1
Unit 1 Welcome back to school！
第一课时
教学目标：
知识与技能：能听说单词 Welcome，back，boy,and，
girl,we,new,friend,today,from 等 ； 会 运 用 句 子 I’m /I’m
from 介绍自己及自己的情况。
过程与方法：创设情景，小组合作学习中巩固运用句型
和单词。
情感、态度和价值观：培养学生尊重他人的良好品质。
重点难点 理解单词 boy，girl，friend。
1.boy 和 from 的读音不易掌握。
2.认识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法和读法。
一、热身/复习（Warm-up/Revision）
师生问候，用英语打招呼 Welcome back to school！复
习巩固学过的内容，创设英语学习氛围。
二、新课展示（Presentation）
1.教师借助 Amy 和 Zhang Peng 的头饰向学生介绍引出
单词：boy，girl，friend。
2.利用单词卡片教学生认读单词:boys and girls, today,
new friends。
3.教师带头饰自我介绍：Hi，I’m Amy. I’m from the UK.
借助国旗引导学生认识英国的英语名称。
4.教师带头饰自我介绍：Hi，I’m Zhang Peng. I’m from
Shandong.借助国旗引导学生认识英国、美国和加拿大的
英语名称。
5.教师点拨：英语中人名、地名和国家名称的首写字母大
写的写法。the UK 是英文缩写形式必须都大写，读作 U
和 K。
（6）听课文录音，跟读对话。
三、趣味操练（Practice）2
1.学生两人一组分角色练习对话。
2.小组展示：表演对话。
3. Look and say：看国旗，编对话运用句子：I’m /I’m from
介绍自己及自己的情况。理解 What about you？的含义。
四、作业（Homework）
仿照课文对话，自己创编对话并表演。
一、看图连线。
boy friend girl
选择。
I_____Amy. A.am B.is C.are
I am _____ the UK. A.of B.from C.come
We ____ two new friends today. A.has B.have
C.having
介绍自己来自美国时，应说：A.I’m from the USA.
B.I’m the USA.
教学反思：
第二课时
知识与技能：能听说认读单词：UK，Canada， USA，
China.主要通过情景对话学习介绍自己的国籍，并在实际
情景中自然运用。
教学目标：
过程与方法：借助国家的国旗和标志性建筑图片，帮助
学生理解和认读国家名称,情感、态度和价值观：培养学3
生乐于模仿，敢于交流。
重难点：
掌握 Canada 的单词正确读音。国家名称的读音。
教学过程：
一、热身/复习（Warm-up/Revision）
1.Let’s sing！
2.日常口语练习
I’m ….I’m from Wu’an.
二、新课展示（Presentation）X k B 1 . c o m
1.老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：UK， USA，
China， Canada。
2.认读单词。
3.听录音或看课件认识不同国家的标志性建筑物，并跟读
单词。
4.学生小组讨论：这些图片中的建筑物名称及所属国家。
5.小组活动：把图片和国家配对。看看谁最先完成。
教师出示事先准备好的国家国旗和建筑物的图片等，一
个人出示图片，另一个人说：I’m from….让学生反复练习
句子。
6.听录音，跟读对话。
三、趣味操练（Practice）
1.两人一组用国旗或图片进行对话。
2.Let’s chant。
听录音，跟着说唱。
四、作业（Homework）
听课文录音，熟记单词和图片
把图片和所属国家连线。
4
USA China Canada UK
二、对话连线:
Nice to see you. Nice to meet you.
This is my friend, Amy. Good afternoon.
Good afternoon. Nice to see you.
教学反思：
Unit 1 Welcome back to school
第三课时
知识与技能：学习元音字母 a 在单词中的发音以及认读
书写含有这个字母的单词。
过程与方法：借助手势教学字母发音，归类识记单词。
教学目标：
情感、态度和价值观：培养学生良好的学习习惯。
教学重难点：
元音 a 的发音，引导学生认识字母有元音和辅音之分。
掌握元音字母 a 的发音和单词的书写。
教学过程：
一、热身/复习（Warm-up/Revision）
1.日常口语练习。
2.复习上册书的有关字母 A 的 Let’s chant!
二、新课展示（Presentation）
1.教师出示字母卡并问：What’s it? An“ Aa”.
