表，先认识“课程表”三个字。
3.师举例说星期一的课程，出示词语卡片：“语文、数学、音乐、道德与法治、体育、美术。”
4.认识以上五个词语，并让学生认识相关的课本名字。
5.重点学习“文、数、学、音、乐”五个字。
6.课件出示以上五个生字，通过各种读的形式让学生加强印象。
三、认识课程表中的所有课程。
1.课件：本班课程表。
2.指名学生上台，从星期一到星期五，认识每门课程。
3.师重点指导学生不认识的生字。
4.认课程表比赛。
用拼音
一、谈话导入。
同学们，今天老师带你们到“拼音乐园”去玩一玩，好吗？这里有你们学过的声母，你们愿意和它们交朋友吗？
二、按照声母顺序连一连，看看这是什么。
1.多媒体课件按顺序出示23个声母，学生自由读，开火车读，同桌合作朗读，巩固识记。
2.教师引导男、女生分别竞赛读儿歌。
b、p、m、f真淘气，去找d、t、n、l作游戏；ɡ、k、h和j、q、x，吵着闹着也要去；
z、c、s,听见了，背上椅子追上去；
r在后面大声喊：“zh、ch、shi,慢点走，翘舌音还有我小r，我们叫上y和w，声母成员都到齐。”
3.教师引导学生准确读出声母。把声母分七组，按顺序，b、p、m、f;
d、t、n、l;
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ɡ、k、h;
j、q、x;
zh、ch、sh、r;
z、c、s;
y、w。学生跟着读。
4.教师指名认读字母。打乱顺序认读，教师指生读，用声母卡片抽读。个别纠正读音。
5.同桌合作：同桌合作连一连课本第36页声母看看是个什么小动物。（小海豚）
三、还能摆什么？快来试试看。
1.教师用小棍摆字母z，同学们，你们觉得这个造型像我们学过的哪个声母呢？指名回答。
2.出示字母歌。
3.是啊，其实我们动动脑筋，动动手，声母宝宝就在我们身边，拿出小线绳，小棒，你们也来试试，摆摆你身边的东西或用自己的身体来表示一下这些可爱的声母宝宝。
（1）老师用手示范做字母“c”“p”和“q”。
（2）教师引学：看口形猜字母。
（3）教师指导学生摆弄，比比看哪组的想法最多，摆出的声母最多。
（4）学生展示，借助实物或身体摆声母。
四、比一比，读一读。
1.多媒体课件出示声母b—d,让学生说说二者在字形上的区别，你是怎样记这两个声母的。
2.学生自由读音节ｂá ｈé ｄǎ ｂǎ。（提示读准声母）思考：读每组拼音时都要注意什么？
3.同样的声母“p—q”“f—t”的字形，并练读相关音节，读音节时，注意读准声调。
4.指名读。
五、读一读，做动作。
1.师：汉语拼音的用处真大，我们无论做什么都能用汉语拼音来说话。如：ｘｉě ｚì，ｋàｎ ｓｈū、ｘǐ ｗǎｎ都能用汉语拼音来说它。
2.师生一起读第37页的音节词，边读边做。
3.拓展练习。
我们生活中还有什么可以用拼音来说呢？请举个例子吧！
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六、把同类的事物涂上相同的颜色。
1.学生自己读书。小朋友们自己读一读这些音节词语，看谁是我们的拼音大王，一会儿我们用卡片检查。
2.请读得好的小朋友做小老师教其他小朋友拼读。
3.再次检查（拼读有困难的学生）并纠正巩固。
4.学生在书上涂颜色，看哪些词语是同一类的，请一个学生上讲台在黑板上用彩笔涂色。（把卡片贴在黑板上）
5.检查正确与否并请学生说出自己涂色的理由，纠正错误。
教学反思
第二课时（字词句运用、和大人一起读）
【教学目标】
1.读音节，学习认识事物，初步进行思维训练，巩固拼读方法，能把同类的词连起来。
2.正确、流利、有感情地朗读，认识数量词，并能正确运用。
【学习重点】
1.读音节，学习认识事物，初步进行思维训练，巩固拼读方法。
2.正确、有感情地朗读。
【学前准备】
动物图片及相应和音节卡片，多媒体课件。（教师）
【教学环节】
字词句运用
一、读一读，连一连。
1.老师出示本题第一组汉字及其音节卡片，指名上台连一连。
2.指名认读生字的音节，问：同学们，读这些汉字的音节时，你们发现了什么？
3.是呀，这些汉字中都有韵母ɑ，由于声调的不同，这些汉字也不同，汉语拼音多么神奇呀！
4.学生读其它两组汉字，找出共同韵母“ｕ”“i”。
5.学生连线，并开火车再次认读生字卡片，体会汉语拼音的神奇。
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二、读一读，在图里找一找。
1.课件出示山坡风景图。
2.同学们，这是一幅美丽的风景图，看从上向下看，你找到了什么？
3.学生回答，注意提醒学生说完整的句子。
4.师板书：
小鱼小鸡虫子
一座山四朵云七朵花九只鸟
5.指名认读以上词语。
6.学生继续看书第38页，找一找，数一数图上动物和植物的数量。
7.师讲解：不同的事物有不同的数量去表示，
例如“山”用“座”“云”用“朵”“花”用“朵”“鸟”用“只”。
8.指名学生上台将“座”“朵”“只”卡片贴在相应的词语下面：
一（座）山
四（朵）云
七（朵）花
九（只）鸟
9.学生开火车读以上词语，并练习说话：
例：天上有九只鸟。
草地上有两只小鸡。
10.拓展延伸：数量词在我们生活中无处不在。
例如：水里有两“条”鱼，草地上有两“条”虫子。
教室里有一“个”老师。
我们用好了数量词，对我们的语文学习帮助很大。
11.学生分小组说说自己知道的数量词，并互相指正。
12.生再次齐读七个词语。
三、师总结，布置作业。
今天，我们充满学习的乐趣，也学会了很多知识，那么，我们就带着这些学到的知识，回家和爸爸妈妈一起好好读读儿歌《剪窗花》吧！
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教学反思
9.ɑi ei ui
课题
ɑi ei ui
课型
新授课
设计说明
ɑi、ei、ui这节课是孩子们第一次接触到复韵母，而且对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点。因此，本课设计，我充分利用课文插图，学生通过观察，积极开动脑筋，使抽象的复韵母变得直观形象，使学生易于掌握。
学前准备
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
课时安排
1课时
教学过程
学习目标
1.学会复韵母ɑi、ei、ui及其组成的音节，读准音，认清形，正确书写。
2.认识4个生字，会读儿歌《小白兔》。
学习重点
能准确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节，正确书写音节。
学前准备
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、谈话导入，引出课题。（用时：3分钟）
1.两个单韵母可以组成一个新的韵母，我们叫它复韵母。这节课我们来学习3个复韵母：ɑi、ei、 ui。
2.板书课题。
1.齐背单韵母。
2.齐读课题。
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二、学习复韵母ɑi、ei、 ui。（用时：10分钟）
1.引导学生学习复韵母ɑi。
（1）课件出示第一幅插图，启发学生看图说话引出ɑi。
（2）启发谈话：ǎi是第几声？第一声该怎么念？板书：ɑi
（3）领读三遍，引导学生练习读，再齐读。
（4）课件出示ɑi的四声，引导学生观察：你发现了什么？
（5）教读儿歌：ɑ母出现ɑ上标，ɑ母不在找o、e，i、u并列标在后，i上标调点去掉。
2.用同样的方法引导学生学习ei、ui。
1.自由看图说话。思考：图上画了什么？谁个儿高？谁个儿矮？
2.跟着老师念三遍ɑi，然后练习读，齐读。
3.仔细观察ɑi的四声，交流自己的发现。
4.跟着老师念儿歌，明确标调规则。
5.用同样的方法学习ei、ui。
1.读儿歌。
（1）有ɑ找ɑ，无ɑ找o、e，i、 u并列标在后。
（2）有ɑ在，把帽戴；ɑ不在，o、e戴，要是i、u在一起，谁在后面给谁戴。
2.我会写ɑi、ei、ui。
三、拼读音节。（用时：10分钟）
1.出示：ｂ—ái→báiｍ—ěi→měi ｚ—uǐ→zuǐ。
引导学生说说声母和韵母各是什么？
2.引导学生拼读这几个音节。
3.组织领读、指名读、齐读。
1.认真观察出示的音节，交流每个音节的声母和韵母。
2.试读出示的音节。
3.多种形式练习读。
3.我会填。
nài→（ ）-（ ）
fēi→（ ）-（ ）
shuǐ→（ ）-（ ）
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四、看图说话，学习句子。（用时：10分钟）
1.课件出示插图。
2.引导学生看图说话，相机出示带拼音的句子。
3.引导同桌相互拼读每个音节。
4.引导学生用多种方式读句子。
5.引导学生练一练：学着图上小朋友的样子，在小组内用“你、我、他”说一句话。
6.引导全班展示。
1.认真观察插图，自由看图说话。
2.试读出示的句子。
3.同桌之间练习拼读每个音节。
4.全班展示。
5.采用多种形式读句子。
6.自由拓展说话。
7.全班交流。
4.口头标音节。
（ ）（ ）（ ）
你他水
5.填空。
今天我们小组值日，（ ）扫地，（ ）擦黑板，我打（ ）。
五、学习生字，朗读儿歌。（用时：7分钟）
1.引导学生交流小白兔的样子。
2.过渡：小白兔真是太可爱了。引导学生借助拼音读一读儿歌，并圈出4个生字。
3.组织个人读，小组读，表演读，全班齐读。
4.出示卡片，引导学生认读生字。引导学生用生字组词，说句子。
1.自由交流对小白兔的认识。
2.借助拼音读一读儿歌，圈出4个生字：妹、奶、白、皮。
3.采用多种形式读儿歌。
4.自由认读生字，给生字找朋友。
5.全班展示。
6.我会连。
皮 bái
白 nǎi
妹 pí
奶 ｍèi
教学反思
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10.ɑo ou iu
课题
ɑo ou iu
课型
新授课
设计说明
本课教学设计意在体现两点：一是引导学生联系生活实际,学会三个复韵母的发音和音节的拼读；二是把学拼音与识字、读文有机结合起来，提高学生的语文综合能力。
学前准备
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
课时安排
1课时
教学过程
学习目标
1.学会复韵母ɑo、ou、iu及其组成的音节，读准音，认清形，正确书写。
2.认识3个生字，学会儿歌。
学习重点
学习声母与ɑo、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。
学前准备
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、谈话导入，引出课题。（用时：3分钟）
1.导入：上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？今天我们再来认识3个复韵母朋友，好吗？
2.板书课题。
1.自由读ɑi、ei、ui。
2.齐读课题。
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二、学习复韵母ɑo、ou、iu。
（用时：10分钟）
1.课件出示第一幅图片，问：你们知道这是什么吗？
2.小结：奥运会的“奥”跟我们要认识的哪位拼音朋友有关？——是ɑo的第四声。
3.出示：ɑo，引导学生多种形式练习读。
4.引导小组合作读ɑo的四声。
5.指名读。组织男、女生赛读。
6.出示四线格，教师范写。
7.引导学生练习书写。
8.引导学生用同样的方法学习ou、iu。
1.看图片，回答问题。
2.试读ɑo。多种形式练习读。
3.小组内练习读ɑo的四声。
4.男、女生赛读。
5.跟着老师书空。
6.自由练习书写。
7.用同样的方法学习
ou、iu。
1.我会读。
āo áo ǎo ào
ōu óu ǒu òu
iū iú iǔ iù
2.我会背标调儿歌。
（1）有ɑ找ɑ，无ɑ找o、e、i、u，并列标在后。
（2）有ɑ在，把帽戴；ɑ不在，o、e戴，要是i、u在一起，谁在后面给谁戴。
三、拼读音节。（用时：10分钟）
1.出示音节：zɑo lou jiu，引导学生说出声母和韵母各是什么。
2.给音节加上四声，指名读。
3.引导学生齐读。
4.引导学生学习带有ɑo、ou、iu的三拼音节。
1.观察出示的音节，说出每个音节的声母和韵母。
2.练习读音节的四声。
3.齐读。
4.尝试读带有ɑo、ou、iu的三拼音节。
5.男、女生赛读。
6.齐读带有ɑo、ou、iu的三拼音节。
3.我会拼。
zǎo lòu jiǔ
4.在四线格上抄写ɑo、ou、
iu。
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（1）出示三拼音节，指名尝试拼读。
（2）引导男、女生赛读。
（3）引导学生齐读。
四、看图说话，学习句子。（用时：10分钟）
1.过渡：春天来了，万物复苏，春暖花开，我们一起到公园里看看吧！
2.出示音节，引导试读。
3.启发思考：图中的公园里都有哪些事物呢？从左到右看一看，说一说吧！
4.出示带拼音的词语，引导学生自由拼读。
1.试读出示的音节。
2.自由交流，出示事物：小桥、流水、垂柳、桃花。
3.自由拼读带拼音的词语。
4.同桌之间互相拼读，互相评议。
5.我会读。
xiǎo qiáo liú shuǐ
小桥 流水
chuí liǔ táo huā
垂柳 桃花
五、朗读儿歌。（用时：7分钟）
1.（出示儿歌）你们来试着读一读《欢迎台湾小朋友》吧！
2.引导学生自由拼读红色的音节。引导全班展示读儿歌。
3.出示“小、桥、台”。引导学生齐读两遍。引导学生齐读儿歌。
1.试读出示的儿歌。
2.自由练习拼读红色音节。
3.全班展示读儿歌。
4.认识“小、桥、台”这3个字。
5.齐读儿歌。
6.谈谈这节课的收获。
这节课我的收获很大，我学会了
。
教学反思
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11.ie üe er
课题
ie üe er
课型
新授课
设计说明
本课的教学设计重在以生动有趣的故事、游戏穿插在教学之中，为孩子们创设良好的学习氛围，从而激活学生的思维，使他们在会心的笑声中动手动脑，合作探究，学会知识。
学前准备
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
课时安排
1课时
教学过程
学习目标
1.学会复韵母ie、üe和特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节ye、yue。能正确拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节。
2.认识“雪、儿”2个生字，学会儿歌。
学习重点
学会读写复韵母ie、üe及其与声母组成的音节。
学前准备
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习导入，引出课题。（用时：5分钟）
1.（出示：ui、ou、ɑi、ei、ɑo、iu、ie、üe、er）你都认识它们吗？
2.引导学生复习。
3.板书课题：ie üe er。
1.自由认读。
2.齐读课题。
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二、学习ie üe er。（用时：10分钟）
1.引导学生学习er的音和形。
（1）课件出示第3幅插图，引导学生试读。
（2）教师范读，指名读。
（3）小结：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。
（4）板书：ēr ér ěr èr，引导学生试读。
（5）引导学生开火车读、齐读。
2.引导学生用同样的方法学习ie、üe。
1.认真观察插图，试读er。
2.多种形式练习读。
3.试读er的四声。
4.开火车读。
5.齐读。
6.用同样的方法学习ie、üe。
1.读儿歌。
ie üe er
一片绿叶ie ie ie,
一轮弯月üe üe üe,
一对耳朵er er er。
ie üe er,我会读，
ie üe er,我会写，
学习拼音我最棒。
2.我会写。在四线格书写ie、üe、er。
三、学习整体认读音节ye和yue，拼读音节。（用时：15分钟）
1.板书：ye、yue。引导学生比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？
2.启发思考：音节yue中“ü”
1.认真比较，交流韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上的变化。
2.跟着老师念：小ü有礼貌，见了大y就摘帽。
3.运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue。
3.比一比，读一读。
ie—ye
üe—yue
4.读儿歌。
大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。小ü见了j、q、x，去掉两点还念ü。
5.我会填。
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的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。
3.引导学生运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue。
4.出示n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。
5.引导齐读。
4.试读出示的音节，说出每个音节的声母和韵母。
5.齐读。
què→ —
nüè→ —
四、学习句子。（用时：5分钟）
1.课件出示插图，指导学生看图：小朋友们都在干什么呢？
2.课件出示带拼音的句子，引导学生试着读一读。
3.引导同桌互读、互评。
4.指名读。
5.组织全班齐读。
1.认真观察图画，自由看图说话。
2.试读出示的句子。
3.同桌互读、互评。
4.全班齐读。
6.我会读。
五、朗读儿歌。（用时：5分钟）
1.课件出示图片，播放儿歌《月儿弯弯》的朗读录音。
2.引导学生拼读儿歌。
（1）指名读红色音节。
1.边听儿歌的朗读录音，边欣赏图片。
2.自由拼读红色的音节。
3.同桌互读儿歌。
7.我会认。
xuě ér
雪 儿
8.根据语境填空。
大头（ ）子和小头爸爸在（ ）地里堆（ ）人。
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（2）引导同桌互读儿歌。
（3）教师指导读。（提醒学生注意：“儿”在词语的前面读第二声，在词语或句子的末尾读轻声。）
（4）引导学生自由读儿歌，圈出生字。
3.指导识字。
（1）引导学生自己认读生字。
（2）师生共同交流。
4.根据教师的提示，自由读儿歌，圈出生字，多读几遍。
5.自由交流自己的识字方法。
6.全班展示。
教学反思
12.ɑn en in un ün
课题
ɑn en in un ün
课型
新授课
设计说明
本课设计重在使学生在愉快的学习氛围中学习拼音，在各种各样的儿童喜闻乐见的活动中提高拼读能力，从而充分发挥汉语拼音帮助识字、学习普通话的作用。
学前准备
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
课时安排
2课时
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教学过程
第一课时
学习目标
1.学会前鼻韵母“ɑn、en、in、un、ün”，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节“yuan、yin、yun”。
2.学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
学习重点
学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
学前准备
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、谈话导入，引出课题。（用时：5分钟）
1.出示学过的复韵母，引导学生开火车认读。
2.过渡：今天，我们学习5个新的韵母，它们有一个共同的名字，叫前鼻韵母。板书课题。
1.开火车认读学过的复韵母。
2.齐读课题。
二、学习ɑn、en、in、un、ün。（用时：15分钟）
1.引导学习前鼻韵母ɑn。
（1）课件出示插图，引导学生看图说话，引出
ɑn：图上画着什么？领读两遍，读准“安”的音。指名读“天安门”
1.认真观察插图，回答问题。
2.采用多种形式认读ɑn。
3.加上声调，自由练习拼读。
4.跟着老师书空。
5.自由练习书写。
6.用同样的方法学习
1.我会认。
ɑn en in un ün
2.我会读。
ān
天安门
ǎn
俺们
àn
黑暗
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。简介天安门，天安门的“安”就是韵母ɑn。
（2）引导学生开火车读、齐读。
（3）加上声调，引导学生练习拼读。
（4）出示四线格，教师范写，引导学生认真观察。
（5）引导学生练习书写。
2.引导学生用同样的方法学习en、in、un、ün。
en、in、un、ün。
三、学习整体认读音节yuɑn、yin、yun。（用时：10分钟）
1.板书yuɑn，谈话：“圆”的第一声就是整体认读音节yuɑn的读音。
2.老师范读，引导学生试读。
3.引导学生联系生活实际，练习读yuɑn的四声。如：纸鸢、原因、远方、医院。
4.出示yin、yun 和in、ün，提醒：请仔细观察，比比谁的眼睛最亮，有新的发现。
1.跟着老师读yuɑn。
2.联系生活实际，练习读yuɑn的四声。
3.认真观察，交流自己的发现。(yin、yun是整体认读音节，发音与in、ün相同。)
4.联系生活实际，练习读yin、yun的四声。
3.我会填。
yuɑn→（ ）—
（ ）—（ ）
yun→（ ）—（ ）
yin→（ ）—（ ）
4.我会读。
树荫下面多阴（yīn）凉。
十五的月亮洒银（yín）光。
夏天热，喝饮（yǐn）料。
杯上有个小手印（yìn）。
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5.引导学生联系生活实际，练习读yin、yun的四声。如：阴天、银行、引路、手印、白云、运动。
四、拼读音节。（用时：10分钟）
1.课件出示音节。
2.引导学生试着拼读每个音节，并说说声母和韵母各是什么。
