一年级数学下册《找规律》教学设计

一年级数学下册《找规律》教学设计教学目标:1、 让学生在生动活泼的情境中找出规律,并能运用规律解决一些简单的实际问题。2、通过猜测、观察、操作等活动培养学生观察推理能力、动手实践能力、创新意识以及探索数学问题的兴趣与合作精神。3、让学生感受到生活中处处有数学，感受到数学的美，培养学生发现美、欣赏美、创造美的意识。教学重点：学生通过实践活动能发现事物的规律，培养学生的观察、分析能力。教学难点：学生能自己创造出有规律的排列。并引导学生能从颜色和形状两方面发现规律。教具学具准备：课件、学具、练习卡、水彩笔教学过程：一、创设情境，激趣导入    师：（出示盒子）老师这里有一个礼品盒,里面装的是我为大家准备的礼物,看谁上课最认真听讲,积极踊跃的回答问题,就可以得到老师的智慧星。这个盒子里有黄色和蓝色两种颜色的智慧星，谁愿意猜一猜老师拿出的第一颗智慧星是什么颜色？（指名说）有不同意见吗？看来同学们意见不太一致，我们看看谁猜得对（出示第一颗蓝色智慧星)恭喜猜对的小朋友，没猜对的小朋友也不要灰心，下面还有机会，那第二颗智慧星是什么颜色呢？谁愿意猜？（指名2-3名同学说）这一次又是谁猜对了呢？（出示第二颗黄色智慧星）下一颗又是什么颜色呢？（指名猜）这一回我们看看谁猜的对。（出示第三颗蓝色智慧星）第四颗智慧星又是什么颜色呢？谁来猜？和他想法不一样的请举手,究竟是黄色呢还是蓝色呢?我们一起来看。（出示第四颗黄色星智慧星）接下来会是什么颜色？（指名说）同意的请举手，不同意的举手，又有两种意见，我们一起来看，（出示第五颗蓝色智慧星）猜对的小朋友老师真为你们高兴。下一颗又会是什么颜色呢？（指名说）同意吗？我们一起来看看（出示第六颗黄色智慧星）小朋友们已经猜出了一颗蓝色一颗黄色一颗蓝色一颗黄色，如果老师让你猜下一颗是什么颜色，你能猜得准吗？谁愿意试一试？（指名说）同意吗？我们一起来看一看，（出示第七颗蓝色智慧星）老师真佩服你们都猜对了。还有最后一颗，谁来猜？都想说，好吧，一起说。师：刚才小朋友在猜智慧星的时候，老师发现一开始有的小朋友猜错了，到后来都猜的越来越准，有什么窍门，能告诉我吗？你们都是这样想的？像这样排列我们就说有规律。（板书：规律）生活中像这样的事物有很多，你们想找出他们的规律吗？这节课我们就一起来找规律。（补充课题）二、引导探索，寻找规律教学例1:（1）课件展示课本85页情境图师：六一儿童节就要到了，小朋友们正在布置教室，看他们布置的多漂亮啊！请同学们仔细观察，画面中有哪些有规律的排列？又是按什么规律排列的？把你的发现和同桌说一说，看谁发现的最多。（2）汇报交流师：谁愿意第一个来试一试?你发现了谁的排列规律？它是按什么规律排列的？（根据学生的回答，课件出示物体的排列规律。）你看的可真准，那下一个应该是什么颜色呢？（指名回答）我们来看看他说的对不对？（课件显示下一个的颜色）师：xx的规律我们找到了，还有吗？它又是按什么规律排列的？下一个是什么颜色？师：我们又找到xx的规律，还有吗？它的规律是什么？接下来一个又会是什么？师:我们班的小朋友都有一双善于发现的眼睛, 这么多的规律都被你们找到了，你们太了不起了!师：现在，老师要送给你们掌声了，注意听（师拍手三次）你能跟老师一起拍吗？（拍手三次）你们怎么学的那么快呀？生：因为你的响声是有规律的呀!师：你们太聪明了，连喜洋洋都想和你们交朋友了，快看！喜洋洋和他的小伙伴们来和大家做游戏了。三、智力比拼，应用规律师：谁是小天才！每个卡通人物后面都有一道题，你想和谁来比一比。师：练一练，接下来是谁？生1：一个蓝正方体，一个粉圆柱……生2：以一个蓝正方体，一个粉圆柱为一组，一组一组依次重复出现排列的规律。生1：一个黄三角形，一个红圆，一个绿正方形……生2：以一个黄三角形，一个红圆，一个绿正方形为一组，一组一组依次重复出现排列的规律。师：涂上合适的颜色,填上合适的图形。师：现在请同学们打开题卡，用你的彩笔涂一涂，画一画。师：谁愿意说一说第一行圆形的排列规律，两个问号应该涂什么颜色？（指名回答）他说的对吗？（课件出示颜色）师：那么第二行的这两个问号应该填什么图形？（指名回答）为什么，能说说你的想法吗？师：第三行两个问号又应该填什么呢？你是怎么想的？师：找找藏在身边的规律。师:哪个小组愿意先来汇报。四、 走进生活，欣赏规律师：今天我们班的小朋友真能干，不仅学会了“找规律”，还能用彩笔涂出有规律的颜色，用学具摆出有规律的图案，其实在我们的身边，我们的生活中，也能经常看到有规律的排列。现在就让我们一起来欣赏生活中的规律美！师：通过这节课的学习，你有哪些收获？