What’s the sound of letter “A”? 引导学生说出元音字母 a
在单词中的发音/æ/。
2.出示含有这个字母相同发音的单词图片。5
cat bag hand dad /æ/
3.放 Let’s spell 部分的录音，学生跟读。
4.小组学习：找一找还有那些单词中字母 a 的发音是/æ/？
5.小组汇报交流并总结。
三、趣味操练（Practice）
1.游戏：听一听，辩一辩。
教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有 a/æ/
的发音。
如：bag dad hand apple cake
2.游戏：击鼓传花
谁拿到花，必须说出一个含有字母 a 的单词。
3.学写单词，并指导学生描红。
四、作业（Homework）
一、读一读、听一听并圈一圈。
1.cat bag 2.bag dad
3.Canada panda 4. hand dad
二、找出发音与众不同的单词。
1. bag cat cake dad
2.name plate Kate hand
3.China Canada cat ant
三、判断下列对话正误，正确的打“√”，错误的打
“×”。
（ ）1、A：Where are you from? B: I’m Mike.
（ ）1 、A ：Good afternoon? B: Good morning.
（ ）1、A：What’s her name? B: My name is Jenny.
听录音，给家长读单词。
课堂练习：
教学反思：6
Unit 1 Welcome back to school
第四课时
教学目标：
过程与方法：借助国家的国旗图片，帮助学生理解和认
读国家名称。
知识与技能：能听说认读单词：Australia ， Canada ，
USA， China.主要通过情景对话学习如何询问别人的国
籍以及回答，并在实际情景中自然运用。
情感、态度和价值观：培养学生乐于模仿，敢于交流。
教学重难点：
句型 Where are you from？Australia 的发音。
一、热身/复习（Warm-up/Revision）
1.Let’s sing！
2.日常口语练习：
I’m ….I’m from China.
二、新课展示（Presentation）
1. 老 师 出 示 国 旗 图 片 ， 让 学 生 认 识 ， 引 出 单 词 ：
Australia， USA， China， Canada。
2.认读单词。
3.听录音或看课件认识不同国家的国旗，并跟读单词。7
4.学生小组讨论：这些图片中的国旗的特点和颜色。
5.小组活动：把国旗和国家单词配对。看看谁最先完成。
教师出示事先准备好的国家国旗和单词图片等，一个人
出示图片问：Where are you from ？另一个人说：I’m
from….让学生反复练习句子。
6.听录音，跟读对话。
三、趣味操练（Practice）
1.两人一组用国旗或图片进行对话。
2.自己创编对话。
3.小组表演展示。
四、作业（Homework）
听录音跟读对话，熟记单词和国旗的特征。
国家名称的读音
教学过程：
课堂练习：
1、把图片和所属国家连线。
USA China Canada Australia
能力提升：
（1）.你想问对方来自哪个国家时，你可以问:
A.Where are you? B.Where are you from？
（2）.Where are you from？A.This is China. B.I am from
China.
（3）. 3 月 8 日，你想对你的妈妈说：
A. Happy Teachers’ Day! B. Happy Women’s Day!
教学反思：8
Unit 1 Welcome back to school
第五课时
教学目标：
知识技能：听说认读 she,he,student,pupil,teacher.能理解人
称代词 he she 的不同用法，并能灵活运用。
过程与方法：借助图片和实际情况，帮助学生学习新词
情感、态度和价值观：培养学生合作学习的能力。
教学重难点：掌握单词的读音，理解 student 和 pupil 的
含义相同。
教学用具：单词卡、字母卡
教学过程：
一、热身/复习（Warm-up/Revision）
1.日常口语复习：This is….
2.复习 boy 和 girl。
二、新课展示（Presentation）
1.教师利用简笔画画一个 girl，引出句子 She is a girl.She
is Amy. 帮助学生理解单词 she 。教师在补充：She is a
student.出示单词卡片 student（pupil）,让学生猜单词的意
思。
2. 教师利用简笔画画一个大男孩，引出句子 He is a big 9
boy.He is Mr Jones.帮助学生理解单词 he。教师在补充：He is a
teacher.出示单词卡片 teacher,让学生猜单词的意思。
3.播放 Let’s learn 部分的录音，让学生跟读。
4.小组学习：看图片指认单词。
5.单词游戏：看图片认读单词，比比谁读的又快又准确。
三、趣味操练（Practice）
1.游戏：
看图片说句子，看看谁说的多。
2.游戏：击鼓传花
谁拿到花，必须用上英语单词 he 或 she 介绍自己的好朋
友。
3.听录音跟读 Let’s chant！
四、作业（Homework）
听录音，给家长读单词和 Let’s chant！
找出与众不同的单词。
1. he she you boy
2. student girl pupil teacher
课堂练习：
3.China Canada Austrilia student
教学反思：10
Unit 1 Welcome back to school
第六课时
教学目标：
知识与技能：能听懂并理解 story time 中的情节和故事内
容。
过程与方法：过程与方法：能够准确完成 Start to read 和
Let’s check 的内容。了解 Story time 部分的故事内容，能
够听懂、会说，分角色表演故事。借助课件和表演帮助
学生加深对小幽默故事的印象。
情感、态度和价值观：培养学生乐于模仿，敢于交流。
教学重难点：理解故事内容，并能表演出这个小幽默。
教学过程：
一、热身/复习（Warm-up/Revision）
1.Let’s sing！教材 10 页。
2.日常口语复习句子
I’m a student.I’m from Wu’an.