3.引导学生多种形式练习拼读。
4.出示：ɡ—u—ǎn→ɡuǎn等三拼音节，引导学生回顾三拼音节的拼读方法，并试着拼读。
5.引导学生多种形式拼读。
1.试着拼读出示的音节，说说声母和韵母各是什么。
2.采用多种形式练习拼读出示的音节。
3.回顾三拼音节的拼读方法，试着拼读出示的音节。
4.采用多种形式练习拼读。
5.我来拼一拼。
ɡ—u—ɑn—
k—u—ɑn—
j—u—ɑn—
x—u—ɑn—
教学反思
第二课时
学习目标
1.认识“草、家、是”3个生字。
2.能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的方位顺序。
3.看图读儿歌。
学习重点
能借助汉语拼音正确朗读韵文；认识3个生字。
学前准备
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
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一、复习导入。（用时：5分钟）
1.导入：同学们，现在是什么季节？秋高气爽，正是郊游的好机会。我们的拼音宝宝在家里可待不住了，今天，他们决定出去走走。
2.出示：ɑn、en、in、un、ün。来，跟他们打声招呼吧！
3.出示：yuɑn yin yun。它们的名字谁会叫？
1.自由认读出示的前鼻韵母。
2.自由拼读出示的整体认读音节。
二、拼读词语。（用时：10分钟）
1.过渡：丁丁听说朋友们都出去玩了，也吵着要妈妈带他出去玩儿。妈妈说：“好吧，那你赶快把学习用品整理好。”
2.出示关于学习用品的拼音卡片，引导学生试读。
3.出示图片，引导学生将拼音卡片贴到相应的图片下面。
4.引导学生采用多种形式练习拼读。
1.试读拼音卡片。
2.推荐同学上台将拼音卡片贴在相应的图片下面。
3.采用多种形式练习拼读。
6.连一连。
转笔刀 zhuàn bǐ dāo
字典 wén jù hé
文具盒 qiān bǐ
铅笔 zì diǎn
1.课件出示插图，引导学生仔细看图，说说看到了什么？
1.认真观察插图，自由交流看到的情景。
7.读读认认。
cǎo yuán
草 原
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三、学习句子。（用时：10分钟）
2.出示句子，教师范读。
3.引导学生自由练习拼读句子，圈出其中的4个词语，多读几遍。
4.引导学生采用多种形式拼读句子。
5.组织全班展示。
2.自由练习拼读句子，并圈出其中的4个词语，多读几遍。
3.采用多种形式练习拼读句子。
4.全班展示。
lán tiān
蓝 天
sēn lín
森 林
bái yún
白 云
四、朗读儿歌。（用时：10分钟）
1.出示儿歌《家》，引导学生自己试着拼读。
2.引导学生拼读红色的音节。
3.指名读。
4.引导学生采用多种形式拼读儿歌。圈出儿歌中的3个生字，多读几遍。
5.组织全班展示读。
1.试着拼读儿歌。
2.自由拼读红色的音节。
3.采用多种形式拼读儿歌。圈出儿歌中的3个生字，多读几遍。体会“家”的含义。
4.全班展示读儿歌。
8.我会连。
是 cǎo
草 shì
家 jiā
五、总结提升。（用时：5分钟）
启发思考：这节课你学到了什么？
自由交流学习收获。
9.谈谈这节课的收获。
这节课我的收获很大，我学会了 。
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教学反思
13.ɑnɡ enɡ inɡ onɡ
课题
ɑnɡ enɡ inɡ onɡ
课型
新授课
设计说明
本课设计重在培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。为了达到这一目标，我采用指名读、开火车读、自由读等多种方式，使每一名同学都有展现自我的机会。
学前准备
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ，读准音，认清形，正确书写。
2.学习声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
学习重点
学习声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
学前准备
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、谈话导入，引出课题。（用时：5分钟）
1.开火车认读5个前鼻韵母。
2.齐读课题。
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1.导入：上节课，我们在拼音乐园中认识了几位新朋友，你们还记得是谁吗？出示5个前鼻韵母，引导学生开火车认读。今天，我们将再学习4个韵母，它们有一个共同的名字，叫后鼻韵母。
2.板书课题。
二、学习ɑnɡ、enɡ、inɡ、
onɡ。（用时：15分钟）
1.出示：ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ，引导学生仔细看，说说发现了什么？
2.引导学生试着认读。
3.引导学生采用多种形式认读。
4.组织全班展示认读。
5.加上四声，引导学生试读。
6.引导学生采用多种形式认读。
1.认真观察4个后鼻韵母，说说自己的发现。
都有“nɡ”，比前鼻音多了一个“ɡ”。
2. 尝试认读ɑnɡ、enɡ、
inɡ、onɡ。
3.采用多种形式认读。
4.全班展示。
5.采用多种形式认读加上四声的ɑnɡ、enɡ、inɡ、
onɡ。
1.我会认。
ānɡ ánɡ ǎnɡ ànɡ
2.我会写。在四线格中正确书写
ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。
三、学习整体认读音节yinɡ。（用时：5分钟）
1.课件出示老鹰的图片，板书：yinɡ。
2.小结：这里的inɡ加上了大y，成为了整体认读音节yinɡ，它们的读音相同。
3.引导学生试读。
1.借助图片，自己试读yinɡ。
2.加上四声，采用多种写形式练习认读。
3.我会填。
yinɡ→（ ）—（ ）
4.连一连。
yǐnɡ 营长的营
yínɡ 老鹰的鹰
yīnɡ 应声的应
yìnɡ 电影的影
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4.加上四声，引导学生采用多种形式练习认读。
四、拼读音节。（用时：10分钟）
1.出示声母和ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，引导学生试着拼读每个音节，并说说声母和韵母各是什么。
2.加上四声，引导学生采用多种形式练习拼读。
3.组织全班展示拼读。
1.试着拼读出示的音节，并说说每个音节的声母和韵母各是什么。
2.加上四声，采用多种形式练习拼读。
3.全班展示。
5.我会拼。
shɑnɡ ɡenɡ
tinɡ conɡ
教学反思
第二课时
学习目标
1.认识4个生字。
2.正确朗读短文、儿歌。
学习重点
正确朗读短文、儿歌。
学前准备
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习导入。（用时：5分钟）
出示音节：hónɡ
zhǎnɡ qīnɡ chénɡ yònɡ，老师读音节，引导学生开火车说说音节中的韵母是什么。
开火车说说音节中的韵母。
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二、学习句子。（用时：15分钟）
1.引导学生自由看图，看看图中都画了什么？
2.引导学生采用多种形式拼读句子，圈出其中的3个词语，多读几遍。
3.启发思考：你会用电脑画画吗？画过什么？
1.自由看图，交流自己的发现。
2.采用多种形式拼读句子，并圈出其中的3个词语，多读几遍。
3.小组内解决问题。
4.全班交流。
6.我会认。
三、朗读儿歌。（用时：15分钟）
1.课件出示儿歌《两只羊》，引导学生自己试着拼读，说说读懂了什么？
2.引导学生自由拼读红色的音节。
3.采用多种形式拼读儿歌。
4.组织学生圈出儿歌中的4个生字，多读几遍。
1.试着拼读儿歌，并交流自己的发现。
2.自由拼读红色的音节。
3.采用多种形式拼读儿歌。
4.圈出儿歌中的4个生字，多读几遍。
7.我会连。
也 chē
羊 yě
车 zǒu
走 yánɡ
四、总结提升。（用时：5分钟）
启发思考：这节课，你有什么收获？
自由交流自己的收获。
8.谈谈这节课的收获。
这节课我的收获很大，我学会了 。
教学反思
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语文园地三
【教材分析】
《语文园地三》包括四项内容：
一是读音节，巩固声母、整体认读音节。二是读音节词语，选出自己秋游时想带的物品的音节词语。三是声母、韵母和整体认读音节的系统复习。字母分类按顺序排列，以帮助学生区别 和记忆。四是课外拓展，和大人一起读儿歌《小鸟念书》目的是在阅读中巩固汉语拼音。
【学前准备】
1.音节卡片，多媒体课件。（教师）
2.声母、韵母、整体认读音节卡片。（学生）
【课时安排】
2课时
第一课时（用拼音）
【学习目标】
1.读音节，区分形近、音近的声母、韵母、整体认读音节。
2.正确拼读音节，了解秋游该带什么，并能选出来。
【学习重点】
1.读音节，会区别形近、音近和声母、韵母和整体认音节。
2.能正确拼读音节。
【学前准备】
1.多媒体课件。（教师）
2.红牌、黄牌卡片、音节卡片。（学生）
【教学环节】
用拼音
一、谈话导入。
同学们，这节课我们要去迪士尼乐园游玩，现在你们的手上都有一张门票，需要你们拼出音节，才能进去。
二、读一读，把音节读准。
1.多媒体课件出示五组音节。
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2.学生自由拼读，仔细观察，说说发现了什么。
3.请同桌互相拼读，注意它们的拼音帽子到底是第几声。
4.每人挑选其中的一组，同桌互相说说两个音节的相同点和不同点，然后用卡片出示认读。
三、比一比，读一读。
教师指导游戏：学生每人准备一套黄牌（黄色卡片）和红牌（红色卡片），并将每组音节分别写在上面。
方法：请学生听老师或一名同学抽读“读读比比”中的音节，大家一起玩举牌游戏，读出的同学可以进门观看。
四、秋游的时候，你想带什么？
学校将要组织秋游了，幼儿园时去秋游，总是家长们帮你们整理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做，那书包该怎么整理呢？要带些什么东西呢？书上已经告诉我们了，让我们来读一读。
2.这些东西只是给大家一个建议，你可以选择带些你认为有用的可这里没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用笔简单画下来。
3.交流，并说说带上这些东西的理由。
4.出外游玩，除了带好你认为必要的这些物品外，我们还要注意什么呢？
5.是呀！动物是我们的朋友，大自然是我们的朋友，我们要和它们交朋友，文明游玩。做个环保、友好的人类使者。
教学反思
第二课时
（用拼音、字词句运用、和大人一起读）
【学习目标】
1.熟读声母表、韵母表和整体认读音节。
2.认识汉字的趣味性，一个汉字可以组成很多很多词语。
【学习重点】
复习声母、韵母和整体认读音节，能正确拼读音节。
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【学前准备】
1.声母、韵母。整体认读音节卡片、多媒体课件。（教师）
2.声母、韵母、整体认读音节卡片。（学生）
【教学环节】
用拼音
一、复习声母。
1.多媒体课件出示23个声母，指名学生读，男生读、女生读、一起读。
2.区别形近声母：
b—d p—q f—t m—n
3.区别音近声母：
n—l z—zh c—sh s—sh
4.再熟读，背声母。（指名读，同桌互背，自由背）
二、复习韵母。
1.复习单韵母ɑ、o、e、i、u、ü。
2.复习复韵母。
（1）齐读、男女生比赛读。
（2）复习特殊韵母：er。
（3）复习前鼻韵母和后鼻韵母。
（4）对比读：
ɑ—ɑn—ɑnɡ e—en—enɡ
i—in—inɡ un—ün—üe
iu—ui—in ɑn—ɑo—ou
（5）连起来熟读、记忆。
3.复习整体认读音节。
（1）分类读。翘舌音、平舌音；其后加“i”的有7个；跟韵母读音相同，用大y带头的有8个；还有一个“wu”
（2）熟读、记忆。
字词句运用
一、读一读，说一说。
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1.导语引入：同学们，汉字非常有趣，一个看时可以组成很多词语，就像植物的枝条，花朵一样，我们瞧：课件出示“车”组成词语图。
2.指导认读“车”组成的词语。
3.“车”还可以组成哪些词，让这根枝条越来越多呢?
4.指名回答由“车”组成的词。
5.拓展其它汉字一字多词的练习。
6.读词，加强记忆。
二、拼一拼，写一写。
1.导入：同学们，这些拼音你都认识吗？能不能写出汉字呢？
2.学生在书上写出对应的汉字。
3.师巡视，纠错。
三、课外作业。
和大人一起读《小鸟念书》。
1.《小鸟念书》，学生先自由读课文，借助讲解书或工具书找出文中不理解的字、词。
2.认真学习文中的重点词语：稀稀沙沙、叽叽喳喳。
3.课下与父母一起读《小鸟念书》。
4.与大人交流读后的感受。
教学反思
1.秋天
课题
秋天
课型
新授课
设计说明
阅读一篇文章就是打开阅读世界的一扇窗户。这篇课文，描绘了秋天美丽迷人的景色，表达了作者热爱大自然、亲近大自然的情感。本课旨在引导学生在朗读中展开想象，乐于表达，结合图画感知自然美。可以采取图文结合，以读代讲的教学策略，让学生在反复诵读中感受秋天的美丽，低年级识字、写字是教学重点，因此，在教学中充分利用儿童的生活经验培养学生自主识字的能力，注意教识字的方法，力求识用结合。
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学前准备
1.多媒体课件，课文图片。（教师）
2.预习课文。（学生）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认识10个生字，会写4个生字，认识新笔画“乛”。
2.学习观察图画的方法，仔细观察图画，看懂图意。
3.认识大自然，理解课文内容，知道秋天的一些特征。初步背诵课文。
学习重点
1.认识10个生字，认识自然段。
2.理解课文内容，知道秋天的特征。
学前准备
1.多媒体课件，课文图片。（教师）
2.预习课文。（学生）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、出示图片，谈话导入。（用时：5分钟）
1.（出示图片）创设情景，引出课文：你们知道这是什么季节的景色吗？
2.引入新课《秋天》。
1.学生按顺序观察。
2.学生自由讨论，再回答。
二、初读课文，识记生字。（用时：10分钟）
1.教师范读课文。
2.教师引导学生读文要求对照拼音把字读准确、画出生字。
3.指导学生认识自然段。
4.教师可指导学生学习生字。
1.学生听老师范读课文，听准字音。
2.学生自由读文，对照拼音把字读准确，画出生字。
3.学生认识自然段，并且用序号标注。
4.学生识字。
（1）学生齐读。
1.填一填。
这篇课文有个自然段。
2.给正确的音节涂上喜欢的颜色。
秋（ｑｉū ｑｕī）
个（ɡè ɡè）
气（ｑì ｂì）
片（ｑｉàｎ ｐｉàｎ）
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（1）出示10个生字。
（2）教师引导开火车读。
（3）小老师带读。
（4）指导学生认识“木、口、人”3个偏旁。
（5）教师引导采用多种方法识记生字。
（6）组织学生游戏。
5.指导学生分自然段练习朗读。
（2）开火车读。
（3）小老师带读。
（4）认识“木、口、人”3个偏旁。
（5）学生自主识字，汇报识字方法。
（6）游戏巩固。学生开展摘果子游戏活动，如果摘果子的学生读对了，其他学生跟读。
5.三名同学来读课文，其他学生倾听思考共有几句话。
3.给下面的字加一笔组成新字再组词。
了→（ ）→（ ）
人→（ ）→（ ）
一→（ ）→（ ）
三、理解课文，指导朗读。（用时：10分钟）
1.课件出示第1自然段，教师引问：这个自然段介绍了秋天的哪些特征？
2.引导学生看图第2个自然段引问。
（1）这段话共有几句话？每一句话写什么？
（2）大雁是怎样飞的？
（3）理解“一会儿”。
（4）引导同学找“一”字的不同读音。
1.学生汇报：介绍了秋天的哪些特征。
2.看图学习第2个自然段，思考回答。
（1）数出有1句话，写了什么。
（2）学生看图，回答：“大雁一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字”。
（3）理解“一会儿”。
（4）学生明白：“一群、一会儿”、“一”字，“一”字变调的不同读法。
4.我知道“一”字的读音。
一群大雁往南飞，一会儿排成个
“人”字，一会儿排成个“一”字。
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（5）指导学生朗读。
3.引导学习第3自然段。
（1）指导看图，读课文，回答这个自然段有几句话？说的是什么？
（2）引导学生理解“啊”表示什么？
（3）你还从哪些地方知道秋天到了。
4.指导学生读课文，读出赞美之情。
5.指名读。
6.引导齐读。
（5）学生有感情地朗读这个自然段。
3.学生学习第3自然段。
（1）学生看图，读课文，回答问题。
（2）学生理解“啊”表示明白。
（3）学生各抒己见，回答问题。
4.学生自由读课文。
5.2~3名学生读课文。
四、总结课文，指导背诵。（用时：5分钟）
1.教师引导看图，背诵。
2.师生会背。
3.指名背诵。
1.学生看图，练习背诵。
2.师生会背。
3.师生独立背诵。
5.用填空形式练习背诵。
天气（ ）（ ）,树叶（ ）（ ），一（ ）（ ）叶子（ ）（ ）（ ）落下来。
教学反思
第二课时
学习目标
1.会写4个生字，能在田字格中规范书写生字。
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2.正确、流利地朗读课文，继续练习背诵课文。
3.能够用“一会儿……一会儿……”说话。
学习重点
1.会写4个生字：“了、子、人、大”。
2.继续背诵课文，练习用“一会儿……一会儿”说话。
学前准备
多媒体课件，出示卡片。（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习引入。（用时：8分钟）
1.引导复习上节课学习的生字。（出示生字卡片）
2.检查背诵情况。
1.学生认读生字。
（1）开火车认读生字。
（2）做游戏：捉气球。
2.学生背诵课文。
6.读一读，记一记。
秋天 到了 高高
会飞 一个 来了
蓝蓝 一片 天空
二、学习生字。（用时：16分钟）
1.教师多媒体课件出示生字。
2.教师引导观察生字的字形特点。
3.教师重点指导生字。
4.教师范写。
5.描红。教师巡视指导。
1.学生认读“了、子、人、大”。
2.学生自己观察生字的笔顺和笔画特点。
3.学生仔细观察生字笔画占格位置。
4.（1）学生独立书写，同桌互评，互相借鉴。
（2）学生在书上描红，仔细观察，掌握结构，体验自己书写与书中的不同之处。
（3）学生在生字本上正确、规范地书写每个生字，在班级展示。
7.填空。
（1）“了”字共（ ）画，第二画是（ ）。
（2）“子”字共（ ）画，第三画是（ ）。
（3）“人”共（ ）画，笔顺是（ ）。
（4）“大”共（ ）画，笔顺是（ ）。
三、指导口头造句。（用时：8分钟）
1.出示课文中带有“一会儿”的原句。
1.学生读句子。
2.学生交流汇报。
3.学生口头造句。
（1）自己练说。
8.我会说。
下课了，同学们一会儿 ，一会儿 ，玩得可开心了。
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2.指导说说有什么事情可以在很短的时间里进行。
3.指导用“一会儿……一会儿……”练习说话。
（2）指名说。
四、总结全文，布置作业。（用时：8分钟）
1.今天我们学习了《秋天》，你喜欢秋天吗？看到这么美的秋天的景色你想说点什么？
2.回家后请把你眼中的秋天画出来，然后拿来让我们共同感受美丽的秋天。
1.学生各抒己见。
2.学生完成教师布置的作业。
9.画一画你眼中的秋天。
五、总结全课，深化认识。（用时：5分钟）
通过这节课的学习，你有哪些收获？
学生围绕新认识的生字，展开交流。
板书设计
教学反思
2.小小的船
课题
小小的船
课型
新授课
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设计说明
本课是叶圣陶先生的名作，诗歌以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。在教学设计上，我通过创设情境，把孩子们带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和想象世界，培养他们的想象能力和朗读能力，通过他们的画笔展示脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情。
学前准备
1.制作生字、新词卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认识10个生字，会写4个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
学习重点
认识10个生字，会写4个生字。
学前准备
1.制作生字、新词卡片。（师生）
2.认读生字，熟读课文。（学生）
3.多媒体课件。（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、谜语导入，揭示课题。（用时：5分钟）
1.导入：小朋友们，老师给大家出个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。你们知道谜底吗？
2.板书课题。
1.自由猜谜语。
2.齐读课题。
1.猜一猜。
有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。
谜底：
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二、初读课文，读准字词。（用时：15分钟）
1.课件出示课文插图。
2.引导学生图文结合，思考：课文是怎样描写月儿的?
