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Unit 6 How many?
单元教材及学情分析
1.单元教材分析
本单元在教学数字的基础上围绕
问 题 How many… do you see? 和
How many… do you have?和回答 I
have…展开。在本单元开头的图片中
引出了这两个句子,并做出了正确回
答 :I see… I have… 接 着 通 过 Let's
talk 部分正式向学生介绍重点句型的
用法,在特定的语境中来练习使用重点
句子,这样比较简洁明了。场景出于日
常生活,贴近生活,比较容易让学生进
入场景,易于教学。教材要求学生能够
逐步听、读、认知 20 以内的数字,课
文重点句型中穿插了对数字的学习。
通过一系列的数字游戏,提高了学生学
习英语的兴趣。学生在愉悦的氛围中
进行学习,在“完成任务”中学习语言,使
学生学得轻松,气氛活跃,并同时打好
了语言基础。
2.学情分析
本单元围绕句型 How many… do
you see?展开,通过问答练习,使学生
能够在特定的语境中自主地表达对数
字的问答及练习。本单元的教学内容
相对简单和单一,教师应该将重点放到
让学生在情景中体验对话,让学生多说、
多听,以生生互动的形式让学生体验开
口说英语的乐趣,从而达到灵活运用的
目的。在教学中,为了让学生更自然地
学习到新知识,教师要注意多用以旧带
新的方法,切忌生搬硬套。通过多种形
式的对话、游戏、竞争,激发学生的兴
趣,培养学生创造性地使用语言的能力。
单元教学目标
1.知识目标
(1) 句 型 : 能 够 听 懂 、 会 说 句 型
How many… do you see? I see…
How many… do you have? I have …
(2)词汇:能够听、说、认读 20 以
内的数字单词。
(3)字母和语音:知道元音字母 a, e,
i, o, u 在单词中的发音。
2.能力目标
(1)能够在图片、实物或情景的帮
助下 运用 句型 How many… do you
see? I see…询问看到物品的数量并
回答。
(2)能够在图片、实物或情景的帮
助下 运用 句型 How many… do you
have? I have… 询问拥有物品的数量
并回答。
(3)能够正确说出元音字母 a, e, i,
o, u 在单词中的短音发音,并能够根据
其发音规律拼读学过的语音例词。
3. 情感、文化及学习策略目标 2
(1) 能够在教师的启发下,知道数
字 13 到 19 以内的基数词的构词规律。
(2)能够逐步做到见到符合发音规
律的词能够拼读,听到符合发音规律的
词能拼写。
单元教学课时安排(六课时)
第 一 课 时 : Main Scene A Let's
talk Find and count
第 二 课 时 : A Let's learn Let's
chant
第三课时: A Let's spell
第四课时: B Let's talk Let's find
out
第 五 课 时 : B Let's learn Let's
chant
Start to read
第六课时: B Let's check Let's
sing
C Story time
活动建议
本单元重点词汇:eleven, twelve,
thirteen, fourteen, fifteen, sixteen,
seventeen, eighteen, nineteen,
twenty。要求学生做到能听、会认读,
并在实际情景中准确表达。可选用的
活动有:
活动 1:报数
请两小组学生上台,先要求学生排
好队(Line up),然后要求他们大声报数
1—15(count from 1 to 15)。依次请各
小组上台,比一比看哪一组排队快、静、
齐,报数响亮、准确。也可在全班范围
进行 1—15 的报数比赛,训练学生的快
速反应能力。
活动 2:拍皮球
学生分两组坐在原位,闭上眼,教
师为两组打分。教师拍皮球,学生默数
教师拍了几下。假设教师拍了 14 下。
教师突然停下,问一名学生:What's the
number?该学生应该答:Fourteen.如
果他答对了,该组得分,并由该学生接
替教师拍球,游戏继续进行,如果他答
错了,就让别的学生纠正。哪组学生得
分多,就为胜者。教师在拍球时可以在
中间来个停顿。如先拍 4 下,停一停,
再拍 3 下,接着问:What's the number?
学生应答:Seven.或 Four plus three is
seven.
