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Unit 2 Last weekend
单元教材及学情分析
本单元的教学重点是运用一般过
去时态来描述过去所做的事情,主要句
型 :What did you do last
weekend/last night? I cleaned my
room. I stayed at home. Did you like
it? Yes, I did./No, I didn't. 在前面学生
已经掌握了一般现在时、现在进行时、
一般将来时的用法,本单元建议给学生
创设真实的情景并组织有意义的活动
来展开一般过去时的教学。教师应在
已有的基础上设计活动,以旧引新,把
学生自然地带入一般过去时的情景中,
避免过度强调语法。教师可以让学生
通过朗读例词和完成单词与图连线的
活动初步建立单词的音、形、义之间
的联系。本部分教学教师要引导学生
仔细听录音,通过模仿、观察等手段认
读单词,让学生多听录音,跟录音读单
词,再完成相关练习。本单元 Read
and write 和 Story time 将 A、B 部分
出现的基本语言巧妙地编入故事中,让
学生在情景中领会本单元的重点知识,
同时渗透了德育教育,又因高年级的学
生已经掌握了较多的词汇,教师可以充
分利用这一材料,通过让学生分角色表
演、故事复述等活动来组织教学。六
年级同学基础好,在一般现在时态的基
础上展示一般过去时态,学生更容易接
受。
单元教学目标
1.知识目标
(1)能够听、说、读、写本单元 A、B
部 分 中 的 过 去 式 单 词 , 如 : cleaned,
stayed, washed, watched, had, slept,
read, saw 等。
(2)能够掌握句型 How was your
weekend?What did you do last
weekend?及其答句。
(3)能够听、说、认读 A、B 部分
Let's talk 中的白体句子。
(4) 能 够 听 懂 、 理 解 Read and
write 部分的内容,并能完成相关练习。
(5)了解 Story time 部分的内容,
会唱歌曲 Last weekend。
2.能力目标
(1)能够用一般过去时态描述自己
过 去 所 做 的 事 情 , 如 : I cleaned the
room last week.
(2)能够用一般过去时态的一般疑
问句或特殊疑问句与同伴进行对话交
流 。 如 :What did you do last 2
weekend? How was your weekend?
Did you like it? 同时熟练掌握动词过
去式的结构和读音。
(3) 能 够 听 懂 、 会 唱 歌 曲 Last
weekend。
3.情感、策略、文化等有关目标
(1)情感目标:热爱生活,关心他人,
积极参加各种课外活动。
(2)学习策略:积极运用所学语言
进行表达与交流,加强合作,共同完成
学习任务。
(3)文化目标:教会学生合理安排
周末活动。
单元教学课时安排(六课时)
第一课时:
Main Scene,
A Let's try, Let's talk
第二课时:
A Let's learn,
Do a survey and report
第三课时: B Let's try, Let's talk
第四课时:
B Let's learn, Look and talk
第五课时: B Read and write
第六课时:
B Let's check, Let's wrap it up
C Story time
活动建议
本单元重点词汇:过去式的单词,
可选用的活动为:
活动 1:看图说单词
教师出示相关人物活动的图片,让
学生观察图片并快速说出相关单词或
短语。
活动 2:瞬间记忆
教师准备相关活动的图片,快速地
闪现给学生们看,让学生看看闪现的单
词是什么。
活动 3:传悄悄话
教师把所学的单词图片贴在黑板
上,然后告诉每个小组一个单词,每个
小组从第一个同学快速地传话到最后
一个同学,最后一个同学跑到黑板上拿
走所传的单词。比比看哪个组最快。
活动 4:击鼓传单词
教师准备一面小鼓,一边敲一边让
学生们拿着单词一个个地传递下去,边
传边说这个单词,鼓声停,拿到图片的
同学必须用该单词造句。
活动 5:考考你的记忆力
教师把 6~8 张动词短语卡片贴在
黑板上,带领学生一起按顺序朗读一遍,
然后教师将第一张卡片翻转,学生凭记
忆依次说出所有卡片的内容。教师再
翻转第二张卡片,学生再凭记忆说出所
有短语,以此类推,直到教师将所有卡
片都翻转,看谁能够按顺序说出所有的
短语。3
活动 6:原形过去式对对碰
把学生分为两组,一组说动词原形,
另一组说动词过去式形式。或者可以
进行竞赛, 如教师说原形, 学生快速说
出过去式,然后反过来练习。
本单元的重点句型:
How was your weekend?
What did you do last weekend?
及其答句。
可选用的活动为:
活动 1:看图片,编对话
教师出示人物活动图片及过去的
时间短语, 学生根据信息, 进行编对话
练习。
活动 2:自编新对话
让学生们结合已学内容,根据自己
的实际情况,编写新的对话。
活动 3:“演一演”游戏
学生演示动作,其他学生猜测这个
学生的周末活动,猜不准的学生上台继
续表演,其他学生猜测。教师可对表演
精彩的学生进行表扬。
活动 4:连环问活动
学 生 以 小 组 为 单 位 活 动 ,A 问
B:What did you do last weekend?
B 回答后问 C,C 回答后依次往下问。
本单元的难点:
过去式单词的记忆及句型的正确
运用。
可选用的活动为:
活动 1:情景剧表演
学生以小组为单位进行活动,就周
末的活动进行问答练习。
活动 2: 故事描述
让学生们结合所学过的对话、短
文等描述自己的周末活动,然后就短文
内容提出问题,由其他学生回答。
活动 3:周末活动小调查
教师提供活动材料及交际语言,学
生按照相应的要求进行问答练习并做
记录,然后完成调查后的报告。4
英国人的周末怎样过?
英国人口超过 6,000 万,经济发达,社会发展多元化,加上外来移民进入英国,
多种文化相互融合与影响,每个人都有自己的生活方式,休闲活动也因人而异,很
难说什么是英国典型的周末作息。酒吧、教堂、烤肉当然是英国人周末作息的
一部分,但并不是全部,也不是所有人都一样。
Party Party!