3.组织学生自由读课文。
4.引导学生画出本文中的生字，多读几遍。
5.检查学生的读书情况。
1.对照插图，自由读课文。
2.小组合作，解决问题。
3.画出文中的生字，多读几遍。
4.全班展示认读生字。
5.小组展示读课文。
2.给带点的字选择正确的读音画“√”。
只看见（ｚｈǐ ｚｈī）
星星（ｘīｎɡ ｘīｎ）
闪闪（ｓｈǎｎ ｓǎｎ）
三、书写生字。（用时：15分钟）
1.课件出示4个会写字，组织学生认读。
2.教师范写。
3.强调书写规则和要点。
4.组织学生自由练习书写。
1.自由认读4个会写字。
2.跟着老师书空。
3.自由练习书写。
3.我会写。
四、布置作业。（用时：5分钟）
课件出示作业：
抄写4个会写字。
完成作业。
教学反思
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第二课时
学习目标
1.培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的感情。
2.背诵课文。
学习重点
培养学生的想象能力，激发学生热爱大自然的感情。
学前准备
1.制作生字、新词卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习导入。（用时：5分钟）
1.复习生字，引导学生开火车认读。
2.组织学生齐读课文。
1.开火车认读生字。
2.齐读课文。
二、品读课文，整体感知。（用时：25分钟）
1.课件出示第一、二行：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。
2.启发思考：弯弯的月儿像什么？
3.引导学生想象生活中你看到过哪些弯弯的事物。
4.课件出示第三、四行。引导学生闭眼想象文中描绘的景象。
5.指导学生朗读课文。
1.自由读一、二行，说说弯弯的月儿像什么。
2.学生交流：弯弯的月儿像小船，像香蕉，像镰刀……
3.小组讨论，全班汇报：弯弯的小路、弯弯的小河、弯弯的桥洞、弯弯的香蕉、弯弯的眼睛……
4.全班汇报。
5.结合想象，自由练习朗读课文。
4.我会说。
弯弯的月亮像 。
蓝蓝的天空像 。
闪闪的星星像 。
5.我会连。
小小的 月儿
蓝蓝的 星星
闪闪的 船
弯弯的 天
三、表演读课文。（用时：5分钟）
1.播放音乐，指导学生加上动作，练习有感情地朗读课文。
1.练习有感情地朗读课文。
2.全班汇报表演读。
6.按原文填空。
（1）弯弯的（ ）小小的船。
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2.组织全班汇报表演读。
（2）小小的船儿（ ）。
四、拓展延伸，培养想象。（用时：5分钟）
1.过渡：平时，你看到的月亮和文中的一样吗？
2.引导学生自由交流。
1.小组内交流对月亮的认识。
2.全班汇报。
7.画一画自己想象的夜空。
板书设计
教学反思
3.江南
课题
江南
课型
新授课
设计说明
作为一年级的学生，他们对于词语、句子以及语言的感悟很少，生活经验和知识基础都相对缺乏，对于古诗的韵律及古诗所描述的意境不能很好地体会，对诗句的理解和感受都存在一定困难。因此，我想在教学中用儿童化的语言情景，多媒体课件再现情景，体会江南的景美物美；用朗读感悟诗意。引导学生在读中感悟，丰富想象，调动学生的美感情绪。
学前准备
1.教学挂图，生字及词语卡片，教学课件。（教师）
2.预习课文。（学生）
课时安排
2课时
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教学过程
第一课时
学习目标
1.指导学生认识“江、南、可、采、莲、东、西、北”9个生字。
2.认识“氵、艹”2个偏旁，学会“亅、”两种笔画。
3.把课文读正确、读流利。
学习重点
1.认识8个生字，会写“可、东、西”3个生字。
2.把课文读正确、读流利。
学前准备
1.多媒体课件、生字卡片。（教师）
2.预习课文。（学生）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、导入课题，出示课题。（用时：5分钟）
1.教师创设情境，启发式谈话，激发学生学习课文的兴趣，并相机出示课题。
2.教师结合课题，引导学生认读“江南”。
1.说一说采莲的情况。
2.齐读课题。
3.认读“江、南”。
1.猜一猜。
有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。
谜底：
二、初读课题、读准字词。（用时：10分钟）
1.教师引学：根据字音，读读课文。
2.出示8个生字。
3.引导学生用不同的方式读生字。
1.学生自由朗读课文。
2.认读生字，先带着拼音读，然后去拼音读。
3.自由读。
4.开火车读，同桌赛读。小组赛读，男女生赛读。
1.我会连。
江南 ｃǎｉ ｌｉáｎ
采莲 ｄōｎɡ ｘī
东西 ｊｉāｎɡ ｎáｎ
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三、指导写字。（用时：15分钟）
引导学生自己发现本课生字的构字规律，记忆生字。
1.观察字形。
2.学写生字。
3.自主积累词语。
2.比一比，谁写得好。
四、再读课文，检查反馈。（用时：10分钟）
1.把生字放到课文里，你们还认识吗？教师范读课文。
2.学生自由读课文。
1.学生认真听老师读课文。
2.整体感受课文内容。
3.我想说。
读了课文，我知道写的是
的情景。
教学反思
第二课时
学习目标
1.引导学生正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.感悟江南水乡的美景，培养学生热爱大自然的感情。
学习重点
1.引导学生正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.感受江南水乡的美景，培养热爱大自然的情感。
学前准备
多媒体课件。（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、激情导入，温故知新。（用时：5分钟）
1.导入新课，激发学生的学习兴趣。
2.引领学生复习生字。
3.教师引学：你能用一句完整的话说一说课文里写了什么吗？
1.学生复习生字。
2.学生自由读，边读边思考。
3.讨论交流。
4.给下列的生字注音。
（ ）（ ）（ ）
江 可 采
（ ）（ ）（ ）
莲 南 西
（ ）（ ）
东 北
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二、设境悟情，展开想象，学习前两行诗。（用时：10分钟）
1.指导朗读。
2.多媒体课件出示课文图画，引导学生看图说话。
（1）图中的儿童是怎样采莲的？
（2）周围的荷叶。荷花长得怎么样？
1.有感情地朗读课文。
2.边看图边思考问题。
3.小组交流，讨论说一说。
5.读课文，把句子补充完整。
江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶，鱼戏莲叶，鱼戏莲叶，鱼戏莲叶北。
三、学习后五行诗。（用时：10分钟）
引导学生说一说：鱼儿在荷叶间是怎样自由自在地嬉戏的？
1.边看图边思考，说出鱼儿嬉戏的快乐。
2.再读，边读边体会。
四、激发学生情感。（用时：10分钟）
1.引导学生反复诵读。
2.指导学生背诵课文，感受美景。
1.学生体会江南水乡的美景。
2.说一说自己知道的美景。
6.周末和爸爸妈妈去荷花池边看一看，回来写一写，都看到了什么？
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教学反思
4.四季
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课题
四季
课型
新授课
设计说明
《语文课程标准》强调：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”本设计力求体现学生在学习中的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。
学前准备
1.制作生字卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认识10个生字，会写3个生字。认识3个偏旁“讠、虫、夂”。
2.正确、流利地朗读课文。
学习重点
会写、会认本课生字。认识3个偏旁“讠、虫、夂”。
学前准备
1.制作生字卡片。（师生）
2.认读生字，熟读课文。（学生）
3.制作多媒体课件。（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、情境导入，引出课题。（用时：5分钟）
1.课件出示四季风景图片，板书课题。
2.过渡：请同学们边看边想，你都看到了哪些季节的美景呢？
3.小结：我们知道了一年有春季、夏季、秋季、冬季，合起来就叫“四季”
1.欣赏四季图片。
2.齐读课题。
1.连一连。
春 荷叶圆圆
夏 雪人顽皮
秋 草芽尖尖
冬 谷穗弯弯
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。今天，我们就来学习这篇课文。
二、初读课文，认读生字。（用时：15分钟）
1.引导学生借助拼音，自由读课文。要求：①碰到不认识的字多读几遍；②有不明白的地方，用横线画出来；③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。
2.组织学生小组交流，看看小伙伴能不能解决你感到困难的问题。
3.组织学生汇报学习成果。
1.借助拼音，自由读课文，完成初读要求。
2.小组内质疑问难。
3.全班汇报。
2.给下列生字选择正确的读音。
说（ｓｈｕō ｓｕō）
肚（ｄù ｄǔ）
圆（ｙáｎ ｙｕáｎ）
雪（ｘｕě ｘüě）
三、再读课文，积累词语。（用时：15分钟）
1.课件出示10个生字。问：哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？
2.指名说、领读等方式读生字。
3.启发思考：你能给这些字找找好朋友吗？指名说。
4.“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”这些词语多好呀，引导学生说几个。
1.认真观察10个生字，自由说说自己是怎么认读它们的。
2.多种形式认读这些生字。
3.自由给这些生字组词。
4.仿照例子说词语。
5.根据老师的提示，练习书写3个会写字。
3.书写下列生字。
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5.引导学生写“天、四、是”3个字，重点指导“天”和“是”两个字。
6.组织练习写这3个生字。
四、布置作业。（用时：5分钟）
出示作业：
抄写3个会写字。
完成作业。
教学反思
第二课时
学习目标
1.背诵课文。
2.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
学习重点
理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
学前准备
1.制作生字卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习导入。（用时：5分钟）
1.出示生字卡片，组织学生认读生字。
2.引导学生齐读课文。
1.认读生字。
2.齐读课文。
二、品读课文，体会情感。（用时：25分钟）
1.组织学生借助拼音自由朗读课文。
2.组织学生通过小组读、指名读等方式认读课文。
1.借助拼音，自由读课文。
2.小组交流朗读情况。
3.自由交流对自己喜欢的季节的认识。
4.照样子，说一说。
例：草芽尖尖
（ ）尖尖
例：荷叶圆圆
（ ）圆圆
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3.学生选择自己喜欢的季节练习朗读，并体会。
4.课件出示第一节。引导学生看图说出春天的景色，说说草芽的样子。学生交流后，指名读，及时评价。说一说小鸟听了草芽的话会对小草说什么。
5.课件出示第二节。引导学生说说池塘里夏天的美丽，想想“假如你是坐在荷叶上的青蛙，你会对荷叶说什么，又会对荷花说什么？”指名朗读，引导学生参与评价。
6.课件出示第三节。引导学生想象：谷穗成熟了，弯弯的、黄澄澄的，引导学生描述对秋天的认识。
7.课件出示第四节，引导学生先说一说为什么喜欢冬天，冬天能玩什么？再用朗读竞赛的方式来组织读好这一小节。
4.图文对照，自由交流对春天的认识。带着自己的情感自由朗读第一节。
5.对照插图，展开想象的翅膀，自由描述夏天池塘的美丽。带着自己的情感自由朗读第二节。
6.对照插图，展开想象的翅膀，自由描述对秋天的认识。带着自己的情感自由朗读第三节。
7.图文对照，自由交流对冬天的认识。带着自己的情感自由朗读第四节。
8.有感情地朗读课文。
5.仿照课文说一说秋天的景物。
（ ），他对（ ）说：“我是秋天。”
6.我会填。
（ ）、（ ）、（ ）、（ ）构成了四季。其中我最喜欢（ ），因为（ ）。
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三、表演读文。（用时：5分钟）
1.请四名同学上台分节表演读课文。
2.引导学生自由评价朗读情况。
3.小结。
1.四名同学上台表演读课文。
2.自由评价每名同学的朗读情况。
四、拓展延伸。（用时：5分钟）
1.引导学生说说画画：你喜欢哪一个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画，并能给图画取个名字。
2.组织评议。
1.自由说说画画。
2.自由评议。
7.画一画：把你最喜欢的季节画下来，并能给图画起个名字。
板书设计
教学反思
语文园地四
【教学分析】
语文园地四包括五项内容：识字加油站、字词句运用、展示台、日积月累、和大人一起读《小松鼠找花生》。这些都能帮助学生对本单元所学的语文知识、语文技能进行梳理、整合和巩固，同时培养学生学习语言的兴趣。
【学前准备】
1.多媒体课件，音节卡片，词语卡片。（教师）
2.收集认识的同学的名字、词语卡片。（学生）
【课时安排】
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2课时
第一课时（识字加油站、字词句运用）
【教学目标】
1.正确拼读音节，了解什么是反义词。
2.通过读词巩固汉字。了解四季的季节特点。
3.用词说句，增加语言积累，培养学生识字的兴趣。
【学习重点】
1.正确拼读形相近的音节。
2.巩固识字积累词语，用词说句，增加语言积累。
【学前准备】
1.多媒体课件、音节卡片、词语卡片。（教师）
2.词语卡片。（学生）
【教学环节】
识字加油站
一、新课导入。
1.复习声母：d、b、q、ɡ，韵母ie、iu、ui、ou、un、u、ü、o、ɑn。
（1）认读。
（2）比较发音有什么不同。
2.激发谈话，引入新课。
同学们，我们已经认识很多字了，都是用我们前面学过的汉语拼音学会的，刚才我们又复习了部分声母，今天老师想考考大家，看看你们能不能准确读出下面的音节、句子，我们来比一比，看看哪一组读得最正确。
拼音句子：ɡǒｕ ｘｉóｎɡ大，山 ｙáｎɡ小。
3.师问：“大”和“小”之间有什么秘密呢？
4.出示反义词，师相机讲解“反义词”。
二、新课学习。
1.反义词有很多呢，今天让我们来学一学。
2.课件出示：大——小 上——下 南——北
男——女 开——关 正——反
3.生读课本第63页反义词，圈出生字。
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4.师出示反义词生字卡片，多种形式认读卡片。
5.生上台进行反义词连线，男女生分组玩反义词游戏。
6.师总结：反义词，义相反，一对一，记得牢。
字词句运用
一、读一读，说一说。
1.引导：在我们中国汉字这个大家族里，成员可多了，你认识多少呢？我们已经学过不少汉字了，看看这些词语和你们成为朋友了吗?