活动 3:找邻居
教师让全班学生依次报数,然后用
汉语说一个数,如“18”,则 18 号学生应
立即站起来并用英语报数 eighteen,然
后前面一号(17 号)和后面一号(19 号)
就要相继站起来,用英语说 seventeen
和 nineteen。
本单元的重点句型:How many…
do you see? How many… do you
have?可选用的活动有:
活动 1:魔术火柴盒
放一些火柴棒在盒子里,摇动盒子,
并快速让学生看一眼。然后问其他同3
学:How many matches do you see?
学生轮流猜, 如果猜中, 就可以获得一
根火柴, 最后看哪组获得的火柴棒多,
就是胜方。
活动 2:大野狼抓小羊
由教师当“大野狼”,背对学生站着,
手里拿着很多铅笔。其他学生当“小羊”,
站在离“ 大野狼” 约一米的地方,“ 小羊”
一起问“ 大野狼”:How many pencils
do you have? 教师开始依次出示铅笔,
学生按照教师给的铅笔数回答:You
have sixteen pencils. 当学生答错,“ 大
野狼”就开始去抓“小羊”,抓到的“小羊”
就被吃掉。
本单元的语音:复习元音字母 a, e,
i, o, u 在单词中的发音以及认读书写
含有这些字母的单词。
活动 1:击鼓传花
教师拿一面鼓敲击,学生同时拿一
朵花依次随鼓点往后传。鼓声停,谁拿
到花,必须说出一个含有字母 i 的单词。
活动 2:掷骰子
教师在黑板上板书五个单词并且
标上号码, 如 cat, run, bag, hand, fun。
请四组学生轮流派代表出来掷骰子,投
到 1—5 的号码就把相对应的那个单
词拼读一遍, 拼读对了就加一分, 拼读
错 了 就 扣 一 分 。 若 投 到 的 是 lucky
number 6 就不用拼读直接得一分。
本 单 元 的 教 学 难 点 :1. How
many… do you see? I see… 和 How
many… do you have? I have… 句型。
2.名词复数的读音。可选用的活动有:
活动 1:扔豆子
把学生分成两组,让每个学生抓一
把豆子( 在 20 个豆子以内), 把豆子扔
进鸡蛋盒里。学生边扔边数数,扔进多
少数多少。小组合作,在规定的时间内
扔进豆子数量最多的,就赢得这场比赛。
活动 2:角力赛
将全班分成两组,报纸平铺在地上,
各组派代表出来回答教师的问题,代表
背对背各站在报纸的两边, 教师提问
How many pencils do you have?代表
根据教师的提示回答。先答出正确答
案的代表就往后退一步,如此继续下去,
直到两方的屁股相碰就开始角力赛,谁
先把对方挤出报纸外就算获胜。
单元背景文化资料45
第一课时
教学目标
1.掌握句型:How many… do you
see? I see… Wow, so beautiful!
2.掌握名词复数的构成及发音规
则。
3.在情景会话中,熟练掌握 how
many 及名词复数的应用。
教学重点
掌 握 句 型 :How many… do you
see? I see… Wow, so beautiful! 并在
对话中运用句型。
教学难点
1.名词复数的构成及其正确的发
音。
2.how many 的用法。
3.进一步巩固助动词 do 在词句中
的应用。
教学准备
教师:1—15 的数字单词卡、教材
相配套的教学课件及录音。
学生:课本、文具。
教学方法
1.实物演示教学法
教师利用图片或学生的学习用品
来 展 示 数 词 , 同 学 跟 教 师 朗 读 句
子:How many crayons do you have?
How many books do you have? 然后
教师用汉语边数边说英语:I have six.
让学生在轻松的会话情景中学习。
2.游戏教学法
同学们利用书本中的图片,进行对
话练习:How many birds do you see?
How many cats do you see? 学生根
据图片回答:I see five./I see nine…在
用英语数数的过程中体会英语的数词。
教学过程
Step 1: Warm-up
1.Guess(复习数字 1—10)
教师举起右手做出各种表示数字
的手势,让学生看好后,教师立即把手
放到身后,让学生说出来(速度由慢到
快)。也可小组竞赛,看哪组正确率高,
在黑板上记分。
2.主情景图
(1)教师使用挂图或课件展示主情
景图,引出本单元询问数量的话题。
(2)教师板书:数字、水果、 动物、
家庭单词。
(3)学生选择与本单元内容匹配的
主题词。
(4)播放录音,让学生基本了解本
单元的内容。
Step 2: Presentation
1.教师呈现对话情景图,但遮住风
筝部分,只呈现两个小孩抬头看天空的6
情景。让学生猜两个小孩在看什么,引
出单词 kites 和句子 Look at the kites!
