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Unit 3 My school calendar
单元教材及学情分析
1.单元教材分析
本单元主要通过学习月份类单词、
节日短语和一些活动,来让学生初步学
习节日或活动的具体日期,更进一步地
学习一般现在时态,培养学生日常口语
的 交 际 能 力 。 学 会 用 特 殊 疑 问 词
when 并初步了解一般将来时态的运
用。涉及的主要句型有:When is the
school trip this year? When is the
singing contest? We usually have a
school trip in autumn. Teachers' Day
is in September.其中教师在教学过程
中要注意介词 in, on, at 的应用,这也
是我们这单元的重点。 同时,涉及这
方面的内容时,要结合学生已有的认知
水平并进行适当拓展。第三单元和第
二单元紧密相连,如“I like autumn. I
really like the colours.”与第二单元的
知识相关。因此, 我们要把新旧知识
融合在一起,学习新知识的同时也要巩
固旧知识。
本单元的教学重点是学习月份名
称 :January, February, March, April,
May, June, July, August, September,
October, November, December; 节
日 :New Year's Day, Tree Planting
Day, Mother's Day, Children's Day,
Father's Day, Mid-Autumn Day,
American Thanksgiving Day,
Christmas Day; 一 些 名 词 短
语:summer vacation, sports meet 等
以及询问某个节日时间的句型:When
is…? It's in/on…表达在将来要做某事
的句型:We/I/… will +do(动词原形).这
些也是本单元的教学难点。此外 A 和
B 部分的 Let's talk 的对话也是本单元
的难点。教师要给学生提供适当情景,
在情景中认知、熟悉新知,在交际中运
用新知。另外,对于 Read and write
部分,教师要侧重阅读方法的指导,引
导孩子要有目的、带着问题去阅读并
适当处理好生词。在教学中,注意结合
学生的已有知识水平和生活实际,以旧
引新,联系实际交流运用,培养学生团
结友爱、合作互助、勇于探究的良好
品质。2
2.学情分析
五年级学生已经有了较好的英语
基础,并且能够用一些基本的日常用语
来交流。由于本单元要求的四会单词
较长,建议分散教学,同时及时进行巩
固操练,帮助学生熟练掌握。教师在教
授的过程中要搜集一些有用的资料,并
要设计一些有趣的活动来引起学生的
兴趣,达到更好的教学效果。
单元教学目标
1.知识目标
(1)能听、说、读、写 Part A 和
Part B 中 Let's learn 呈现的四会单词。
(2)能听懂、会说 Part A 和 Part
B 中 Let's talk 呈现的四会句型并能在
实际情景中加以运用。
(3) 能 听 、 说 、 认 读 Part A 和
Part B 中 Let's talk 中的句子。
(4)能够掌握字母组合 sh, ch 的发
音规律,并能读出例词。
(5)能够了解 Story time 部分的内
容。
(6)理解并掌握 Read and write,
Ask and write 部分的习题,掌握阅读
的解题技巧,和同学一起或独立完成课
后习题。
(7) 能 听 懂 Let's check, Let's try
中的听力内容,独立完成课后习题。
(8)能够通过合作学习完成 Let's
wrap it up 部分的归纳总结并能够按
要求完成练习。
2.能力目标
(1)能够提问并回答节日或活动的
具 体 时 间 , 如 :When is the singing
contest?It's in March. When is the
school trip this year? It's in
September.并能在实际生活中应用。
(2)能掌握本单元的名词和短语,
如 :January, November, Mother's
Day, Tree Planting Day, May Day。
(3)能够掌握字母组合 sh, ch 的发
音规律并能读出例词。
(4)能够按要求较好地完成 Ask
and write, Read and write, Let's
wrap it up, Let's check 等活动。3
(5) 结合实际, 利用多种方法反复
练习本单元的重点语句,进行问答练习,
然后再进一步扩展。
3.情感、策略、文化等有关目标
(1)情感态度:通过本单元的学习
让学生热爱生活,感受传统文化。
(2)学习策略:引导学生通过搜集
资料、自主学习和合作学习相结合的
方式学习。
(3)文化目标:了解中西方的节日
和传统。
单元教学课时安排(六课时)
第一课时:
Main Scene
A Let's try Let's talk
第二课时:
A Let's learn Read and say
第三课时:A Let's spell
第四课时:
B Let's try Let's talk
第五课时:
B Let's learn Ask and write
第六课时:
B Read and write Let's check
Let's wrap it up C Story time
活动建议
本单元重点词汇:月份名词和节日、
活动短语。可选用的活动有:
活动 1:看图猜词大家答。
教师让两个学生上来,一个学生面
对大家,另一个背对大家。然后教师交
给面向大家的学生一张图片,该学生高
高举起那张图片。而背对大家的那个
学生就要猜到底是什么单词,他可以询
问其他学生到底是什么,但是只能用一
般疑问句,如果猜正确,教师给予贴画
奖励。
活动 2:猜猜是什么节日。
教师用英语(根据动画、图片)描
述某个节日的特色,学生猜一猜是什么
节日。除了教师所描述的,你还知道哪
些关于这个节日的知识?
活动 3:传递单词。
教师规定每一排为一组, 全班分
成若干组,教师分别发给每一组最后一
排的学生一张纸,上面写一个单词。在
教师说开始后,最后一排的学生立即用
耳语把纸上的单词告诉前面的学生,这
位学生再把听到的单词告诉前面的学
生,这样依次进行下去。 最后,看哪个
组传得最快,要求每组第一排的学生大
声说出来,先说出来且准确的为胜。
活动 4:找朋友。4
教师利用图片展示节日,然后要求
学生把对应的日期写在下面或连线。
学生连线之后必须在规定的时间里说
最少三个和这个节日有关的句子,超时
或出错都会扣掉分数。通过此活动充
分调动学生学习的积极性,增强课堂的
趣味性。
本 单 元 的 重 点 句 型 :When is
the…? It's in/on/at…可选用的活动有:
活动 1:考考你。
学生以小组为单位开展游戏。前
一个学生问后一个学生节日的日期,如:
学 生 A 对 学 生 B 说 :When is
Children's Day? 学 生 B 回 答 :It's on
June the first. 学 生 B 对 学 生 C
说:When is Teachers' Day?……
活动 2:我安排。
这个月我们班级要有 5 个活动:英
语演讲、露西的生日聚会、数学竞赛、
大扫除、去敬老院献爱心,请你合理地
安排一下这些活动,不要影响正常上课。
小组活动,通过合作形式完成,在班级
内做出最合理的时间安排。用句型:—
When is…? —It's …
活动 3:看图说节日。
教师把常见节日的信息或图片展
示给学生,学生根据信息说出是哪个节
日,节日是在什么时候,在这个节日我
们都做什么。对表现好的学生,教师要
给予奖励。
活动 4:缺了什么?
