一年级语文上册《ɑ、o、e》教学设计

一年级语文上册《ɑ、o、e》教学设计    单元 第二单元 单元课时 22 主题 拼音 总课时 2 第一课时 背景分析 从儿童心理发展特点来看，一年级的孩子在知觉、记忆方面还带有很大的直观性、形象性，抽象思维较弱。儿童的注意力容易被新颖的刺激所吸引。因此，要让孩子们愉快地掌握那些枯燥乏味的拼音，就必须采用直观、形象、生动的教学方法。与此同时，在教学过程中，要尊重学生的主体地位，尊重每一个学生独特的感受与体验，培养学生的自信心与成就感，使他们初次接触拼音，就建立起愉悦的心理体验，这对他们将来的学习将会带来积极的影响。 学习目标 1.借助多媒体课件、拼音卡片、情境图正确认读单韵母 ɑ、o、e，读准音，认清形。2.借助多媒体课件、拼音卡片、情境图知道汉语拼音有 4 个声调，认识声调符号，正确认读 ɑ、o、e 的四声。3.通过多媒体课件、画有四线格的小黑板认识四线格，能在四线格里正确书写 ɑ、o、e。 评价设计 1.通过指名读、同桌互读的方式会正确正确认读单韵母 ɑ、o、e，读准音，认清形。2.能借助拼音卡片认识声调符号，指名读、同伴读 ɑ、o、e 的四声。3.能在四线格里正确书写 ɑ、o、e。 学与教活动设计 一、谈话导入，儿歌激趣引入：小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。拼音王国中有很多拼音宝宝，认识它们，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话。出示儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好 普通话，看谁学得顶呱呱！二、看图说话，学习单韵母 ɑ1.读准音。（1）引导学生观察情境图说话：拼音宝宝最喜欢捉迷藏了，它们就藏在这幅图画中。谁能看图说说：图上画的是什么 时候？都有谁？在干什么？在学生的说话中引出单韵母 ɑ，板书 ɑ。（2）示范发 ɑ 的音，边读边讲清怎样发音。 （3）学生观察、模仿，体会发音要领。（4）提问：你有什么好办法读准 ɑ ？可以利用插图，借助“啊”读准 ɑ 的音，并学编口诀：大声唱歌 ɑ ɑ ɑ，张大嘴巴 ɑ ɑ ɑ。 2. 识记形。（1）再次引导学生认真观察小女孩，借助女孩头部形状， 记忆 ɑ 的形。（2）联系生活，角色体验：请两个学生来扮演医生给病人看喉咙。学生反复练习 ɑ 的音，记忆 ɑ 的形。三、结合情境图，学习单韵母 o 和 e1. 读准音。（1）引导学生观察情境图：小女孩动听的歌声，引来了哪 些小动物？引出单韵母 o 和 e，并板书。（2）示范发音，学生反复模仿，体会 o 发音时嘴唇要圆 润，e 发音时嘴唇要扁，口形都不能动。（3）板书后提问：你有什么好办法记住 o 和 e ？2. 识记形。（1）学生观察图画，找出与 o 和 e 的形状相关联的地方。（2）联系生活实际，引导学生想象：o 像什么？ e 像什么？ 3. 学生练读字母。四、学习声调，练读四声1.游戏引出小汽车行驶路线图。2.教师边讲解边书写 ɑ、o、e 的四声调号。3.请学生动脑筋想一想：你发现开小汽车的方法和韵母的四声调号有哪些地方很像？4.配合手势，反复练读四声。顺序读，变序读。5.二、三声对比读：áǎ、óǒ、é-ě6.联系生活，教师引导用带调的 ɑ、o、e 组词、说句子。7.总结读音规律，读儿歌巩固四声。五、学手指操，巩固练习1. 学生学做字母手指操，进一步记住 ɑ、o、e 的形。2. 学生回家后，把 3 个单韵母及四声读给家人听，和家人一起做做手指操游戏。      利用情境图，培 养学生的说话能力， 通过与图建立联系， 更好地记住每个字母 的音和形。  备注