第七单元
单元初步感知
授 课
提 要
课 时
15 文具的家
学会自己整理物品，不乱扔东西。
2
16 一分钟
养成良好的习惯，不随便拖延，知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
2
17 动物王国开大会
明白在叙述一件事的时候要说清楚时间、地点、人物。
2
18 小猴子下山
懂得做事要专一，有始有终。
2
口语交际:一起做游戏
邀请小伙伴一起做游戏。
1
语文园地七
1.识字加油站:用“加一加”“减一减”的识字方法识字。
2.字词句运用:区别形近字，利用所学的新词说句子，锻炼说话能力。
3.书写提示:学习左上包围和右上包围的字，先外后内的笔顺规则。
4.日积月累:背诵与学习有关的名句。
1
教法与学法
本单元的主题是“养成良好的习惯”，所选的四篇课文均与生活有联系，充满童心，童趣。在本单元中，应重点教学识字方法和朗读。让学生在细细品读中，体味领悟课文。
授 课
方法探究
15 玩具的家
结合文中的图片识字，理解课文，理解词语，联系生活实际，学会整理物品，养成良好的习惯。
16 一分钟
通过多媒体的教学方式让学生理解文中的小朋友迟到的原因，结合生活实际，让学生学会珍惜时间。
17 动物王国开大会
结合生活实际，让学生明白叙述一件事情时要说清楚这件事情的时间、地点和人物。
18 小猴子下山
通过多媒体的教学方式，图文结合，声情并茂地讲述这个故事，让学生明白做事要专一，有始有终。
口语交际:一起做游戏
通过语言和动作描述，将学生带入游戏情境。
语文园地七
通过多媒体的教学方式，让学生更直观形象地识字，积累与学习有关的名句。
教学过程典案
15 文 具 的 家
一、学习本课7个会写字，13个会认字。
二、书写指导。
找:左右结构，共7画。书写时，千万不要把最后一画的“点”丢掉。
办:独体字，共4画。书写时，先写“横折钩”，再写“撇”，最后写“右边点”。
让:左右结构，共5画，书写时注意第二画是“横折提”。
三、认识偏旁。
新
左右结构，偏旁名称:“斤字旁”；这是一个形声字。书写时，要注意字在田字格中的位置和结构，不要写成两个字。
些
上下结构，书写时注意第四画是“提”。
四、想一想谁是“文具的家”。
五、读一读，记一记。
【教学目标】
1.认识本课13个要求会认的字，读准字音，了解字义；认识1个新部首。会写本课的7个生字，做到工整干净，结构合理，能够运用所学汉字组词，造句。
2.了解生字组成的词语在句子中的意思。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解养成整理物品的好习惯。
4.运用多种教学手段教学《文具的家》，运用多种识字方法教学识字。联系生活实际，感知小作者的小小愿望。
5.每个人都爱随手扔东西，最后真正使用的时候却找不到，所以应该教育孩子们从小养成整理物品的好习惯。
【教学重点】
运用多种方法识记13个会认字，7个会写字，以及理解“文具的家”是什么，如何做一个爱整理物品的好学生。
【教学难点】
认识到养成整理物品的好习惯的重要性。
【教学准备】
1.多媒体课件。
2.字卡、词语卡片。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文内容。
2.随文识字，理解字词大意。
3.感悟帮文具找到家这种愉快的心情和养成良好习惯的高兴心理。
【教学过程】