教师把节日贺卡(图片)、月份卡
片集中到一起,请一个学生上来看大概
半分钟,然后让他背向学生站立,再让
另一个学生上来抽出一张卡片。然后
说 :Please guess what is missing. 猜
的学生要在 10 秒钟内用英语把缺少
的东西说出来,否则就算输。
活动 5:我的搜集。
学生自己搜集一些课本上没有的
节日或活动,告诉我们节日或活动的日
期。让学生设立一个独特的节日或一
次有趣的活动。试一试,然后把你的想
法和大家分享一下吧!
本单元的难点:月份名词和节日、
活动短语以及 when 引导的特殊疑问
句,可选用的活动有:
活动 1:找对子。
教师将要复习的单词的图片贴在
黑板上,另外将其相对应的单词卡片放
在讲台上,然后将全班分成两个组, 教
师让参赛的两个组的学生逐个上来抽
出卡片,抽出卡片后先要举起让其他学
生看,然后把黑板上相应的图片摘下来
并将单词读出来,找对并读对的给两分,
找对读错的给一分,找错的不得分,卡
片全部抽完后,得分最多的组为胜。
活动 2:班级按自然排分组,学生自
己准备月份单词的卡片,教师说英语单
词,学生把自己手中的单词卡片举起来5
并大声拼读出来(保证每组都是十二个
月份的单词卡), 教师可以反复训练, 直
到学生熟练为止。
感恩节
感恩节(Thanksgiving Day)是美国和加拿大共有的节日,原意是:为了感谢上
天赐予的好收成。在美国,自 1941 年起,把每年 11 月的第四个星期四定为感恩
节,并从这一天起休假两天。像中国的春节一样,在这一天,人们不管多忙,都要和
自己的家人团聚。加拿大的感恩节是在每年 10 月的第二个星期一,与美国的哥
伦布日相同。
节日
同学们,你们知道下面这些节日吗?快来和小伙伴们学一学吧!
元旦 (1 月 1 日) 国际母语日 (2 月 21 日)
植树节 (3 月 12 日) 世界地球日 (4 月 22 日)
国际劳动节 (5 月 1 日) 世界红十字日 (5 月 8 日)
儿童节 (6 月 1 日) 圣诞节 (12 月 25 日)6
第一课时
教学目标
1.能听、说、读、写单词和词组:
April, May, a few fun things, English
party, school trip, sports meet, maths
test, singing contest。
2.会运用句型:
—When is the party?
—It's in April.
3.鼓励学生要积极参与学校组织
的各项活动,不断了解西方文化和西方
节日,从而增进中西方文化的交流。
教学重点
1.掌握本课时的单词和句型。
2.会用特殊疑问词 when,并能和
同伴进行对话交流。
3.能和同伴分角色朗读 Let's talk。
教学难点
1.本课时的单词和句型。
2.节日、活动名称及其对应的时
间。
教学准备
教师准备:
1.与本课时相关的录音和课件。
2.本课所学的单词卡片和短语图
片。
3.日历。
学生准备:
1.本课所需单词卡片。7
2.动词短语图片。
教学方法
1.多媒体辅助教学法
教师利用多媒体展示 school trip,
sports meet, maths test, singing
contest 的图片,和学生一起学习这些
名词短语,让学生在轻松愉悦的情景下
掌握短语。
2.直观教学法
教师利用图片或大屏幕展示 Main
Scene 部分的 school calendar,和学
生一起看看从一月到十二月学校的活
动,并引导学生通过看图片理解节日与
活动的名称。
3.交际教学法
为了让学生能够熟练掌握特殊疑
问词 when 和月份名词,教师将学生分
成两人一组,分角色表演 Let's talk 部
分的对话。从而锻炼学生的英语口语,
并帮助学生更好地掌握单词及句型。
教学过程
Step 1: Warm-up
1.教师热情地和学生打招呼问好,
做简单的 Free talk。
2.播放歌曲 The twelve months,
通过一起唱歌调动学生学习英语的积
极性。
3.看图猜单词
教师展示一、二单元的部分图片,
让学生说出对应的单词,激发学生学习
英语的兴趣。
4.教师导入:It's spring here and
we will have a sports meet this
month.然后展示运动会的图片(并做跑、
跳高或拔河的动作)让学生猜单词的意
思。OK, there will be a sports meet
next Friday. Is it Mike's or Zhang
Peng's? 导入本课。
5.Main Scene
(1)学生看课本 22 和 23 页:Can
you see the school calendar on the
wall?What do you know from the
calendar? (教师帮助学生找答案。)
(2)根据图表上的图片,猜一猜这
些节日的汉语意思。
(3)仿照陈杰和萨拉的对话,根据
calendar 提出三个问题并找到答案。
Step 2: Presentation
Let's try
1.教师指导学生理解题目要求,并
找学生说一说请帖的内容,猜测听力内
容。
2.播放 Let's try 部分的录音内容,
让学生根据录音内容判断。8
3.全班核对答案,教师讲评。
Let's talk
1.教师出示本课时对话部分挂图,
利用录音带,让学生来看一看、听一听
Zhang Peng 和 Mike 的对话内容。重
点讲解句型 When is the party?It's in
April.板书并让学生掌握月份名词首字
母要大写,表示在几月份用介词 in。
2.教师出示本节课的活动图片,与
学生进行“根据图片学单词”活动,从而
巩 固 短 语 :English party, school trip,
sports meet, Chinese test, singing
contest (教师利用图片和句子展示单
词。The English party is in April. The
school trip is in May …板书单词,同时,
学生看图片并跟教师读句子,理解意思
并记忆单词和句子。)
3.师生根据图片一问一答:教师拿
单 词 卡 片 , 问 任 意 一 人 :When is the
English party? 同时教师举起日历四
月,学生回答:It's in April. 学生坐,教师
问 全 班 学 生 :When is the English
party?全班学生回答。
4. 播 放 Let's talk 的 录 音 并 回
答 :What activities do they have this
spring? When is the school trip?
5.教师再次播放课文录音,学生跟
读。
6.学生自由读课文,然后分角色朗
读。
Step 3: Practice
1.看图猜词大家答
教师让两名学生上来,一名学生面
对大家,一名学生背对大家。然后教师
给面向大家的学生一张图片,该生高高
举起那张图片。而背对大家的那个学
生就要猜到底是什么单词,他可以询问
其他人到底是什么,但是只能用一般疑
问句:Is it April? 如果猜正确,其他的学
生说:Yes, you are right.教师给一定的
奖励。
2.缺了什么?