时至今日,宗教影响力不如以往,尤其是城市里的年轻人,一个礼拜的工作下
来,周末就是完全放松的时间。年轻人通常从周五下午就开始进入放松状态,一下
班就三五好友相聚,不管是酒吧餐厅也好,舞厅夜总会也罢,就是 party party,彻夜
狂欢。
体育活动
英国也是体育活动的大国,每个周末都有足球比赛,英超、英冠、英甲和英乙
各种水平的球队都找得到各自的球迷。也有很多人参加业余队伍在周末进行比
赛,或是打球健身,如:羽毛球、网球、高尔夫球、草地棒球等。很多英国人周末
也到健身中心游泳、上瑜伽课。还有自行车爱好者假日与车队一起去野外骑车。
艺术表演
看艺术表演、参观博物馆或美术馆、看电影、欣赏音乐剧、听歌剧、听音
乐会是比较静态的活动,英国人热爱艺术,这方面的表演节目也并不少。
家庭活动
许多家长会让子女利用周末参加课外活动,如:上游泳课、舞蹈课、戏剧表演
课、心算课、钢琴课、小提琴课等,许多有孩子的英国人周末就在开车接送孩子
的路上度过。 5
第一课时
教学目标
1.能够听、说、读、写过去式单
词及短语 was, did, stayed at home,
drank tea, watched TV, cleaned my
room, washed my clothes。
2.能听懂 Let's try 的听力内容,完
成听力练习。
3.能够听懂、读懂 Let's talk 部分
的对话,并进行角色表演。
4.熟练运用句型 How was your
weekend?What did you do last
weekend?及其答句进行交际练习。
教学重点
1.掌握本课过去式单词及短语。
2.熟练运用句型 How was your
weekend?What did you do last
weekend?和同伴就周末活动进行对
话交流。
教学难点
1.能够初步理解一般过去时的意
义及用法。
2.运用本课所学单词及句型进行
交际对话练习。
3.分角色表演 Let's talk 部分的对
话。
教学准备
教师准备:
1.与本课时相关的单词卡片和图
片。
2.与本课时相关的录音和课件。
3.本课所用的活动记录表。
4.日历和自己上周末的活动照片。
学生准备:
1.本课所需单词卡片。
2.白纸。
教学方法
1.角色表演教学法
利用 Let's talk 中的对话,学生分
角色朗读对话或其中的几段。在训练
学生口语的同时,提高学生对英语语境
的理解,培养学生用英语思维去学习英
语的能力。
2.归纳教学法
为了让学生能够更好地掌握动词
的过去式,教师可以把对话中出现的动
词和它对应的过去式归纳在一起,并和
同学一起总结动词过去式的构成和对
话中出现的不规则动词的过去式形式。6
教学过程
Step 1: Warm-up
1.教师热情地和学生打招呼问好,
做简单的 Free talk。
2.Let's chant
Every weekend I climb
mountains,
What do you do?
Every weekend I clean the room,
What do you do?
Every weekend I read books,
What do you do?
Every weekend I go shopping,
What do you do?
然 后 问 :What do you do on the
weekend? 复习与周末活动相关的动
词短语。
3.教师问: What do you usually
do on the weekend? 帮助学生回忆学
过的动词短语,并引导学生回答,如:I
usually play football.
4.Main Scene
(1) 教 师 出 示 日 历 并 问 : What's
the date today? 请学生回答:It's…然
后教师将日历翻到上周日:What was
that day?然后帮助学生回答:It was
last Sunday. It was last weekend.学
习 last weekend 。 T: Now I know
what you do on the weekend. Guess
what I usually do on the weekend.学
生猜出后,教师拿出上周末自己的活动
照片说:I usually wash the clothes on
the weekend. Last weekend I
washed the clothes, too. 板 书 wash
the clothes 和 washed the clothes。
(2)教师引导学生观察学生用书第
12 页本单元主题图部分的图片,教师
问 :Look at Mike's blog. What did
Mike do last weekend?学生观察图片,
用英语表达,学生可以说动词原形,教
师补充说明它们的过去式。只作了解,
不需要学生掌握。
Step 2: Presentation
Let's try
1.了解完 Mike 的周末活动,教师
问 :What are you going to do this
weekend?学生根据自己的实际情况
回答。
2.教师出示 Mike 和 Sarah 的头
像 , 告 诉 学 生 :Mike and Sarah are
talking about this weekend. Let's
listen again and see what they are
talking about. 并用汉语说出他们谈论
的内容。
3.教师初次播放录音,学生整体把
握听力内容。
4.学生读 Let's try 部分的问题。
教师再次播放录音,学生听录音并选择
正确答案。
Let's talk7
1.Guessing game
教师拿出自己上周末的活动图片,
背 对 着 学 生 , 说 :Last weekend, I
stayed at home. I washed my
clothes. 教 师 板 书 短 语 stay at
home—stayed at home,并给学生讲
解其意。接着问:What else did I do?
Guess.教师板书短语 what else,并给
学生讲解其含义。教师选一名学生到
台前,将图片给他看,然后请他把看到
的内容表演出来,其他学生猜测动词短
语。如:watch TV, 教师说出其过去式,
然 后 板 书 短 语 watch TV—watched
TV,并领读。
2.以同样的方式学习短语 drank
tea, cleaned my room, 然后让学生找
规律,学生找出规律后,教师用不同颜
色的粉笔标上过去式的后缀-ed 并示
范其发音,让学生试着找出发音规律。
3.看动作猜词组
一名学生用动作表示上周末活动,
其他学生说出过去式动词短语。
4.让学生初读 Let's talk 对话,学
生回答教师提出的问题,如:What did
Mike do last weekend? What did his
grandpa do last weekend?