二、新课展示（Presentation）
1.老师出示课文挂图，让学生猜想发生了什么事情。
2.教师播放课文录音，让学生听 2 遍。
3.学生回答教师的提问，Who are they？Who is clever？
并说说故事大概意思。
4.听录音，跟读故事内容。
教师点拨重点词汇和口语：play a game， clever，wait a
minute，Can you read this？
5.小组活动：
小组成员分角色朗读课文，并排练故事内容。
6.小组展示：
小组上台表演故事，看看那组表演得好！
三、趣味操练（Practice）
1.Listen and number（10）11
2.Let’s sing.
3.Look and match.
四、作业（Homework）
听课文录音。
一、读并判断对错。
1.This is John. He is my friend.（ ）She is my friend.( )
2.This is Miss White. He is a techer. （ ）She is a
techer.( )
3. This is Zhang Peng. He is a student. （ ）She is a
student.( )
二、读句子，排一排。
( ) Nice to meet you.
( ) Good morning, Sarah. This is my friend, Amy.
( ) I’m from America.
( ) Good morning, Mike.
( ) Where are you from?
课堂练习：
教学反思：12
Unit2 My family
第 1 课时
教学目标：
知识与技能：能够听懂、会说、会认读单词：man,
father, dad。
过程与方法：能够听懂、会说、会认读句型：Who’s that
man? He’s my father./ Hi, Dad. 并能够在具体的语境中灵
活运用。
情感态度与价值观：能够听懂指令，按照指令的要求完
成 Point and say 的内容。
教学重点：掌握三个单词和句子。
教学难点：能够理解和运用句型：Who’s that man? He’s
my father./ Hi, Dad.并能够听懂、会说、理解句子： This is
my friend, Amy.
教学准备：照片，词卡
教学过程：
Step1 Warming up & Revision
1.Enjoy a song” Who is she?”（网络素材）。
2.Sing a song “Boy and girl”.
3.Let’s chant:P8.
4.Introduce my friends.
引导学生介绍自己的朋友。如：Hi, I’m Sam. I’m from
China. This is my friend, Tim. He’s a boy. He’s a student.
He’s from China/ the UK/ Canada/ the USA/ Australia.
Step2 Presentation & Practice
1.以旧带新，学习新知（Let’s talk）
(1)教师：呈现 Mr Jones,问：Who’s he?引导学生答： He’s
Mr Jones.教师：Mr Jones is a man.
(2)学习单词 man,并扩展 woman 对比进行学习。
2.词融于句，巩固新知13
活动 1：呈现男教师的照片，让学生练说: Mr… is a man.
活动 2：呈现男明星的照片，让学生练说：如 Yao Ming is a
man.
3.Guess and learn
(1)呈现教师自己爸爸的照片：Look, that is a man. Who’s
that man? Can you gusss? 教师出示答案：He’s my father.
(2)学习 father,并扩展 mother 对比学习。
(3)对比 father 和 dad 的用法，并扩展 mother 和 mom 对比
学习。
4.Let’s talk
(1)呈现对话动画。
(2)跟读对话，呈现新句型。
(3)教学句子：Who’s that man? He’s my father.
(4)学生小组表演对话。
Step3 Extension & Consolidation
1.Sing a song:”Father and mother”.
2.Point and say:同桌合作练习图中的对话。
3.Guessing game:
收集学生的爸爸照片，让学生猜一猜：Who’s that man?是
谁的爸
爸，谁就快速回答：He’s my father.
4.完成作业本相关作业。
Step4 Summing up
1.Words: 总结本课的三会单词 man,father, dad.
2.Sentences:总结本课的三会句子：Who’s that man? He’s
my father.