2.出示课本第63页“字词句运用”里的词语卡片，自由认读。有不会的字自己想办法解决。
3.同桌互听互考，纠正字音。
4.学生汇报。
5.开火车读，男女生赛读。
6.我们做个“小猴子过河”的游戏。课件出示小河，河上没有桥，小猴子过不去。只有你们准了词语，小猴子才能过去。
7.出示：我们这里现在是秋天……
我最喜欢冬天，因为冬天可以堆雪人。
8.拓展：
选择择一两个词语说一句话，并说说春、夏、秋、冬四个季节各有哪些景物。
9.同桌交流。
10.全班交流。
二、拓展延伸。
这节课同学们最大的收获是什么？
教学反思
第二课时
（展示台、日积月累、和大人一起读）
【学习目标】
1.通过诵读，积累含有数字的成语。
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2.启发学生采用多种形式展示学习成果，激发学生在生活中认识字的兴趣。
【学习重点】
1.积累含有数字的成语。
2.启发学生采用多种形式展示学习成果。
【学习准备】
1.多媒体课件。（教师）
2.收集认识的同学的名字。（学生）
【教学环节】
展示台
展示交流课前的有关资料，资料方式是：
1.展示从作业本上认识的同学的名字。
2.展示从教室光荣榜上认识的同学名字。
3.展示自己认识的同学的名字。
日积月累
一、教学过程。
1.多媒体课件出示成语。
2.学生自由拼读。
3.四人小组互读。
4.同桌互听互考，纠正字音。
5.用圆圈圈出表示的数字。
6.做过桥夺红旗的游戏。
（1）指名“过桥”。（一人读一行词语）
（2）小组接力“过桥”。（三行词语）
（3）男女接力比赛“过桥”。（所有词语）
7.你还知道哪些带有数字的成语。
二、课外作业。
和大人一起读《小松鼠找花生》。
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教学反思
6.画
课题
画
课型
新授课
设计说明
在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字的情感。
学前准备
1.制作生字卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认识10个生字，会写4个生字，积累反义词“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”。
2.正确流利地朗读古诗。
学习重点
认识10个生字，会写4个生字，积累反义词“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”。
学前准备
1.制作生字卡片。（师生）
2.认读生字，熟读课文。（学生）
3.制作多媒体课件。（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
1.按课文内容填空。
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一、看图导入，引出课题。（用时：5分钟）
1.导入：同学们，平时我们看过许多画，今天请同学们仔细地来看一幅图，看看这幅画画了些什么？画的是什么季节？从哪些地方可以看出来？
2.板书课题。
1.仔细看图，自由交流看法。
2.齐读课题。
（1）图上画的有（ ），有（ ），有（ ），还有（ ）。
（2）远处画的是（ ），近处画的是（ ）。
二、初读古诗，读准字音。（用时：10分钟）
1.提出自学要求，组织学生根据拼音读一读这首古诗，边读边想一想：从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢？
2.组织展示读古诗读准字音。
1.自由读古诗，把要求会认的字多读几遍。
2.小组合作解决问题。
3.全班展示读古诗。
2.给下列生字加上声母。
īｎɡ è áｉ
惊 色 还
ēｎɡ ú īｎɡ
声 无 听
三、再读课文，整体感知。（用时：20分钟）
1.引导学生先看图画再读课文，想一想，每一行主要说了什么？
2.指名交流。（教师板书：山、水、花、鸟）
3.请小朋友在这几个字下画上小圆圈，说明这首古诗主要写了这些景物。课文主要写的景物，我们要重读。
1.图文对照，小组合作交流每行诗写的内容。
2.全班交流。
3.根据提示自由练习读古诗。
3.想一想，你在读这首诗时想到了什么画面？
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四、熟读古诗，尝试背诵。（用时：5分钟）
1.组织学生看着插图回顾古诗内容。
2.引导学生自由读古诗。
3.指名试着背诵古诗。
1.对照插图自由交流古诗内容。
2.自由练习读古诗。
3.试着背诵古诗。
教学反思
第二课时
学习目标
1.背诵古诗。
2.理解古诗内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
学习重点
理解古诗内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
学前准备
1.制作生字卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习导入。（用时：5分钟）
1.出示生字卡片，组织开火车认读。
2.检查课文朗读情况。
1.开火车认读生字。
2.自由读课文。
4.在正确的读音后打“√”。
二、朗读古诗，体会情感。（用时：20分钟）
1.课件出示课文插图。
2.引导学生看图说话：描述画面内容。
1.自由看图说话。
2.图文对照，小组内交流对古诗一、二句的理解。
3.根据老师的提示，全班汇报对前两句的理解。
5.根据诗句填空。
例：山—（有色）
水—
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3.启发学生思考：我们平时出去玩，从远处看山，山的颜色能看得清吗？水从山上直往下流，如果我们在近处听，会听见什么声音啊？你能学一学吗？（出示课件，让学生欣赏流水声）
4.指名扮演诗人，远看山，近听水。
5.引导理解“远”“近”“无”。
6.指导学生朗读第一、二句，用自己的话说说它的意思。
7.启发学生思考：春天过去了，许多花都怎么样了？可是课文里是怎么说的，为什么？要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？
8.指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。问：有没有看到鸟儿飞走？课文是怎样说的？
9.指导朗读第三、四句，用自己的话说说意思。
4.扮演诗人，理解“远”和“近”是一对意思相反的词语。同时找出诗中的另两对反义词。
5.图文对照，小组内交流对古诗第三、四句的理解。
6.根据老师的提示，全班汇报对后两句的理解。
7.带着自己的感情朗读整首诗。
花—
鸟—
6.我会说反义词。
远—
有—
去—
高—
笑—
晚—
白—
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三、老师指导，书写生字。（用时：10分钟）
1.出示生字卡片，指名认读。
2.教师逐字范写。
3.强调书写规则和要点。
4.巡视指导。
5.组织展示，评议。牌。
6.教师引导学生采用各种方式识记生字。
1.认读会写的生字。
2.跟着老师书空。
3.自由在本子上练习书写。
4.展示写字。
7.我会写。
四、布置作业。（用时：5分钟）
出示作业：
抄写4个会写字。
完成作业。
教学反思
7.大小多少
课题
大小多少
课型
新授课
设计说明
《语文课程标准》在教学建议中指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。为了保持学生的识字兴趣，本课以“比一比”的活动情境贯穿整个教学设计，顺应学生的心理特点，激起学生的参与热情，通过不断对比的情境，让学生始终接触新的事物。在参与意识与竞争意识下，学生识记了生字，正确运用反义词进行比较。
学前准备
1.多媒体课件、生字卡片、一些实物。（教师）
2.生字卡片。（学生）
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课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认识“多、少”等5个生字。知道“大——小”，“多——少”两对意思相反的词，会在不同场合正确使用“大小多少”。
2.会读儿歌。
学习重点
认识“多、少”等5个生字。知道“大——小”，“多——少”两对意思相反的词，会在不同场合正确使用“大小多少”。
学前准备
1.多媒体课件、生字卡片、一些实物。（教师）
2.生字卡片。（学生）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、游戏激趣，引入新课。（用时：5分钟）
1.教师以“比较游戏”引入新课。
2.揭示课文题目，板书课题。
1.学生在老师的指导下完成作比较的游戏，完成后汇报。
2.学生齐读课题。
二、边比边学，同步识字。（用时：24分钟）
1.多媒体课件出示：
黄牛哥哥花猫弟弟。
引导学生说出事物名称。
2.看课件，引导学生进行比较大小。
（1）黄牛与花猫哪个大？哪个小？
3.指导学习生字“黄、牛”。
1.学生认真观察画面，说出事物名称“黄牛、花猫”。
2.比较后回答：
（1）比较后回答黄牛大，花猫小。
（2）学生回答黄牛大，花猫小。
3.学生学习生字“黄、牛”。
（1）观看课件。
（2）教师大声读一遍。
1.比一比，说一说。
黄牛（ ）
花猫（ ）
2.我会说。
晚上，天上的星星（ ），月亮（ ）。
3.给“多、少”口头组词。
多（ ）
少（ ）
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（1）课件出示生字。
（2）教师指导读。
（3）指两、三名同学当小老师领读生字。
4.教师引导学生学习生字“多、少”。
（1）出示鸭子和小鸟图片，引问：谁多？谁少？
（2）多媒体课件出示“多、少”两个字。
（3）教师指导读。
（4）指名领读。
5.你能用“黄、牛、多、少”这四个字组哪些词？免费更新、分享教育教学资料请加微信：1712560591（清茶老师小学教育资源）
（3）学生跟读。
4.学生学习生字“多、少”。
（1）学生认真观察图片，根据图片说出物体的多少。
（2）学生观看课件。
（3）学生跟读。
（4）2~3名同学做小老师，领读生字，如果读对了，其他同学跟读。
5.学生口头组词。
三、学习儿歌，巩固识字。（用时：7分钟）
1.多媒体出示儿歌。
2.师范读儿歌，引导学生找出一对反义词。
3.教师引导读儿歌。
4.指导学生读儿歌并表演。
1.学生听儿歌。
2.学生找出“多”和“少”一对反义词。
3.学生练习读儿歌。
4.学生以小组为单位进行儿歌表演。
4.儿歌表演。
学生在班级进行儿歌表演。
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四、巩固识字。（用时：4分钟）
1.用卡片认读生字，做“开开门”游戏。
2.出示一些物品，让学生用“××多，××少”的句子说话，进一步明确多、少是相对概念,必须在比较中才能明白。
1.学生做游戏，大声读生字。
2.学生先说给同桌听，再举手汇报。
5.比一比，说一说。
多 少
教学反思
第二课时
学习目标
1.认识“苹、果、杏、桃”4个生字。会写“小、少、牛、果、鸟”5个字。认识1个新笔画“”
2.生活中，正确运用“你、我、他”人称，体会学习汉字的乐趣。
学习重点
1.认识“苹、果、杏、桃”4个生字。能在田字格里正确书写“小、少、牛、果、鸟”5个字。
2.会读儿歌。
学前准备
1.多媒体课件、生字卡片。（教师）
2.生字卡片。（学生）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、谈话导入,学习词语。（用时：15分钟）
1.教师引导学生观察多媒体课件，引导学生观察图片上的水果是什么？
1.学生认真观看多媒体课件，说说图片上的水果是什么?
2.学生跟读词语。
3.学生观察字形，加强记忆。
6.我会填。
例：大——小
上——（ ）
多——（ ）
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2.课件出示图片：苹果。教师指导苹果读音。
3.教师引导观察这两个生字字形。
4.引导学生分小组识记字形。
5.检查识字情况。
6.用以上方法引导看图片：杏子、桃。
7.教师课件出示“杏、桃”指导读音。
8.指导用“杏”和“桃”口头组词，说一句话。
9.开火车读“杏”和“桃”，检查全体同学掌握情况。
4.小组合作交流。
5.玩游戏认读生字。
6.学生看图片，畅所欲言。
7.同桌间小声认读，再汇报读。
8.学生用“果”、“鸟”口头组词，说一句话。
9.学生开火车读生字。
7.我会读。
上下 里外
大小 多少
二、认真书写，掌握笔顺。（用时：17分钟）
1.指导书写“小”“少”并观察“小”“少”的区别在哪里？
（2）引导学生说说自己的发现。
（3）同学指导书写汉字“果”。
（4）教师在田字格中范写“鸟”，指导学习新笔画“”。
(5)教师指导“鸟”短，“鸟”“眼”“”不能掉。
1.学习书写“小”和“少”。
（1）自由观察两个汉字。
（2）学生说说自己的发现。
（3）通过观察，学生明确写“少”时，第一笔应在竖中线起笔，不能带钩。
（4）跟笔书空，在田字格中试写。
8.我会写“少、牛、果、鸟”。
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2.指导书写“鸟”。
（1）范写“”和“”。
（2）领写“小”的笔顺。
（3）在田字格中范写“鸟”。
（4）教师巡视，展示优秀示例。
(5)在田字格中再写3遍。
2.学习书写“鸟”。
（1）跟写书空“”和“、”，再在田字格中书写3个“”。
（2）先跟写“鸟”的笔顺，再观察其在田字格中的位置。
（3）在田字格中描红，再在田字格中书写一遍。
（4）评价优秀示例，再认真书写3遍。
三、巩固练习，扩展知识。（用时：8分钟）
1.教师出示习题与习题要求并说明习题要求。
2.组织学生汇报答案。
1.认真听教师阅读习题要求，明确要求，独立完成习题。
2.汇报答案。
9.我会填。
“少”有（ ）笔，第一笔是（ ），笔顺是 。
“鸟”的第四笔是（ ），笔顺是：
教学反思
8.小书包
课题
小书包
课型
新授课
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设计说明
课文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，开课时，我让学生们比一比谁的小书包漂亮、实用？让学生兴趣高涨，然后交流小书包里都放了些什么，它们分别是干什么用的？这样从学生的生活实际入手，为学生理解课文内容作好铺垫，通过自己学字，老师针对性地指导，让学生掌握生字；游戏“我是小小售货员”中认识文具的名称，介绍文具的作用，让学生的语言表达能力得到提高。
学前准备
1.教学课件。（教师）
2.预习课文，了解每件文具的作用。（学生）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.会认11个生字，认识偏旁“勹、亻、”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.认识一些学习用品，知道它们的作用。
学习重点
1.会认生字。
2.理解课文内容。
学前准备
1.教学课件。（教师）
2.预习课文。（学生）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、创设情境，激发兴趣。（用时：6分钟）
1.谈话激趣：同学们每天上学放学时都背着什么呢？那小书包是用来干什么的呢？
2.教师：拿出里面的学习用品，向大家介绍它的作用。
1.学生答：背着小书包。小书包是用来装学习用品、书本的。
2.点名介绍书包里学习用品的作用。
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二、自主识字，合作学习。（用时：13分钟）
1.让学生自由读课文，把文中的生字、新词作记号。
2.说说在哪里遇到过这些生字，引导学生识记。
3.小组交流识字方法，认识新偏旁“勹、亻、”。
4.检查汉字，认词情况，你们与这些新朋友交上朋友了吗？
5.课件展示，用鼠标点字认字，点词认词。
（1）开火车认读。
（2）点名随机认读。
（3）小组竞赛读。
（4）学生齐读。
1.读课文，圈出生字、新词。
2.讲生字的特点。
3.小组交流识字方法。
4.学生自豪说：我们成为了好朋友！
5.学生用不同的方式认读生字。
1.给下面的字选择正确的读音，打“√”。
书（ｓｈū ｓū）
包（ｐāｏ ｂāｏ）
尺（ｃǐ ｃｈǐ）
作（ｚｕò ｚｈｕò）
本（ｂěｎɡ ｂěｎ）
刀（ｄｉāｏ ｄāｏ）
课（ｋè ｔè）
早（ｚǎｏ ｚｈǎｏ）
学（ｘｕé ｘｉé）
校（ｘｉàｏ ｘàｏ）
2.给字找朋友。
书 袋
尺 本
作业 笔
铅 子
笔 包
三、熟读课文，深化理解。（用时：11分钟）
1.自由读文，要求:
（1）把字音读准；
（2）把不理解词找出来。
2.归纳：“宝贝”、“静悄悄”，要求学生互相讨论，自我解答。
1.学生朗读课文，说出不理解的词语。
2.小组讨论交流：“宝贝”是指学习用品，是我们心爱的东西。
3.讨论解决问题。
4.全班正确、流利地朗读课文。
5.介绍自己的学习用品。
3.我会照样子给生字组词。
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3.再读课文，讨论解决问题：课文中向我们介绍了哪些学习用品，它们分别有什么作用？
4.全班展示读课文。
5.要求学生出示自己小书包里面的并且书本上没有提到的学习用品。向大家介绍这种学习用品的作用或使用方法。
四、总结全文，情境体验。（用时：10分钟）
1.总结：学完本课后，我们认识了很多的学习用品，并且知道了这些学习用品的作用。
2.请同学们分别进行情景再现亲身体验。表演：“我是小小售货员”。（人物：妈妈、我、售货员等）
1.听老师总结。
2.积极响应，分别用心上台表演，赢得阵阵掌声。
教学反思
第二课时
学习目标
1.会写“早、书、刀、尺、本”5个生字。
2.进一步认识一些学习用品的作用，培养学生自己动手的能力。
学习重点
会认、会写生字。
学前准备
教学课件（教师）
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教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习巩固字词。
（用时：6分钟）
请同学们朗读课文。
1.点名读。
2.开火车读。
3.竞赛读。
4.全班齐读。
学生采用多种方法巩固认字。
4.读拼音写词语。
ｓｈū ｂāｏｘｉǎｏ ｄāｏ
（ ）（ ）
ｃｈǐ ｚi ｚǎｏｓｈàｎɡ
（ ）（ ）
二、感情朗读，加深体验。（用时：13分钟）
1.请同学们朗读课文。
2.教师出示文具，让学生练习说话，并教育学生自己的事情要自己做。如：
出示铅笔，提问：这是什么？它是用来干什么的？平时是谁帮你削铅笔的？
3.读一读课后的“我会做”，让学生明白：自己的事情要自己做。
1.齐读。
2.学生结合教师出示的学习用品进行说话训练。
3.学生读“我会做”的内容。
5.照样子，说一说。
（1）我会自己 。
（2）我会自己 。
（3）我会自己 。
三、分析结构，描红临写。（用时：13分钟）
1.课件展示生字。
2.师生观察课件展示笔顺后，教师指导占格，然后范写。
3.巡视指导。
1.认读。
2.边看，边仿写。
3.描红临写。
4.观看作业展示作不同评价。
6.我会写出下列字的笔顺和笔画数。
早： 共（ ）画
书： 共（ ）画
刀： 共（ ）画
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4.作业展示，评价。
尺： 共（ ）画
本： 共（ ）画
四、全课总结，布置作业。（用时：8分钟）
1.教师引导学生谈本节课的收获。
2.布置作业。
1.谈收获。
2.完成作业。
教学反思
9.日月明
课题
日月明
课型
新授课
设计说明
本课设计积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生被动的接受学习变为主动的探究学习，强调多读，让学生在读中理解，读中感悟，读中积累，体现了语文学科以读代讲的特点。
学前准备
1.制作生字卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认识11个生字，会写5个生字。
2.正确、流利地朗读韵文。
学习重点
认识11个生字，会写5个生字。
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学前准备
1.制作生字卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、谈话导入。（用时：5分钟）
1.出示生字卡片。导入：同学们，我们已经学会了很多汉字，今天我们再来认识几个很有趣的汉字，你们仔细看看，有谁认识这些汉字？看谁能发现这些汉字有什么特点？
2.板书课题。
1.仔细观察出示的生字卡片，自由交流自己的发现。
2.齐读课题。
二、初读韵文。（用时：15分钟）
1.引导学生自由朗读韵文，要求：
（1）圈出生字，读准字音。
（2）把课文读正确，读流利。
2.检查学生的自学情况：
（1）哪些字音需要提醒大家注意？
（2）出示生字卡片，组织学生认读。
（3）指名当小老师带领大家读。
（4）引导学生去掉拼音自由认读。
1.自由朗读韵文，完成初读要求。
2.汇报自学情况。
（1）重点正音：明、尘、森、从、众、心。
（2）自由认读生字。
（3）小老师带领大家认读生字。
（4）去掉拼音自由认读生字。
（5）分小节展示读韵文。
1.给下列加点的字选择正确的读音，画“√”。
森林（sēn shēn）
众人（zònɡ zhònɡ）
从前（chónɡ cónɡ）