2.呈现完整情景图,引导学生看图
谈论图片,同时用上表示数字和颜色的
单词, 引出数字 eleven 和 twelve 并领
读,注意 twelve 的发音。
3. 播放对话录音, 回答问题:How
many kites do you see?
4. 让学生回答:I see 12! 教师接着
说:Wow, so beautiful! 引出单词
beautiful。
5. 播放 Let's talk 部分的内容, 让
学生跟读课文内容。
6.学生进行角色扮演,表演课文。
Step 3: Practice
1.游戏:魔术火柴盒
教师放一些火柴棒在盒子里,摇动
盒子,并快速让学生看一眼。然后问其
他 同 学 :How many matches do you
see? 学生轮流猜, 如果猜中, 就可以获
得一根火柴,最后看哪组获得的火柴棒
多,就是胜方。
2.Find and count
(1) 教师讲清规则, 学生 A 询问
How many…do you see? 学生根据图
片回答 I see…
(2)两人进行小组对话活动。
3.完成全品学练考—课后练 53 页
第二题。
Step 4: Consolidation
两人一组用实物或图片进行对
话:How many…do you see? I see…
Step 5: Sum-up
师生一起回顾本课时所学内容:
句 型 :Look at the kites! How
many… do you see?
Step 6: Homework
1. 同学之间用所学句型问答文具、
课桌等的数量。
2.完成全品学练考—课后练 53 页
第三题。
板书设计
Unit 6 How many?
—Look at the kites! —Wow, so beautiful!
—How many kites do you see? —I see 12.
与本课相关的语法点及可选用的习题
1.how many 的用法
how many 用于引导特殊疑问句,意为“多少,几个”,后接可数名词复数形式。
如:How many girls do you see?7
你看见多少个女孩?
2.英汉互译。
(1)how many
(2)so beautiful
(3)look at
(4)five pencils
(5)six boxes
(6)多少只鸟
(7)一只黑色的猫
(8)八只漂亮的风筝
3.选用全品学练考里相关的习题。
教学反思
本课时的主要教学内容是听、说、认读单词 eleven, twelve 和使用句子
How many… do you see? I see… 来交流看到的物品数量。首先,教师通过课件
引出新单词,并通过图片教授句型。然后通过小问答呈现对话,让学生模仿跟读对
话,最后通过角色扮演和情景表演对所学句型进行巩固。 给学生创设了宽松、活
泼的学习环境和真实、有意义的活动场景,让学生由被动的知识学习者变成积极
的探索者,使学生体会到成功带来的喜悦,学习兴趣更浓了。
小学生活泼好动,爱唱爱跳。教师应根据小学生的这些特点组织游戏活动,让
他们在喜闻乐见的形式中充分发展自己的口语表达能力和交际能力。
8
第二课时
教学目标
1.学习和掌握英文数词 11—15 ,
并能正确认读这些数词。
2.能在句子中熟练运用这些英文
数词。
教学重点
掌握数字 11—15 的英文拼写及
发音。
教学难点
认读数字 eleven—fifteen。
教学准备
教师:与本课时相关的录音、 课
件、蜡烛图片、单词卡片。
学生:课本。
教学方法
1.直观教学法
教师利用图片展示:11 个梨,12 个
苹果,13 个橙子,14 本书,15 个书包,同
学跟读并记住这些数词。然后教师
问:How many pears do you see? 学
生 做 回 答 :I see eleven. 教 师 接 着
问:How many apples do you see?等
等。学生根据实物进行回答:I see…
使同学牢固掌握 how many +可数名
词复数的应用。
2.儿歌说唱教学法
教师播放 Let's chant 部分的音乐,
和同学一起说唱,让同学在音乐中体会
英语的乐趣。
教学过程
Step 1: Warm-up
教师播放上册 Unit 6 A 部分 Let's
sing “Ten Little Candles Dance”的录
音,让学生跟唱。教师在学生唱歌的过
程中用蜡烛图片或实物做演示。教师
把同学分成每 15 人一小组,从 one 一
直按顺序数到 fifteen,在数的过程中,