教 师 把 活 动 短 语 (sports meet,
English party, school trip, singing
contest, Chinese test)集中到一起,请
一个学生上来看大概半分钟,然后让他
背向学生站立,再让另一个学生上来抽
出一个短语。然后说:Please guess
what is missing.猜的学生要在 10 秒
内用英语把缺少的东西说出来,否则就
算输。9
3. 让学生用英语描述一下自己在
四月份或五月份的活动安排,要用学到
的 句 型 :I have a birthday party in
April. We have a singing contest in
May.进一步提高学生的口语表达能力
和对所学过的单词和句型的熟练掌握
程度。
4.完成全品学练考—课后练 23 页
第二题。
Step 4: Consolidation
1.角色表演
两人一组,分别戴上张鹏和迈克的
头像,表演 Let's talk 的对话,看哪一组
表演得最好。
2.四人一组对话:学生根据自己的
单词卡片,利用所学过的句型进行对话
练习:
—What do you do in April?
—I usually have a school trip.
What about you?
—I want to study at home
because I have a maths test in April.
—I want to help Mum do some
housework in April.
…
教师在学生对话的同时,要监督和
帮助他们。
3.全班总动员:教师利用自己的图
片和日历, 问:When is the…? 学生回
答:It's in…
通过师生之间、学生之间的互动,
加深对新知识的理解,培养学生在生活
中运用语言的能力及分析问题、解决
问题的能力。
Step 5: Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点:
单 词 和 短 语 : April, May, a few
fun things, English party, school trip,
sports meet, maths test, singing
contest
句型:
—When is the English party?
—It's in April.
Step 6: Homework
1.大声朗读 Let's talk 部分的内容,
并背诵课文。
2. 根据本节课所学的单词和句型
与同桌编对话。
3.完成全品学练考—课后练 23 页
第三、四题。
板书设计
Unit 3 My school calendar
—When is the English party? —It's in April.
—When is the school trip? —It's in May.10
sports meet English party school trip singing contest
与本课相关的趣味知识
端午节
端午节在农历五月初五,是中国民间的传统节日,又称为龙舟节、端阳节。端
午节是中国汉族人民纪念屈原的传统节日。端午节有吃粽子、赛龙舟等习俗。
端午节为国家法定节假日之一,并被列入世界非物质文化遗产名录。
与本课相关的习题
看图片,把句子补充完整。(写出月份名词)
1.Mother's Day is in .
2.Winter vacation is in .
3.Father's Day is in .
4.The singing contest is in .
5.The English part is in .
教学反思
本课主要学习句型:When is the sports meet? When is the English party?
When is the English test?为了让学生能将所学的语言知识运用好,我设计了“一
问一答、看图说话、全班总动员”等活动。在明确的任务目标的驱动下,学生主11
动参与,对本课的重点句型的理解不断加深,运用起来也越来越得心应手。通过这
些活动,学生的合作学习能力与综合运用所学语言知识的能力都得到了提高。不
足的地方是,有的学生在句型操练的时候未进入状态,而且,有的学生在读课文的
时候出现了朗读不连贯的现象,在今后的教学中要注意调动所有学生的积极性,而
且要多增加阅读训练,开拓学生们的视野。
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第二课时
教学目标
1.能听、说、认读单词和短语:
New Year's Day, winter vacation,
Tree Planting Day, May Day,
Mother's Day, Children's Day,
Father's Day, January, February,
March, April, May, June。
2.会运用句型:
—When is Tree Planting Day/…?
—It's in March/…
和同伴进行对话交流。
3.培养学生细心观察,关注身边的
节日,关注身边的人并关爱他人的优秀
品质。
教学重点
1.掌握节日名称 New Year's Day,
winter vacation, Tree Planting Day…
和询问节日的句型:
—When is Tree Planting Day/…?
—It's in March/…
2.会运用节日名词和句型与同伴
进行对话交流。12
教学难点
1.掌握各个节日名称的书写和具
体的日期。
2.掌握在几月份用介词 in,日期名
词前用介词 on。
3. 掌 握 月 份 单 词 February,
January 的发音和拼写。
教学准备
教师准备:
1.与本课时相关的单词卡片和图
片。
2.与本课时相关的录音和课件、
日历和奖励用的贴画。
学生准备:
1.本课所需单词卡片。
2.上节课学的短语的图片和自己
本月或最近活动的安排表。
教学方法
1.口语交际教学法
同学自然分组,互相提问:
—When is Tree Planting Day?
—It's in March.
在问答过程中提高英语口语水平。
2.合作教学法
同 学 两 人 一 组 , 完 成 Read and
say,并大声朗读出修改后的句子。
教学过程
Step 1: Warm-up
1.教师热情地和学生打招呼问好,
做简单的 Free talk。
2. 学 生 跟 唱 歌 曲 The twelve
months。
3.同桌表演上节课的对话。
4.结合四月和五月的活动安排,引
导学生复习有关的词汇和句子,为本课
时教学有关的内容做准备。使用句型
“When is the Chinese test? When is
the singing contest?”班级分两组,一
组问,一组答,让学生感知本单元的主
要语言。
Step 2: Presentation
Let's learn
1.教师展示课本 25 页四月和五月
的活动安排,找两名学生根据活动安排
进行对话问答:
—When is the English party?
—It's in April.
—When is May Day?
—It's in May.
然后学生猜 English party 和 May
Day 的含义。教师对学生的表现给予
肯定和表扬。13
2. 学 生 听 说 Children's Day,
Father's Day, Tree Planting Day,
winter vacation, New Year's Day。
3.看图说句子
操练句型,同步操练新词(25 页三、
四、五、六月的活动)“When is Tree
Planting Day?It's in…”
方法:教师拿出图片,学生同桌两
人一问一答,完成对话练习,巩固单词
和句型。教师把图片贴在黑板上,师生
共同把对应的英语单词读出来,教师写
在下面。
4. 教 学 新 词 :January, February,
March
教师利用日历来教授单词并让学
生先了解它们的缩写形式。
同桌之间利用自己的图片互相问
答:
—When is New Year's Day?
—It's in January.
在学生问答的同时教师要给予指
导和帮助。
5. 学 生 通 过 展 示 自 己 的 图 片 “I
usually play in the snow in January.”