一、导入新课。
1.通过儿歌提问文具的家在哪里，引入新课。(有课件)
2.教师也可以自己编一个小故事，体现到处扔文具带来的坏处，引出本文内容。
二、初读课文内容。
1.教师泛读，学生听朗读技巧和了解课文的大致内容。
2.提出自读要求，让学生借助汉语拼音自读课文，并对照生字表，在课文中圈出本课生字词，并朗读熟练。
3.检查自读情况，可以展开赛读，教师指导学生读错的字音和句子，初步让学生了解朗读课文的技巧。
4.齐读课文，要求读得正确流利。
三、运用多种方法识字教学。
1.借助部首识字:“斤字旁”的字:新。
2.比较识字:查—香 每—母 哪—那。
3.偏旁识字:“些”。
4.师生对话，说偏旁，认读汉字。
四、理解课文，并随文识字。
1.初步感知课文内容，说一说我们如何爱护文具。
学生各抒己见，引出本文中的小朋友是如何爱护文具的，仔细阅读课文，理解课文内容。
2.教学汉字，建议本课写字教学把重点放在“找”字和“包”字的指导上。“找”字是左右结构的字，注意右上角的“点”千万不能丢掉。 “包”字是半包围结构的字，写的时候要注意笔顺规则:先外边后里边。
3.学会扩词，结合课后题进行训练。
五、课堂小结。
通过本节课的学习，小朋友们初步掌握了《文具的家》这篇短文的内容，了解了小作者的愿望，完成了扩词练习，能够运用所写词语造句。
【板书设计】
15 文 具 的 家
爱护文具——给文具找家
文具——铅笔、橡皮、转笔刀、尺子……
第二课时
【课时目标】
1.随文识字。
2.理解“我”让文具回家的良好习惯。
3.怎样养成这种习惯。
【教学过程】
一、复习检查。
1.检查会认字，教师出示字卡，学生认读，教师给予鼓励。
2.通过字卡，让学生进行分组读，赛读。教师进行鼓励总结。
3.检查会写字，要求学生组词、造句和默写，并给予适当的鼓励。
二、段落教学。
1.出示课文，指名朗读、齐读和赛读，让学生充分熟悉课文内容，分析每句话的意思。
(1)贝贝小朋友遇到什么问题了?
铅笔丢了，橡皮找不到了。(出示课件)
(2)贝贝发现文具不见了之后是怎么做的?(出示课件)
回家就管妈妈要新的。
(3)妈妈是怎么说的?(出示课件)
妈妈让贝贝想办法让自己的文具安全地回家。
2.每天放学贝贝必须要做的一件事是什么?(出示课件)
检查所有文具是不是都回家了?
3.你想不想像贝贝一样有良好的习惯?你打算怎样养成这样良好的习惯?
例:像贝贝一样努力，每天按时完成自己交代给自己的任务。
三、课堂小结。
给文具找到一个家，不但物品规矩，也不容易丢，养成良好的习惯对每个人来讲都是有意义的。
四、拓展延伸。
举行一个整理书包的比赛，看谁做得又快又好。
【板书设计】
15 文 具 的 家
贝贝:丢文具妈妈:想办法给文具找家贝贝:每天都检查文具是否安全回家了养成好习惯
【教学反思】
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16 一 分 钟
一、学习本课7个会写字，13个会认字。
二、书写指导。
已:独体字，共3画。注意第三画要出头。这个字和“己”字是形近字，要注意进行区别。
坐:特殊字，共7画，书写时要按照“先两边后中间”的笔顺规则。
经:左右结构，共8画，书写时注意结构和笔顺规则。
三、识记汉字。
1.偏旁相同的汉字:洗和汽。
2.前鼻音的汉字:元、叹。
3.后鼻音的汉字:钟、刚、共、定、经。
4.整体认读音节的字:迟、已。
四、一分钟可以做哪些事?