教师帮助同学纠正发音,让学生初步理
解 eleven 到 fifteen。
Step 2: Presentation
1.教师让学生猜一猜手中有多少
蜡 烛 的 图 片 :How many candles do
you see?学生猜完后,教师把图片贴到
黑板上,边贴边让学生大声数出来,教
读单词 eleven。
2.教师依次增加黑板上蜡烛的数
量,并询问学生:How many candles do
you see? 同 时 教 师 教 学 生 twelve,
thirteen, fourteen, fifteen 这几个单词。
3.教师在黑板上贴出写有 11—15
英文单词的气球,让学生认读单词。
4.教师出示数字 1—15 的单词卡,
打乱顺序让学生认读。
5.找 15 名学生到讲台前面各选择
一个单词卡,然后按顺序排列。
6.教师播放本部分录音,让学生跟
读单词。
Step 3: Practice
1.游戏:报数
请小组学生上台,先要求学生排好
队,然后要求他们大声报数 1—15。依
次请各小组上台,比一比看哪一组排队
快、静、齐,报数响亮、准确。9
2.Let's chant
(1) 教师播放 Let's chant 部分的
录音,让学生跟读。
(2)学生再次听录音并操练。
(3) 让学生根据 Let's chant 编出
另外四种物品的歌谣。
3.完成全品学练考—课后练 54 页
第一题。
Step 4: Consolidation
游戏:拍皮球
学生分两组坐在原位, 闭上眼, 教
师为两组打分。教师拍皮球,学生默数
教师拍了几下。假设教师拍了 14 下,
然后突然停下,问一名学生:What's the
number? 该学生应该答:Fourteen. 如
果他答对了, 该组得分, 并由该学生接
替教师拍球, 游戏继续进行, 如果他答
错了,就让别的学生纠正。哪组学生得
分多,就为胜者。教师在拍球时可以在
中间来个停顿。如先拍 4 下, 停一停,
再拍 3 下, 接着问:What's the number?
学生应答:Seven.或 Four plus three is
seven.
Step 5: Sum-up
师生一起回顾本课时所学内容:
1. 单词:eleven, twelve, thirteen,
fourteen,
fifteen。
2.Let's chant 部分内容。
Step 6: Homework
1. 听课文录音, 熟记单词 eleven,
twelve, thirteen, fourteen, fifteen。
2. 试一试给同伴、朋友或家长发
Let's chant 中的指令。
3.完成全品学练考—课后练 54 页
第二题。
板书设计10
与本课相关的趣味知识
有趣的 eight
Behind the eight ball. 同学们,你们能把这句话翻译成汉语吗?翻译成
“八个球的后面”可就错了,它的意思为:处境危险,凶多吉少。
这一习语源自叫作凯利的弹子游戏 (kelly pool)。其中有一种打法:全部的弹
子必须按一定的顺序击落弹袋,只有一颗黑色的弹子除外,黑色弹子的分是八分。
如果另一个弹子碰到了黑弹子,击弹子的一方就要被罚。因而,如果八分的黑色弹
子恰好处在要打的弹子前面,击弹子的一方势必处于危险的位置。
教学反思
本节课的主要任务是学习 11—15 五个数字单词。学生已经掌握了 1 到 10
的数字单词,在复习 1 到 10 数字的基础上引出了 11 到 15,并通过各种游戏来巩
固这五个单词,教学效果不错。
本课时采用直观教学法,并让同学观察数词 thirteen—nineteen,并说出这些
数词的共同特征,让学生通过找出规律更有效地记忆单词。11
第三课时
教学目标
1.通过 Chant and write 掌握元音
字母 a, e, i, o, u 在闭音节中的发音规
则。
2.根据图片提示和录音填入所缺
元音字母。
3.大声朗读句子。
教学重点
能正确读出元音字母在对应单词
中的发音。
教学难点
通过 Chant and write 对单词拼
写进行操练。
教学准备
教师:与本课时相关的录音、字母、
课件、单词卡片。
学生:课本、活动手册。
教学方法
1.听说领先教学法
教师和同学一起听录音,掌握元音
字母:a, e, i, o, u 并合作补全字母。
2.大声朗读教学法
学生跟着录音读或教师领读,初步
掌握 a, e, i, o, u 在单词中的基本发音。
教学过程
Step 1: Warm-up/Revision
1.歌曲:ABC song。