进一步巩固单词,增强学生的学习兴趣
并提高学生的口语表达能力。
6.教师出示图片或做动作,让学生
说出对应的动词短语并说出这可能是
哪个月份的活动,活跃课堂气氛。
7.听录音,学生跟读。然后,学生仿
照录音,同桌之间根据课文进行对话
(对话时,学生按自然桌,逐一进行,基础
差一点的教师给予帮助)。
Read and say
1.让学生先找出本部分的月份名
词和活动名词。(核对是否正确)
2.同桌之间通过合作完成。
3.学生说出自己的答案并大声朗
读出正确的句子。
4.如果学生有不同的答案,师生共
同讨论完成。这样,提高了学生学习的
兴趣和积极性。
Step 3: Practice
1.找对子
教 师 将 单 词 和 短 语
(January,February, March, April,
plant, Mother's Day 等)的图片贴在黑14
板上,另外将其相对应的单词卡放在讲
台上, 然后将全班分成两组, 教师让参
赛的两组学生逐个上来抽出卡片,抽出
卡片后先要举起让其他学生看,然后把
黑板上相应的图片摘下来并将单词读
出来, 找对并读对的给两分, 找对读错
的给一分, 找错的不得分, 卡片全部抽
完后,得分最多的组获胜。
2.考考你
每一排为一组, 全班分成若干组,
教师分别发给每组第一名学生一个活
动表格,上面写有几个月份的活动安排,
学 生 拿 着 表 格 问 自 己 后 面 的 组
员:When is Mother's Day? 学生根据
表格回答。 然后把表格给自己后面的
学生,再问自己后面的学生。活动时教
师可鼓励和帮助学生。
3.完成全品学练考—课后练 24 页
第一、二题。
Step 4: Consolidation
1.自由会话
根据自己或同桌的月份活动表全
班两人一组,利用句型:
When is Tree Planting Day/the
singing contest/…?It's in March/… 进
行自由对话。
2. 让学生设置一份自己认为很好
的假期活动或最近这几个月的活动表
格,并与同学聊一聊自己的活动安排表。
教师择优到台前展示,学生要用到句型
“—When do you have winter
vacation?
—It's in January and February.”
Step 5: Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点:
单词和短语:New Year's Day,
winter vacation, Tree Planting Day,
May Day, Mother's Day, Children's
Day, Father's Day, January,
February, March, April, May, June
句型:
—When is Tree Planting Day/…?
—It's in March/…
Step 6: Homework
1. 把今天所学的短语大声朗读并
记下来。
2. 搜集任意一个节日的英语材料。
3.完成全品学练考—课后练 24 页
第三、四题。15
板书设计
Unit 3 My school calendar
—When is Tree Planting Day? —It's in March.
—When is Mother's Day? —It's in May.
Tree Planting Day May Day Mother's Day
Children's Day Father's Day
与本课相关的趣味知识
母亲节
母亲节是个充满人间温情的节日。这一天,家里的男成员要把全部家务活都
包下来,儿女们每人都要做一件让母亲高兴的事,以尽孝道。即使远在异地的孩子,
也要打电话向母亲表示祝贺。美国政府还规定,母亲节这天,家家户户都要悬挂国
旗,以表示对母亲的尊敬。康乃馨,是母亲节的象征。在这天,美国人都要在胸前
佩戴一朵花。母亲健在的,戴一朵有色的花,表示欢愉;母亲过世的,戴一朵白花,寄
托哀思。
与本课相关的习题
我能选出最合适的答案。
( ) 1.When is Tree Day?
A.planting B.Planting C.Plant
( ) 2.The winter is in January.
A.vacations B.vacation C.holidays
( ) 3.I want to buy my mother a coat on Day.
A.Mother B.Mother's C.Mothers'
( ) 4.I like winter because I like the very much.
A.snow B.snowy C.windy
( ) 5.On Day we usually have a party to celebrate it.
A.children's B.Children's C.Child's16
( ) 6.What do you usually do spring?
A.on B.in C.at
( ) 7.— is your birthday?
—It's in February.
A.What B.Which C.When
( ) 8.May after April.
A.comes B.come C.coming
( ) 9.Mary takes part in (参加) the contest and she can win
the prize.
A.sing B.singing C.sing's
( ) 10.There are twelve in a year.
A.days B.weeks C.months
教学反思
我在本课教学中以看图片或动作猜短语、同桌之间问答、听录音等有趣而
又有效的方法引导学生学习了节日名称和三个月份名词,根据课文所给的活动安
排训练了句型:When is…?及其回答。学生通过创编对话,加深了对本课知识的
理解,培养了学生综合运用语言的能力和创新能力。不足之处是学生对本节课的
单词掌握不够熟练,在复习时要重点强调一下。
“自由会话”“看图说句子” 等活动充分调动了学生的积极性,激发了学生学习
的兴趣。尤其是“看图说句子”环节,所有的学生都参与进来,课堂氛围一下子就活
跃起来了。“自由会话”“考考你”等活动主要训练了学生的口语表达能力,让学生
在轻松的语言环境下运用英语进行交流,收到了很好的效果。
第三课时
教学目标
1.掌握 ch /tʃ/,sh /ʃ/ 的发音。
2.能大声读出本课时的例词并找
出其他含有/tʃ/,/ʃ/的单词。
3.培养学生善于归纳知识的良好
学习习惯。
教学重点
ch /tʃ/,sh /ʃ/的发音。17
教学难点
ch /tʃ/,sh /ʃ/ 的发音。
教学准备
教师准备:
1.与本课时相关的单词卡片和图
片。
2.与本课时相关的录音和课件。
学生准备:
本课时所需单词卡片。
教学方法
1.听说领先教学法
教师播放 Let's spell 部分的录音,
同学跟读,教师示范发音口型,然后,同
学大声朗读出例词。
2.合作教学法
同学合作完成 Choose, write and
say 部分的习题,让同学在合作中增长
知识,体会学习的乐趣。
3.游戏教学法
教师和同学一起玩“高低声转换”
游戏,在游戏中感受单词和句子的发音。
教学过程
Step 1: Warm-up
1.师生就日常问候进行口语练习。
2.学生用英语介绍自己搜集的信
息。
3.复习本单元的四会单词和句子
难不倒我
教师准备好一些卡片(有的写中文,
有的写英语单词)和图片。将卡片和图
片放在每个学生的书桌里或文具盒里。
游戏开始后学生开始找,如果找到的是
写有英文的卡片,则要英译汉;如果是
中文,则要汉译英并拼读出来;如果是
图片,则要看图说英语句子(一个就可
以)。游戏的目的是让所有学生都有说
英语的机会,在游戏时,教师是组织者
和监督者,如果学生有错误,教师要及
时纠正,并要鼓励学生,给他们信心。
Step 2: Presentation
Let's spell
1.播放录音,学生大声跟读单词。
2.同桌之间大声朗读单词,教师及
时纠正发音。
3.教师示范字母组合 sh,ch 的口
型和气流的发出。
Step 3: Practice
1.我们一起学
教师利用手中的单词卡片和学生
一起大声读出这些单词,并让学生感受
读清辅音时声带不振动, 然后找学生
读单词。18
2. 学生以小组合作形式完成
Choose, write and say, 教师给予指导
和帮助。
3.高低声转换
游戏开始前,教师在黑板上画两个
滑稽的三毛图像(随手画,不用太正规),
一个是学生, 一个是教师。读句子, 教
师大大声, 学生小小声; 教师小小声, 学
生大大声( 为了提高学生的注意力, 教
师可以前部分大大声, 后部分小小声),
如果学生三次都正确, 教师就要拔掉
自己的一根头发;但是只要学生错一次,
我们就要拔掉学生的一根头发,然后擦
掉耳朵、眼睛、鼻子,最后是脸。游戏
结束时, 谁在黑板上剩的五官多, 谁就
胜出。
4.完成全品学练考—课后练 25 页
第一题。
Step 4: Consolidation
1.学生一起找含有/tʃ/,/ʃ/的单词。
2.五问猜节日
教师找一名学生到前面,背对着大
家站好, 然后让另一名学生站起来, 把
一张节日的图片展示给大家,然后坐下。
猜的学生转过来问全班任意一人:
S: Is it in April?