5.教师播放 Let's talk 部分的录音,
学生听录音并模仿语音语调。对于句
子 Did you do anything else?教师要
进行讲解和指导。
6.学生自由朗读对话,在小组内进
行角色表演,对于表演较好的进行奖励
和表扬。选取每组中表演较好的同学
上台表演,并评出最佳表演奖。
Step 3: Practice
1.摘苹果
教师在黑板上画一棵大苹果树,每
个苹果上都有一个过去式单词,在树下
放两个筐,分别标上/t/, /d/,让学生按正
确发音把苹果放入筐内。
2.句子练习
教师出示事先准备好的一些打乱
顺序的单词卡片,让学生读词后快速组
成正确的句子;或空出重点句子当中的
某些单词或短语,只给出首字母作为提
示,让学生填充句子。教师还可以组织
一段对话,空出某些单词,让学生填充
对话。
3.完成全品学练考—课后练 15 页
第一题。
Step 4: Extension
1.小调查
教师拿出已准备好的调查表,出示
示例对话,学生分组活动,问答并完成
调查记录。8
练 习 语 言 :How was your
weekend? It was good.
What did you do last weekend?
I watched TV.
Did you do anything else? Yes,
I…
What are you going to do next
weekend? I'm going to…
2.调查汇报
学生根据自己的调查表,进行口头
汇报。如:My last weekend was very
good. I washed my clothes and
watched TV. I'm going to clean my
room next week. My friend Amy
was … last weekend. She … last
weekend. She is going to … next
weekend.
Step 5: Sum-up
1. 师生一起回顾本课时所学内容,
总结重点短语及句型。
2. 师生一起总结过去式单词的读
音规则。
Step 6: Homework
1. 调查父母的周末活动及上周末
的活动,做好记录。
2.完成全品学练考—课后练 15 页
第二题。
板书设计
Unit 2 Last weekend
is—was do—did stay—stayed drink—drank
watch—watched clean—cleaned wash—washed
—How was your weekend? —It was good, thank you.
—What did you do? —I stayed at home with your grandma.
与本课相关的语法点及可选用的习题
1.动词过去式的读法。
规则动词-ed 的读音
(1)清念/t/,即-ed 在清辅音后面念 /t/,如:finished, helped, passed, cooked。
(2)元浊 /d/,即-ed 在元音、浊辅音后面念/d/,如:borrowed, enjoyed, called,
moved。
(3)/t/ /d/ 之 后 念 /ɪd/, 即 -ed 在 /t/ /d/ 音 后 面 念 /ɪd/,
如:wanted,shouted,needed, counted。
清念 /t/,元浊/d/; /t/ /d/ 之后念/ɪd/。9
2.判断下列单词画线部分的发音是(T)否(F)相同。
( )(1)washed watched looked
( )(2)did wanted called
( )(3)played cooked jumped
( )(4)cleaned washed walked
3.选用全品学练考里的相关习题。
教学反思
本课课堂气氛活跃,学生在老师的指导下完成了各个任务。提高了学生听说
读写各个方面的技能,也充分体现了学生的主体地位,使学生真正成为课堂的主人。
同时,本课的活动贴近生活,在“摘苹果”活动中,学生掌握了动词加 ed 后的发音
规则,收到了很好的教学效果。“小调查”“调查汇报”训练了学生的口语表达
能力和运用语言的能力。
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第二课时
教学目标
1. 能够听、说、读、写动词短语
cleaned my room, washed my
clothes, stayed at home, watched TV。
2. 熟 练 运 用 How was your
weekend? 和 What did you do last
weekend?对周末活动进行问答练习。
3.能够完成有关周末活动的调查
报告。
教学重点
1.熟练掌握动词的过去式和用英
语询问过去发生的事。
2.能够运用所学句型进行活动调
查。
3.能根据实际情况描述自己的周
末活动。
教学难点
能够正确使用一般过去时态描述
周末活动。
教学准备
教师准备:
1.与本课时相关的单词卡片和图
片。
2.与本课时相关的录音和课件。
3.活动表格。
学生准备:
1.本课所需单词卡片。
2.水彩笔及白纸。
教学方法
1.多媒体辅助教学法
教师利用大屏幕展示本课时的动
词 短 语 :cleaned my room, washed
my clothes, stayed at home,
watched TV。
2.交际问答教学法
教师根据大屏幕上的图片,让同学
根据句型:How was your weekend? It
was fine, thanks. What did you do? I
stayed at home and watched TV. 选
用不同的动词短语完成对话练习。
3.任务教学法
同学以小组活动的形式完成问卷
调查:How was your weekend? What
did you do? 同学根据自己的周末活
动回答,并形成小短文展示给大家,和
同学一起分享有趣的周末。
教学过程
Step 1: Warm-up
1.看图片说短语 11
教师快速出示上一课时的动词短
语图片, 如:watched TV, cleaned the
room 等,要求学生用动词过去式表达。
2.接龙问答游戏
T: What did you do last
weekend?
S1: I watched TV. How about
you, S2?
S2: I washed the clothes. How
about you, S3?
S3: …
3.作业汇报
学生把上课时所留的作业在班内
做汇报。先在组里进行练习,然后推选
一 人 在 班 内 做 汇 报 。 如 :My father
usually washes clothes on the
weekend. He watched TV last
weekend.
Step 2: Presentation
Let's learn
1.看图片,说短语
教师出示 Let's learn 部分的图片,
学生看图片说短语。然后教师快速出
示图片,学生进行拼读比赛。
2.一个比划一个猜
教师找一名学生举例,教师出示
Let's learn 中的一幅图给这名学生看,
这名学生通过动作展示出人物活动,其
他学生说出过去式短语。然后学生两
人一组做此游戏,一个比划一个猜。
3.教师播放 Let's learn 部分的录
音,学生听录音跟读。
4.单词拼读比赛
教师引导学生对卡片背面的灰体
词进行描红,让学生边描边拼读,看谁
做得又快又好。然后教师出示单词卡,
学生进行单词拼写比赛,赢者加分表扬。
也可空出单词中的字母组合让学生填
写,或打乱组成单词的字母顺序,让学
生重新排序,组成单词。
Step 3: Practice
1.Pair work
学生模仿 Let's learn 部分的对话,
创编新对话。为了使学生更好地做练
习,教师可与学生先做示范练习。如:
A: How was your weekend?