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（5）引导学生分小节朗读韵文。
三、指导书写。（用时：15分钟）
1.课件出示要求5个会写字，引导学生开火车认读。
2.课件出示田字格，教师范写。
3.强调书写要点。
4.组织学生练习书写。
5.组织展示。
1.开火车认读5个会写字。
2.认真观察老师范写，跟着书空。
3.练习书写。
4.全班展示。
2.我会写。
四、布置作业。（用时：5分钟）
课件出示作业：
抄写5个会写字。
完成作业。
教学反思
第二课时
学习目标
1.领悟会意字的构字特点。
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2.感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心。
学习重点
领悟会意字的构字特点。
学前准备
1.制作生字卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习导入。（用时：5分钟）
1.出示生字卡片，引导学生开火车认读。
2.指名分节读韵文。
1.开火车认读生字。
2.分节读韵文。
二、品读韵文。（用时：25分钟）
1.范读韵文。
2.引导同桌互读韵文。
3.组织学生自选最喜欢的一节反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。
4.过渡：读着读着，你们又发现了什么？
5.引导学生仔细阅读韵文，并观察韵文每小节的特点。
6.小结：小朋友，像这样能表示意思的字有一个有趣的名字，叫“会意字”。
1.认真听老师范读韵文。
2.同桌互读韵文。
3.自选最喜欢的一节，采用多种形式练习朗读。
4.全班展示读。
5.自由交流自己的发现。
6.全班交流：每一小节有一句话，有两行，第一、二两节是把一个字拆开来变成两个字，第三节是把几个相同的字组成新的汉字。
3. 你能将两个汉字组成一个字吗？连连看，再试着读一读。
鱼 日 小 一 田 手
月 土 火 力 目 羊
4.你能说说你是怎样记住这些字的吗？
明 尘 尖 鲜
森 看 从 休
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三、拓展延伸。（用时：10分钟）
1.启发学生思考：你还知道哪些会意字？
2.引导学生汇报，并板书。
1.小组内交流。
2.全班交流。
5.我会想办法认识它们。
森 友 朋
炎 磊 淼
教学反思
10.升国旗
课题
升国旗
课型
新授课
设计说明
本课的教学以每周一的升旗仪式入手激发学生的学习兴趣；识字教学仍以学生的学习为主，采用多种方法识字；在扫清文字障碍，熟读课文的基础上引导学生理解课文内容，从而激发学生对国旗、对祖国的热爱之情。写字指导，本课有4个独体字，指导书写时巩固字形，提示、范写易错的笔画和不容易写好的字。
学前准备
1.教学课件。（教师）
2.预习课文，了解有关国旗的知识。（学生）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1．认识“升、国、旗”等11个生字，认识“口、纟”等2个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。
学习重点
会认、会写生字。
学前准备
1.教学课件。（教师）
2.预习课文，了解有关国旗的知识。（学生）
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教学环节
导案
学案
达标检测
一、联系生活实际，导入新课。
（用时：6分钟）
1.谈话导入：同学们，每个星期一的早晨，全校师生都会一起开展一项什么活动?在这项活动上会做哪些事？
2.你了解国旗的哪些知识？
3.导入新课，板书课题。
1.生答：升国旗、在升旗仪式上会开展旗手升国旗，师生行注目礼，生行队礼、唱国歌……
2.交流课前收集的资料。
3.学生齐读课题。
1.给下列汉字注音。
升 旗
歌 起
么 美
丽 中
立 红
国
2.比一比，再组词。
二、自主学习生字。（用时：15分钟）
1.请大家自由地借助拼音朗读课文，在读的过程中用铅笔圈出要求会认的字。
2.启发学生结合生活实际及自己的识字经验自主识字，给每个生字口头组两个词，并说说是怎样记住它的。
3.同桌互相检查识字，并交流识字的方法。
4.全班交流：认读生字及识字方法、强调：拼读时注意平翘舌、前后鼻音的区分、认识2个偏旁。
1.边读边圈画生字。
2.独立识字、组词。
3.同桌交流识字方法。
4.全班交流识字。
5.多种方法巩固识字。
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5.巩固识字（课件展示生字）。
（1）自由认读后，同桌相互抽考；
（2）开火车认读。
（3）小组竞赛读。
（4）全班齐读。
三、诵读课文，巩固识字。（用时：15分钟）
1.配乐示范课文，读时要带着对国旗的敬仰及对祖国的热爱之情。
2.示范朗读，读一句让学生跟读一句，提醒学生注意：读时发音要准确、节奏要合适、轻重音要恰当。
3.学生自由朗读、朗读时提醒学生对课文的整体感悟。
4.让学生反复朗读，以达到流利的程度。
1.认真听范读，感受国旗的美丽以及对祖国的热爱之情。
2.跟老师读，读的过程中注意发音、节奏、轻重。
3.自由朗读，注意朗读技巧和朗读中情感的把握。
4.反复诵读。
3.词语接龙。
中———
立———
五———
四、课堂小结，布置作业。（用时：4分钟）
1.谈谈本节课你有哪些收获？
2.布置作业：流利、有感情地朗读课文。
1.谈收获。
2.流利、有感情地朗读课文。
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教学反思
第二课时
学习目标
1.会写“中、五、立、正”4个生字。
2.激发学生对国旗的敬仰和对祖国的热爱之情。
学习重点
会正确书写生字。
学前准备
教学课件。（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习旧课，导入新课。（用时：5分钟）
1.课件展示生字，学生认读：升、国、旗、歌、起、么、美、丽、中、红、立。
2.学生齐读课文，读出对国旗敬仰和对祖国的热爱。
1.认读生字。
2.齐声朗读课文，回忆上节课所学的内容。
4.用“我们”和“国旗”各说一句话。
我……
国旗……
二、解读课文，激发情感。（用时：15分钟）
1.流利地朗读课文，找出不理解的词语。
2.课件展示天安门前的升旗仪式等引导理解，激发爱国情感。
1.流利读文，提出不懂的词语，如：徐徐。
2.认真倾听教师的讲解，激发爱国情感。
3.有感情地朗读课文。
4.学生交流，如：奥运会中国运动员获得奖牌时……
5.背诵课文，加深理解。
5.读课文填空。
（1）中国的国旗是（ ）。
（2）升国旗时，我们要向着国旗（ ），望着国旗（ ）。
（3）我们热爱（ ），热爱（ ）。
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教师：每当鲜艳的五星红旗在国歌声中慢慢升起时，我们就要立正，向它敬礼。因为五星红旗是我国的国旗，作为一名中国人应该感到骄傲和自豪。
3.指导有感情地朗读课文。
4.拓展：你们在哪些地方见到过国旗升起的时候？
5.反复朗读，直至能背诵。
三、指导规范写字。（用时：10分钟）
1.同学们回忆一下，我们以前学过的汉字有哪些结构，看看本课要求写的字包括哪些结构呢。（课件出示：中、五、立、正）
2.课件逐个展示每个字的笔顺，提示注意每一笔在田字格中的占位。然后再范写。
3.学生练习写字，教师巡视指导。
4.交流展示作品，评价。
1.回忆并回答，汉字的结构包括独体、上下、左右、全包围、半包围结构。
本课的4个字都是独体字。
2.观察笔顺，听提示，再跟着教师一起书写。
3.练习写字。
4.展示、评价写字。
6.写出下列各字的笔顺及笔画数。
中： 共（ ）画
五： 共（ ）画
立： 共（ ）画
正： 共（ ）画
四、组词和短语训练。（用时：7分钟）
1.上面的四个字都会写了，下面给这几个字组组词。
中（ ）（ ）
五（ ）（ ）
立（ ）（ ）
正（ ）（ ）
1.给生字组词，小组内交流全班订正。
2.照样子练习说一说。
7.照样子，我会填。
例：美丽多么美丽
好听
高大
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2.照样子读读说说。
美丽多么美丽
好听多么好听
高大（ ）
（ ）（ ）
（ ）（ ）
选取其中的一个短语说句话。
五、课堂小结（用时：3分钟）
这节课我们学习了哪些知识？
谈学习收获。
教学反思
语文园地五
【教材分析】
本次园地共有六项内容，“识字加油站”通过认识表示时间的词语让学生知道一天，一个月，一年当中不同的时间段。“我的发现”让学生学会积累偏旁相同的生字。“学词句运用”，通过认读字音，知道鼻音“n”和边音“l”的区别，平舌音和翘舌音的区别。“书写提示”学习两个新笔顺规则：“从左到右，先撇后捺。”“日积月累”“和大人一起读”，继续提高学生阅读能力培养阅读兴趣！并从古诗中知道粮食来之不易，要养成爱惜粮食的好习惯。
【学前准备】
1.多媒体课件，生字卡片。（教师）
2.生字卡片。（学生）
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【课时安排】
2课时
第一课时
（识字加油站、我的发现、字词句运用）
【教学目标】
1.通过一则谜语的学习，让学生体会谜语的特点。
2.通过三组形近字的比较，让学生初步了解汉字笔画变化特点。
3.通过书写提示四个汉字的书写练习，让学生进一步加深对汉字基本笔划的印象，养成良好的书写习惯。
【学习重点】
1.知道谜语的特点。
2.比较形近字。
3.进一步认识汉字基本笔画和书写规则，养成良好的习惯。
【学前准备】
1.谜语的汉字卡片。（教师）
2.生字卡片。（学生）
【教学环节】
识字加油站
一、情境导入。
又到了语文园地时间，这是我们快乐游戏和激烈的比赛时间，小朋友们，你们准备好了吗？
二、我会认，看谁认的词语多。
1.课件出示“识字加油站”激趣：
小朋友们，我们来看看大屏幕，看看第一项比赛是什么？指名读题目，老师相机帮忙。
2.大家看，草地上有很多词语宝宝在玩耍，你认识几个？
3.学生用自己喜欢的方式自由练读大屏幕上的词。
4.学生分小组比赛读，看哪个小组认得多，就奖励一面红旗。
5.同学们，还有一些生字宝宝我们以前没见过。你能在书上圈出来吗？
6.指名学生上台圈出生字、师相机指正。
7.师出示生字卡，师指名读，开火车读。
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8.学生自己找到对应生字卡，小组内相互认读。
9.小朋友们真棒！生字宝宝认得又快又好。
10.全班齐读12个生词，并讨论：这些词都是表示什么的？
11.指名说，师总结：这些词语都是表示时间的，同学们一定要记住哦！
我的发现
一、激趣导入。
第一轮比赛小朋友们表现真棒！老师为你们点赞，现在是第二轮比赛的时间,你们准备好了吗？
二、摘果子，找规律。
1.课件出示：一棵果树。
2.小朋友们，果树上结了这么多果子，你能摘哪一个？
3.认读生字卡片：指名读、抽读、开火车读。
4.火眼金睛：小朋友们，果树上的果子是一样的吗？
5.指名读。
6.谁能把一样的果子分在一起？
7.指名分，并讨论：为什么这样分？
8.师总结：因为这些字偏旁相同，所以要把它们分在一起。
9.拓展：你还知道哪些字带有“艹”和“木”？
字词句运用
一、导语引入。
刚才两轮比赛，每个小组表现得都很优秀，现在进行第三轮比赛。
二、读一读，读准字音。
1.老师黑板贴8个词语卡片，并指名读词。
2.小组比赛读词，或开火车读。
3.指名读生字卡，生找规律。
教师出示“你”“男”和“里”“蓝”生字卡，让学生在读中找规律。
4.你真棒！知道“你”“男”声母是鼻音“n”，“里”和“蓝”是边音“l”，你能再读读这两组词语吗？
5.相同的方法学习另外两组词。
三、读词，说句子。
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1.全班齐读四组词。
2.读词比赛胜利结束，每个组都奖励一面红旗。
3.最难的比赛到来了，谁会用其中的一个词语宝宝说一句话。
4.分小组练习说话。
5.全班交流说话练习，老师及时指导说不了完整句子的同学，并相机评价！
四、老师总结，布置作业。
这节课，每个小朋友表现都很棒，老师为你们点个赞！课后作业：用“写字”说一句话。
教学反思
第二课时
（书写提示、日积月累、和大人一起读）
【学习目标】
1.会写规范字，认识两种新的笔顺规则。
2.正确流利地朗读古诗，背诵古诗，懂得粮食来之不易，养成爱惜粮食的好习惯。
【学习重点】
1.会写规范字。
2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
【学前准备】
1.田字格贴片，生字卡。（学生）
2.多媒体课件。（教师）
【教学环节】
书写提示
一、认读生字,书写生字。
1.教师出示“儿、林、本、天”生字卡，开火车认读生字。
2.师范写“儿”字，让小朋友观察。
3.指名说：老师写“儿”字，让小朋友观察。
4.生答：先写“丿”，再写“乚”两笔以竖中线为中心。
5.师及时总结：写“儿”字，一定要按“从左到右”的笔顺规则字。
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6.生先书空，再书写生字，师相机提示学生注意事项。
7.同法指导书写“林”。
8.展示优秀作品。
9.玩变字游戏：“木”字加一笔是什么字。
10.师范写“本”字，让学生观察发现了什么?
11.生答，师归纳：“十”写完后，应先写“丿”，再写“”,先撇后捺，是我们今天学到的新笔顺规则。
12.生完成书上“本”的书写，师巡视指导。
13.同法学习“天”的书写。
14.师总结，并展示优秀作品。
日积月累
一、谈话导入，借助课件，引入课题。
孩子们，我们平时吃的大米饭是怎么来的？出示课件，大屏幕上是什么？齐读诗题，把“悯”多读几遍。
二、师范读，学生看书听读，注意听清每个字的读音。
三、学生借助拼音，自由读诗句，把不认识的字作记号。
1.不认识的字，请同桌间互帮互学。
2.师重点指导读准“锄”“滴”“谁”“餐”“农”的读音。
3.你有什么办法把生字娃娃记住。
4.指名读，教读。
四、再读诗句，注意读通顺，流利。
1.师生共听朗读录音（课件）
2.生读给同伴听。
3.分小组比赛读。
五、借助课件了解诗句意思。
1.农民伯伯在干什么？（锄禾日当午）
2.正在为禾苗锄草的农民伯伯怎么样？（汗滴禾下土）
3.孩子们，农民伯伯种粮食多么辛苦呀！（谁知盘中餐，粒粒皆辛苦）所以，我们一定要珍惜粮食，养成一个好的习惯！
六、跟老师美美地朗读诗句，读出感情。
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七、学生试背，指名背诵，齐背。
八、总结，布置作业。
这节课，我们又学到了新知识 ，明白了要爱惜粮食，回家呀，要把这些都告诉爸爸妈妈，并和他们一起读《拔萝卜》，好不好？
教学反思
5.影子
课题
影子
课型
新授课
设计说明
本课教学设计旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，讨论交流，提高读书能力。在教学中，采用游戏激趣法、图文结合法、合作互助法等方法引导学生掌握生字，理解课文内容。
学前准备
1.制作生字、新词卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.会正确认读11个生字，会正确书写4个生字。
2.认识1种新笔画和3个新偏旁。
3.初步感知课文，能准确、流利地朗读课文。
学习重点
1.会正确认读11个生字，会正确书写4个生字。
2.认识1种新笔画和3个新偏旁。
学前准备
1.制作生字、新词卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
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教学环节
导案
学案
达标检测
一、谜语导入，揭示课题。
（用时：5分钟）
1.课件出示谜语：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。谜底是什么？
2.过渡：同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习《影子》，板书课题。
1.自由猜谜语。
2.齐读课题。
二、初读课文，识记字词。
（用时：15分钟）
1.组织学生自由读课文，提出初读要求：把不认识的字画出来，多读几遍。遇到不会读的字可以拼拼音，实在有困难的可以问问老师。
2.播放课件，启发谈话：同学们，课文中的生字宝宝来了，你叫得出它们的名字吗？下面我们来开火车，看哪列火车开得快。
3.引导学生交流识字方法，说说自己记住了哪些生字。
4.引导学生完整地读一遍课文。
1.按照初读要求自由读课文，画出不认识的字。
2.开火车认读。
3.交流方式方法：加一加、减一减、猜谜语、编童谣等。
4.齐读课文。
1.给带点的字选择正确的读音，画“√”。
影子（yǐnɡ yǐn）
朋友（pén pénɡ）
前后（qián qiǎn）
常常（cháng cáng）
2.说说带有下列偏旁的字。
宀：
女:
月：
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三、书写生字。
（用时：15分钟）
1.课件出示4个会写字，引导学生开火车认读。
2.教师范写。
3.强调书写规则和要点。
4.组织学生自由练习书写。
1.开火车认读4个会写字。
2.跟着老师书空。
3.自由练习书写。
3.我会写。
在：后：
我：好：
四、布置作业。
（用时：5分钟）
课件出示作业：
抄写4个会写字。
完成作业。
教学反思
第二课时
学习目标
1. 理解课文内容，并能流利地背诵课文。
2. 解读“影子”现象的“趣”，提高探究问题的意识，提升课外继续探究的热情。
学习重点
理解课文内容，并能流利地背诵课文。
学前准备
1.制作生字、新词卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
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教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习导入。
（用时：5分钟）
1.出示生字卡片，组织学生开火车认读。
2.指名分自然段读课文。
1.开火车认读生字。
2.合作分自然段读课文。
二、品读课文，学习用词。
（用时：25分钟）
1.引导学生学习第一节。
（1）课件出示第一幅插图，引导学生看图说话。
（2）课件出示第一节，指导学生朗读这一节。
（3）引导学生用“常常”说句子。
2.引导学生仿照学习第一节的方法学习第二节。
3.检查学生的学习情况。
1.自由看图说话。
2.全班交流。
3.图文结合，练习朗读第一节。
4.练习用“常常”说话。
5.小组合作学习第二节。
6.汇报学习成果。
4.学说句子。
影子常常陪着我。
（1）小朋友常常 。
（2）加上什么时间，练习说：什么时间，谁，常常干什么？
三、总结全文。
（用时：5分钟）
1.启发学生思考：学了课文，你有什么收获？
2.引导全班交流。
1.小组内交流学习收获。
2.全班汇报。
5.这节课我的收获很大，我学会了
。
四、拓展延伸。
（用时：5分钟）
1.引导学生介绍自己的家，用上“前、后、左、右”。
2.组织学生全班汇报。
1.小组内相互介绍自己的家。
2.汇报展示。
6.我会说。
我家的前面是（ ）；我家的后面是（ ）；我家的左面是（
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）；我家的右面是（ ）。
板书设计
教学反思
6.比尾巴
课题
比尾巴
课型
新授课
设计说明
本课设计始终处于师生平等的氛围中，使学生的个性得到张扬，通过不同形式的识字、朗读，感悟文章的意蕴，培养了学生的识字能力和朗读能力，体现了语文学科的工具性。
学前准备
1.制作生字、新词卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认识11个生字，会写4个生字，认识1种笔画“”和2个偏旁“扌、八”。
2.能正确地朗读儿歌。
学习重点
认识11个生字，会写4个生字，认识1种笔画“”和2个偏旁。
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学前准备
1.制作生字、新词卡片。（师生）
2.认读生字，熟读课文。（学生）
3.制作多媒体课件。（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、激趣导入，引出课题。
（用时：5分钟）
1.导入：小朋友，今天森林里可热闹啦，想知道为什么吗？让我们一起走进课文去看看吧。
2.板书课题。
齐读课题。
1.想象一下森林里会发生什么呢？
二、初读课文，学习生字。
（用时：15分钟）
1.过渡：动物王国想请小朋友去观看这次比尾巴比赛，有个要求，就是找到生字宝宝，并读准的小朋友可以去动物王国。你们有信心吗？
2.引导学生借助拼音自读课文。
3.引导学生用铅笔圈出自己觉得难读的字。
4.课件出示要求会认的字，组织学生开火车认读。教师适时纠正。
5.引导学生给这些生字找朋友。
1.借助拼音自由读课文，圈出要求会认的生字。
2.小组内轮流认读这些生字，相互纠正。
3.开火车认读这些生字。
4.小组内给生字找朋友。
5.全班汇报。
2.将下列拼音补充完整。
w ｕí s
尾 谁 伞
ｕǎｎ ｕì ǐ
短 最 比
3.选择正确的读音画“√”。
猴子（hóu zi hóu zǐ）
松鼠（sōnɡ sǔ sōnɡ shǔ）
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三、书写生字。
（用时：15分钟）
1. 课件出示4个会写字，引导学生开火车认读。