S: Is it for Mother?
S: What can we do on that day?
S: …
五个问题问完,猜的学生还不能够
猜出来就算输。
Step 5: Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点:
/tʃ/:chair Chinese cheap teacher
chicken cheese catch watch
/ʃ/:shop shirt short fish
English sheep brush shoe
Step 6: Homework
1.预习下节课的内容。
2.搜集英语小故事。
3.完成全品学练考—课后练 25 页
第二、三题。
板书设计
Unit 3 My school calendar
/tʃ/: Chinese cheap teacher chicken cheese catch watch chair
/ʃ/: shop shirt short fish English sheep brush shoe
The teacher is nice. The chicken is cheap.
The fish is fresh. The shirt is short.19
与本课相关的趣味知识
儿童节
世界上许多国家将 6 月 1 日定为儿童节,尤其是在社会主义国家。但在
欧美国家,儿童节的日期各不相同,庆祝方式也不太一样。瑞典和日本分别为男孩
和女孩设立了两个不同的节日。在韩国和新加坡,家长在儿童节也能放假,以便带
孩子出去玩。
新加坡儿童节:在新加坡,儿童节定在每年的 10 月 1 日。(从 2011 年开始,新
加坡的儿童节改为 10 月的第一个星期五。)新加坡节假日法规明确规定,儿童节
当天,不仅给幼儿园和小学的小朋友们放假,还要给所有大人放假,以免出现大人
都出去上班,没人陪小朋友玩的情况。在儿童节这天,新加坡最大的国家游乐场还
专门为儿童节制定了一条特殊规定:儿童节当天小朋友要购买全票,大人则要购买
半票。不仅让小朋友高高兴兴体验了一次做小大人的感觉,更让大人们重新找回
了久违的童年时光。
教学反思
学生对本课的发音归纳很感兴趣,每个学生都积极地参与学习,本节课的游戏
拓展了学生的思维,并使学生对单词的掌握程度有了很大的提高,让学生知道今后
在学习中要注重单词发音的训练,在朗读上多下功夫,从而掌握语言、运用语言。
另外,学生在发音的时候还分不清浊辅音和清辅音,在这方面还需要加强。音标教
学应贯穿在英语教学的整个过程之中,让学生逐渐掌握其发音规律。
“高低声转换”活动充分调动了学生的积极性,激发了学生学习的兴趣。在
游戏中,学生们积极参与,注意力集中,恐怕落在后面,体现了集体的亲和力和凝聚
力,这样的活动更有力于提高学生的有意注意,课堂效果很好。
第四课时 20
教学目标
1. 能听、说、读、写单词和短
语:October, the Great Wall, I'll =I will,
on Mother's Day 等。
2.会运用句型:
—When is the school trip this
year?
—It's in October.
—What will you do for your
mum on Mother's Day?
—I'll cook for my mother. What
about you?
和同伴进行交流。
3.初步掌握 will+动词原形表示一
般将来时。
4.教育学生做事情要有计划,懂得
爱父母和长辈。
教学重点
1.掌握本课时的单词和短语。
2.能根据所学的单词和短语与同
伴进行对话交流。
教学难点
1.掌握介词 in 和 on 在句子中的
应用。
2.初步了解 will 和定冠词 the 的
用法。
教学准备
教师准备:
1.与本课时相关的单词卡片和图
片。
2.与本课时相关的录音和课件。
3.一些我们学过的动词短语图片
和本单元我们学过的单词或短语图片。
4.日历。
学生准备:
1.本课单词卡片。
2.学过的动词短语图片和自己搜
集的信息。
教学方法
1.情景教学法
教 师 利 用 日 历 和 图 片 , 展 示
October, the Great Wall, 播 放 Let's
talk 的对话,创设一定的英语氛围。然
后,教师把课堂交给学生,让他们根据
本课时提供的短语说一说母亲节要做
的事情,让学生在轻松愉悦的氛围中体
会到学习的乐趣。
2.角色表演教学法
教师利用课本中 Let's talk 的对话,
让同学分角色进行表演,在角色表演中
巩固单词和句型。
3.口语交际教学法21
同学之间互相对话:
—What will you do on Mother's
Day?
—I'll cook noodles for her.
在同学对话的过程中,教师要提供
帮助。
教学过程
Step 1: Warm-up
1.教师热情地和学生打招呼问好,
做简单的 Free talk。
2.学生根据自己搜集的信息,用英
语介绍某个传统节日。
3.温故知新。班级按排自然分组,
学生按照自然顺序在规定的时间内拼
读出这一单元所掌握的单词(短语)并
说出汉语,其中单词和短语必须是本单
元出现的。在规定时间内完成单词最
多、最好的那组为冠军,教师给予奖励。
并累计评比从而提高学生学习的兴趣
和积极性。
Step 2: Presentation
Let's try
1.播放 Let's try 的录音,让学生选
出正确的答案。
2.学生跟读录音。
3.学生根据录音内容编小对话,看
谁编得最好。
Let's talk
1.教师出示幻灯片或图片,让学生
描述图片:
It's autumn here. The weather is
cool. We have a school trip this
autumn. The Great Wall is in Beijing.
让学生踊跃发言,看谁的英语表达最好。
2.教师播放两遍录音。学生带着
问题听录音,在听的同时,找出问题的
答案。
Which season does Oliver like?
When is the school trip this year?
Where will they go?
3.学生跟读课文两遍,然后找学生
领读课文。教师要鼓励和表扬读得好
的学生。
4.根据课文和图片,让学生猜出
October 和 the Great Wall 的意思。
5.学生自己读课文,然后同桌之间
分角色朗读课文。
6.我能行
教师把另一张去北京长城的图片
贴在黑板上,把日历翻到十月份,然后
给学生几分钟的时间,让他们仿照课文22
内容,同桌之间编一段小对话。然后读
给大家听。
What will you do for your mum
on Mother's Day?