3.Homework: 背诵对话。
板书设计
Unit2 My family A.Let’s talk
Who’s that man? He’s my father.
man father dad14
教学反思：
第 2 课时
教学目标：
知识与技能：能够听、说、认读单词：woman, mother,
mom.
过程与方法：能够听、说、认读句型：Who’s that woman?
She’s a new teacher.并能够在具体的语境中灵活运用。
情感态度与价值观：能够听音跟唱本课 chant。培养学生
懂礼貌的好习惯，学会感恩。
教学重点：掌握三会单词和句子：woman,mother,mom.以
及 Who’s that woman? She’s a teacher.
教学难点：能够理解和运用句型：Who’s that woman?
She’s a teacher.以及对于两会词 new 的理解和运用。
教学准备：录音机，照片，词卡。
教学过程：
Step1 Warming up & Revision
1.Enjoy a song”Who is she?”
2.Sing a song”Father and mother”
3.Let’s chant:
Man, man, who’s that man? Father, father, he’s my
father.
Man, man, who’s that man? Dad, Dad, he’s my Dad.
4.Free talk
根据学生爸爸的照片，四人小组活动：
Group leader: Who’s that man?
S1: He’s my father.
S2: He’s my father. He’s tall.
S3: He’s my father. He’s a teacher…
Step2 Presentation & practice
1.学习新知15
(1)呈现 Mr Jones,师生对话：
T: Who’s he? S1: He’s Mr Jones.
T: Is he a man? S2: Yes, he is.
呈现 Miss White,师生对话：
T: Who’s she? S1: She’s Miss White.
T: Is she a man, too? S2: No, she isn’t.
对比学习 man 和 woman。
(2)运用 man 和 woman。
如：Yao Ming is a man. Deng Yaping is a woman.
教师呈现自己爸爸妈妈的照片，说 My father is man. My
mother is a woman. 对比学习 father 和 mother。
(3) 自 编 歌 谣 ： Man, man, my father is a man. Woman,
woman, my mother is a woman.
2.操练：用明星照片，让学生两人一组运用句型 Who’s
that man?/ Who’s that woman?
3.家庭照片介绍
T:This is my family. Do you know who ther are? 鼓励学生
提问。教师作答 She’s my mother./ He’s my father.向学生
解释 mom 和 dad 更多地用于日常口语中。
4.Free talk
(1)呈现课文动画，教学本课。
(2)听音，跟读。
(3)分多种方法朗读，练习对话。
(4)小组表演对话。
Step3 Extension & Consolidation
1.Let’s chant.
2.创设情景，展示对话。
准备一些男女名人的照片（头饰），四人一组对话。如：
S1: Who’s that man?
S2: He’s Yao Ming.
S3: Hi, Yao Ming.16
S4: Hi!
S3: Where are you from?
3.完成作业本相关作业。
S4: I’m from China.
Step4 Summing up
1.总结本课所学的单词和三会句子。
2.Homework:听音跟读本课单词和歌谣，并要求背诵。
板书设计
Unit2 My family A.Let’s learn
Who’s that woman? She’s my mother..
woman mother mom
教学反思：
第 3 课时
教学目标：
知识与技能：能够听、说、读、写单词：ten, red, leg ,
pen.
过程与方法：了解字母 e 在闭音节单词中的发音。能够
听懂指令，完成 Read, listen and circle.
情感态度与价值观：培养学生认真观察、发现规律的能
力。
教学重点：掌握四会单词、字母 e 在闭音节单词中的发
音。
教学难点：能够灵活运用字母 e 的发音读新单词。
教学准备：录音机，磁带，词卡。
教学过程：
Step1 Warming up & Revision
1.Enjoy a song”Who is she?”
2.Let’s chant.
3.快速说单词：father-mother man-woman dad-mom17
4.Sing a song “Hickety, Pickety, My Black Hen”( 此歌曲中
包含很多含有字母 e 的单词，目的是为了让学生感知字
母 e 在单词中的发音，为学生们的进一步学习做好了铺
垫。)
Step2 Presentation & practice
1.Let’s say：呈现 Let’s spell 动画，让学生袄出四个单词
的共同点：a.每个单词中都含有字母 e。 b.每个单词中的
e 都读/e/。
2.Spell and sing
(1)呈现自拼规则：E, e, /e/ /e/ /e/
(2)用肢体语言表演这个自拼规则。
(3)Sing a song “Elephant”。
3.学习单词：
(1) 根据拼读规则学习四会单词 ten, red, leg, pen。
(2)让学生体会字母 e 的发音，能够独立拼读简单的含有
字母 e 的单词。
如：egg, Ted, hen 等。
4.说短语或者句子：呈现本课的四个四会单词让学生自由
说短语或者句子。如 ten legs, a red pen, I have ten pens.等
等。
5.Read, listen and circle.