1.一分钟，我可以 。
2.一分钟，我可以 。
3.一分钟，我可以 。
五、积累珍惜时间的名言警句。
1.一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
2.不饱食以终日，不弃功于寸阴。
3.少壮不努力，老大徒伤悲。
【教学目标】
1.认识本课13个要求会认的字，读准字音，了解字义；会写本课的7个生字，做到工整干净，结构合理，能够运用所学汉字组词，造句。
2.了解生字组成的词语在句子中的意思。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解养成整理物品的好习惯。
4.运用多种教学手段教学《一分钟》，运用多种识字方法教学识字。联系生活实际，感知小作者的小小愿望。
5.让孩子从小养成分秒必争的习惯，意识到时间的宝贵，要珍惜时间。
【教学重点】
运用多种方法识记13个会认字，7个会写字，以及理解珍惜时间的意义，养成良好的习惯。
【教学难点】
认识到分秒必争，珍惜时间的重要性，知道时间是宝贵的。
【教学准备】
1.多媒体课件。
2.字卡、词语卡片。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文内容。
2.随文识字，理解字词大意。
3.感悟迟到原因，懂得从中汲取教训，学会珍惜时间。
【教学过程】
一、导入新课。
1.通过提问一分钟可以做哪些事，引入新课。(有课件)
2.让学生自由交谈一分钟有多长，并亲自体验。当身心备受压力时，一分钟似乎很长，当快乐地阅读时，一分钟又很短，究竟一分钟有多长?学一学《一分钟》这一课就知道了。
二、初读课文内容。
1.教师泛读，学生听朗读技巧和了解课文的大致内容。
2.提出自读要求，让学生借助汉语拼音自读课文，并对照生字表，在课文中圈出本课生字词，并朗读熟练。
3.检查自读情况，可以展开赛读，教师指导学生读错的字音和句子，初步让学生了解朗读课文的技巧。
4.齐读课文，要求读得正确流利。
三、运用多种方法识字教学。
1.引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如:
(1)熟字加偏旁识字:钟、迟、叹、汽、洗。
(2)猜谜语识字:“己字出头不是己”(已)。
(3)运用汉字构字规律识字:共、叹、汽、决。(比如，让学生说说“叹”为什么是口字旁)
2.可用下面的方法巩固识字。
(1)同学之间相互考考生字是否认识。
(2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。
(3)游戏巩固:从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。
四、理解课文。
学习课文第一自然段。
1.闹钟响了，元元是怎么做的?
再睡一分钟，不会迟到的。
2.你是否也有这种情况，闹钟响了却还不愿意起床。
五、课堂小结。
通过本节课的学习，小朋友们初步掌握了《一分钟》这篇短文的内容，了解了小作者的愿望，完成了扩词练习，能够运用所写词语造句，初步了解了元元迟到的原因，萌生了要珍惜时间的想法。
【板书设计】
16 一 分 钟
闹钟响再睡一分钟不会迟到放纵自己
第二课时
【课时目标】
1.随文识字。
2.懂得珍惜时间。
3.怎样养成这种习惯。
【教学过程】
一、复习检查。
1.检查会认字，教师出示字卡，学生认读，教师给予鼓励。
2.通过字卡，让学生进行分组读，赛读。教师进行鼓励总结。
3.检查会写字，要求学生组词、造句和默写，并给予适当的鼓励。
二、段落教学。
1.出示课文，指名朗读、齐读和赛读，让学生充分熟悉课文内容，分析每句话的意思。
(1)元元为什么说要是早一分钟就好了?(出示课件)
没有赶上十字路口的公共汽车。
(2)元元又说了一次，要是早一分钟就好了，这次他遇到什么困难了?(出示课件)
没有赶上公共汽车。
(3)哪个词语可以表现出元元焦急的样子?(出示课件)
等啊等。
2.为什么元元迟到了20分钟?他只是晚起床一分钟而已。难道一分钟等于二十分钟?下面完成一个练习。(出示课件)
3.因为多睡了一分钟，元元迟到了20分钟。看来元元非常后悔，那他到底后悔什么呢?下面完成一个练习。(出示课件)
三、小游戏，体验一分钟有多长。
全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，看谁坚持得最久。
一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。
四、课堂小结。
元元多睡一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和深刻的教训。所以我们要分秒必争，努力抓住时间，因为时间一去不复返。
