五年级语文下册《草船借箭》教学设计

五年级语文下册《草船借箭》教学设计目标确定的依据1.课程标准相关要求(1)基于识字写字：有初步的独立识字能力，养成主动识字的习惯，能使用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁，有良好的书写习惯。(2)基于阅读：学会默读，学习略读，能把握文章的主要内容，能联系上下文，借助字典和词典理解词语的意义，体会课文中关键词句表达情感的作用，了解冒号、引号的一般用法，能对课文中不理解的地方提出疑问。(3)基于写作：乐于书面表达，愿意与他人分享习作的快乐。2.教材分析《草船借箭》是人教版小学语文五年级下册第五单元第2篇课文，是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。课文结构严谨，故事以“借”为主线，按照事情发展顺序进行叙述。先写了草船借箭的原因；再写经过；最后写结果。文中许多内容前后呼应，这样严谨的结构，大大增强了故事的完整性和严密性。也有助于理解课文。3.学情分析四年级的学生有一定的识字能力，初步具备了默读的能力，能借助工具书理解词意，需要引导学生学习略读课文，粗知文章大意。在之前《田园诗情》的学习中接触到散文，明白抓住关键语句和人物的语言，有感情的朗读，体会作者表达的情感。教学目标    1.认识10个生字，会写14个生字，规范书写生字“忌”，理解生词，读准字音。     2.找出主要人物，概括课文主要内容。     3.理解课文内容，品读周瑜和诸葛亮的对话，感受周瑜阴险狡诈、嫉贤妒能和诸葛亮有胆有识足智多谋的人物形象。评价任务1.通过观察字形结构，多种方法交流识字，规范书写“忌”。  2.通过默读，快速找出课文的主要人物， 并学会用事情发展的顺序的方法概括故事内容。     3.通过品读语言，引读和分角色朗读，知道周瑜要诸葛亮造箭的真正原因，感受周瑜和诸葛亮的人物形象。 教学过程  教学环节 教学活动 评价要点 环节一 创作背景导入（2分钟）  揭示课题，板书课题，围绕课题提出问题。   从题目入手，让学生围绕题目质疑，提高学习兴趣。  环节二自读课文扫除障碍（15分钟） 活动一 （6分钟）1.自读课文，读准字音，难的多读几遍 。2.同学交流识字。（完成目标一）  1.能借助拼音读准字音。2.同学交流多种方法识字3.书写“忌”，正确、 规范、美观，端正坐姿和执笔姿势。 （评价任务一） 活动二（6分钟）  出示生字“忌” ，教师范写，讲解字义，指导字的书写要点。（完成目标一） 环节三理清人物感知大意（3分钟） 活动三（3分钟）默读课文，思考：文中写到了哪几个人物？想一想草船借箭的起因、经过、结果又是怎样的？(完成目标二） 能默读课文，把握课文主要内容。（评价任务二）    环节三品读对话体会特征（18分钟） 活动一（5分钟）1. 找出周瑜和鲁肃的对话，明白周瑜在自己人面前说出造箭的目的2. 画出周瑜和诸葛亮的对话，明白出周瑜给诸葛亮说造箭的目的，并初步感知人物形象（完成目标三）  1.通过品读对话，学生能在语言文字中深入人物内心，体会人物特征。2.通过角色扮演，感受人物心理，真实体会人物性格特征。（评价任务三） 活动二（13分钟）1. 品读对话，边读边演，去琢磨人物的言行，进而概括人物性格特征2. 分角色朗读。（完成目标三） 环节四总结升华阅读拓展（2分钟） 1.拓展补充，诸葛亮的名言。2.推荐阅读：《三国演义》 （完成目标三） 让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著兴趣。（评价任务三） 附：板书设计           草船借箭 诸葛亮           周瑜心胸狭隘                顾全大局嫉贤妒能                足智多谋