B: It was not bad/great/fine.
A: What did you do last
weekend?
B: …
2.单词造句
教师准备三类单词,一类是人物名
称,一类是动词短语,一类是时间短语,
从中各抽取一张卡片,教师引导学生利
用新词造句,如:Amy watched TV last
weekend. 看谁说得又正确又快。
3.完成全品学练考—课后练 16 页
第二题。
Step 4: Extension
1.Do a survey12
教师根据学生用书本部分的内容,
设计成活动表格,要求学生询问六个学
生 , 然 后 打 钩 做 记 录 。
练习语言:
How was your weekend?
It was OK.
What did you do?
I washed my clothes.
2.Give a report
学生根据自己的调查结果,描述出
同学们的周末活动, 写在白纸上。
如 :Last weekend, two students
washed their clothes. Three students
watched TV. 等。在班内进行汇报交
流。
Step 5: Sum-up
1. 师生一起回顾本课时所学重点
短语及句型。
2. 师生一起总结一般过去时的用
法和动词过去式的变化规则,并做相关
练习。
3.完成全品学练考—课后练 16 页
第三题。
Step 6: Homework
1.学生根据上周末的活动,以周末
活动为题,写一篇对话。
2.完成全品学练考—课后练 18 页
第六题。
板书设计
Unit 2 Last weekend
—How was your weekend?
—It was fine, thanks.
—What did you do?
—I stayed at home and watched TV.
cleaned my room washed my clothes stayed at home watched TV
与本课相关的语法点及可选用的习题
1.动词过去式的构成分为规则变化和不规则变化,不规则变化通常需要逐个
记忆,规则变化则遵循以下规则:13
(1)一般在动词后加-ed。如:
play—played, wash—washed
(2)以不发音的字母 e 结尾的动词,直接加-d。如:
like—liked, hate—hated
(3)以“辅音字母+y”结尾的动词,变 y 为 i,再加-ed。如:
fly—flied, study—studied
(4)以重读闭音节结尾且末尾只有一个辅音字母的,双写这个辅音字母,再加-
ed。如:
plan—planned, stop—stopped
2.写出下列单词的过去式。
(1)play ______ (2)clean ______
(3)stay ______ (4)have ______
(5)is ______ (6)are ______
(7)love ______ (8)study ______
(9)stop ______ (10)close ______
(11)wash ______ (12)do ______
3. 选用全品学练考里的相关习题。
教学反思
本课是一节词汇课,在上节课的学习中,学生已经对本课时的四个短语有所掌
握,因此本课时以复习为主,使学习的过程变为游戏的练习过程。结合学生的兴趣,
我精心设计了能够调动学生学习积极性的活动和游戏,使学生逐步掌握一般过去
时的用法。但是,个别同学对过去式的读音掌握不够准确,在对话的时候教师应及
时给予指导。另外有的同学在对话过程中没能准确地使用过去时态,这需要在以
后进一步巩固和提高。本课采用了多媒体辅助教学法和交际问答教学法,利用大
屏幕展示动词短语,形象直接,教学效果很好。同时,本课的“一个比划一个猜”
和 Pair work 活动调动了学生的学习积极性,Do a survey, Give a report 活动训
练了学生的口语表达能力和运用英语的能力。
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第三课时
教学目标
1.能够听、说、读、写过去式单
词 及 短 语 talked, read, had a cold,
slept。
2.能听懂 Let's try 部分的听力内
容,完成听力练习。
3.能够听懂、读懂 Let's talk 部分
的对话,并进行角色表演。
4.熟练掌握一般疑问句 Was it…
/Did you…? 及其答句并进行交际练
习。
5. 能 够 听 懂 、 会 唱 歌 曲 Last
weekend。
教学重点
1. 能够听懂、读懂 Let's talk 部
分的对话,并进行角色表演。
2.就别人的周末活动进行问答练
习,进一步巩固过去时态。
教学难点
熟练掌握一般疑问句 Was it…?
和 Did you…?及其答句的用法。
教学准备
教师准备:
1.与本课时相关的单词卡片和教
学挂图。
2.与本课时相关的录音。
3.电影杂志。
学生准备:
1.本课所需单词卡片。
2.白纸。
教学方法
1.听说领先法
教 师 播 放 Let's try 和 Let's talk
部分的对话录音,学生大声跟读,然后
朗读。不断提高学生的朗读水平。
2.角色表演教学法
学生根据 Let's talk 中的对话,进
行分角色朗读,在训练学生口语的同时,
提高学生对英语语境的理解,同时更好
地理解和巩固一般过去时态。
教学过程
Step 1: Warm-up
1. 教 师 播 放 本 单 元 歌 曲 Last
weekend,师生一起欣赏。学生尝试找
出里面的过去式短语,理解意思后,教
师再次播放录音,师生一起跟唱。
2.“双簧”表演15
教师请两名学生上台表演,一名坐
在凳子上,另一名蹲在其身后,教师提
供活动图片,蹲着的学生看图片,说句
子,如:I watched TV.另外一名学生就
必须做出看电视的动作。 可将四名学
生都请到台上,看哪一组表演流畅、生
动且配合默契。
3.作业汇报
学生拿出自己所写的对话,找一个
同伴进行对话练习,在小组内评选出最
优秀的对话并在班内展示。教师对每
一组的表演进行评比,评出“优胜小组”
和“最佳编导”。
Step 2: Presentation
Let's try
1.教师出示主题图部分的挂图, 引
导学生观察图画, 问:What did John
do last weekend? 学生观察后回答问
题,对于没学的动词及短语,教师应及
时讲解。如:slept,教师边读边做动作,
引 导 学 生 形 象 记 忆 , 然 后 板 书 单 词
sleep—slept。教师可问:Why did he
sleep?学生通过观察图画,可以理解
John 生病了,教师板书短语:have a
cold—had a cold,做动作并领读。
2.继续观察图画,以此方式学习
read a new film magazine 和 listened
to music。
3.闪卡游戏
教师把 John 的活动图片快速呈
现给学生看,速度越来越快,考考学生
的反应能力。
4.教师引导学生读 Let's try 部分
的句子,预测听力内容。
5.听录音,学生选择答案。师生一
起核对答案。
Let's talk
1.教师出示一张隐藏一半的图片,
问 学 生 :Can you guess what I did
yesterday?教师可讲解 yesterday 的
意思,并领读。学生看图片尝试回答。
然后教师出示一本电影杂志,说:Look,
I read a new film magazine. 强 调
read 的 发 音 。 教 师 继 续 说 :It was
interesting.教师翻阅杂志给学生看,然
后问:It talked about a lot of new films.