2.教师范写。
3.强调书写规则和要点。
4.组织学生练习书写。
1.开火车认读4个会写字。
2.跟着老师书空。
3.自由练习书写。
4.我会写。
长：比：
巴：把：
四、布置作业。
（用时：5分钟）
课件出示作业：
抄写4个会写字。
完成作业。
教学反思
第二课时
学习目标
1.理解课文内容，了解动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感。
2.背诵课文。
学习重点
理解课文内容，了解动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感。
学前准备
1.制作生字、新词卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
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教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习导入。
（用时：5分钟）
1.出示生字卡片，引导学生开火车认读。
2.指名分节读课文。
1.开火车认读生字。
2.合作分节读课文。
二、品读课文，练习诵读。
（用时：20分钟）
1.课件出示文中小动物的图片，启发谈话：大家喜欢这些小动物吗？在它们之中你最喜欢谁的尾巴呀？为什么呢？请你来读读课文中讲它的句子。
2.引导学生小组内练习朗读相应的句子，互相帮助。
3.过渡：你们读得可真棒，现在我们来个比赛读好吗？
4.组织男、女生赛读课文。
5.组织学生做“找尾巴”游戏。
1.学生根据自己的喜好选择相应的句子自由朗读。
2.小组内练习朗读相应的句子。
3.男、女生赛读课文。
4.明确游戏规则，进行“找尾巴”游戏。
5.连一连。
猴子的尾巴 长
兔子的尾巴 像一把伞
松鼠的尾巴 扁
公鸡的尾巴 最好看
孔雀的尾巴 短
鸭子的尾巴 弯
三、背诵课文。
（用时：10分钟）
1.引导学生找一个朋友，你问我答地来读一读课文吧。
2.组织学生分组对读，可一边读一边拍手。
1.同桌或者自由选择伙伴进行一问一答对读，一边读一边做动作。
2.分组对读，加上动作。
3.对照图片，自由练习背诵课文。
6.说说课文的主要内容。
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3.引导学生对照相应的图片背诵课文。
四、拓展延伸。
（用时：5分钟）
1.过渡：同学们，这些动物的尾巴这么漂亮，谁知道它们的尾巴有什么作用呢？
2.引导学生自由交流。
1.小组内交流不同动物尾巴的作用。
2.全班交流。
7.读一读下面的资料。
（1）燕子的尾巴像剪刀，飞行的时候用来掌握方向。
（2）鱼的尾巴好像船的舵，左右摆动，掌握游动方向。
板书设计
教学反思
7.青蛙写诗
课题
青蛙写诗
课型
新授课
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设计说明
这是一首浅显的儿童诗歌。文中以物拟人，生动地描写了青蛙在下雨天高兴地“呱呱呱”做诗的情景，还得到了小蝌蚪、水泡泡、小水珠的帮助。教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造。是一篇不可多得的儿童喜爱的好课文，因此，在设计本课教学时，以阅读教学为载体，从阅读入手，迁移出汉字学习，然后再回到课文中朗读感悟，从而巩固和深化汉字的音、形、义，在语言环境中学字学词，提高识字效率，同时也培养学生的阅读能力。
学前准备
1.多媒体课件、生字卡片。（教师）
2.预习课文，小青蛙图片。（学生）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1．认识11个生字和“冖、灬”2个偏旁。
2.感悟诗歌内容，发展语言，想象力和创造力。
学习重点
1.认识11个生字。
2.正确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。
学前准备
1.多媒体课件、生字卡片。（教师）
2.预习课文，小青蛙图片。（学生）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、故事导入，激发兴趣。（用时：5分钟）
1.课件出示：天空下起了雨，从池塘里跳出一只大青蛙……引读第一自然段，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。
1.学生欣赏动画，读第一个自然段。
2.学生齐读课题。
3.学生识记生字“写”、“诗”。
1.我会连。
冖 讠 虫
圭 与 寺
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2.导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们来学习《青蛙写诗》，请同学们齐读课题。
3.指导学习“写”“诗”两个字和偏旁“冖”。
二、初读课文，认识生字。
（用时：10分钟）
1.引导：请同学们自由朗读诗歌，借助拼音读准字音。
2.教师播放范读录音。
3.课件出示带拼音的生字。
4.引学：把这些字的拼音中帽子摘掉，你还认识它们吗？你有什么好办法记住这些字？
5.引导学习新的偏旁“冖、灬”。
6.课件出示生字“写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成”。
1.学生自由朗读课文，借助拼音读准字音。
2.学生认真听，感知生字词读音，圈画出生字词的读音。
3.学生认读带拼音的生字。
4.去掉拼音，同桌互相交流怎么识记生字。
5.全班交流带这些偏旁的字。
6.巩固识字。
（1）男女生合作读。
（2）开小火车读一读。
2.用直线画出三拼音节。
ｄｉǎｎ ｙàｏ ɡｕó
ｄāｎɡ ｓｈｕǐ ｃｈｕàｎ
ｙǐ ｍｅｎ
3.给下列字口头组词。
写（ ）诗（ ）
要（ ）点（ ）
过（ ）给（ ）
当（ ）串（ ）
成（ ）以（ ）
三、朗读课文，感悟内容。（用时：20分钟）
1.教师请同学们读第一节，找一找第一节描写了哪些事物？
2.引读：第2-4小节，教师引问：（1）
在青蛙写诗的时候，都有谁帮助了他？
1.学生读第一节，用“”画出课文描写的事物。
2.学生自由读，把帮助青蛙的朋友圈出来。
3.学习第二节。
（1）指名读。
4.照样子连一连。
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（2）小蝌蚪是怎么帮助小青蛙的呢？
3.学习第三节，引问：水泡泡是怎样帮助小青蛙的？
4.学习第四节，引问：小水珠是怎么帮助小青蛙的？
5.学习第5节，指导：青蛙写的诗里有逗号和句号，请在文中圈出来。
6.生字回文，与阅读再次结合，师出示生字，齐读，检查读。
（2）齐读。
（3）边做动作边读。
4.学生回答提问：小水珠能当个小句号。
5.学生自由读第4节，圈出小水珠是怎么帮小青蛙的。
6.学生在文中圈出逗号和句号。
7.学生自由练读，分段检查读。
5.你还知道哪些标点符号，写一写。
四、总结课文，谈谈收获。（用时：5分钟）
教师引问：这节课你有什么收获？
1.学生汇报收获。
预设：
(1)认识了生字新词。
(2)知道了青蛙写的诗。
教学反思
第二课时
学习目标
1.会写“下、个、雨、们”4个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，认识标点符号：逗号、句号、省略号。
3.感悟诗歌内容，增强热爱自然的感情和审美情趣。
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学习重点
1.会写4个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟诗歌内容。
学前准备
1.多媒体课件，生字卡片。（教师）
2.小青蛙图片。（学生）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、创设情境，复习巩固。
（用时：5分钟）
1.课件出示小青蛙图。
2.看图，借助拼音认读生字词语。
3.去掉拼音。
1.学生和青蛙交流，打个招呼。
2.学生自读。
3.小组内读。
4.全班汇报读。
5.利用卡片开火车读。
二、创设情境，感悟课文。
（用时：15分钟）
1.课件出示课文插图：
（1）提问：你们看到了什么？看到这么美丽的景色有什么感受？
（2）引导齐读第一节最后一句。
2.教师引导学习第2~4节，讨论交流:
(1)小青蛙要作诗，谁来帮忙啦？它们都帮了什么忙？
（2）出示蝌蚪图片，引问：小蝌蚪为什么能当逗号？
（3）请孩子吹泡泡，发现了什么？
1.学生自由读2~4节，以小组为单位讨论交流，推选代表全班交流，教师适时点拨。
（1）小蝌蚪、水泡泡、一串水珠帮助青蛙作诗。
（2）看蝌蚪图片，说说蝌蚪的样子。
（3）看吹出的泡泡是什么样的。
（4）看图片理解为什么不说一个水珠，而说“一串”水珠？
2.分角色朗读课文2~4节。
3.学生比赛读。
4.拓展延伸，学生汇报。
5.学生带着喜悦的心情读小青蛙的诗，思考回答。
6.填上合适的量词。
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（4）出示图片理解“一串水珠”认识省略号。
3.指导分角色朗读课文2~4节。
4.比赛读，评出优胜者。
5.拓展延伸，训练语言。大自然中的事物还有什么可以当逗号、句号和省略号？
6.学习第5节，教师引读小青蛙的诗，引问：读这首诗发现了什么？
三、正确书写生字。
（用时：15分钟）
1.课件出示会写的4个字，引导学生观察 。
2.课件出示写在田字格中的字，引导观察要写的字在田字格中的占位。
3.教师讲解笔顺规则。
4.教师范写，边写边提示每个字在田字格中的位置。
5.学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。
1.学生自己观察生字的笔顺和笔画特点。
2.学生观察生字在田字格中的位置。
3.学生书空。
4.看教师范写。
5.学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。
7.认真书写生字。
下 个 雨 们
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四、再读课文，总结全文，布置作业。
（用时：5分钟）
1.教师指导学生再次带着喜悦的心情读全文。
2.教师引导学生总结本节课的收获。
3.青蛙是我们人类的好朋友，我们要保护它们，最想对青蛙说什么话，下课后写一写。
1.学生同桌互读，指名读开火车读等多种形式读课文。
2.同桌交流后汇报。
3.学生写出想对青蛙说什么？
8.我会说。
青蛙，我想对你说
板书设计
教学反思
8.雨点儿
课题
雨点儿
课型
新授课
设计说明
根据学生的年龄特点，本课设计积极创设情境，引导学生在情境中活动，在情境中合作，在情境中学习。一年级教材要求生字认写分开，认字教学一定要千方百计让学生和生字多次见面，力求做到当堂认识，当堂巩固。其次，引导学生入情入境地读好课文、有所感悟，让学生走进文本，并进行拓展和积累，进而培养学生的思维能力和审美情趣。
学前准备
1.制作生字、新词卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
课时安排
2课时
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教学过程
第一课时
学习目标
1.认识12个生字，会写5个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
学习重点
认识12个生字，会写5个生字。
学前准备
1.制作生字、新词卡片。（师生）
2.认读生字，熟读课文。（学生）
3.制作多媒体课件。（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、歌曲导入。（用时：5分钟）
1.导入：小朋友，我们一起来听一首歌，好吗？（播放歌曲《小雨点》）
2.播放动画。过渡：这首歌唱的是小雨点儿，我们来看看。多可爱的雨点呀，你们想和它交朋友吗？让我们一起来亲切地喊它吧！
3.板书课题。
1.听歌曲，看动画。
2.齐读课题。
1.读一读。
小雨小雨沙沙沙，
沙沙沙，
种子种子在说话，
在说话：
哎呀呀雨水真甜，
哎哟哟我要发芽。
二、初读课文，读准字音。（用时：15分钟）
1.引导学生用自己喜欢的方式自由读课文，要求：读正确，读通顺；画出生字，多读几遍；标出自然段。
2.引导学生交流初读感受。读了课文，你知道了什么？
1.自由读课文，完成初读要求。
2.小组内交流初读感受。
3.全班交流。
4.开火车认读生字。
5.分自然段朗读课文。
2.给下列加点的字选择正确的读音画“√”。
飘落（piào piāo）
数不清（shǔ shù）
云彩（yún yùn）
半空（kōnɡ kònɡ）
回答（huí huì）
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3.出示生字卡片，组织学生开火车认读。
4.指名分自然段读课文，适时点拨。
三、指导书写。（用时：15分钟）
1.课件出示5个会写字，引导学生观察它们在田字格中的位置。
2.教师范写。
3.强调书写要点。
4.组织学生自由练习书写，教师巡视，及时纠正学生的写字姿势。
1.认真观察5个会写字在田字格中的位置。
2.跟着老师书空。
3.自由练习书写。
3.我会写。
四、布置作业。（用时：5分钟）
课件出示作业：
抄写5个会写字。
完成作业。
教学反思
第二课时
学习目标
1.了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
2.有兴趣地写“问、有、半、从、你”
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5个生字，进一步写好汉字的基本笔画。
学习重点
通过朗读，了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
学前准备
1.制作生字、新词卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习导入。（用时：5分钟）
1.课件出示下雨图，谈话：小朋友，昨天我们结识了一位新朋友，它叫——雨点儿，这节课我们要和雨点儿一起去进行一次旅行。
2.过渡：想和雨点儿一起去旅行，先要和刚认识的生字朋友打招呼，要不，它们会拦住你们的。组织学生开火车认读生字。
1.欣赏下雨图。
2.开火车认读生字。
4.读一读。
数 彩 半 空 问 到
方 没 更 绿 出 长
二、品读课文。（用时：25分钟）
1.指导学生学习第一自然段。
（1）出示第一自然段，引导学生自由朗读，启发学生思考：这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，你们帮我一起数一数好吗？你们数清了吗？
（2）过渡：除了雨点儿“数不清”
1.自由读第一自然段，思考问题。
2.全班汇报。
3.小组内练习用“数不清”说话。
4.全班展示说话。
5.齐读第一自然段。
5.试一试：用“数不清”说一句话。
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，你见过什么东西也是数不清的吗？你能用“数不清”说句话吗？引导练习用“数不清”说话。
（3）引导学生齐读这个自然段。
2.指导学生学习二至四自然段。
（1）过渡：半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，听！它们在聊什么呢？组织学生自由读二至四自然段。
（2）出示小雨点儿和大雨点儿的对话，指名分角色朗读，并适时评价。
（3）组织同桌分角色读。
（4）组织男、女生分角色读。
3.指导学生学习第五自然段。
6.自由朗读二至四自然段。
7.同桌练习分角色朗读二至四自然段。
8.男、女生分角色朗读二至四自然段。
9.欣赏雨后图片，自由交流感受。
10.齐读这个自然段。
6.想一想，填一填。
雨哗哗地下着，他们高兴地唱起了歌儿，有的雨点落在了（ ）里，花儿见了笑呵呵，多开心呀！有的落在（ ）里，鱼儿了的摇尾巴，他们高兴地游到水面上和小雨点儿玩耍。有的落进了（ ）里，禾苗扭着身子，高兴地笑了。
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（1）过渡：说着说着，小雨点儿就和别的雨点儿们一起飘落到有花有草的地方，大雨点儿也果真和伙伴们一起飘落到没有花没有草的地方了。不久发生了什么变化呢？
（2）课件出示雨后图片，引导学生欣赏，并交流感受。
（3）引导学生齐读这个自然段。
三、拓展延伸。（用时：10分钟）
1.启发学生思考：如果你是雨点儿，你想到哪里去？给那里带去什么变化？
2.引导学生把刚才说的话写下来，可以写一句，也可以写几句，爱画画的小朋友还可以为你写的句子配上美妙的插图。
1.小组内自由交流。
2.全班汇报。
3.把自己想说的话写下来，并配上插图。
4.全班展示自己的画。
7.如果我是雨点儿，我想到 去，给那里带去
。
板书设计
教学反思
语文园地六
【教材分析】
本次语文园地共有四项内容。“字词句运用”中的“连一连”
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是通过识字，让学生了解汉字左右结构和上下结构。“读一读，背一背”是通过读起来朗朗上口的儿歌让学生了解识别方向的基本常识。“展示台”是让学生知道，除课内识字外，还可以在生活中其它很多地方识字。“日积月累”与“和大人一起读”是提高学生识字和阅读能力。
【学前准备】
1.多媒体课件、图片、词语卡片、生字卡片。（教师）
2.生字卡片。（学生）
【课时安排】
2课时
第一课时
（字词句运用）
【学习目标】
1.认读生字，知道生字的两种基本结构：左右结构和上下结构。
2.能正确、流利地朗读儿歌，了解利用太阳辨别方向的方法。
【学习重点】
1.知道生字的两种基本结构：左右结构和上下结构。
2.正确、流利朗读儿歌，会辨别方向。
【学前准备】
多媒体课件、词语卡片。（教师）
【教学环节】
字词句运用
一、谈话导入。
同学们，老师知道你们很爱学习。今天，老师带大家再到语文园地里玩一玩，想去吗？这个园地的名字叫“语文园地六”，这个园地里有很多知识呢，咱们赶紧去旅游吧。
二、我会认。
1.课件出示课本第90页：连一连。
2.小朋友们，大树上有很多字果果，你们会摘哪一个？
3.指名认读生字。
4.小朋友们，我们都长着一双火眼金睛，找一找，看看这些生字是怎样组成的？
5.学生分小组讨论每个生字的组成。
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6.找规律，看看哪些生字组成结构相同。
三、找一找，分一分。
1.小朋友们，你们知道哪些字果果组成结构相同？
2.分组讨论，不对的地方其它同学帮忙。
3.老师手里有两个小篮子，你能把结构相同的字果果放到一个篮子里吗？
4.指名学生上台摘果果。师相机点拨指正，或其它学生帮忙。
四、师总结，了解两种生字结构。
1.刚才同学们的表现很棒。是呀，生字宝宝的构成有几种结构，一种是上下结构，一种是左右结构。今后，我们还要学习汉字的其它结构。
2.生完成书上连线题，小组合作评价。
3.全班交流。
五、读一读，背一背。
1.多媒体课件出示儿歌，请同桌之间一起借助拼音把儿歌读一读，注意读准字音，比一比哪些小朋友会作得最好！（自由读儿歌）。
2.指名同桌读儿歌。其他同学认真听并订正。
3.多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生赛读齐读。
4.指导学生用动作识记：
（1）师在前面黑板的上方画一个太阳，在后面黑板中部画一个太阳。
（2）将学生分成两组：一组面向前面黑板上的太阳，把它当作早晨升起的太阳；一组面向后面黑板上的太阳，把它当作傍晚时的太阳。
5.学生练习指方向。
6.派代表汇报结果。
7.拓展。
（1）小女孩早晨起来面向东方上学去，你还能判断出其他三个方向吗？
（2）傍晚放学，面向太阳前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。
8.总结:同学们，今天我们学习了一首利用太阳辨方向的儿歌。并了解利用辨方向的方法，希望大家以后了解更多的辨别方向的方法。
六、总结收获。
谁能向大家说一说这节课有哪些收获呢？
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教学反思
第二课时（展示台、日积月累、和大人一起读）
【学习目标】
1.让学生知道识字方法有很多，生活中有很多地方都能识字。
2.练习读古诗，让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。
【学习重点】
1.知道生活中很多地方都能识字。
2.激发学生的情趣，带着童趣读出古诗的韵味。
【学习准备】
1.相关图片，生字卡片。（教师）
2.生字卡片。（学生）
【教学环节】
展示台
一、读一读，连一连。
1.认读生字卡片，说说这些字宝宝的结构。
2.学生连线。
二、谈话导入新课。
1.小朋友们，我们每天上学，放学，沿路会经过哪些地方呢？
2.生展示自己认识的生字或生词卡片。
3.全班交流，生上台贴自己的生字、词卡片。
三、读一读，认一认。
1.指名上台认读以下生词：
电影院卫生院小卖部报刊亭公交亭百货商场……
2.生教读，师相机指正和评价。
3.拓展：我们还知道哪些地方呢？
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四、师总结收获。
是呀，我们识字的方法有很多，除了书本上老师教的外，生活中有很多地方可以识字，路上，商场里，家里，医院，甚至旅游等，都可以帮我们识字，只要我们是个爱学习的孩子，你一定会成为我们班的识字大王。
日积月累
一、谈话导入：
1.前面我们背诵过唐代诗人骆宾王的《咏鹅》，今天再来学习唐代诗人李白的诗《古朗月行》。
