人教版一年级语文上册《项链》教学设计

人教版一年级语文上册《项链》教学设计 【1】 课前准备 1.词语卡片，生字卡片，制作多媒体课件，投影，歌曲《童年》。(教师) 2.赞美大海的好词佳句，预习生字，朗读课文;童年玩耍的照片、纪念品、画。(学生) 课时安排 2 课时。 教学过程 第一课时一、感受美 1.学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。 师:孩子们，你们眼中的大海是什么样子的?能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。 2.引入课文题目。 (教师播放海浪及笑声的录音)师:听，这是什么声音?(海浪声)听，这是什么声音?(笑声)今天 让我们下海好吗?脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种 感觉，去感受那里带给我们的快乐。板书课文题目，美读课文题目。 设计意图:本课起始体现了读和说的相互联系，丰富了学生的语言。然后抓住孩子年龄小、 爱玩的特点，让他们觉得这节课又要去游玩了，精神先愉悦、轻松起来，让学生对本课学习 充满兴趣。 二、领略美1.课件播放课文内容和朗读动漫。 2.问:大海好玩吗?小娃娃快乐吗?同学们，此时你们想读一读这篇课文吗?自己读一读吧，注 意读准字音，再把圈画的字词读一读。 3.标出自然段。 4.同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。 设计意图:描画面，想意境，让学生初步感受美，感受快乐，从而大大地激发了学生的阅读 愿望和学习兴趣。利用学生的阅读期待，实现学生读的愿望，达到流利读课文的目的。 三、集中识字 1.出示本课生词卡片。 师:词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着认识认识它们。2.师:选择你喜欢的生字记一记。 3.师:把你记的字和你的同桌说一说，互相学习。 4.师:把你喜欢的字和我们大家说一说吧，其他同学应该认真倾听，并且继续补充。 预设: 形声字:蓝、笑、和、活、金 数笔画:又、向 加一加:蓝、笑、和、娃、挂、活 减一减:又(叉)、白(的) 形近字:娃--挂、贝--见换一换:着(看) 反义词:笑--哭 同音字:向--象、又--右、和--合 师随机引导: 挂:做动作“挂”。 5.指导书写:(1)白(第一次书写):先观察“白”字在田字格中的位置;再仔细看老师范写;学生书 写后临写，教师强调每笔的位置和笔顺;学生自己书写一个。 (2)和:认识新偏旁“”。 (3)学生练写“的”“又”。 6.去掉拼音读一读。7.师:都学会了吗?接受挑战吧! (开火车检验词语卡片) (开火车检验生字卡片) 设计意图:识字、写字是一年级语文教学的重点。教师以学生为主体，遵循识字、写字规律， 用充满童趣的语言和方式激发学生写字的兴趣。学生先观察，再临帖、再观察、再默写，最 终熟练掌握本课会写字。 四、布置作业，课后延伸 找找描写大海的小文章，读一读并能介绍给小伙伴们。 设计意图:作业内容提高了学生搜集资料的能力，提高了阅读能力，同时也丰富了积累。这 种开放性的作业，既减轻了学生的课业负担，又在学习方法和习惯上有了方向的指引，这对 于一年级的小同学来说是十分有益的。第二课时 一、复习巩固，激趣导入 1.教师引导:认读生字卡片，进行扩词，复习生字，指名读全文。 2.教师激趣导入:同学们，今天让我们继续走近大海，去领略大海的美，体会大海带给我们 的快乐! 设计意图:认读生字卡片，进行扩词，复习生字，抽同学读全文等教学的设计巩固了学生对 生字的掌握，通过恰当的导入，再一次激发了学生们的学习热情。 二、体会快乐--品味美 (一)品味第 1 自然段--美景 1.指名读，问:这个自然段有几句话?2.自由读，问:你有什么感受? 3.汇报:感受到大海很美。(板书) 4.师:第 1 自然段只用了三句话就让我们体会到了大海的美，作者可真了不起。那他都用了 哪些词语呢?和同桌找一找，用波浪线画一画，并说一说你的体会。 ①学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体现这些词语: 蓝蓝的 黄黄的 小小的 ②师:什么蓝蓝的?什么黄黄的?什么小小的?请你试着说出这样的短语:( )的( )。 ③什么又宽又远?什么又长又软?你能说出这样的短语吗?又 ()又( )。 ④“雪白雪白”这是什么样的短语?(ABAB 式)“雪白雪白”可以形容什么?试着说一说。⑤师:“哗哗地”是拟声词。“哗哗地”可以形容什么?它的后面是表示动作的词语，所以用 “地”。试着说一说其他拟声词。 师:你们说得真美，这么美的词句，我们该怎样读呢?(想象，带表情)按大家说的我来读一读 第 1 自然段--自己练一练--指名读，评价--男女生读。 (二)品味第 2 自然段--快乐 1.指名读，问:这一自然段有几句话? 2.自由读，问:你有什么感受? 3.汇报:快乐。(板书) 4.