板书短语:a lot of,教师讲解其含义并
领读。
2.教师用大屏幕出示最新流行的
几 部 电 影 的 图 片 , 问 :Do you like
seeing films? Did you see a film?教
师板书短语 see a film,解释其含义。
3. 出 示 问 题 : Where does John
want to go?
What does he want to buy?
Did he see a film last weekend?
Why?
学生自读对话并回答问题。16
4.教师播放 Let's talk 部分的录音,
学生跟读,重点句子可让学生重复阅读。
5.学生两人一组分角色练习对话,
并在班内展示。
Step 3: Practice
1.连词成句
教师把对话中的重点句型打乱单
词顺序写到纸条上,然后分到几个组中,
如 :stayed, home, I, all, and,
weekend, slept, at, 学生快速组成正
确的句子,看哪组同学组得又快又好。
然后各组交换纸条,再次组句子。
2.调查
教师提供一式两份表格,一份填自
己的活动, 另一份调查自己的同伴, 并
做记录。
3.口头汇报
学生根据自己的调查结果进行口
头汇报。可先在纸上写,然后再口述。
如: I usually watch TV and clean my
room on the weekend. But I watched
TV and cleaned my room last night.
Amy does her homework on
weekends, but last night she saw a
film.
4.完成全品学练考—课后练 19 页
第一题。
Step 4: Extension
1.小记者活动
让学生当“小记者”,四人一组调
查上周末活动,然后找学生在班上展示。
最后评出“最佳小记者奖”。
2.一般疑问句练习
一般过去时态的一般疑问句中助
动词使用 did, 后面的动词用原形。原
句中有 was 的, 变一般疑问句时直接
放到句首即可。让学生用学过的动词
短语,四人一组练习 Did you…? Yes, I
did./No, I didn't. 这一句型。找几组学
生进行对话展示。
Step 5: Sum-up
1. 师生一起回顾本课时所学重点
动词过去式短语及句型。
2.完成全品学练考—课后练 19 页
第二题。
Step 6: Homework
1.画一画,说一说
学生画几幅连环画来展示自己的
周末活动, 并写出过去式的句子, 简要
描述图画内容。
2.完成全品学练考—课后练 19 页
第四题。17
板书设计
Unit 2 Last weekend
—Was it interesting?
—Yes, it talked about a lot of new films.
—Did you see a film?
—No, I had a cold. I stayed at home all weekend and slept.
film magazine saw a film slept
与本课相关的语法点及可选用的习题
1.一般过去时的一般疑问句。
(1)原句中有 be 动词时,直接把 was 或 were 提前,其他成分抄下来,后加问号。
如:He was busy yesterday.
Was he busy yesterday? (一般疑问句)
(2)若在陈述句中只有行为动词的过去式,那就要在句首加上助动词 did,然后
把句中的行为动词由过去式改为动词原形,并在句末加上问号,回答时要用 did。
如:
We stayed there for 10 days last month. → Did you stay there for 10 days
last month?
Yes, we did./No, we didn't.
2.按要求完成下列句子。
(1)He is a new student.(改为一般疑问句)
______ ______ a new student?
(2)He did his homework last night.(改为一般疑问句)
______ he ______ his homework last night?
(3)—How ______ (be)your last summer vacation?
—It was great.(用所给词的适当形式填空)18
(4)Did you have a good time last summer?(作肯定回答)
______, I______.
3.选用全品学练考里的相关习题。
教学反思
本节课是一般过去时的交际课,让学生明白什么是过去时,并且能准确无误地
用英语表达出来还是有一定难度的,尤其是汉语语法里没有这一知识点的说明,学
生学起来更是难上加难。 因此,针对对话内容,我精心设计了学生们喜欢的游戏,
如讨论他们喜欢的电影,拉近学习与生活的距离。课堂要求要有容量,但我们要学
会精讲。另外,还可以针对知识点设计相关的一些练习让学生动脑、动手去做,以
便加深印象。本课时通过跟读 Let's talk 部分的录音,以及分角色表演对话活动,
着重在听、说上训练学生的能力,收到了很好的教学效果。 “小记者活动”让课
堂气氛一下活跃起来,同学们都争先恐后地来表演或说单词,在轻松、愉悦的氛围
下完成了本课的学习。
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第四课时
教学目标
1.能够听、说、读、写本课时过
去式单词或短语 read a book, saw a
film, had a cold, slept。
2. 能 够 熟 练 运 用 时 间 状 语 last
weekend, last night, last Monday,
yesterday, the day before yesterday
等询问过去发生的事,并与同伴进行自
由对话。
3.能够对自己或别人的周末活动
进行问答练习,运用句型:What did …
do…? Did…do…?