1.教师利用图片问学生:When is
Mother's Day? What do you want to
do for your mum on that day? 让学生
以小组形式讨论,然后站起来说一说。
提高了学生的英语口语表达能力,同时,
让学生充分体会到合作学习的乐趣,从
而提高学生学习英语的兴趣。
2.教师拿出图片展示给大家的同
时说:I will cook for my mother.并板书,
重点突出 will 并讲解其用法。让学生
理解并初步学会应用。然后学生跟读
句子,理解句意。教师展示其他图片,
学生说句子:I will sing a song for her.
I will wash clothes for her. I will…教
师让学生猜 I'll 的完整形式是什么。
3.学生四人一组,根据图片(图片
上有英语短语)互相问:What will you
do for your mum on Mother's Day?
教师在学生会话的时候给予指导和鼓
励。让班级每个学生都张嘴说英语,让
他们在融洽和谐的环境中掌握语言并
正确地运用语言进行交流。
4.师生一起把动词短语归纳一下,
让学生学会积累。
Step 3: Practice
1.10 个问题
将学生编成每组 10 人的两个组,
两组进行比赛,由一个组出题另一个组
回 答 , 出 题 点 是 我 们 的 school
trip/Mother's Day/autumn,出题组的学
生把单词写在纸上,猜题组的学生可以
问 10 个问题,猜的组可以每人轮流问
一个问题,出题组轮流回答!但只能问
一般疑问句,如:Is it a/an…?如果 10
个问题问完还不能猜出来就算输了。
充分调动了学生的积极性和竞争意识,
从而去主动学习。
2.闯关
这 个 周 日 是 母 亲 节 ,Amy, Sam,
Lucy, Oliver 还有 Chen Jie 想要为母
亲做些事,但是他们还没有想好做什么。23
教师有一些建议,但是他们必须把教师
的建议用动作表示出来,而且不允许说
话, 其他学生猜一猜, 到底是什么建议。
如果你能猜出来,就说明他的动作表演
过关了!
3.完成全品学练考—课后练 27 页
第一、二题。
Step 4: Consolidation
1.我会造句
学生按自然排分组,每组选出一名
组长,把同组学生的单词卡片或图片收
集在一起, 然后, 任意选出一张, 学生按
自然顺序根据所给的图片或卡片造句。
句子要正确, 句式不固定, 可以是肯定
句、一般疑问句,也可以是特殊疑问句。
如果你的句子错了,你有一次机会改正,
没改对的, 找本组的成员帮忙, 直到句
子正确为止。要求你的口语表达要流
利, 我们会按用时多少来决定胜负, 赢
的组奖励贴画。只要你用心,就能得到。
2.爱心奉献
下 周 我 们 要 去 Old People's
Home 看望爷爷奶奶, 学生四人一组,
讨论一下我们将要做什么。利用句型:
We will … 学生各抒己见, 然后把你们
组讨论的结果和大家分享一下。
Step 5: Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点:
单词和短语:October, the Great
Wall, I'll =I will, on Mother's Day
句型:
—When is the school trip this
year?
—It's in October.
—What will you do for your
mum on Mother's Day?
—I'll cook for my mother. What
about you?
—I'll say “Thank you” to her.
Step 6: Homework
1.朗读 Let's talk 部分内容并任意
选出三句背诵。
2.同桌之间根据课文编小对话,下
节课表演。
3.完成全品学练考—课后练 27 页
第三、四题。
板书设计
Unit 3 My school calendar
—When is the trip this year?
—It's in October. We will go to the Great Wall.24
—What will you do for your mum on Mother's Day?
—I will cook for my mum on Mother's Day.
the Great Wall make a card play the pipa write a letter
与本课相关的趣味知识
母亲节祝福语
1.Today is your day to relax and let us take care of you. Happy Mother's
Day!
今天是您休息的日子,让我们来照顾您。母亲节快乐!
2.We will try to make this your best Mother's Day ever.
我们将努力使今天成为您过得最愉快的母亲节。
3.Thanks for being there, Mum. Happy
Mother's Day!
谢谢您不断地支持我。祝您母亲节快乐!
4.Wish you a happy Mother's Day.
祝福您母亲节快乐。
5.Thank you for everything over the years, Mum.
妈妈,谢谢您这些年来所做的一切。
与本课相关的习题
一、根据汉语提示完成句子。
1.I really love the (秋天的色彩).
2.We usually (进行学校郊游) in
spring.
3.Can you (制作一个卡片)for your mum?
4.My little sister can't (唱歌).
5.He often (弹琵琶)after school.
二、根据首字母提示完成单词。25
1.My f season is autumn.
2.We'll go to the Great W .
3.When is the school t this year?
4.I'll write her a l to say “Thank you”.
5.My mother often c dinner for us.
教学反思
本课时设计了一些丰富多彩的教学活动,“我会造句、爱心奉献、角色表演”
等活动不但增强了趣味性,还活跃了课堂气氛,激发了学生的学习兴趣,而且很好
地巩固了相关的单词。在整个教学过程中,教学目标明确,课堂教学结构合理,层
次分明,过渡自然。学生能够自己朗读过后采取情景模拟的方式展示学习成果。
课上表现积极、认真听讲的学生能够较好地掌握,但是基础较差的学生掌握起来
就有一定的难度,课下还需加强练习。
本课中,学生在听说读写各个方面都得到了锻炼,着重训练学生运用所学的知
识进行对话表演和完成老师的任务,从而提高学生运用语言的能力。
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第五课时
教学目标
1. 进 一 步 巩 固 单 词 和 短
语:summer vacation, Teachers' Day,
Mid-Autumn Day, China's National
Day, American Thanksgiving Day,
Christmas。
2.会运用句型:
—When is Mid-Autumn Day?
—It's usually in September or
October. I'll eat mooncakes with my
family.
和同伴进行对话交流。
3.培养学生关注节日,关注传统的
优良品质。
教学重点
1.本课时的单词、短语和句型。
2.会用单词、短语和句型与同伴
进行对话交流。
3.熟记各个节日的名称、日期和
节日所对应的传统活动。
教学难点
1. 掌 握 American Thanksgiving
Day, Christmas 的拼写。
2.了解各个节日的名称及其传统。
3.掌握介词 in+月份的应用。
教学准备
教师准备:
1.与本课时相关的单词卡片和图
片。
2.与本课时相关的录音和课件。
3.用来评价的小贴画。
学生准备:
本课所需单词卡片。
教学方法
1.直观教学法
为 了 让 学 生 能 够 熟 练 掌 握
summer vacation,Teachers' Day, 27
Mid-Autumn Day, China's National
Day, American Thanksgiving Day,
Christmas 这些节日名称,教师利用图
片或多媒体的形式展示给同学,让同学
能够直观地掌握这些单词或短语。
2.问答教学法
同学根据实际情况互相问:
—When is Teachers' Day?
—It's in September.