【板书设计】
16 一 分 钟
一分钟=20分钟
珍惜时间，分秒必争
【教学反思】
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【相关链接】
一 分 钟
著名教育家班杰明曾经接到一个青年人的求助电话，并与那个向往成功、渴望指点的青年人约好了见面的时间和地点。等那个青年人如约而至时，班杰明的房门大敞着，眼前的景象令青年人颇感意外——班杰明的房间里乱七八糟、狼藉一片。
没等青年人开口，班杰明就招呼道:“你看我这房间，太不整洁了，请你在门外等候一分钟，我收拾一下，你再进来吧。”他一边说着，一边轻轻地关上了房门。
不到一分钟的时间，班杰明就又打开了房门，热情地把青年人让进客厅。这时，青年人的眼前展现出另一番景象——房间内的一切已变得井然有序，而且有两杯刚刚倒好的红酒，在淡淡的香水气息里还漾着微波。
可是，还没等青年人把满腹的有关人生和事业的疑难问题向班杰明提出来，班杰明就非常客气地说道:“干杯。你可以走了。”
青年人愣住了，既尴尬又非常遗憾地说:“可是，我……我还没向您请教呢……”
“这些……难道还不够吗?”班杰明一边微笑着，一边扫视着自己的房间，轻言细语地说:“你进来又有一分钟了。”
“一分钟……一分钟……”青年人若有所思地说，“我懂了，您让我明白了一分钟的时间可以做许多事情，可以改变许多的深刻道理。”
班杰明笑了。青年人把杯里的红酒一饮而尽，向班杰明道谢后，开心地走了。
一个人只要把握住生命的每一分钟，就一定会有美好的一生。
17 动物王国开大会
一、学习本课6个会写字，13个会认字。
二、书写指导。
要:上下结构，共9画。“要”字的上半部分不要写成“西”。
还:半包围结构，共7画，笔顺是:横、撇、竖、点、点、横折折、捺。
点:上下结构，共9画，书写时注意“四点底”的第一画是左点，其他都是右点。
三、认识偏旁。
物
左右结构，偏旁名称:“牛字旁”；这是一个形声字。书写时，不要把“牜”写成“牛”。
四、读一读，说一说。
通 知
本周五早上八点，请参加运动会入场式的各班同学，在教学楼门前集合。
少先队大队部
2016年4月20日
时间: 地点:
参加人: 事情:
通知人:
通知时间:
【教学目标】
1.认识本课13个要求会认的字，读准字音，了解字义；认识1个新部首。会写本课的6个生字，做到工整干净，结构合理，能够运用所学汉字组词，造句。
2.了解生字组成的词语在句子中的意思。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。能够看懂通知，知道转述别人话的时候要注意时间、地点和人物。
4.运用多种教学手段教学《动物王国开大会》，运用多种识字方法教学识字。联系生活实际，感知叙事性故事的情节、时间、地点和人物的重要性。让孩子从小养成说话具有连贯性的习惯。
【教学重点】
运用多种方法识记13个会认字，6个会写字，以及理解说话的方式，养成说清楚话的好习惯。
【教学难点】
懂得在说话时要说清楚时间、地点、人物。
【教学准备】
1.多媒体课件。
2.字卡、词语卡片。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文内容。
2.随文识字，理解字词大意。
3.感悟狗熊每次说话都会遭到质疑的原因。
【教学过程】
一、导入新课。
1.讲一讲动物王国开会的故事，引出新课。(有课件)
2.通过提问动物王国要开的大会的内容，引入新课。
二、初读课文内容。
1.教师泛读，学生听朗读技巧和了解课文的大致内容。
2.提出自读要求，让学生借助汉语拼音自读课文，并对照生字表，在课文中圈出本课生字词，并朗读熟练。
3.检查自读情况，可以展开赛读，教师指导学生读错的字音和句子，初步让学生了解朗读课文的技巧。
4.齐读课文，要求读得正确流利。
三、运用多种方法识字教学。
1.引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如:
(1)熟字加偏旁识字:熊、注、连、还。
(2)比较识字:要—耍 古—舌。
(3)运用汉字构字规律识字:物、虎、准、第、遍。(比如，让学生说说“虎”为什么是虎字头)
2.可用下面的方法巩固识字。
(1)同学之间相互考考生字是否认识。
(2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。
(3)游戏巩固:从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。
四、理解课文。
1.初读课文，感知课文内容，认识文中出现的小动物。
2.动物王国要干什么?老虎大王让谁去通知大家?