教学重点
1.熟练掌握本课时过去式短语和
时间短语。
2.熟练运用本课句型对周末活动
进行问答。
教学难点
1. 掌 握 read/ri ː d/( 动 词 原 形 ),
read/red/(动词过去式)和 slept 的读音。
2.能够熟练运用过去的时间短语
和动词短语进行交际练习。
3.正确区分助动词 did 和实义动
词 did。
教学准备
教师准备:
1.本课时 Let's learn 的单词卡片。
2.与本课时相关的教学挂图和课
件。
3.本课时的活动表格。
4.日历一本。
学生准备:
1.前三课时的单词卡片。
2.自己画的连环画。
教学方法
1.反复操练教学法
教师和同学一起归纳本课时出现
的动词短语,教师创设情景,学生利用
这些短语进行对话练习,反复操练本课
时所出现的句型:
What did you do last weekend?
Did you like it?
进一步巩固一般过去时态。
2.问答教学法20
学生根据老师提供的图片,进行问
答练习:
What did you do yesterday?
Did you have a cold yesterday?
同学在一问一答的练习中巩固一般过
去时态的特殊疑问句和一般疑问句。
教学过程
Step 1: Warm-up
1. 教 师 播 放 本 单 元 歌 曲 Last
weekend,学生跟录音有节奏地吟唱,
并根据内容做相应的动作。
2.Free talk
T: What day is today?
A: It is…
T: What day was yesterday? (强
调 yesterday)
B: It was…
T: What did you do yesterday?
C: I (did)… yesterday. (用前几课
时已经学的词组)
3.作业汇报
教师请一名学生做示范,介绍自己
的 连 环 画 。 如 :I watched TV last
weekend. I cleaned my room last
weekend.学生在小组内进行介绍练习,
然后每个组里选出画得好并且句子描
述正确的同学参加班内评选。最终选
出“最优秀的小画家”。或者一名学
生读句子,另一名学生根据内容表演相
应的动作,评选出“最佳表演者”。
Step 2: Presentation
Let's learn
1. 教 师 出 示 日 历 , 问 :What's the
date today?学生根据教师提供的日历,
回 答 教 师 的 问 题 :It's … 教 师 继 续
问:What was the date yesterday?特
别强调 was,教师翻日历,学生回答:It
was…教师板书句子:It was…教师继
续往前翻一张日历,问:What was the
date the day before yesterday?板书
短语 the day before yesterday,学生
根据日历的提示回答教师的问题:It
was…
2.教师出示 Let's learn 部分的活
动图片并配上相应的时间 yesterday,
如:出示图片(见右图),教师问:What
did she do yesterday?教师提示学生
回答:She read a book.然后出示其他
活 动 图 片 saw a film, slept, had a
cold 和 时 间 短 语 the day before
yesterday, last night, last Monday,学
生做相关练习。
3.教师播放 Let's learn 部分的录
音,学生跟读短语和对话。学生两人一
组,进行角色表演。
4.Pair work
学生根据教师所提供的活动图片
及时间短语,做替换练习。21
5. 教师引导学生进行单词拼读竞
赛,可空出单词中的字母组合让学生填
写, 也可打乱组成单词的字母顺序, 让
学生重新排序,组成正确的单词。
Step 3: Practice
1.Simon says 游戏
教师拿出 A 部分和 B 部分 Let's
learn 的生词卡,由学生认读,并做出相
应的动作,然后玩“西蒙说”的游戏。
游戏规则是: 每条指令前如有 Simon
says, 学生就要按照指令去做; 如果没
有, 则学生不得执行命令, 否则视为违
规,违规者退出游戏。此活动也可在小
组内进行。如:Simon says, “Read a
book.” 其他学生做出相应动作。
2.Look and talk
教师引导学生看学生用书第 17
页表格, 对于 went boating 可给学生
讲解其意。学生看几秒钟后,对人物及
其活动进行提问。提问的人可看书,但
回答的人不能看书。教师可与一名学
生进行问答,如:
T: What did John do yesterday?
S: He slept.
T: Did he have a cold?
S: Yes, he did.
3.完成全品学练考—课后练 20 页
第一题。
Step 4: Extension
1.小记者活动
教师出示表格,学生根据提示完成
活动调查。
What did you do…?
2.Give a report
教师引导学生对调查后的结果进
行描述, 如: A watched TV last night.
He cleaned his room yesterday.But
B washed her clothes last night. 并选
几名学生在班内做汇报。
Step 5: Sum-up
1. 师生一起回顾本课时所学重点
短语及句型。
2. 师生总结一般过去时态里的时
间短语并做练习。
Step 6: Homework
1.总结已学的过去式短语,越多越
好。
2.完成全品学练考—课后练 20 页
第三题。22
板书设计
Unit 2 Last weekend
—What did you do last weekend?
—I read a book. —I saw a film.
—I had a cold. —I went boating.
与本课相关的语法点及可选用的习题
1. 一 般 过 去 时 态 里 要 用 表 示 过 去 的 时 间 , 如 :yesterday( 昨 天 ),two days
ago(两天前),last year(去年),the other day(前几天),once upon a time(很久以前),
just now(刚才),in the old days(在过去的日子里),before(以前)。
2.选用全品学练考里的相关习题。
教学反思
教学内容无论有多难,只要找好切入点,就能化难为易,化繁为简。结合本书
词汇课的特点, 创造轻松活泼的学习氛围,让学生在情景中自然习得知识。即使
部分学生现在不太懂,到了一定阶段的时候,他们自然会明白其中的奥妙所在。所
以,在教学中,要多给学生提供学习和练习的机会,让学生逐渐了解。本课时通过
直观图片、问答练习等方法,自然引入一般过去时态的句型,降低了难度,直观图
片的引入充分调动了学生学习的积极性,同时,激发了学生学习的兴趣,收到了很
好的教学效果。小记者活动,训练了学生的口语表达能力和解决问题的能力。
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第五课时
教学目标
1.能够读懂 Read and write 部分
的短文大意。
2.能够听、说、认读本课时单词
及短语 fixed a broken chair, wanted
to, tasted bad, listened to loud music,
lamp, enjoy, stay。
3.能够通过小组合作完成读后练
习。
4.能够根据文字阅读材料找出动
词及其对应的过去式形式。
教学重点
1.能够听、说、认读动词过去式
fixed, wanted, tasted, listened, got,
made, cooked。
2. 初 步 掌 握 一 般 过 去 式 的 否 定
句:The TV didn't work. I didn't sleep
all night.