第 2 自然段用了很多精彩准确的动词，你能找到吗?用三角号画一画，并和同桌做做动作 来体会那份快乐。 ①学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体会这些表示动作的词语:笑 迎 捡 穿 挂 落 穿 挂 ②指名表演。 ③师:让我们先快乐地读一读吧! 自读--指名读，评价--小组赛读。 ④师:我们已经体会到了快乐，那小娃娃的快乐是什么呢?(有海螺和贝壳穿成的项链) 其实啊，大海也很快乐，你知道大海的快乐是什么吗?(有快活的脚印穿成的项链，所以说， 大海的项链就是--快活的脚印!) ⑤那就让我们带着小娃娃的快乐，带着大海的快乐齐读第 2 自然段。 设计意图:这部分内容是整节课的主要部分，教师引导学生钻研文本，学生运用抓字词句找、 画、说等阅读方法，通过自主思考、合作交流、共同探究的学习方式，自主阅读，自由充分地表达。 三、升华快乐--欣赏美 1.多美啊，让我们尽情尽兴地随着音乐齐读课文吧! 2.大家读得太好了!读够了吗? 【2】 【教材分析】 《项链》犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白， 哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满快活，嬉笑着，奔跑着，享 受着美好的生活。 课文如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、 海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链，非 常传神。作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜 移默化的美的熏陶。 【课标表述】 *喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 *掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步 感受汉字的形体美。 *努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 *学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 *结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅 读。【教学目标】 1.借助汉语拼音、通过“偏旁识字、象形字理、组词识字”等识字方法正确认读 “蓝、又” 等 11 个生字；读准“蓝、金、活”这三字的读音； 2.通过“换一换、加一加”的方式认识一个新偏旁“禾木旁”，通过观看“和”字书写微视 频，学会写“和”字以及教师范写学会 “白、的、又”等 3 个生字； 3.通过扩词仿说的形式积累“蓝蓝的”、“又——又——”这样的词语；能合理搭配“的” 字词语,积累语言； 4.通过教师范读、同桌赛读的形式学会注意停顿，读好课文中的叠词与长句子，能够正确、 流利地朗读课文；借助课本插图、朗读课文了解课文内容，进一步认识自然段，知道每句话 的意思，知道大海的项链指的是小孩子的脚印。 5、德育目标：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望初步感受汉字的形体美。努力养成 良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。通过朗读体会小娃娃海边玩耍的 快乐心情。【教学重点、难点】 1.正确、流利地朗读课文；能合理搭配“的”字词语。 2.理解课文内容，知道每句话说的是什么，找出大海的项链指的是什么。 【评价方案】 1.通过同桌两人互相检查词语认读的方式，关注学生识字状况，评价目标 1；（见评价单第 一题） 2.通过同桌两人从部件紧凑、笔画占位、笔顺、写字姿势四方面进行相互检查，评价目标 2；（见评价单第二题） 3.通过联系上下文积累“又-又-”的词语，并写一写。评价目标 3。（见评价单第三题） 4.通过指名读、师生配合读等，关注学生是否能够读好课文，评价目标 1、4；5.通过回答问题，大海的项链指的是什么评价目标 5。（见评价单第四题） 【教学过程】 一、初读引入 上节课我们学习了课文中的生字、生词，这节课我们来欣赏海边的美景。在欣赏海边美景之 前，老师有几幅美丽的图片要展示给同学们看。（出示课前准备的海边图片，包括海螺和贝 壳的特写）。好啦，小朋友们，让我们伴随着海浪的声音一起读一读这篇课文，注意你的读 书姿势、读完了的小朋友，用铅笔在每一自然段前标上序号，然后数一数每一个自然段有几 句话。（落实目标 4） 二、朗读指导，感悟课文 （一）朗读感悟、欣赏美丽的海景 1.小朋友们，大家都读完了，课文一共有几个自然段呢？咱们来看第一自然段，谁告诉我这一段一共有几句话？指生回答，追问为什么是三句话。 2.先来看第一句，谁来读一读呀？（指名读。指导：注意逗号的停顿。）（再指名读）这句 话写的是什么呀？