五、课堂小结。
通过本节课的学习，小朋友们初步掌握了《动物王国开大会》这篇短文的内容，认识了一些新字，新词，初步了解了动物王国开大会前狗熊的通知所出现的问题。让学生明白叙事时，时间、地点、参加人物必须说清楚。
【板书设计】
17 动物王国开大会
动物王国要开大会，老虎让狗熊通知大家。
第二课时
【课时目标】
1.随文识字。
2.深入学习叙事的时间、地点、人物。
3.养成说话有条理性的好习惯。
【教学过程】
一、复习检查。
1.检查会认字，教师出示字卡，学生认读，教师给予鼓励。
2.通过字卡，让学生进行分组读，赛读。教师进行鼓励总结。
3.检查会写字，要求学生组词、造句和默写，并给予适当的鼓励。
二、段落教学。
1.出示课文，指名朗读、齐读和赛读，让学生充分熟悉课文内容，分析每句话的意思。
(1)狗熊在通知大家开会的时候，发生了什么事?(出示课件)
狐狸质疑开会具体在哪一天。
(2)狗熊第二次通知大家开会时，谁又出来质疑了?质疑什么?(出示课件)
大灰狼质疑开会时间，不知道具体几点钟开会。
(3)狗熊第三次通知大家开会，又遇到什么情况了?(出示课件)
没说开会地点，被梅花鹿发现了。
(4)狗熊第四次通知大家开会，成功了吗?为什么?
成功了，因为狗熊说了开会的时间、地点还有参会人物。
2.开会要注意的问题真多啊，狗熊到底有没有明白要注意哪些问题呢?请你再告诉他一遍。
小狗熊，别生气，
听我说段顺口溜。
说事情，有要求，
说时间，说地点。
还有人物要说清，
缺少一个都不行。
3.通知一件事情的时候，要把时间、地点和人物说清楚。下面完成一个练习。(出示课件)
4.完成课件内容，检查会认字。
【板书设计】
17 动物王国开大会
动物王国开大会
狗熊通知开大会
时间地点说得清
参会人员全到齐
【教学反思】
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18 小猴子下山
一、学习本课7个会写字，12个会认字。
二、书写指导。
常:上下结构，共11画，跟“尝”是形近字，书写时注意区别。
瓜:独体字，共5画，跟“爪”是形近字，书写时不能粗心大意。
非:独体字，共8画，笔顺是竖、横、横、横、竖、横、横、横。
三、识记汉字。
1.偏旁相同的汉字:扛、扔、摘、捧、抱。与“手”或者“手的动作”有关。
2.“结”是多音字，在“蝴蝶结”一词中读“jié”，在“开花结果”一词中读“jiē”。
3.翘舌音的字:扔、摘、追。
四、想一想，小猴子第二次下山会怎么样呢?拿起小画笔画一画。
【教学目标】
1.认识本课12个要求会认的字，读准字音，了解字义；会写本课的7个生字，做到工整干净，结构合理，能够运用所学汉字组词，造句。同时，能够区别“摘、扛、捧、抱、追”这几个动词的意义。
2.通过学习使学生懂得无论做什么事都要专一，有始有终，有目标。
3.能根据图片内容，复述故事，培养孩子们的朗读能力。
4.运用多种教学手段教学《小猴子下山》，运用多种识字方法识字。联系生活实际，感知做事专一，有目标，有始有终。
5.无论做什么事都要专一，有始有终，有目标。
【教学重点】
运用多种方法识记12个会认字，7个会写字，根据图片复述故事。
【教学难点】
做事专一，有始有终，有目标。
【教学准备】
1.多媒体课件。
2.字卡、词语卡片。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文内容。
2.随文识字，理解字词大意。
3.积累“又( )又( )”的词语。
【教学过程】
一、导入新课。
1.听“小猴子下山”的故事，引出新课。(有课件)
2.教师也可以通过猜谜语的形式引出本课内容。
二、初读课文内容。
1.教师泛读，学生听朗读技巧并了解课文的大致内容。
