《拿来主义》第二课时导学案

《拿来主义》第二课时导学案    第二课时    【学习目标】    1、整体把握全文结构，全面理解课文内容。    2、体味论证特色，犀利幽默的语言    【学习过程】    一、文本探究（浏览8——10段）    1、为了阐述拿来主义这一主张，作者以“大宅子”比喻文化遗产，又指出对待这个“大宅子”可能出现的三种态度，即“孱头”式“昏蛋”式“废物”式。试结合语境，理解这些词语的含义。    2、第9段中，作者提出了“拿来主义”的做法，即吸取精华，剔除糟粕。仍用比喻论证法，哪些形象包含着作者细微的体察和揣摩？请指出这些喻体各比喻什么？     3、阅读第 10段，完成下列四题。    ①揣摩“使用”“存放”“毁灭”与上文的对应关系。     ②“拿来”者应具有的素质是什么？     ③填空：“没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺”。即“拿来”的目的是为了____________（限填两字）。    ④请用一句话归纳段意。     二、脉络梳理    使用________    存放________    毁灭________     三、开放平台    鲁迅先生当时对外来文化遗产是持坚决的“拿来”的态度，时代发展到今天，“外面”的世界很精彩：有让人心跳的高新技术，令人目眩神迷的文化生活，更有那花花绿绿的物质世界。对这些，我们要不要“拿来”呢？拿来什么呢？（点拨：举其实例，分析。）     四、艺术探究    “批判继承文化遗产”是个大问题，鲁迅先生用简短的文字就阐述得明白透彻，为什么?（点拨：总结写作特点。）