3.能通过同学之间合作完成短文
后的习题。
教学难点
能够在理解文章内容的基础上,用
英语复述短文大意并完成文后练习。
教学准备
教师准备:
1.A、B 部分已学的所有动词短语
卡片。
2.与本课时相关的课件。
3.自制教具:课文中人物头饰。
学生准备:
本课所需单词卡片。
教学方法
1.合作教学法
同学分组合作完成本课时的短文
阅读,合作完成 19 页 Read and finish
the letter.部分的习题,让同学在合作
中体会英语学习的乐趣。
2.看图说话教学法
根据 19 页所给的三个图片,结合
18 页的课文,教师指导学生用英语描24
述一下这三幅图,注意一定要用一般过
去时态。
3.归纳总结法
教师和同学一起归纳动词的过去
式,并把它们填在表格里。
教学过程
Step 1: Warm-up
1. 教 师 播 放 本 单 元 歌 曲 Last
weekend,学生拍手跟唱。
2.考考你的记忆力
教师把 6~8 张动词短语卡片贴在
黑板上,带领学生一起按顺序朗读一遍,
然后教师将第一张卡片翻转,学生凭记
忆依次说出所有卡片的内容。教师再
翻转第二张卡片,学生凭记忆说出所有
短语,以此类推,直到教师将所有卡片
都翻转,看谁能够按顺序说出所有的短
语。
3.击鼓传单词
教师准备一面小鼓,一边敲一边让
学生们拿着单词一个个地传递下去,边
传边说这个单词,鼓声停,传到图片的
同学必须用该单词造句。
4.Ask and answer
教 师 问 一 名 学 生 :What did you
do yesterday? 学 生 回 答 :I watched
TV and did my homework. 然后接着
问 其 他 学 生 :What did Wang Qiang
do yesterday? 学生回答:He watched
TV and did his homework. 在这里教
师要告诉学生回答他人的活动,只需要
改变人称就可以了,其他地方和回答第
二人称时没有变化。
Step 2: Presentation
Read and write
1. 教 师 利 用 手 中 的 图 片 问 :Did
you stay in a hotel? Did you enjoy
the stay?学生根据自己的经历回答教
师的问题,可用汉语简要描述喜欢或不
喜欢的原因。
2.教师出示一张旅馆房间照片,问
学生:What do you think of the room?
教 师 可 在 图 片 旁 出 示 几 个 形 容 词 ,
如:big, small, clean, dirty 等,学生观察
图片并用英语描述。然后教师出示短
文中出现的评价卡,让学生选择 Good,
Average 或 Bad。
3. 学 生 评 价 后 , 教 师 出 示 Wu
Yifan 一家打的评价卡,说:Wu Yifan
and his family stayed at the Holiday
Hotel. Look at the comments. They
choose “Bad ”. Why?教师引导学
生初次阅读短文,了解文章大意。
4.学生可以画出不懂的单词或语
句,先在小组内合作,利用工具书或课
后单词表扫清障碍。然后教师找出大
部分学生都不懂的知识点,进行讲解。
5.教师播放录音,学生跟读并画出
动词过去式单词,教师引导学生完成第25
19 页 Circle all the verbs in the text
and complete the table.并领读单词及
其对应的过去式。
6. 教师出示问题:(1)How was
their room?
(2)How was the lamp?(3)How
was their food?(4)Did the TV
work?(5)Did they sleep well? 学生再
读文章,回答问题。然后师生共同核对
答案,最后得出评论:Bad。
Step 3: Practice
1.为图片配音
学生观察第 19 页的三幅图画,分
别在文中找出描述每一幅图画的句子。
全班核对答案后,教师可出示图片和部
分词汇,让学生尝试复述图片内容。
2.学生以小组为单位,分段朗读课
文,然后同学分别以吴一凡、吴爸、吴
妈的口吻创编小对话并进行角色表演。
选一两组同学在班内表演。上台展示
时,教师出示课文三幅图片辅助学生进
行课本剧表演。
3.读后讨论:Think and discuss
(1)What do you think of Wu
Yifan's stay in the hotel?
(2)Who did Wu Yifan write the
letter to?
(3)What would you say if you
were Mrs Broom?
教师引导学生阅读第 19 页 Read
and finish the letter. 部分, 由学生完成
这封信。
4.完成全品学练考—课后练 21 页
第二题。
Step 4: Sum-up
1.教师再次播放课文录音,学生跟
读,纠正发音。
2. 教师给学生讲解一般过去时否
定句的特点及变化规则。
Step 5: Homework
1. 学生听 Read and write 部分的
录音并跟读,然后把故事讲给朋友或家
长听。
2.完成全品学练考—课后练 21 页
第三题。
板书设计
Unit 2 Last weekend
I didn't enjoy my stay in your hotel.
—How was their room? —It was big but everything was very old.
—How was the lamp? —It was too small.
—How was their food? —It was cold and tasted bad.26
—Did the TV work? —No, it didn't.
—Did they sleep well? —No, they didn't.
与本课相关的语法点及可选用的习题
1.一般过去时的否定句。
(1)原句中有 be 动词时,在其后加 not。即 was/were + not,如:I was happy.
→I wasn't happy.
(2)原句中只有行为动词时,要在动词前加助动词 didn't,后加动词原形。如:
Anna washed her clothes yesterday. → Anna didn't wash her clothes
yesterday.
2.将下列句子改为否定句。
(1)He was in the library last Sunday morning.
He ______ in the library last Sunday morning.
(2)My father was at home yesterday evening.
My father ______ at home yesterday evening.
(3)His uncle worked on the farm last summer.