2.提出自读要求，让学生借助汉语拼音自读课文，并对照生字表，在课文中圈出本课生字词，并朗读熟练。
3.检查自读情况，可以展开赛读，教师指导学生读错的字音和句子，初步让学生了解朗读课文的技巧。
4.齐读课文，要求读得正确流利。
三、运用多种方法识字教学。
1.引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如:
(1)相同偏旁的字:扛、扔、摘、捧、抱。
(2)比较识字:尝—常 住—往
2.可以用下面的方法巩固识字。
(1)同学之间相互考考生字是否认识。
(2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。
(3)游戏巩固:从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。
四、理解课文。
1.初读课文，感知课文内容，认识文中的小猴子下山做的事。(课件)
2.课下熟读课文内容，把这个故事讲给别人听。(课件)
五、小结。
通过本节课的学习，小朋友们初步掌握了《小猴子下山》这篇课文的内容，认识了一些新字，新词，初步了解了小猴子下山，最后空手而归的事。
【板书设计】
18 小猴子下山
玉米——又大又多
桃子——又大又红
西瓜——又大又圆
小兔子——蹦蹦跳跳的，真可爱
第二课时
【课时目标】
1.随文识字。
2.深入学习《小猴子下山》，体会做事要专一，有目标。
【教学过程】
一、复习检查。
1.检查会认字，教师出示字卡，学生认读，教师给予鼓励。
2.通过字卡，进行分组读，赛读。教师进行鼓励总结。
3.检查会写字，要求学生组词、造句和默写，并给予适当的鼓励。
二、段落教学。
1.出示课文，指名朗读、齐读和赛读，让学生充分熟悉课文内容，分析每句话的意思。
小猴子下山分别到了什么地方?
玉米地、桃树下、西瓜地
2.在每一个地方小猴子是怎么做的?教师可以根据课件内容，逐个段落进行分析。
(1)来到玉米地，玉米又大又多，小猴子掰了玉米扛着往前走。
(2)来到桃树下，桃子又大又红，小猴子扔了玉米捧着桃子往前走。
(3)来到西瓜地，西瓜又大又圆，小猴扔了桃子抱着西瓜往回走。走着走着，小猴子看到一只蹦蹦跳跳的、可爱的小兔子，就扔了西瓜去追小兔子。
小猴子做每件事的结果怎样?
一无所获。
你想对他说什么?
做事要专一，有目标，有始有终，不喜新厌旧。
【板书设计】
18 小猴子下山
掰玉米——扔玉米摘桃子——扔桃子摘西瓜——扔西瓜追兔子——丢兔子一无所获
【教学反思】
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口语交际:一起做游戏
【教学目标】
一起做游戏。引导学生学会观察生活，敢于说话，能把自己喜欢的游戏过程说清楚。
【教学重点】
邀请别人做游戏，通过语言和动作向他人讲述游戏。
【教学难点】
通过做游戏培养学生的说话能力和动作的表达能力。
【教学准备】
邀请小伙伴。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、口语交际。
1.教师通过激发学生的兴趣导入本课内容。
2.组织学生玩游戏，教师可以自己设定游戏的种类，也可以根据学生的意愿设定。目的是引导学生观察游戏过程，倾听游戏语言，感受游戏是怎样玩的，怎样做才能有趣。
3.讨论交流。
这次口语交际的目的是让学生能够向他人介绍自己喜欢的游戏，并邀请他人与自己一起分享游戏。教师通过组织同学们玩游戏，让学生讨论如何把这个游戏介绍给他人，并邀请他人一起玩。
(1)同桌之间互相交流，评比谁说得好。
(2)四五个人为一组进行交流，轮流说，并由其他同学进行评价。
(3)全班交流，指出几个代表，让他们讲述游戏过程，老师进行点评。