2.教师范读。
3.引导学生借助图画和拼音，把诗读顺，读熟。
4.指导朗读，读出古诗的韵律美。
5.指名读，师生评议。
6.反复读，练习背诵。
二、实践活动。
回家和爸爸、妈妈一起读儿歌《谁会飞》。
教学反思
9.明天要远足
课题
明天要远足
课型
新授课
设计说明
设计说明《明天要远足》是一首凝练、传神、充满艺术张力的诗。远足的吸引力对任何小朋友来说都是巨大的。但这个吸引究竟是怎么个大法呢？大到……大到……睡不着觉呢！全诗短短三节，三节中作者都用同一个感叹词“唉”，三次重复，一次次加重了情感的力度，教学本课时主要运用多种不同形式的朗读，让学生一起感受诗歌的童趣，激发对语言文字的热爱。
1.教学课件。（教师）
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学前准备
2.预习课文。（学生）
课时安排
2课时
教 学 过 程
第一课时
学习目标
1.会认11个生字，认识1个偏旁“目”。
2.正确、流利地朗读课文。
学习重点
会认生字。
学前准备
1.教学课件。（教师）2.预习课文。（学生）。
教学环节
导案
学案
达标检测
一、释题导入新课。（用时：5分钟）
1.师：同学们，明天老师要带大家外出游玩一天。明天就能去郊游了，你们的心情怎样？
2.今天我们就来学习一首表达这种兴奋、激动心情的小诗《明天要远足》。
3.“远足”是什么意思？
1.学生说一说心情。
2.齐读课题。
3.“远足”就是出远门旅行。
二、自主识字。（用时：5分钟）
1.教师范读课文，要求学生圈画出生字。
2.学生自由读文，要求：借助拼音把字音读准。
3.自由识字、组词。
4.小组交流识字方法。
5.全班交流，逐个点名交流自己记得快的字的方法。
1.听教师范读，圈画出生字。
2.自由、正确地朗读课文。
3.自由识字，口头组词。
4.小组交流识字方法。
1.找一找句中加点字的正确拼音打上“√”。
（1）天黑了，我睡不着（zháo zhe）。
（2）那(là nà)地方的海（hǎi měi），真的像老师（sī shī）说的，有那么多种颜色吗？
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6.课件展示生字，多种方法识字。
（1）开火车认读，认识偏旁“目”。
（2）小组竞赛读。
（3）全班齐读。
5.逐个点名交流识字。
6.多种方法朗读课文。
（3）到底什（shén sén）么时候才（cái chái）天亮呢？
三、朗读课文，巩固识字。（用时15分钟）
1.老师领读课文，巩固识字。
2.自由朗读课文，要求把字音读正确，把句子读流畅。
3.全班流利地朗读课文。
1.跟着教师读。
2.学生正确、流利地朗读课文。
3.全班齐读课文。
2.拼字游戏，我能行。
例：目 + 垂 = 睡
（氵）+（每）=（ ）
（ ）+（ ）=（吗）
（）+（）=（ ）
（ ）+（ ）=（什）
四、检测识字，总结全课。（用时:5分钟）
1.课件展示字、词，检测识字情况。
睡不着 大海 老师 天亮
什么 地方 真正 同学
2.这节课你有哪些学习收获？
1.认读字词。
2.谈学习收获。
教学反思
本节课的教学由释题引入新课，让学生从自己的生活，体验激发学习兴趣。识字教学仍是本节课的教学重点，自主识字，培养学生自学的能力;小组合作识字，培养学生小组合作学习能力和精神，促进相互学习，相互帮助，共同提高。在全班展示交流识字时，教师更多地关注学生，给他们更多的发言与表现的机会，增强克服困难的信心和勇气。
第二课时
学习目标
1.会写“才、明、同、学”4个生字。
2.能够有感情地朗读课文，充分发挥学生的想象力。
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学习重点
1.会写4个生字。
2.能有感情地朗读课文。
学前准备
教学课件。（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习导入新课。（用时：5分钟）
1.检测认字。（课件展示）
2.全班有感情地齐读课文。
1.学生认读。
2.齐读课文。
3. 认读下面的字词。
那么 睡着 吗 大海
真的 老师 什么 天亮
二、再读课文，理解内容。（用时：13分钟）
1.全班分成了3个大组，每组朗读一节小诗。
2.这首诗中，你觉得哪个地方写得比较有趣，说说你的理由。
3.诗中的小朋友明天要去远足了，他为什么睡不着？
4.你有过这样的心情吗？练习说一说。
5.多种方式读诗歌，直到能背诵。
1.每组朗读诗歌。
2.交流诗中觉得有趣的地方及理由。
3.生答：因为他一会儿想那个地方的海，一会儿想那个地方的云。
4.学生练习说。
5.熟读成诵。
4.练习有感情地朗读诗歌并背诵。
三、练习说话，深入感悟。（用时：8分钟）
1.课件展示，学生练习说话。
我和（ ）去了（ ），玩了（ ），心情（ ）。
2.小组读，全班读，背诵。
1.学生练习完整地表述句子。
2.练习背诵。
5.试着写一写。
翻过来，
哎——
睡不着。
那地方的_______，
真的像______说的，
那么__________吗？
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四、书写生字，练习巩固。（用时：10分钟）
1.出示要求会写的字“才、明、同、学”，认字并组词。
2.全班交流4个生字的笔顺及书写时应注意的问题。
3.让学生认真书写，教师巡视指导。
1.认字并组词。
2.交流笔顺及注意点。
3.认真书写生字。
6.书写练习：
五、课堂总结，布置作业。（用时：4分钟）
1.这节课我们学到了些什么知识？
2.布置作业。
1.谈学习收获。
2.学生完成作业。
板书设计
教学反思
10.大还是小
课题
大还是小
课型
新授课
设计说明
《大还是小》本课开始时由作者自我介绍入手，吸引学生的注意力。课中以听、说训练为主，放手让学生自学、自读、自悟，并采用多种方式朗读，自由畅谈，在开放式环境中发展个性，受到从小学会自立，不依赖父母，自己去学会生活的本领的教育。
学前准备
1.教学课件。（教师）
2.预习课文。（学生）
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课时安排
2课时
教 学 过 程
第一课时
学习目标
1.会认“时、候、觉”等11个生字，认识“彳、亠、忄”3个偏旁,会写“自、己、衣”3个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
学习重点
会认、会写生字。
学前准备
1.教学课件。（教师）
2.生字卡片，预习课文。（学生）
教学环节
导 案
学 案
达标检测
一、创设情境，揭题引疑。（用时：5分钟）
1.点3~5名学生作自我介绍。
2.板书课题《大还是小》，启发学生看题质疑。
1.3~5名学生作自我介绍，其余学生认真倾听。
2.读课题，思考并提出问题：“我们自己是大还是小呢？”“文中的小朋友是大还是小呢？”……
二、初读课文，整体感知。（用时：10分钟）
1.范读课文。
2.学生自由读课文，提出要求：看拼音读准字音，找出生字作上记号；读通句子，要把语句读正确，注意停顿。
3.检查学习效果。
1.认真听课文。
2.按要求自由读课文。
3.指名读，集体读，轮读。
1.读一读，连一连。
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三、尝试自主识字，识字读文。（用时：13分钟）
1.游戏：考考你。
2.出示生字卡片。
3.学习新偏旁“彳、亠、忄”。
4.小组合作，怎样记住生字，并给这些生字找朋友。
5.课件：拼字游戏。
6.自由读文，巩固识字。
1.同桌互相认读生字。
2.指名读，开火车读。
3.认识新部首“彳、亠、忄”。
4.小组合作学习。
5.积极发言。
6.自由读文，读准字音。
2.照样子，写出带有下面偏旁的字并组词。
例：女 妈 妈妈
彳______ _______
亠______ _______
忄______ _______
四、指导写字。（用时：8分钟）
1.课件展示生字：自、己、衣。
2.分析字形。
3.范写。
4.巡视指导。
1.认读并认真观察这些字在田字格中的位置。
2.说说怎样写。
3.照笔顺提示在书上描红。
4.练写生字。
五、课堂小结，布置作业。（用时：4分钟）
1.谈谈本节课学到了哪些知识。
2.布置作业：正确、流利地朗读课文。
1.谈学习收获。
2.完成作业。
教
学
反
思
第二课时
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，能正确认识自己，懂得从小就要树立自立的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
学习重点
正确认识自我，从小树立自立意识，自己学会生活的本领。
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学前准备
教学课件、生字卡片。（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习导入，巩固识字。（用时：6分钟）
1.出示生字卡片。
2.课件展示图片及课文内容。
1.抢读生字。
2.看图并读相关内容。
3.比一比，再组词。
二、合作探究，细读体悟。（用时：20分钟）
1.提出问题：文中的小朋友，什么时候觉得自己很大？什么时候又觉得自己很小？
2.组织交流，指导用“读一读，标一标，圈一圈，画一画”等方式读书。
3.出示课件，分男女生分别朗读小朋友觉得自己很大和很小的句子。
4.分小组朗读。
1.分小组讨论，派代表回答问题。
2.交流。用横线画出小朋友觉得自己很大的句子，用波浪线画出小朋友觉得自己很小的句子。
3.分男女朗读。
4.分小组朗读。
4.读课文后，完成练习。
（1）我会__________，
_______________，我还会
_______________，所以我
觉得自己很大。
（2）我够不到______
______的时候，我听到________的时候，我要____
_____的时候，我觉得自己很小。
三、自由畅谈，扩展思维。（用时：8分钟）
1.夸夸文中的小朋友。
2.说一说：你什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小。
1.夸一夸。
2.自由畅谈。
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四、明理导行，课堂总结。（用时：6分钟）
1.教师引导学生明白：我们觉得有时候很大，有时候很小。这是一种正常的想法。因为在我们的力量范围内有些事能做到，有些事做不到。但是我们能做到的事，我们要尽量去做，不给长辈增麻烦。
2.小结：我们现在能做到哪些事？哪些事现在做不到？
1.学生倾听明理。
2.交流畅谈。
板
书
设
计
教
学
反
思
11.项链
课题
项链
课型
新授课
设计说明
《项链》一课语言优美，学习这篇课文能让学生们真切地了解到祖国山水的美丽和孩童生活的快乐。教学本课时，抓住识字和感情阅读这两个重点。第一课时，在学生已经掌握了一些简单识字方法的基础上，继续利用“看拼音识字”、“请教他人识字”、“听读识字”“随文识字”等方法引导学生识字，鼓励个性化识字，引导学生归纳一些符合汉字规律的新的识字方法。第二课时，利用课件为学生创造情境来感悟课文内容，并对课文内容展开想象，获取初步的情感体验，感受语言的优美，激发孩子热爱大自然的情感。
学前准备
1.教学课件。（教师）
2.预习课文。（学生）
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课时安排
2课时
教 学 过 程
第一课时
学习目标
1.用学过的多种识字方法识记11个生字，规范、正确、工整地书写4个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，初步感悟文章内容。
学习重点
会认、会写生字。
学前准备
1.教学课件（教师）
2.预习课文。（学生）
教学环节
导 案
学 案
达标检测
一、激发兴趣，导入新课。（用时：5分钟）
1.播放《大海》的课件。
2.看了片子，你想说什么？
3.激趣导入：是啊！大海真美呀！今天，同学们想不想和老师一起去海边玩玩？
4.出示课题。
1.边听音乐边观看课件。
2.交流观后感。
3.交流想法。
4.齐读课题。
二、尝试学习识字读文。（用时：14分钟）
1.自由读课文，用喜欢的符号标出生字，读准字音。
2.小组合作交流识字、组词。
3.检查学习效果。
4.课件出示生字，学生抢认生字。
5.组织学生开火车认字。
1.借助拼音读课文，用各种符号标出生字。
2.分小组识字、组词。
3.各组轮流上台交流学生认字情况。
4.抢认。
5.一组认，其他学生听。
6.随文识字。
1.我会给正确的读音涂上喜欢的颜色。
2.我会照样子连一连。
女 采 氵
舌 夭 圭 口
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6.自由朗读课文，随文识字。
彡
三、再读课文，整体感知。（用时：10分钟）
1.组内朗读课文，注意读准字音。思考：课文写了些什么？用铅笔做上记号。
2.教师板书：大海、沙滩、浪花、海螺、贝壳、小娃娃。
3.自由、流利地朗读课文。
1.认读生字并组词。
2.分析字形结构及笔顺。
3.按笔画描红，临写生字。
3.填一填。
《项链》写的蓝蓝的_______，黄黄的_______，雪白雪白的_______，小小的海螺、_______和笑嘻嘻的_______。
四、指导写字。（用时：8分钟）
1.课件出示：白、的、又、和，学生认读生字并组词。
2.请学生分析字形结构及笔顺。
3.范写。
1.认读生字并组词。
2.分析字形结构及笔顺。
3.按笔画描红，临写生字。
4.认真写字。
五、课堂小结。（用时：3分钟）
说说本节课学到了哪些知识？
谈本节课的学习收获。
教
学
反
思
第二课时
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，发挥想象力，感受大自然的美好。
朗读感悟。
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学习重点
学前准备
教学课件。（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习识字，朗读课文。（用时：6分钟）
1.上节课同学们表现很好，不知大家是否还认识这几位生字朋友？
2.做游戏：走迷宫。
3.选择最熟悉的字组词，比比谁说得多。
4.齐读课文。
1.复习认字。
2.做游戏，识字。
3.比赛组词。
4.齐读课文。
5.照样子，填一填。
例：又 宽 又 远
又_____又_____
又_____又_____
又_____又_____
二、品读课文，读中感悟。（用时：10分钟）
1.自由课文，课文描写的大海的情景分别是什么样子？
2.再读课文，说一说：大海的项链是什么？
3.朗读指导：课文的语句非常优美，读出轻松、活泼、愉快的语气来。
4.小组展示读。
5.边听边欣赏。
1.学生交流。
2.先小组交流，再全班交流。
3.组内朗读。
4.小组竞赛读。
5.边听边欣赏。
6.读课文，做练习。
（1）课文共有（ ）个自然段。
（2）课文描写的是（ ）的美丽景色。
三、再读课文，加强训练。（用时：11分钟）
1.组织女生赛读第一段。
2.自由练习：大海、蓝蓝的，沙滩、黄黄的……
3.自由练读第二段。
4.谁来品评最后一段。
5.评读。
1.男女生赛读。
2.练习朗读。
3.边读边闭着眼睛想象小娃娃赤着脚在沙滩上快乐玩耍的情景。
4.积极争读最后一段。
7.选词填空，把序号填在括号里。
①沙滩 ②大海
③贝壳 ④浪花
蓝蓝的_______
黄黄的_______
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5.听老师点评。
雪白雪白的_______
小小的_______
四、积累短语，拓展练习。（用时：7分钟）
1.出示课后，“说一说”，请学生先自己说，再全班交流。
2.拓展练习：填一填。
（ ）的大海
（ ）的大海
（ ）的沙滩
（ ）的沙滩
小小的（ ）
彩色的（ ）
1.交流“说一说”的内容。
2.先独立完成，再全班交流。
8.写出两句表现小朋友特别开心的句子。
第一句：__________
______________________
第二句：__________
______________________
五、课堂小结,布置作业。（用时：6分钟）
1.本节课学习了哪些知识？
2.布置作业。
1.谈学习收获。
2.完成作业。
板
书
设
计
教
学
反
思
语文园地七
【教材分析】
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本园地有五项训练内容，“识字加油站”是从识字中，了解家人的称呼。“我的发现”知道“日”字旁的字是和时间有关的，“女”字旁的字都和女性有关。“字词句运用”一是归类复习汉字基本笔画名称。二是练习看图写句子。“日积月累”要求学生记住这些8个字的成语，并初步了解它们的意思。“和大人一起读”了解猴子捞月亮的故事。
【学前准备】
1.教学课件、生字卡片、田字格贴片。（教师）
2.生字卡片。（学生）
【课时安排】
2课时
【教学环节】
第一课时（识字加油站、我的发现、日积月累）
【学习目标】
1.知道如何介绍家人。
2.不同的偏旁所表示的不同意思。
3.复习汉字基本笔画，练习看图写话。
【学习重点】
1.知道如何介绍家人。
2.怎样说一句通顺、完整的话。
【学前准备】
1.生字、词卡片，多媒体课件。（教师）
2.生字卡。（学生）
识字加油站
一、谈话导入。
1.孩子们，你们称呼我为什么呀？（生：老师）在家里，那些长辈们或者年龄比我们稍大的人又怎样称呼呢？
2.课件展示一家人的图片。
二、新授、识词。
1.指课件，让生分别认识家里人。
2.生边说师边贴生词卡片。
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长辈：爷爷 奶奶 伯伯 叔叔 爸爸 妈妈
同辈：哥哥 姐姐 弟弟 妹妹
3.学生分组试读这些词语，生找到带音节的字宝宝。
4.组内开展读字，读词比赛。
5.全班交流识字情况。
三、拓展。
1.有勇敢的小朋友吗，上台来介绍一下你家里有哪些人？
2.全班交流，师作总结。
我的发现
一、激趣导入。
同学们都是幸福的孩子，有这么多爱自己的家人。现在，我们来做一个有趣的游戏。
二、新授课：找偏旁相同的字。
1.师讲解击鼓传花游戏规则。
2.全班进行击鼓传花游戏。
3.指名上台将两个篮子里的花朵贴在黑板上。
4.看看两排花，有什么相同的地方吗？
5.全班交流。
师总结：
第一排花含有“日”字旁，原来这些字宝宝都和时间有关，你能给它们口头组词吗？
6.开火车组词。
7.同法总结“女”字旁。
三、拓展，交流其它同偏旁的字。
日积月累
一、复习旧知。
1.同学们，我们在第四单元学习了两组表示珍惜时间的成语，谁记得呢？
2.指名说课件出示。
3.指名读，全班齐读，师相机讲解成语的教育意义。
二、导入新课。
1.今天，我们又要学习一些成语，你们想知道吗？
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2.学生用自己喜欢的方式读“日积月累”部分，并圈出不会读的字。
3.组内试读，不会读的字相互帮忙。
4.全班交流读。
三、读成语，并背诵。
1.课件出示4组成语。
2.生字卡片抽读不会认的字。
3.指名试读。
4.师范读，生跟读，指名教读。
5.师稍作讲解成语意思，生倾听。
6.试背，全班交流背。
四、总结，并布置作业。
1.收集带“木”旁的字，写下来。
2.把四组成语背给同桌听。
教
学
反
思
第二课时（字词句运用、和大人一起读）
【教学目标】
1.在田字格里能书写规范工整的汉字。
2.通过字词练句，训练学生说完整的话。
【学习重点】
1.认真练习汉字基本笔画，写规范字。
2.连词成句，训练学生说完整的话。
【学前准备】
1.词语卡片，多媒体课件。（教师）
2.田字格贴片。（学生）
【教学环节】
字词句运用
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一、复习旧知，导入新课。
1.课件出示“日积月累”成语，指名读，指名背，全班背。
2.引入新课。
二、比一比，写一写。
1.读生字卡“了、才、长、山、儿、四、我、心”。
2.师范写生字：了、才。
3.火眼金睛，观察课件上两个字的第二笔相同点和不同点。
4.指名说，师总结：
相同：起笔都在竖中线上。
不同：“了”第二笔是“弯钩”，“才”第二笔是竖钩。
5.师范写两个生字，生书空，并各练写一个。
6.展示优秀作品，并奖励一面红旗。
7.词法指导“长——山”中“”和 “”，“儿——四”中“”和“”的区别以及在田字格中的位置。
8.学生练字，师相机指导，并作及时有效评价。
三、总结提示。
小朋友们，很多汉字都有相似的笔画，我们在书字时要睁大小眼睛看清楚，多一笔少一笔，就会变成其它的字；书写不规范，汉字就变成丑八怪了，所以，今后写每一个汉字，都要认认真真，不能马马虎虎哦！
四、听故事，导入新课。
1.课件：一（1）班的孩子们去远足。第二天，他们来到了一个山坡上，瞧，美不美呀！
2.指名说：这是什么地方？天上有什么？山上有什么？山下有什么？（师强调观察顺序，要说完整的话）
3.小组讨论交流。
4.全班交流。师板书：小鸟、小朋友、小花、青草、小牛、小羊……
5.指导学生把看到的景物写在书上田字格里，师巡视，并作及时鼓励性评价。
6.小组内读词。
7.全班交流读词。
五、练说完整的话。
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1.举例练习说话：小鸟在哪里：它在干什么？你能用一句话说说吗？
2.小组练习说一句完整的话，同学帮忙。
3.全班汇报交流，师相机指导并评价。(避免说同样的句子)
4.词法指导学生练说句子。
六、拓展深入。
1.能把刚才说的句子连起来说一小段话吗？
2.师范例说话，学生认真倾听。