His uncle __________on the farm last summer.
(4)They saw an interesting film last Saturday.
They __________an interesting film last Saturday.
3.选用全品学练考里的相关习题。
教学反思
本课时阅读部分处理得很好,学生通过查字典扫清单词障碍,通过小组活动完
成了课后习题,充分体现了学生的自学能力,而且培养了学生良好的学习习惯。
“为图片配音”活动调动了学生学习的积极性,同时,激发了学生学习的兴趣,收
到了很好的教学效果。学生在玩中学、在学中玩,在轻松、愉悦的氛围下完成了
本课的教学任务。
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第六课时
教学目标
1.复习本单元动词短语及句型,完成 Let's check 部分的听力练习。
2.能够总结动词过去式的变化规则,完成 Let's wrap it up 环节。
3.听懂、读懂 Story time 部分的故事内容,并做简单的故事复述。
教学重点
1.通过复习动词过去式,学会归纳动词过去式的变化规则。
2.用一般过去时态,描述 Zoom 的周末活动。
教学难点
归纳动词过去式变化规则及其对应的发音规则。
教学准备
教师准备:
1.本课时的教学挂图。
2.本课时录音。
3.本单元 A、B 部分过去式短语图片。
学生准备:
本单元所有短语卡片。
教学方法
1.听说领先法
教师播放 Let's check 部分的听力,同学先听,然后根据听力内容完成短语的
标号。
2.角色表演教学法28
学生表演 Story time 中的某一小段对话,体会学习英语的乐趣。
3.小组合作学习法
同学两人一组,合作完成 Let's wrap it up,掌握动词过去式的构成方法,并完
成句子,同时,要求学生大声朗读对应的句子,感受 ed 在不同单词中的发音。
教学过程
Step 1: Warm-up
1.Free talk
师生就本单元话题自由问答,如:
T: What did you do last weekend?
S1: I saw a film.
T: Did you read books/…?
S1: Yes, I did./No, I didn't.
T: Did you…?
S2: Yes, I did./ No, I didn't.
2.自编 chant
教师根据本单元内容,自编 chant,学生边打节拍边唱。如:
What did you do last weekend?
I watched TV last weekend.
Did you see a film?
No, I didn't see a film.
Did you…?
Yes, I did.
Step 2: Presentation
Let's check
1.教师引导学生观察本部分图画,猜测人物活动。
2.教师播放录音,学生听录音后给图片排序,然后检查纠错。
3.教师再次播放录音,学生听录音给短语排序。
4.师生就听力内容进行问答。
Let's wrap it up29
1.“原形过去式对对碰”活动。把学生分为两组,一组说动词原形,另一组说
动词的过去式,看哪一组反应快。或者抽活动图片,抽到后,看图片说出动词原形
和过去式,看谁说得又多又好。
2.教师出示学生用书第 20 页本部分圈内单词,学生边读边总结过去式变化
规律:
一般情况直接在动词后加-ed,如 talk—talked, stay—stayed;以不发音的字
母 e 结尾的单词直接加-d,如 live—lived;以辅音字母+y 结尾的,变 y 为 i 再加-ed,
如 cry—cried;
重读闭音节,以一个辅音字母结尾的,双写最后的辅音字母再加-ed,如 plan—
planned。
3.教师引导学生做学生用书第 20 页本部分练习题 Read and complete the
sentences,并核对答案。
Step 3: Practice
1.击鼓传单词
教师把 Let's wrap it up 出现的单词写到纸条上,以组或排为单位进行传递游
戏。教师拿一面小鼓,一边敲一边让学生们拿着单词一个个地传递下去,边传边说
这个单词,鼓声停,拿到单词的同学必须用该单词造句。
2.完成全品学练考—课后练 22 页第三题。
Step 4: Extension
Story time
1.教师问:Do you want to know about Zoom's weekend? 学生回答后,教师
出示教学挂图,学生观看图画,说说看到了什么。
2.教师播放故事视频,学生看视频,理解故事,然后回答问题:How was Zoom's
weekend?
3.教师播放录音,学生听录音,跟读课文。小组合作完成下面表格。
What did Zoom do…?30
4.Retell the story. 教师出示故事图片,与学生一起复述故事大意。
5.Act it out. 学生戴头饰分组表演故事。
6.学生说说有哪些收获,教育学生合理安排周末活动。
Step 5: Sum-up
师生一起回顾本单元所学单词、句型、语法等。
Step 6: Homework
完成全品学练考—课后练 23 页第七题。
板书设计
Unit 2 Last weekend
动词过去式变化规则:
1.一般情况, ___________________________________。
2.以不发音的字母 e 结尾的单词, _____________________________。
3.以辅音加 y 结尾的单词, _______________________________。
4.重读闭音节且以一个辅音字母结尾的,________________________。
与本课相关的语法点及可选用的习题
1.It was a busy one. 此句意思为“那是个忙碌的周末。”it 指的是上个周
末,one 是代词,指代周末。其同义句为 I had a busy weekend last week.
如:Can I use your eraser?我可以用一下你的橡皮吗?
Sorry. I don't have one.对不起,我没有(橡皮)。
这里 one 代指名词 eraser 这类东西。
2.选用全品学练考里的相关习题。31
教学反思
这是一节复习课。系统并全面地复习了一般过去时的意义和用法及动词过
去式的变化原则。采取小组合作的方式自主讨论总结,给学生以清晰的语言结构,
帮助学生学会总结,突破学习难点。通过角色表演和小组合作的学习方法完成了
本课教学任务,几乎每个孩子都参与到活动中来,收到了很好的教学效果。“自编
chant”活跃了课堂气氛,而且也充分体现了学生的主体地位,使学生真正成为课
堂的主人。让学生在运用英语的过程中学会英语。Story time 则是复习后的小
检测,使学生在读故事的同时,对本单元的知识有了全面的掌握。对于 Story time
的处理可能太过细致,会花费一些时间,可以酌情处理。
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