4.老师提出邀请他人玩游戏和介绍游戏过程的要求，并请几名同学邀请大家玩自己喜欢的游戏，教师点评出班级最有趣的游戏，并给予奖励。
二、总结。
简单总结一下这次口语交际的情况，可一起分享介绍游戏的经验等。
【板书设计】
一起做游戏
要大方，有礼貌，
认真想，敢于说，
一边做，一边说，
仔细听，敢于评。
【教学反思】
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语文园地七
【教学目标】
1.掌握“加一加”“减一减”的识字方法。
2.区别形近字，掌握形近字的识字方法。
3.学会展开联想，锻炼用几个词语说一段话的能力，锻炼孩子们的想象力。
4.掌握左上包围和右上包围的字，“先外后内”的笔顺规则。
5.积累与学习有关的名句，拓展阅读量。
【教学重点】
区别形近字；先外后内的笔顺规则；发挥想象用词说话。
【教学准备】
生字卡片。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、趣味识字。
这一部分是让学生在熟字基础上加减偏旁或部首的方法识字。
1.让学生自己先借助拼音读一读这些熟字加减后变换成的新字。
2.教师示范读和师生对读，注意把生字读准。
3.让学生在小组里交流怎么记住这些生字，互相检查是否每个学生都认识并能读准会认字中的八个生字。教师可通过练习，抽查学生掌握生字的情况。
二、字词句的运用。
这一部分内容包含比一比，填一填和展开想象用词语说句子两部分内容。
1.“比一比，填一填”区别形近字。目的是让学生通过区别形近字进行识字。
(1)让学生知道什么是形近字:形旁或者声旁相近的字。
(2)掌握区别形近字的方法。
从读音、声旁、形旁、字意和字的部件辨别形近字。
(3)练一练，巩固区别形近字的方法。
例:看到“中午”的“午”想起“老黄牛”的“牛”。
看到( )想起( )。
看到( )想起( )。
2.展开想象用词语说句子。目的是锻炼学生整合文字的能力，充分表达自己心里的意愿，锻炼说话能力。
(1)教师先分析每组词语的意思，考虑词与词之间的关系。
(2)每个词语单独造句，孩子们展开评比。
(3)小组讨论，把所出示的词语连成一段话，教师可以做示范。
在一个阳光明媚的早晨，我检查了文具是否带齐后，告诉妈妈我要去上学了。
路上，小鸟在枝头叽叽喳喳地叫着，好像正在开一场别开生面的演唱会，那歌声真是美妙动听!花儿挺直了身体，绽放着灿烂的笑容，好像在告诉人们“一日之计在于晨”。我高高兴兴地来到学校，校园里到处都充满了欢声笑语。
三、书写提示。
这一部分让学生书写四个汉字:床、左、居、包。目的是让学生掌握“左上包围和右上包围的字先外后内”的笔顺规则。
1.教师先讲解并示范，让学生仔细观察，并总结说出这四个字的特点。
2.让学生写出每个汉字的笔顺，目的是让学生体会“先外后内”的笔顺规则。
3.让学生说说自己是如何记住这种笔顺规则的，还有哪些汉字应该是这种笔顺规则，教师也可以出几个练习题让学生进行选择。
四、日积月累。
这一部分内容主要是积累与学习有关的名句。目的是让学生拓展阅读，了解中华民族的传统文化，并在阅读中识字。教师不必讲解每个句子的意思，让学生反复朗读，鼓励学生运用自己的识记方法识记。
五、和大人一起读。
这部分内容是让学生朗读《孙悟空打妖怪》这首儿童诗歌，教师可以留成作业让学生借助汉语拼音回到家和爸爸妈妈一起朗读。目的是促进亲子关系，让父母能够有时间陪孩子看书，促进家庭教育。同时了解《西游记》中孙悟空这个人物，并且与全班同学分享。
【板书设计】
例:看到“中午”的“午”想起“老黄牛”的“牛”。
看到( )想起( )。
看到( )想起( )。
【教学反思】
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