2.复习字母 a, e, i, o, u,并说出一
些含有这些字母的单词。
Step 2: Presentation
Let's spell
1.以小组为单位让学生看图片说
出关键词 hand, leg, ten, dog, duck,
big。
2.播放 Let's spell 的录音,让学生
听歌谣。
3.让学生跟着动画学说歌谣,同时
可用手打节奏。
4.播放 Let's spell 的录音,让学生
跟着录音填出单词所缺的字母。
Step 3: Practice
1.教师把学生分成五组,分别代表
a, e, i, o, u 五个不同的字母。教师读
单词,听到对应短音发音的那组学生马
上站起来并读出该音素。教师制作卡
片/æ/ /e/ /I/ /ɒ/ /ʌ/
分别发给不同的同学,教师书写常
见的单词,同学根据单词的读音,举起
自己的音标卡片,教师及时给予纠错,
在动脑和运动中学习新知,从而提高教
学效果。
2.完成全品学练考—课后练 55 页
第二题。
Step 4: Consolidation
游戏:掷骰子12
教师在黑板上板书五个单词并且
标上号码, 如 cat, run, bag, hand, fun。
请四组学生轮流派代表出来掷骰子,投
到 1—5 的号码就把相对应的那个单
词拼读一遍, 拼读对了就加一分, 拼读
错 了 就 扣 一 分 。 若 投 到 的 是 lucky
number 6 就不用拼读直接得一分。
Step 5: Sum-up
师生一起回顾本课时所学内容:
熟记 a, e, i, o, u 这几个字母并说
出一些含有这些字母的单词。
Step 6: Homework
完成全品学练考—课后练 55 页
第一、三题。
板书设计
与本课相关的趣味知识
开着 car, 向着 star, 路途 far。
想变 smart, 必须 start, 学习 art。
教学反思
本课时的主要教学内容是元音字母 a, e, i, o, u 在单词中发短音的复习总结,
要求学生能够根据歌谣里的单词发音填出单词中所缺的字母。首先,教师带领学
生复习五个元音字母的短音发音,然后播放录音,请学生听录音填出单词中所缺的
字母。用游戏比赛的方式来复习所学内容,学生容易接受,并且会主动去学习。全
班学生都在“玩中学,学中玩”,形成了一个生机勃勃的生生互动的学习场面,既达成
了巩固、运用所学内容的目的,又实现了伙伴合作学习的目标。
13
第四课时
教学目标
1.理解和掌握句型:How many…
do you have? Open it and see! You
have…
2.能在实际情景中运用所学句子。
3.能用英语数数,并会正确书写
1—16。
教学重点
理解和掌握句型: How many…
do you have? Open it and see! You
have…
教学难点
1.名词复数的读音。
2.数字 1—16 的英文拼写和读音。
教学准备
教师:与本课时相关的录音、教学
课件 PPT 或教学挂图。
学生:课本。
教学方法
1.情景教学法
教师利用大屏幕展示 Let's talk
的情景,和同学一起跟读对话,然后,同
学分角色朗读并表演对话,同时,改换
其中的名词,进行对话,让同学对名词
复数有初步的了解,同时开拓学生的思
维。
2.问答教学法
同学两人一组,利用教师的表格进
行 对 话 练 习 :How many basketballs
do you have? How many rulers do
you have? How many pencils do you
have? How many books do you have?
学生根据实际情况回答: I have one./I
have three./…在回答时注意名词复数
和数词的应用。
教学过程
Step 1: Warm-up/Revision
1.复习 A 部分的课文对话: 先看
A Let's talk 部分动画或录像, 然后请
学生上台表演对话。
2. 伴 随 音 乐 唱 歌 曲 One, two,
three, four, five。
3.以计算得数的方式复习所学数
字。
4+6= 3+8=
11+2= 12+3=
5+7= 13+1=
10+5= 5+8=
Step 2: Presentation
1.教师拿出事先准备好的文具实
物 , 复 习 句 型 How many… do you
see?14
2. 教师走下讲台,拿起一名学生的
书包,通过跟学生对话复习文具单词,
并引出新句型:How many… do you
have?