6. Listen and write.
Step3 Extension & Consolidation
1.Play a game：让学生以小组为单位，分别介绍自己的家
庭成员，介绍时，尽量要用上今天所学的四会单词。如：
This is my father. He has two long legs. This is my mother.
She has a red skirt.
2. Let’s chant: Pen, pen, a red pen. Leg, leg, ten legs. A red
pen has ten legs.
3. Learn a song: I love my family.
4.完成作业本相关作业。18
Step4 Summing up
1.总结本课的四会单词以及字母 e 在闭音节单词中的发
音。
2.Homework:抄写四会单词一行，每行写 4 遍。
板书设计
Unit2 My family A.Let’s spell
ten red leg pen (四线格)
chant:
Ten red pens, XXX(节拍)
Ten red pens, XXX
Eight pens, nice pens.
Ten red pens. X x X x X xx.
教学反思：
第 4 课时
教学目标：
知识与技能：能够听、说、读单词：brother.
过程与方法：能够听、说、读句型：Who’s that boy? He’s
my brother.并能够在具体的语境中灵活运用。
情感态度与价值观：.培养学生善于交际的性格以及用英
语思维的习惯。
教学重点：掌握三会单词和句子。
教学难点：能够听、说、理解句型：Is she your mother?
Yes, she is. Is he your father? No, he isn’t. He’s my
teacher!具体的语境中熟练运用三会句子。
教学准备：录音机，词卡，照片。
教学过程：
Step1 Warming up & Revision
1.Enjoy a song”Who is she?”
2.Sing a song:”Boy and girl”19
3.Review the words：快速认读单词 pen, ten, leg, red。并让
学生体会字母 e 的发音，尽量让学生说说其他含有字母
e,读/e/的单词。
4.Play a game: What’s missing?
呈 现 单 词 ： pen, ten, leg, red, mother, father, dad, mom,
woman, man, brother,让学生认读后，抽出一个单词，让学
生猜哪一个单词不见了。
Step2 Presentation & practice
1.Let’s guess
(1)呈现教师自己弟弟小时候的照片。问：Who’s that boy?
Guess, please!
(2)让学生猜测，最后教师给出答案：He’s my brother.
2.学习新知
呈现 Let’s talk 对话动画。播放录音，学生跟读感知对
话。然后学习 brother 一词。对比学习：brother, father,
mother.
3.Let’s discuss
(1)呈现对话：Is she your mother? Is he your father?
(2)让学生就对话中的 Your mother? Your father?展开讨论，
说说自己对这句话的理解。
(3)教师教学句子：Yes, she is. 并延伸到 No, she isn’t.
Yes, he is./ No, he isn’t.
(4)呈现一些学生爸爸妈妈的照片，在教师引导下看照片
作对话。
T:Who’s that man/ woman?
T: Is she your mother? / Is he your father?
S:Yes, he/ she is. / No, he/ she isn’t.
4.Let’s practice
用笑脸和哭脸来操练 Is she/ he …? Yes, she/ he is. / No,
she/he isn’t.
Step3 Extension & Consolidation20
1.Let’s chant:
Who’s that? Who’s that? Who’s that boy? Brother, brother.
He’s my brother.Who’s that? Who’s that? Who’s that man?
Father, father. He’s my father. Who’s that? Who’s that?
Who’s that woman? Mother, mother.She’s my mother.
2.Let’s play
呈现该部分动画，让学生熟悉会话内容，然后两人一
组，用自己家人的照片进行自由会话。
3.Free talk:
Who’s that boy/ girl?
Guess.
Is she your mother? / Is he your father?
Yes,she/ he is./ No, she/ he isn’t.
He/ she is…
4.完成作业本相关作业。
Step4 Summing up
1.总结本课所学的三会单词和三会句子。
2.Homework：背诵对话。
板书设计
Unit2 My family B.Let’s talk
Whos’ that boy? He’s my brother.
Is she your mother? Yes, she is.
Is he your father? No, he isn’t. He’s my teacher!
教学反思：
第 5 课时
教学目标：
知 识 与 技 能 ： . 能 够 听 、 说 、 认 读 单 词 ： sister,
grandmother, grandma, grandfather, grandpa, family..