在一问一答中,不但巩固了单词,
而且训练了学生的口语。
教学过程
Step 1: Warm-up
1.师生互相问候。
2.表演上节课的自编对话。
3.你能听到我吗?
班级分成两组进行比赛,看哪组听
到教师的最多,多的给予奖励。游戏开
始 , 两 组 学 生 抢 答 , 教 师 小 小 声 The
Mid-Autumn Day is in October.(但是
这个声音要保证一部分学生能听得到)
听到的学生抢答说出句子,这组加分!
然后继续。为了增加游戏的趣味性,当
我们玩这个游戏到高潮、学生全身心
地投入的时候,我们让学生听不见来调
节课堂气氛,既复习了单词句型,又提
高了学生的口语表达能力。
4.师生对话
教师利用上节课的对话内容问学
生,然后自然导入新知识:母亲节在五
月份,那么教师节呢?是的,它在九月份。
教师通过创设情境,展开活动,训练学
生的口语和对单词及句型的熟练运用
程度。
Step 2: Presentation
Let's learn
1.教师展示图片,学生学习新单词
及短语:
summer vacation, Teachers'
Day, Mid-Autumn Day, China's
National Day, American
Thanksgiving Day, Christmas。
2.教师播放月份单词录音,学生跟
读,帮助记忆,教师指导。
3.看图片,师生一起巩固单词和句
型:
—When is Mid-Autumn Day?
—It's usually in September or
October.
4.学生利用这节课和上几节课的
图片,分组操练句型:
—When is…?
—It's in…
5.教师提问:What will you do on
Mid-Autumn Day? 引 导 学 生 回28
答:I'll … 板书并依次呈现本节课的短
语。
6.学生利用图片分组操练句型:
—What will you do on…?
—I'll …教师给予指导和帮助。
Ask and write
1.一问一答
同桌为一组,互相问:
When is Teachers' Day/New
Year's Day/Children's Day? 回 答 :It's
in September/January/June. 要 求 全
班都参与,教师给予指导和帮助。既训
练了单词和句型,又提高了学生的英语
口语和交际能力。
2.排排序
四人一组,把我们学过的节日按照
月份排列起来,注意不要漏掉。这样既
能巩固所学的单词,又能使学生在合作
学习的氛围中增长知识,使我们的课堂
变得更有趣。
Step 3: Practice
1.我最棒
班级按自然排分组,各排学生自己
准备好十二个月份名词(注意一排只一
套)。然后,分别在本组不同人的手中
(教师要掌握好,不能让卡片只在基础
较好的学生手中)。游戏开始: 教师把
表示节日的名词或图片举起,下面各组
学生迅速将该节日所在月份的名词举
起,反应最快的那组加两枚贴画,稍慢
的一组加一枚贴画。最后,贴画最多的
胜出。
2.我的积累
根据你平时的积累或自己查的信
息,用英语介绍一下你熟悉的节日:在
什么时候,我们吃什么,在这天做什么,
这个节日的庆祝方式等等。学生可以
畅所欲言,教师可以给予补充,对说得
好的要提出表扬。鼓励学生养成积累
信息的好习惯。
3.完成全品学练考—课后练 28 页
第二题。
Step 4: Consolidation
1.设计节日29
四人一组,全班分成若干组。假设
下个月的周日是校庆日,在那天我们要
做什么, 怎样庆祝, 和谁一起庆祝……
分组讨论, 然后形成简单的文字(The
School Day is on Sunday,
September 12th. We'll have a… ) 交
给教师,教师课后检查。
2.我会圈节日
教师把不同月份日历分别发给各
组成员,让他们把这个月份中的节日用
笔圈出来,并用英语写下日期和节日名
称,教师提示序数词和介词的应用。例
如:New Year's Day is on January 1st.
Teachers' Day is on September 10th.
Step 5: Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点:
单 词 和 短 语 : summer vacation,
Teachers' Day, Mid-Autumn Day,
China's National Day, American
Thanksgiving Day, Christmas
句型:
—When is Mid-Autumn Day?
—It's usually in September or
October. I'll eat mooncakes with my
family.
Step 6: Homework
1. 归纳一下你学过的节日名词并
写下来。
2. 搜集关于中秋节、感恩节的资
料。
3.完成全品学练考—课后练 28 页
第三、四题。
板书设计
Unit 3 My school calendar
—When is Mid-Autumn Day?
—It's usually in September or October. I will eat mooncakes with my family.
—When is Teachers' Day?
—It's in September.
Teachers' Day Mid-Autumn Day China's National Day Christmas
与本课相关的趣味知识
让我们认识一下各个月份的缩写形式吧!
1.January—Jan. 2.February—Feb.
3.March—Mar. 4.April—Apr.30
5.May—May 6.June—Jun.
7.July—Jul. 8.August—Aug.
9.September—Sept. 10.October—Oct.
11.November—Nov. 12.December—Dec.
中国的主要节日
春节(农历正月初一)——Spring Festival (Chinese New Year)
元宵节(农历正月十五)——the Lantern
Festival
植树节(3 月 12 日)——Tree Planting Day
清明节(4 月 5 日)——Ching Ming Festival/
Tomb-sweeping Festival
中国青年节(5 月 4 日)——Chinese Youth Day
端午节(农历五月初五)——the Dragon Boat
Festival
建党节(7 月 1 日)——the Party's Birthday
建军节(8 月 1 日) ——the Army Day
中秋节(农历八月十五)——Mid-Autumn Day
教师节(9 月 10 日)——Teachers' Day
重阳节(农历九月初九)——Double Ninth
Festival
国庆节(10 月 1 日)——China's National Day
除夕(农历腊月三十)——New Year's Eve
与本课相关的习题
一、英汉互译。
1.暑假
2.寒假
3.教师节
4.中秋节
5.圣诞节
6.感恩节 31
7.China's National Day
8.in September
9.eat mooncakes
10.my family
11.New Year's Day
12.American
13.Children's Day
14.the Great Wall
二、照例子写句子。
例: Mother's Day is coming. I'm going to cook for my mum.
1. _____________________________________
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2. _____________________________________
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教学反思
根据学生的年龄特点,本课时我采用了多种教学手段,收到了不错的教学效果。
为了让学生准确而自然地使用本课时的句型及句子,我在课堂上创设真实的情景
来描述,从而让学生身临其境地感受和体验英语。但是,有的活动环节进行得比较
仓促,还需精选一些更适合学生的活动。
“一问一答”“我的积累”等活动充分调动了学生的积极性,激发了学生学
习的兴趣。在一问一答游戏中,全班同学都参与进来,而且老师及时给学生评价和
鼓励,大大增强了学生的自信心和活动热情,让我们的课堂尤为有活力。同时,和
同学们交流节日的一些活动,学生热情高涨,畅所欲言,激发了学生的求知欲。32
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第六课时
教学目标
1.能听、说单词和短语:games,
riddle, act out, send an email, by
March 23rd 等。
2.会运用句型:
—What will you do at the
English party?