3.教师拿出一个铅笔盒说:I have
many pencils in this pencil box. Who
can ask the question about it? 启发
学 生 用 How many pencils do you
have? 提 问 。 教 师 说 :Guess,
please!(注:没学过的数字可用中文表
达 ) 如 果 有 学 生 答 对 , 教 师 及 时
说:That's right! 如果没有学生答对:教
师可对一名学生说:Open it and see!
并把铅笔拿出来对全班学生说:Count,
please.和学生一起数,数到 16。教师
说 :Oh, 16 pencils. That's right. I
have sixteen pencils.教师教读单词
sixteen。
4. 教 师 引 导 学 生 说 出 How
many… do you see?和 How many…
do you have?的区别。
5.教师播放 Let's talk 部分的内容,
帮助学生理解对话。引导学生回答问
题 : What are they talking about?
How many crayons does Wu Yifan
have?
6.学生跟着录音朗读对话。
7.小组分角色练习对话。
Step 3: Practice
1.游戏:大野狼抓小羊
由教师当“大野狼”,背对学生站着,
手里拿着很多铅笔。其他学生当“小羊”,
站在离“大野狼”约一米的地方,“小羊”
一 起 问 “ 大 野 狼 ”:How many pencils
do you have? 教师开始依次出示铅笔,
学生按照教师给的铅笔数回答:You
have sixteen pencils.当学生答错,“大
野狼”就开始去抓“小羊”,抓到的“小羊”
就被吃掉。
2.Let's find out
(1)学生先写上要调查的三位同学
的名字。
(2)四人为一组,依次对其他三位
同学进行
调查。如:
A: What's in your bag?
B: …
A: How many… do you have?
B: 14.
3.完成全品学练考—课后练 57 页
第一题。
Step 4: Consolidation
游戏:角力赛
将全班分成两组,报纸平铺在地上,
各组派代表出来回答教师的问题,代表
背对背各站在报纸的两边,教师提问
How many pencils do you have?代表
根据教师的提示回答。先答出正确答
案的代表就往后退一步,如此继续下去,
直到两方的屁股相碰就开始角力赛,谁
先把对方挤出报纸外就算获胜。15
Step 5: Sum-up
师生一起回顾本课时所学内容:
句型:How many… do you have?
Step 6: Homework
1.听录音跟读对话。
2.完成全品学练考—课后练 57 页
第二题。
板书设计
与本课相关的语法点及可选用的习题
1.祈使句
祈使句是英语的基本句型之一,表达说话人对对方的叮嘱、劝告、请求或命
令等,往往有表示请求、命令、希望、禁止、劝告等意思。祈使句一般没有主语,
实际上是省略了主语“You”。句末用感叹号或句号,用降调朗读。肯定结构都以
动词原形开头。
祈使句的肯定句式有三种形式:
①Do 型(以行为动词原形开头)
例如:Sit down!坐下! Stand up!起立!
②Be 型(以 be 开头) 例如:Be quiet!安静!
③Let 型(以 let 开头) 例如:Let me help you.让我来帮助你。
2.选用全品学练考里相关的习题。
教学反思
这节课在设计教学时我安排了大量让学生开口说英语的机会,因为英语作为
一种语言,只有在实际运用的过程中,学生才能够真正掌握。这节课的开始,我先
安排了一首歌曲,以拉近教师和学生的距离。然后以计算结果的形式复习数字,学
生们只有对算式进行计算,才能得出结果,避免了学生们按顺序读数只动口不动脑
的弊端。对于本课的重点句型,我采取了分散重点的方法,降低了难度,便于学生
学习新知巩固旧知。我又为巩固句型设计了大量的活动,通过这些活动的设计,使16
学生们都得到了开口的机会,巩固了新知,并且在学习新语言的同时,大量复习了
以前所学的单词,真正做到了在新句型中复习巩固旧单词。同时,我又在活动中渗
透了课文中出现的其他句子,如:在让学生猜动物数量的时候,运用 Guess!学生猜
对了,说:That's right!猜教师铅笔的数量时,教师有意识地打开盒子说:Open it and
see!课堂中,学生们已经接触到了这些句子,在最后听课文录音时,就比较省力了。
虽然讲课之前做了很多的准备,但是课上还是出现了不尽如人意的地方,如:没有