过程与方法：.能够听、说、读句型：This is my family. This is my 21
grandpa. 并能够在具体的语境中灵活运用。能够听音跟
唱本课的 chant。
情感态度与价值观：.培养学生要尊敬老人、团结友爱的
品德。
教学重点：掌握三会单词和句子。
教学难点：能够在具体的语境中灵活运用句型：This is…
教学准备：录音机，磁带，词卡，照片。
教学过程：
Step1 Warming up & Revision
1.Enjoy a song”Come and see my family”
2.Let’s chant
This is mother, kind and dear.
This is father, standing near.
This is brother, see how tall.
This is sister, not so tall.
3.Free talk
(1)呈现上节课的 Let’s talk，让学生听音，模仿、学说两
遍。
(2)学生小组合作，拿全家福照片进行会话表演。
4.Let’s play
(1)呈现一些明星小时候的照片，然后问学生：Who’s that
boy/girl?
(2)让学生进行猜测：He’s / She’s…
Step2 Presentation & practice
1.Let’s learn
(1) Enjoy a film, learn the word “family”.
呈现公益广告影片“Family”,让学生们感受家庭的爱和自
己的责任。学习单词 family.
(2)Whose family photo is this?
呈现全家福照片：Whose family photo is this? 学生：This
is my family phot. 引导学生用学过的句子来提问：Whos’ 22
that man? Who’s that woman? Who’s that boy? Who’s that
girl?
通过学生之间的对话，引出新单词并学习。
(3)学习新单词：sister, grandfather, grandpa, grandmother,
grandma.(grandpa, grandma 多用于口语中)
(4)Describe the pictures
呈现 Let’s learn 动画，让学生用 This is my…描述 family
tree 上的人物。
2.综合操练
让学生拿出自己的全家福照片，在小组内向其他同学进
行介绍。
Step3 Extension & Consolidation
1,Let’s chant
(1)呈现 chant 动画。
(2)教师带领学生处理 chant 中的难点单词。
(3)学生可以以本课的 chant 为依托，以小组为单位改编
chant,并进行展示。
2.学唱歌曲 I love my family.
3. Make a family tree.
让学生制作自己的 family tree, 并在小组内进行介绍和交
流。
4.完成课堂作业本的相关作业。
Step4 Summing up
1.总结本课所学的单词和句子。
2.Homework:背诵单词和歌谣。
板书设计
Unit2 My family B.Let’s learn
This is my family. This is my sister/ grandmother/ grandma/
grandfather/ grandpa. (四线格)
教学反思：23
第 6 课时
教学目标：
知识与技能：复习本单元所学的字母、单词和句型。
过程与方法：能够准确完成 Start to read 和 Let’s check 的
内容。了解 Story time 部分的故事内容，能够听懂、会说，
分角色表演故事。学唱歌曲 I love my family.
情感态度与价值观：培养学生尊老爱幼、团结互助的好
品质。
教学重点：完成 Start to read 和 Let’s check 部分的内容，
了解 Story time 部分的小故事。
教学难点：正确理解歌曲的含义，能够分角色表演小故
事。
教学准备：录音机，词卡。
教学过程：
Step1 Warming up & Revision
1.Enjoy the song”I love my family”.
2.Sing a song.
(1)播放歌曲“Mommy finger”。
(2)改编该歌曲成为歌谣，同时加入 grandpa 和 grandma 两
个单词。
3.Review the words：快速认读本单元的单词。最后创编
一个小歌谣，如 Father, father, this is my father…
4.Free talk:用全家福照片，进行会话交流。
Step2 Presentation & practice
1.Start to read
Read and match.呈现 P19Read and match 内容，讲明题意，
让学生仔细观察，认真阅读，完成连线。
2.Let’s check:(1)Listen and number：教师呈现 P20 该题内
容，先让学生描述一下书上 4 幅图片的内容，然后播放
录音，让学生听音完成编号。最后师生一起核对答案。
(2)Look and tick：教师呈现 P20 该题内容，让学生看图，24
根据图片从 A 和 B 中选择正确的一项。然后核对答案。
最后让学生对图片进行简单描述。
3. Story time
(1)教师出示故事的图片，播放动画，让学生整体感知故
事内容。
(2)以教师为主导，解决故事中的难点词句。
A.actress：；课件呈现女演员的照片，进行学习。对比学
习 actor 和 actress.