（贴图大海）大海，蓝蓝的，又宽又远。 教师范读，学生读。指导“的”要轻读。 咱们还可以边读边伸出手比划比划，感受一下大海有多大。原来大海是这个样子的，那谁能 夸夸你见过的大海呢？请孩子们自由回答。 3.宽和远也是大海的两个特点，是哪个字把这两个特点连起来说的呀？（出示：又）指名读、 齐读。你能不能也用上“又怎样又怎样”来说个词语，比如说大树——？苹果呢？（出示 “大树”和“苹果”的图片，引导孩子发现特征） 4.第一句话写了大海，第二句话写的是什么呢？（出示第二句话，贴图）你能不能也注意着 逗号和停顿，把它读正确、读通顺呀？（小老师领读、齐读） 那你见过的沙滩是什么样的呢？谁能说一说？5.第三句话。仔细听，沙滩上传来了谁的声音？（播放海浪声）是浪花的声音!（贴图：浪 花）看，浪花来了！这句话很长，而且生字特别多，有信心读好吗？先自己练一练！(生自 由练习） 指名读。（重点指导:读准字音，注意停顿。）这个词语里有两个生字，（出示：笑着）谁 来拼读一下？大家一起读！让这个词跑到你的小脸上，“笑着”来读读！我们都爱笑，浪花 也爱笑，那“哗哗”的声音就是它的笑声，让我们也学学海浪高兴时的笑声。孩子们自由读。 （出示：哗哗地笑着）谁来读一读？（指名读、齐读）多么欢快的浪花呀，你们喜欢它吗？ 咱们比赛读读这句话，看看谁读的浪花更加可爱！（生比赛读） 6.大海那么美，想不想伴着海浪的声音来读一读？（落实目标 4、5） （三）朗读感悟、体会小孩子的快乐 1.美丽的大海边，来了一群可爱的小娃娃，（贴图片）他们在干什么呢？（出示课文第二自 然段）咱们再接着读读课文的第二段。这段话一共有几句呢？谁能说一说，指生答，追问为 什么。2.先来看第一句，（出示）。 （1）哎，有两个生字宝宝从句里跑出来玩啦!（出示“娃 挂”）快看看它们是谁呀？它俩 长的真像，谁能告诉我们上节课我们是用什么办法来记住它俩的呢？我们一起读两遍，把它 俩送回句子中去吧！（生齐读） 小娃娃胸前挂的是什么呢？谁来给大家读读这句话？（指名读）（生：用贝壳和海螺穿成的 项链） （2）看，（出图）这就是用海螺和贝壳穿成的项链，五颜六色的，多好看呀！一起来读读 这个词语（彩色的项链）。老师给大家读一读，你仔细地听，猜猜小姑娘的心情是怎样的呢？ 小娃娃在海边捡贝壳、穿项链，玩得多么开心呀！谁能开心地读一读这句话？指生读，小老 师领读。指导学生注意逗号的停顿，以及“的”要轻读。 3.第一句读得不错。 （1）谁来读读第二句话？（指名读）这里有一个词语，我们要特别注意，（出示“快 活”），看着拼音，把它读准确！（指名读）对了，（出示字卡）这个字本来是读二声，一起拼读——（生）但是在这个词语里，要读轻声，谁再来读读？（指名读、齐读）你会说 “快活的”什么呀？（生）课文里是这样说的“快活的脚印”，一起读！ （2）这快活的脚印落在沙滩上，变成了什么呢？谁知道？（生）我们看看书上的插图，你 能找到大海的金项链吗？指给你的同桌看一看。 谁能完整地说说，大海的项链是什么？ （生）原来，沙滩上，小娃娃踩出来的这一串串脚印就是大海的项链，（贴图片）多有意思 呀！谁再来读读第二句话？指生读，小老师领读。 4.老师在这个自然段里找到了两条项链，你找到了吗？请你把第二自然段再仔细地读一遍， 然后举手告诉老师。 一条彩色的贝壳项链挂在小娃娃胸前，一条金色的脚印项链挂在大海胸前，多有趣呀！我找 两位同学合作着来读读这段话。（指名读）（落实目标 4、5） （四）完整读文，巩固知识 1.在大海边，我们不但可以看到美丽的风景，还可以捡贝壳、做游戏，在海边玩耍多么快乐 呀！带上这份快乐，咱们再读读整篇课文，好不好？（开火车读）2.课文读完了，文中的生字化成了一颗颗美丽的珍珠等着我们去采呢！（出示生字珍珠）只 要能读准生字，就能采到珍珠啦！快自己练练吧！（自由读） 开一列“小火车”来读读吧！（开火车读生字） 你们想不想用这些珍珠也来穿一条项链呀？来，我们一起读生字，穿项链！（齐读两遍生字） 3.除了要记住这些生字，课文中还有一些“的”字词语写得特别好，我们也来读一读记一记 吧！ 蓝蓝的大海 黄黄的沙滩 雪白的浪花 小小的贝壳 彩色的项链 快活的脚印 金色的项链（落实目标 3、4、5） 4.小朋友们，这样“的”字的词语我们不光要会说，更要会写。大家看这两个字，（出示生 字白和的），你发现了什么？ 指生回答，白是“的”的一部分。要想写好这两个字，我们要注意“横折钩”这个笔顺，看老师范写这两个字，注意在写“的”这个字的时候要写的左边窄、右边宽。 学生写，教师点评。 三、课堂总结 我们从美丽的海边游玩回来了，让我们回忆一下海边的美景，同学们都看到了哪些美丽的景 物呢？ 教师引导学生总结：蓝蓝的（大海），黄黄的（沙滩），雪白雪白的（浪花），彩色的海螺 和贝壳，开心的小娃娃，沙滩上有用小娃娃留下的脚印做成的项链。 小朋友们要记住我们一起读书、识字、写字，还一起感受到了大海这么美丽的海边景色，作 者用丰富多彩的颜色为我们描绘出的这幅美景。收获可真不少！ 板书： 蓝蓝的大海 黄黄的沙滩 雪白的浪花 小小的贝壳 彩色的项链 快活的脚印 金色的项链