—We'll play games, read
riddles…
3.能听懂听力内容并完成对应的
习题,读懂 Story time。
4.读懂 Read and write。
教学重点
1.了解一般将来时态。
2.归纳总结介词 in, on 和 at 的具
体运用。
教学难点
1.介词 in, on 和 at 在句子中的应
用。
2.能完成书后习题并能理解 Story
time。
3.by March 23rd 不晚于 3 月 23
日,这里 by 为介词:不晚于、不迟于。
教学准备
教师准备:33
1.与本课时相关的单词卡片和图
片。
2.与本课时相关的录音和课件。
学生准备:
一些学过的动词词组卡片。
教学方法
1.听说领先法
教师播放 Let's check 部分的听
力,学生先听,然后利用暂停键跟读,接
下来,让学生根据自己的记忆完成习题。
最后,教师播放听力原文核对答案。
2.合作教学法
教师让同学两人一组通过合作学
习完成阅读和 Let's wrap it up,在合作
中体会学习的乐趣,同时也让学生养成
良好的自主学习的好习惯和归纳总结
知识的习惯。
教学过程
Step 1: Warm-up
1.师生热情问候。
2. 师 生 齐 唱 本 单 元 的 歌 曲 The
twelve months。
3.学生用英语介绍 English part。
4.陷阱
教师和学生一起读句子,如果教师
读的和指的不一样,那么学生就不要读,
如果跟读,那就错了。看哪个组的学生
最聪明!例如:教师领读 Teachers' Day
is in September. 学生读得越来越快,
突 然 教 师 用 手 指 着 一 个 句 子
Teachers' Day is in September.可是
读的是另一个句子 New Year's Day is
in January.这时,如果学生跟着读,就
错了。
Step 2: Presentation
Let's check
1.教师播放录音,找学生说出答案。
2.学生跟读听力原文。
3.学生根据听力完成下面的问题。
4.教师再设计两个问题,然后找学
生回答。
Read and write
1. 教 师 引 导 学 生 带 着 问 题 去 阅
读:When is the English party? Where
is the party? What will they do at the
party?然后找学生说出答案。
2.学生查字典扫除生词障碍,培养
学生自主学习的能力。
3.小组合作完成课后习题
通过小组合作的形式,让他们共同
完成课后的习题,教师给予指导和鼓励。
然后核对答案。34
Let's wrap it up
1.学生试着把介词 in, at 和 on 填
到正确的位置。
2.师生一起核对答案。
3.学生大声朗读句子。
4.师生共同总结 in, on 和 at 的简
单用法。
Story time
1.学生通过合作学习扫清单词障
碍,理解故事内容。
2.同桌之间分角色朗读课文。学
生 选 择 自 己 喜 欢 的 角 色 上 台 表 演
Story time 中的对话,教师及时予以鼓
励性评价。
Step 3: Practice
1.传悄悄话
教师把所学的单词背面朝外贴在
黑板上,然后每小组第一个学生到黑板
上看看单词,然后悄悄说给身后的学生,
最后的学生跑到黑板上说出自己听到
的单词,再把单词翻过来。传得又快又
准确的为胜。
2.抛沙包(游戏)。(用于巩固拓展
句型 What will you do at the English
party?及其回答)学生坐在座位上或者
站成一队,教师站在学
生前面,背向学生抛沙包,沙包离
手后转身面对学生。谁接到沙包就和
教师进行对话练习。对话结束后,由他
取代教师的位置,上前抛沙包继续游戏。
此方法可扩展到其他需要两个人进行
对话练习的语言点。
3.完成全品学练考—课后练 29 页
第一、二题。
Step 4: Consolidation
1.英语聚会安排
四人一组,教师给学生 10 分钟时
间,让他们了解英语聚会的内容,然后
学生以一问一答的形式把阅读转换为
对话,看哪一组的对话更精彩。
2.编故事
两人一组,根据 Story time 写一写,
然后把故事分角色读给大家听。
Step 5: Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点:
单词和短语:games, read riddles,
act out, send an email, by March
23rd
句型:
—What will you do at the
English party?
—We'll play games, read
riddles…35
Step 6: Homework
1. 大声朗读课文 Read and write。
2. 背诵 Read and write 中的任意
三个句子。
3.给家长讲英语聚会的内容。
4.完成全品学练考—课后练 29 页
第四题。
板书设计
Unit 3 My school calendar
in, at, on:in+年月,at+时间点,on+具体时间
—What will you do at the English party?
—We will play games, read riddles, act out stories, meet Robin the Robot!
与本课相关的趣味知识
英国学生的课外活动
在英国,一般的学校都是从早晨九点上课到下午四点放学。四点过后,学生大
多去参加各种各样的课外活动。英国学校的课余活动很丰富:话剧团、 乐队、
合唱团、 垒球、 棒球、 橄榄球、 游泳、 跑步、 网球、 壁球,应有尽有。每天
的家庭作业一般只需 40 分钟即可完成。在课程设置方面,从初中起,学生就可以
选择自己喜欢的专业(一般选三至五门学科,但不能少于三科,其中不包括英语)。
他们上课的方式与我国不一样。在中国,一个班级的学生每天都在同一间教室里
上课,不同的任课老师进进出出。而在英国,进进出出的是学生,不同的学科在不
同的教室上课,不同的学科有不同的学生。课间的走廊里,学生们都在快速地寻找
下节课的教室。那种感觉和大学差不多。
与本课相关的习题
一、补全单词并写出其汉语意思。
1.r bot 36
2.g me
3.r ddles
4. ct
5.M rch
6.b rthday
7. ctober
8.D cember
9.c ntest
10.p rty
二、选词填空。
1.When is your school (trip/day)?
2.Can you come to (me/my) birthday party?
3.Can you play (a/the) piano?
4.Tree (Planting/Plant)Day is in March.
5.We often play (game/games)with friends on the weekend.
6.I will (do/cook)dinner for my family tomorrow.
教学反思
本课时是本单元的最后一课时,在教学设计中,要多给学生创设好的学习氛围,
让学生积极主动地参与到场景对话中来。通过编对话和角色扮演营造出英语的
学习氛围,再通过分组合作学习逐渐把学生的思维方式从汉语思维转变成英语思
维。同时在这个过程中,很好地培养了学生的综合能力。在 Read and write 和
Let's wrap it up 教学方面,还需进一步掌握方法,调动学生的积极性。
同时,在本课中让同学们通过合作完成了介词用法归纳,培养了学生自主学习
的能力。巧妙地把本课的知识融入到游戏“传悄悄话”“抛沙包”“编故事”中,让学生
在轻松的语言环境下运用英语进行交流,收到了很好的教学效果。
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