3.组内练习，全班交流。
七、总结，布置作业。
小朋友们刚才一个比一个能干，老师为你们点个赞！（竖大拇指）。回家呀，把我们这节课说的句子说给家长听，再和家长一起读《猴子捞月亮》，比赛看，谁读得好，也让家长为你点赞！
教
学
反
思
12.雪地里的小画家
课题
雪地里的小画家
课型
新授课
设计说明
本课教学设计以语文教学的人文性、工具性的和谐统一为目标，结合学生的年龄特点及已有知识水平，尊重学生的主体性和差异性，着眼于调动学生最大限度地参与教学，让每一个学生都能主动地、愉快地接受知识，锻炼语言，获得综合素质的发展。
学前准备
1.制作生字、新词卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
课时安排
2课时
教 学 过 程
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第一课时
学习目标
1.认识11个生字，会写5个生字，认识三个偏旁“、厶、力”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点
认识11个生字，会写5个生字，认识三个偏旁“、厶、力”。
学前准备
1.制作生字、新词卡片。（师生）
2.认读生字，熟读课文。（学生）
3.制作多媒体课件。（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、谈话导入。（用时：5分钟）
1.导入：冬天到了，小朋友们喜欢下雪天吗？一场大雪过后，房子上、树上全白了，在这样一个雪白的世界里，你最想干什么？在我们的森林王国里啊，有一群小动物也迫不及待地跑到雪地里玩耍，它们成了“雪地里的小画家”。
2.板书课题。
1.针对问题，自由交流。
2.齐读课题。
1.把句子补充完整。
下雪了，小朋友们可高兴了，有的（ ），有的（ ），还有的（ ）。
二、初读课文，自主识字。（用时：15分钟）
1.老师范读课文。
2.引导学生自由读课文，边读边圈出生字，多读几遍。
3.组织学生分组读课文，互相帮助，读准字音，把句子读连贯。
4.出示不带拼音的生字卡片，指名认读生字。
5.引导学生交流识字方法。
1.认真听老师范读。
2.自由读课文，圈出生字，多读几遍。
3.小组内读课文，互相纠正。
4.认读生字。
5.自由交流识字方法。
2.我会连。
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三、指导书写。（用时：15分钟）
1.课件出示5个会写字，引导学生观察它们在田字格中的位置。
2.教师范写。
3.强调书写要点。
4.组织学生练习书写，教师巡视指导。
1.认真观察5个会写字在田字格中的位置。
2.跟着老师书空。
3.练习书写。
3.我会写。
四、布置作业。（用时：5分钟）
课件出示作业：抄写5个会写字。
完成作业。
教
学
反
思
第二课时
学习目标
1.了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。
2.通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。
学习重点
了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。
学前准备
1.制作生字、新词卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
1.出示生字卡片，引导学生开火车认读生字、新词。
1.开火车认读生字。
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一、复习导入。（用时：5分钟）
2.指名分句读课文。
2.分句合作读课文。
二、再读课文，整体感知。（用时：5分钟）
1.课件出示课文，引导学生齐读课文。
2.启发学生思考：课文主要讲了哪几种小动物？
3.组织全班汇报。
1.齐读课文。
2.小组内交流问题。
3.全班交流。
4.我知道。
雪地里来了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四种小动物。
三、品读课文。（用时：25分钟）
1.课件出示下雪图片，引导学生看图说话。
2.过渡：下雪了，小朋友们高兴吗？小动物们要在雪地里画画，看到下雪，心情怎样？引导学生高兴地读第1句。
3.课件出示文中四种小动物，引导学生了解它们的爪（蹄）的形状，指导学生读2、3句话。
4.过渡：一群小画家都有谁呀？他们画了些什么呢？
5.根据学生的回答，板书。
6.过渡：小画家们“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”是什么意思？你是怎样理解的？指导学生读第4句。
7.过渡：青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢？
8.引导分男、女生读第5、6句。
1.欣赏图片，自由看图说话。
2.带着高兴的心情读第1句。
3.图文结合，小组内交流四种小动物分别在雪地里画了什么。
4.带着情感读第2、3句。
5.自由读第4句，小组内交流问题。
6.全班交流：原来这幅美丽的图画，就是小动物们走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀！
7.男、女生合作读第5、6句。
5.按原文填空。
小鸡画（ ），
（ ）画梅花，
小鸭画（ ），
（ ）画月牙。
6.回答问题。
小画家们的画和小朋友们画的画一样吗？为什么？
______________________
______________________
______________________
7.查阅资料后回答。
青蛙冬眠了，所以没来画画。你还知道哪些动物有冬眠的习性？
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四、拓展延伸。（用时：5分钟）
1.启发学生思考：你还希望哪个小画家来雪地画画，画些什么？
2.引导全班交流。
1.小组内交流。
2.全班汇报。
板
书
设
计
教
学
反
思
13.乌鸦喝水
课题
乌鸦喝水
课型
新授课
设计说明
对于一年级学生来说，如何引导他们尽早进入汉字阅读阶段，给他们打开一个建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。本课的设计我特别注重有效引导，架起生活与教材的桥梁，意在引导和调动学生的情感体验，让学生在自由、民主的氛围中学习，自主地读、说；在主动探究中识字，读懂课文，理解乌鸦是怎样喝到水的，教育学生遇到困难，要开动脑筋，想办法战胜困难。
学前准备
1.多媒体课件，生字卡片。（教师）
2.预习课文，了解乌鸦是怎样喝到水的。（学生）
课时安排
2课时
教 学 过 程
第一课时
学习目标
1.能认识11个生字，和1个偏旁“攵”。
2.朗读课文，理解乌鸦是怎样喝到水的。
3.教育学生遇到困难，要开动脑筋，想办法战胜困难。
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学习重点
1.认识11个生字。
2.正确、流利、有感情朗读课文，理解乌鸦是怎样喝到水的。
学前准备
1.教学多媒体课件。（教师）
2.预习课文。（学生）
教学环节
导 案
学 案
达标检测
一、谈话导入。
（用时：5分钟）
1.同学们，还记得老师给你们讲的《狐狸和乌鸦》的故事吗？故事中的乌鸦是多么愚蠢呀！今天，我们又要认识一只乌鸦，看看这又是一只什么样的乌鸦呢？
2.板书课题。
1.齐读课题。
2.说说读了这个题目，你想知道什么？
二、初读识字。
（用时：10分钟）
1.老师范读课文，学生认真听。
2.自由读课文。圈出本课的生字，多读几遍，记住字音，自己用喜欢的方式解决不认识的生字。
3.汇报你是怎么认识这些字的？
1.自由朗读，画出生字、新词。
2.汇报是怎么认识这些字的。
3.同桌互相拼读生字词。
4.“开火车”认识生字，做猜字游戏。
5.给生字找朋友。
1.为下面的字选择正确读音。
多（dōu duō)
法（fā fǎ）
进（jìn jìng）
鸦（yā yá）
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三、朗读课文，感悟内容。
（用时：20分钟）
1.老师再读课文，学生再通过听解决自己不认识的生字。
2.同桌之间互相读读课文。想想课文有几个自然段，标出来。
3.抽学生分段读读课文，也可采用不同的形式读。
4.想一想：
乌鸦是用什么办法喝到水的?（练习说话）
还有比这个办法更好的办法吗？比比哪个办法是最好的？
你觉得这是一只什么样的乌鸦？你应该向它学习什么？
1.边读边标出自然段序号。
2.“开火车”读，分段读课文。
3.齐读课文。
4.讨论交流怎样能喝到水。哪种办法好。
5.夸夸这只乌鸦。
6.再齐读一遍课文。
2.我会数。
课文一共有个自然段。
3.我会想。
乌鸦还能用什么办法喝到水？
__________________
__________________
四、实践活动。
（用时：5分钟）
1.你们学习乌鸦喝水的故事以后打算怎样做呢？
2.把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者朋友听。
交流汇报。
教
学
反
思
第二课时
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学习目标
1.学习书写“只、石、多、出、见”5个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点
1.能正确书写“只、石、多、出、见”5个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
学前准备
制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、激情导入，温故知新。（用时：8分钟）
乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。现在比一比，谁能把这只乌鸦读得更可爱。
1.自由朗读课文。
2.分小组比赛朗读。
二、学习生字。（用时：20分钟）
1.抽学生读生字卡片，全体读。
2.出示生字卡片，“开火车”认读。
3.这节课我们要学会写的是哪几个字？看田字格认读。
4.师范写，生模范写。
1.认读生字。
2.观察生字的写法。
3.描红，仿写。
4.作业展览。
4.数一数，填一填。
只（ ）画，第二笔是（ ）
见（ ）画，第三笔是（ ）
多（ ）画，笔顺（ ）
5.比一比，再组词。
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三、创设情境，拓展延伸。（用时：7分钟）
放学了，小刚肚子饿，可是妈妈把好吃的点心挂在篮子里，小刚怎么都够不着，那该怎么办呢？
1.畅所欲言。
2.比较哪种办法最好，从中选优，优中选特。
四、实践活动。（用时：5分钟）
1.动手做一做“乌鸦喝水”的小实验。
2.读读“词语花篮”中的词语，再自主选择喜欢的词语填在空花朵上。
养成自主积累词语的习惯。
6.我会照样子写词语。
一颗一颗 _________
一只一只 _________
渐渐 _____ ______
板
书
设
计
教
学
反
思
14.小蜗牛
课题
小蜗牛
课型
新授课
设计说明
《小蜗牛》是一篇童话故事，语言富有童趣。课文以对话的形式讲述了一年四季的变化与特点，小蜗牛在四季中什么也没有得到。本课的导学案设计意在创设情景，领进了丰富多彩的童话世界。本课教学设计旨在调动学生学习的积极性，以读带讲，在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受能力。
学前准备
1.读通课文，利用工具书，预习本课生字。（学生）
2.制作多媒体课件。（教师）
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课时安排
2课时
教 学 过 程
第一课时
学习目标
1.认识12个生字。会写4个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点
认识“住、孩”等12个生字，会写“对、全”等4个字。
学前准备
1.多媒体课件。（教师）
2.小蜗牛和蜗牛妈妈的头饰。（学生）
教学环节
导 案
学 案
达标检测
一、巧用谜语，导入新课。
（用时：5分钟）
1.教师利用谜语引入新课。
2.出示小蜗牛的图片，谁来看图说说它的模样？
3.板书课文题目。
1.学生认真倾听，猜一猜。
2.学生自由回答。
3.学生齐读课文题目。
1.说说小蜗牛是怎么样爬行的。
二、教师指导，读通课文，感知内容。
（用时：23分钟）
1.教师范读课文，讲清要求。
2.引导学生自由读课文。要求：把不认识的字圈出来，借助拼音读正确，自主识字。
3.指导分自然段读文，读后说一说每个季节有什么特点？
1.听教师范读课文，做到：听准字音，认清字形。想想课文讲的是什么。
2.学生自由读文，画出生字词语。（1）选择自己喜欢的方式识记生字。
（2）小组内交流：向小组其他成员介绍自己认识了哪些字？是怎么认识的？
2.读一读，连一连。
wō niú yǐ jīnɡ xiǎo cǎo
小草 蜗牛 已经
3.说说自己是怎样记住这些生字的？
对 妈 全 回
4.按课文内容填空。
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4.分角色朗读，读后评议。
3.学生认真听，用笔圈出每个季节的特点的词语。
4.学生分角色朗读：注意读出蜗牛和蜗牛妈妈说话的不同的语气。读后评议。
一年有_____季，分别是______、______、______、______，每个季节的景色都很美。
三、指导写字。
（用时：８分钟）
1.教会学生观察“对、妈、全、回”几个字在田字格中的位置。（出示课件）
2.利用课件演示字和笔顺，学生书空。
3.教师范写。
4.学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。
1.学生观察“对、妈、全、回”几个字在田字格中的位置。
2.课件演示字的笔顺，学生书空。
3.看教师范写。
4.学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。
5.在田字格里工整地写“对、妈、全、回”。
四、课外延伸，激发想象。
（用时：4分钟）
鼓励学生说一说，你看到的冬天是什么样的？并用相机拍下来。
学生说一说并拍摄照片。
教
学
反
思
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第二课时
学习目标
1.认识新的偏旁“、”。
2.理解课文内容，了解四季的变化与特点，知道小蜗牛在四季中什么也没有得到，明白要珍惜时间。
1.学生正确、流利、有感情地朗读课文。
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学习重点
2.了解一年四季的变化与特点，知道小蜗牛在四季中什么也没有得到。
学前准备
词语卡片。（师生）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、趣味复习，巩固生字。
（用时：8分钟）
教师引导学生做游戏：小猴摘桃子。
学生比赛读：
蜗牛 大树 发芽 已经 小草 爬呀爬
看谁读得快，谁就摘到了桃子，读得多的学生获得一个漂亮的桃子贴纸。
6.读一读
蜗牛 玩一玩 全是小草 不对
二、学习课文，指导朗读。
（用时：26分钟）
1.指导学生读课文，思考：
（1）春天到了，蜗牛妈妈对孩子说了什么？
（2）第二次妈妈对小蜗牛说了什么？
（3）小蜗牛采回草莓没有？为什么？
（4）小蜗牛采回蘑菇没有？为什么？
（5）一年有几个季节？
2.引导学生交流:在四个季节中蜗牛到底得到了什么？为什么什么也没有得到？应该怎么做？
3.正确朗读带有感叹号的句子。
1.学生读课文，思考问题。2.同桌之间，小组之间合作找一找。
3.小组合作探究。
4.学生开火车读，自由读，分小组读。
7.小蜗牛向外面爬了______次。
8.第一次爬回来时小树长满________，碧绿碧绿的，地上还有________。
第二次，爬回来时草莓________，地上长着______
___，树叶全变________。
第三次爬回来，蘑菇________，地上盖着______
___，树叶________。
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三、总结拓展。
（用时：6分钟）
1.引导学生总结，你喜欢文中的小蜗牛吗？为什么？
2.学习本课，你想对你的爸爸妈妈说点什么？
1.学生各抒己见。
2.学生总结：要珍惜时间，时间是有限的，生命也一样，我们要在有限的生命中做出无限的好事。
板
书
设
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教
学
反
思
语文园地八
【教材分析】
语文园地八有五项练习，分别是“识字加油站”、“字词句运用”、“书写提示”、“日积月累”、“和大人一起读”等内容。这些内容着眼于学生识字能力，语文实践能力的提高，培养良好书写习惯、阅读习惯，学会收集词语，享受语文带来的乐趣！
【学前准备】
1.多媒体课件，字、词卡片，田字格贴片。（教师）
2.生字卡片，制作贺卡材料和工具。（学生）
【课时安排】
2课时
第一课时（识字加油站、字词句运用）
【学习目标】
1.认识新字，巩固识字写字。
2.积累词语，向父母表达新年的祝福。
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【学习重点】
1.巩固识字、写字，积累词语。
2.学会写祝福的话语。
【学前准备】
1.生字词卡片、多媒体课件、田字格贴片。（教师）
2.生字卡片。（学生）
【教学环节】
识字加油站
一、激趣导入。
小朋友们，你们爱我吗？我是一位老师。我是学校的一位老师。
二、讲授新课。
1.师出示生词卡片：学校、老师。
2.谁会大声地读给全班同学听。
3.指名读，开火车读，抽读。
4.同学们，你们爱妈妈吗？妈妈是干什么的？
5.指名说，师贴卡片：医生。
6.生认读新词：医生，学生找到相应生字卡片：医生。
7.妈妈在哪个地方当医生？
8.师板书：医院，生找到相应生字卡：医院。
（练读以上生字，形式多样，人人过关为主）
9.同法学习生字词：工厂、工人、军队、军人。
三、指导书写生字“工”“厂”。
1.师范写，并指名说说书写规则。
2.生练写生字，先描后练，并积极展示。
四、师总结并拓展。
我们今天又学会了这么多新词，学会写2个生字，我们高兴吗？
字词句运用
一、谈话导入。
1.师出示课件：生字宝宝开花了，你们想看吗？
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2.总结：生字宝宝真有趣，一个字可以组两个词。
3.谁会读：皮（果皮）（树皮）。
指名读，开火车读。
二、读词，学会组两个词。
1.出示卡片“法”，分小组讨论组词。
2.比赛组词，看哪组又快又好，优胜者得一面红旗。
3.同法学其他生词：旁边、两边、许多、也许、到处、四处、学生、生气。
4.全班开展读词比赛。
三、拓展。
师出示其它生字，考察学生组词能力，组的词越多越好。
四、做一做。
1.出示课件，欣赏贺卡。
（1）导入：新年快到了，我们都会做贺卡送祝福，你打算做一张什么样的贺卡呢？我们先一起欣赏一下，仔细观察这些贺卡是怎样制作的？
（2）出示课件，请学生欣赏各种形式的贺卡。
师：你觉得这些贺卡用什么材料制作而成的？是用什么样的方法制作的？
2.计划制作贺卡。
新年快到了，你想向谁赠送贺卡表示祝贺呢？你准备制作一张什么样的贺卡？你想对赠送的人说句什么祝福的话？（学生畅所欲言，老师对学生的祝福语句加以指导）
3.学生自制贺卡，教师鼓励学生用自己喜欢的方式制作贺卡。
（1）介绍材料，并提出制作时产生的垃圾放在收集盘中，保持卫生。
（2）学生自由选择材料和工具，进行制作装饰。
（3）在贺卡上写祝福的话。
4.做好的贺卡放在展示台上，交流贺卡的制作。
教
学
反
思
第二课时（书写提示、日积月累、和大人一起读）
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【学习目标】
1.书写规范汉字，认识两种新笔顺规则。
2.能有节奏地朗诵古诗，了解古诗所表达的大意，激发对古诗的兴趣。
【学前重点】
1.学习两种新笔顺规则：先中间后两边，先外后内。
2.能正确朗读古诗，了解古诗大意。
【学前准备】
1.多媒体课件。（教师）
2.生字卡片。（学生）
【教学环节】
书写提示
一、认识汉字“小、水、月、问”。
1.师出示第八单元会写字卡片，抽读汉字，重点抽查“小、水、月、问。”
2.课件演示“小、水、月、问”四个汉字笔顺。
3.说说上面四个汉字共有几画。
二、学习“小、水、月、问”的笔顺规则。
1.观察课件中“小、水”两个汉字的书写笔顺，先中间后两边。
2.按此规则，学生在书中田字格练习书写“小、水”。
3.同法指导学生“月、问”。强调笔顺规则：先外后内。
日积月累
一、导入。
今天老师带来一首好听的古诗，你们想听吗？
二、学习。
1.多媒体课件播放《风》，引导学生欣赏。
2.老师范读。
3.请学生认真观察图，互相说说图中画的是哪句诗的景物？
4.引导学生借助拼音，把诗读顺、读熟。
5.学生尝试说说诗的大致意思。
6.教师抽查。
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7.教师学生评议，纠正个别读错的字音。
8.教师引导学生练习背诵。
三、作业。
1.将你今天的收获讲给你喜欢的人听。
2.课外阅读。和爸爸妈妈一起读《春节童谣》。
教
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反
思
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