将学生的积极性完全调动起来,还需要在以后的教学实践中,多用心摸索,总结经
验,以求做到更好。
17
第五课时
教学目标
1.学习英文数字 16—20 并能够
认读这几个英文数字。
2.能在实际情景中迅速反应并运
用这些数字。
3.会唱 Let's chant。
4.能根据图片用英语数一数花的
个数。
教学重点
学习英文数字 16—20 并能够认
读这几个英文数字。
教学难点
1.16—20 英文数字的认读。
2.能够根据 16—20 英文书写归
纳其发音。
教学准备
教师:与本课时相关的录音、单词
卡片、课件、图片、气球。
学生:课本。
教学方法
1.直观教学法
教师利用实物展示 Let's learn 部
分 的 数 词 :sixteen, seventeen,
eighteen, nineteen, twenty。
2.儿歌说唱教学法
教师和同学一起跟唱 Let's chant
中的歌谣,在歌谣中体会英语课堂的趣
味性,体会数词。
3.合作学习教学法
同学根据课本,两人一组数一数,
并用英语说:I see five/eleven/…在合
作中巩固数词。
教学过程
Step 1: Warm-up/Revision
1.教师播放歌曲 One, two, three,
four, five 的录音,让学生跟随录音一起
唱。
2.复习数字 1—15
报数:教师让学生从 1—15 按顺序
用英文报数。
3.操练句型 How many… do you
see? I see…和 How many… do you
have? I have…(使用 15 以内的数字)
Step 2: Presentation
1.教师将 1—15 的数字卡贴在黑
板上,用其中的两张组成一个算式,在
两张数字卡的中间写上“+”号,其和为
15 以内,让学生去计算,如:Ten and
five is fifteen.
2.让学生两人一组,一名学生摆算
式,另一名学生用英文说出结果。
3.教读 sixteen。
4. 用 同 样 的 方 法 , 学 习 数 词
seventeen, eighteen, nineteen,
twenty。
5.教师出示 1—20 的单词卡,让学
生认读。教师要注意及时纠正学生的
发音。18
Step 3: Practice
1.游戏:找邻居
教师让全班学生依次报数,然后用
汉语说一个数, 如“18”, 则 18 号学生应
立即站起来并用英语报数“eighteen”,
然后前面一号(17 号) 和后面一号(19
号) 也要相继站起来, 用英语说
seventeen 和 nineteen。
2.Let's chant
(1) 教师播放录音并提问: What
does 10 and 8 make? What does 4
times(乘) 5 make?
(2)学生听录音,回答问题。
(3)组织学生跟读录音。
(4) 小组练习, 并请几个小组上台
演示。
Step 4: Consolidation
1.游戏:扔豆子
把学生分成两组,让每个学生抓一
把豆子( 在 20 个豆子以内), 把豆子扔
进鸡蛋盒里。学生边扔边数数,扔进多
少数多少。小组合作,在规定的时间内
扔进豆子数量最多的,就赢得这场比赛。
2.Start to read
(1) 组织学生观察图片, 说出花朵
的数量。
(2)引导学生根据 Zoom 的日记给
图片连线。
3.完成全品学练考—课后练 58 页
第一题。
Step 5: Sum-up
师生一起回顾本课时所学内容:
1. 单词:sixteen, seventeen,
eighteen, nineteen,
twenty
2. Let's chant 部分内容。
Step 6: Homework
1.同桌互相写一些算式,自己用英
文口算出来。
2. 把所学数字 1—20 讲给家长或
朋友听。
3.完成全品学练考—课后练 58 页
第二题。
板书设计19
与本课相关的趣味知识
移 pencil 变图形
动脑筋,想一想,怎样移动三支铅笔,使原有图形变为三个正方形?学生可以小
组讨论,发挥集体的力量和智慧完成这项活动。
教学反思
本课是一节词汇课,精心设计了一些活动和游戏,学生在喜欢的活动和游戏中
自主完成了教学任务,取得了很好的效果。而且,通过学生观察数词的构成规则培
养了学生观察和探究的能力,通过合作也使孩子们体会到了学习中有很多乐趣。
不足之处是同学 teen 的发音还需要再加强。本课时通过直观教学法和合作教学
法,成功完成了教学任务,课堂效果很好。20
第六课时
教学目标
1.能听懂、会读、会说 sticker,
have a look, can 并能认读数字 13—
20。
2.能听懂、会读、会说 What do
you have? I have… How many… do
you have?