B.Wait a minute! 复习上册 Recycle2 Read 里面的情节内
容，以此复习 Wait a minute!组织学生进行学说。
C.How beautiful! 课件呈现很漂亮的图片，教师用夸张的
表情说该句子，让学生理解意思。然后呈现其它漂亮的
图片，让学生赞美图片。
(3)操练难点词句。教师板书难点词句，教师示范，让学
生模仿、学说。
(4)教师引导学生以四人小组为单位合作阅读，讨论以下
问题：
a.Who’s that woman? B. Is she beautiful? C.What does she
do?(What’s she? / What’s her job?)
(5)让学生汇报回答问题，教师进行总评。
(6)让学生听音、模仿、学说故事。
(7)让学生分角色表演故事。
Step3 Extension & Consolidation
1.Draw pictures and make a family tree.( 可课前让学生完
成。)
2.Listen and choose.教师在黑板上贴出本单元的重点单词，
然后请一组学生表演对话，另一组学生根据对话内容拿
下黑板上的单词。
3.完成作业本相关作业。
Step4 Summing up
1.教师引导学生总结本单元的单词和句子。25
2.Homework:听音模仿故事，唱一唱歌曲，把你的家人介
绍给你的同学。
教学反思：
Unit3 At the zoo
第 1 课时
教学目标
知识与技能： 听、说、认读形容词 small, big, long,
short。
过程与方法： 能简单说出含有形容词的句子，如：It’s a
small mouse.
情感态度与价值观：能听懂 Make yourself tall…….的指令，
并按照指令做出相应的动作。
教学重难点
重点： 1. 词汇：small, big, long, short。
2. 用形容词描述动物的特征。
难 点 ： 1. 单 词 long, big, small 的 准 确 发 音 。
2. 句型的准确使用。
教具准备 1 教师准备与本课时相关的教学挂图和教材配
套的录音带。
2 教师准备所学单词卡片和图片。
教学过程：
1、热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）日常口语会话展示。
（2）教师播放 “Hide and Seek” 的歌曲录音，师生
边唱边做动作。
（3）利用字母卡片复习 26 个英文字母。用升、降
两种语调读字母，注意每个字母的发音做到准确到位。
2、呈现新课 (Presentation)
（1）游戏：猜动物。26
T: Listen to me, children. Guess what it is.
It has a long nose. It has two big ears and a short
tail. It’s gray. 教师在说谜语时，可适当配合一些手势或
动作。
S: It is an elephant.
T: Yes. Good. It is an elephant.
（2）教师快速用展示系列动物图片：giraffe, elephant,
monkey, mouse, rabbit, tiger。（在之前，教师说：You will
see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us:
What’s in it?/What are they?）
学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和
记忆力。
（3）继续展示图片： An elephant and a mouse. 对比
大象和老鼠。
T: What are they? They are an elephant and a mouse.
Oh, Look! The elephant is very big. But the mouse is very
small. 教师强调 big 和 small 。
此时，教师到 mouse 的图案上，图案 mouse 的下面
出现单词 small。用同样的方法学习 short 和 long。
注意：单词 small 中[ l ] 的发音，教师提示学生舌头
要上卷。
（4）学生跟读学习单词; 教师也可关闭声音, 让学
生看画读单词。
（5）播放 Let’s learn 部分的录音，手指单词跟读。
3、趣味操练 (Practice)
（1）教师将 Let’s learn 部分的单词卡举起，带读，
学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读
单词。图：s-m-a-l-l small, etc.