3.能听懂、正确地理解并用合适
的升降调朗读 Story time 部分,在教师
的引导和帮助下表演课文内容。
4.会用英文数字 13—20 来表达
物品数量。
5.通过本单元的学习激发学生对
英语学科的持久热情,培养学生的小组
合作意识。
6.能理解中西方数字的差异并会
说一些数字谚语。
教学重点
1.数字 13—20 的单词教学。
2. 用 What do you have? I
have… How many…do you have?
来对物品和物品数量进行问答。
教学难点
1.对物品和物品数量的提问和回
答。
2.数字 13—20 的认读。
教学准备
教师:与本课时相关的录音、课文
挂图、课件。
学生:课本。
教学方法
1.听说领先教学法
教师和同学一起听唱录音 Let's
check, Let's sing,活跃课堂氛围,增强
学习的趣味性。
2.角色表演教学法
教 师 让 同 学 分 别 扮 演 Zip 和
Zoom,在教师的帮助下,进行角色表演,
增强学生学习的兴趣。
教学过程
Step 1: Warm-up/Revision
1.教师出示 11—20 的数字图片,
学生认读。
2.播放 B 部分 Let's chant 的录音,
学生有节奏地跟唱歌谣。
Step 2: Presentation
Story time
1.教师出示课文挂图,让学生讨论:
What fruit do you see?
2.教师播放课文录音,让学生听两
遍。
3.学生回答教师的提问:
a.How many apples does Zoom
have?
b.How many apples does Zip
have?
4.听录音,跟读。
5.小组内分角色表演。
6.小组上台表演故事,看看哪组表
演得好!
Step 3: Practice
Let's check
1.Listen and tick or cross.21
(1)请学生把四个数字读出来。
(2) 播放录音, 然后请一名学生说
出答案。
(3)师生核对答案。
2.Listen and number.
(1)请学生把六个数字读出来。
(2) 教师播放录音, 然后请几名学
生说出答案。
(3)核对答案。
Let's sing
1. 播放录音, 听歌曲 One, two,
three, four, five,熟悉内容。
2. 播放录音, 要求学生为歌曲配上
动作。
3.跟录音节奏,边做动作边唱歌。
4. 四人小组练习, 并请几个小组上
台演唱。
Step 4: Consolidation
1. 播放 Let's sing 部分的录音, 男
女生对唱歌曲。
2.完成全品学练考—课后练 59 页
第二题。
Step 5: Sum-up
师生一起回顾本课时所学内容:
1.Story time.
2.Let's sing.
Step 6: Homework
1. 听课文录音, 把 Story time 部分
的故事讲给爸爸妈妈听。
2.完成全品学练考—课后练 59 页
第一题。
板书设计
与本课相关的趣味知识
不同国家的幸运数字
中国的幸运数字是 9,9 数最大,中国是九州,皇帝称九五之尊,九九归一,九九
重阳。
7 是美国人的幸运数字,因为它跟圣经有关,造物主创造世界,用了七天,所以
7 是其幸运数字。22
英国人的幸运数字也是 7,7 在西方文化里是个吉祥的数字。古希腊的哲学
家毕达哥拉斯也曾经形容 7 是个“完美的数字”,就连赌场里老虎机所设的头奖也
都是 777,可见这个数字的特殊之处。
教学反思
本节课在 Story time 部分,我采取了做题、跟读、表演等形式,给学生提供多
层次多类型的活动。在 Let's check 和 Let's sing 这两部分,都以学生为主,发挥
了学生的主体地位,效果较好。让同学通过观察对比英文数字 15—19,找出它们
之间的区别与联系,既巩固了数词又提高了学生的归纳总结的能力。同时,分角色
表演小故事提高了学生的兴趣,英文歌曲活跃了课堂气氛。通过这节课的学习,同
学掌握了 13—19 的构词规则,而且能够熟练区分这些数词。
英语教学主要培养学生听、说、读、写的能力,在本课时中,学生调动各个感
官,使课堂氛围活跃起来,同学们在轻松愉悦的环境下完成了本课学习。效果非常
好。由于小学生的思维方式存在闪忆化,在英语教学中许多课文和对话的内容不
易记住和掌握,因此,我们要想方设法,并且要精心挑选和设计一些英语教学游戏,
使教学直观化、趣味化。
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