（2）Let’s do 部分的内容。
a. 教师播放 Let’s do 部分的录音，学生边听边说边
做此部分的活动。27
b. 教师使用 Let’s do 部分的动作图卡，让学生看图
说图卡上画的是什么动物做的动作。
c. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时
请几个学生上台前表演动作。
（3）游戏：耳语。
把学生分为 5—6 组，教师向每组的第一名学生耳语
一个指令，如：Tall, tall, tall! Make yourself tall. 这名学生
依次向组里的第二名学生耳语这个指令。以此类推，直
至最后一个学生。最后这名学生快步跑道讲台根据指令
做动作，谁又快又正确就为他们组赢一分。然后，每组
的第一名学生站到队尾。
教学反思：
第 2 课时
教学目标
知识与技能：通过情景对话，听懂、会说一些含有简单
形容词的句子。
过程与方法：能用“ Look at... It has ... It's so... ”的句型介
绍动物特征。
情感态度与价值观： 进一步掌握表示大小、长短的单词
small, big,
long, short ，并结合本课的对话用这几个单词来描述
某物的简单情况。
教学重难点
重点：在情景中运用 small, big, long, short, tall
难点：have 和 has 的对比和运用，让学生在练习中得以
掌握。
教具准备： 1 教师准备教材配套的录音带。
2 教师准备所学动物类单词卡片（或玩具）
和图片。
教学过程：28
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）日常口语练习。
（2）教师播放第一册 Unit 4 B Let’s chant 的录音带。
将 cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。学生边指
图边跟录音复习歌谣，还可以做出相应的动作。通过此
歌谣可以复习 Look at …的句型， 以及 big, fat, funny 等
单词。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，
复习单词 big, long, short, small, tall 。
（2）了解 so 的用法。
学生读完 Unit 4 B Let’s chant 的歌谣后， 教师从黑
板上取下 pig 的图片，对学生说：Look at the pig. It’s SO
big. 强调 SO 的语调，并加以“大”的手势。接着，教师
拿下 mouse 的图片，对学生说：Look at the mouse. It’s
small. It’s SO… 示意学生说出：It’s so small. 同样，教师
做出“小”的手势。让学生体会 SO 在句子中的意思是：“强
调某种程度” 。
（3）教师出示单词卡片，再次认读并复习表示大小、
长短的单词 big, long, short, small, tall。
（4）教师播放 Let’s talk / A 部分的教学音频，让学
生初步了解对话含义。
（5）根据学生对音频的记忆以及平日生活中的观察，
让学生说说大象的眼睛、鼻子以及整体的样子。
S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a
short tail. It is (so)big. 教师引导学生将这些句子用 and 连
接在一起，并带读：Look at the elephant, It’s so big. It has a
long nose and a short tail. It has small eyes and big ears.
（6）再次听 Let’s talk / A 部分的教学音频， 让学
生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。
3 趣味操练 (Practice)29
（1）将声音关闭，让学生为其中的人物配音。
（2）让学生拿出事先准备好的玩具，并说出英语名
称。然后教师请一名学生上讲台前，做示范：教师指着
学生手中的玩具说：A monkey. Look at the monkey. It has
small ears. It has big eyes and long tail. (etc.) 之后，请几个
能力较强的学生说说手中动物玩具的样子。
（3）让学生以小组为单位，继续练习简单形容自己、
他人或小动物的情况。在此处，教师提示学生注意：形
容自己时说： I have big eyes and small mouth. I have…
形容他人时说： He/She has long hair.
形容小动物时说： It has a long nose.
（4）教师请每组派一名学生到讲台前表述组里的人
或小动物玩具。
（5）做 let′s practise 部分的练习。
按照课本中所呈现的方式，教师先拿出一个小猪的
面具，请一名学生到讲台前戴上，扮演“小猪”，说： I have…
接着，教师可以让另一名学生转述“ 小猪” 的话，如：
Look, it has big nose and small eyes. 教师带领学生做游戏，
通过游戏的形式让学生连锁记忆，从而复习巩固介绍自
己、他人或小动物情况的句子。
教学反思：
第 3 课时
教学目标
知识与技能：学习两个形容词 tall short，掌握形容词的用
法。
过程与方法：在 A 部分对话的基础上，运用本课时及 A
部分学过的形容
词描述事物的特征。
情感态度与价值观：学习常用表达法：“Yeah! You're
right." 30
教学重难点
重点：理解掌握形容词 tall short，并在实际情境中运用
难点：在实际情境中运用词汇
教具准备 1、本课生词的单词卡片
2、配套的教学音频
教学过程：
（一） 热身／复习（Warm-up/Revision）
1、说一说，演一演 A 部分 Let’s do 的歌谣。
2、look and say
教师用手势做出 big, small, long, tall 等样子，让孩
子猜一猜，说一说
3、choose and say
教师将毛绒玩具放在一个大盒子里，请孩子当前面
选择自己最喜欢的，介绍给同学们，运用上学过的句子：
“I have a ….It has long/… nose/….”
（二） 呈现新课 （Presentation）
1、教师投影一幅动物园的大挂图（自制,包括许多动
物），让孩子结合图说一说
What can you see?
用自己学过的形容词描述一下上面的动物
引导孩子用成对的词描述看到的动物，引出新词。
2、通过描述图中的动物，引出单词 tall short，教师
指着图中的长颈鹿和鹿，介绍这两个 单词。通过动
作比划 tall short 两个词，引导孩子理解。
3、引导孩子们和老师、同学比一比身高运用上这两
个单词。
4、让孩子观看课本图（关掉声音），根据故事的内
容给配音
5、播放音频, 孩子理解含义。
孩子分角色跟读。
操练新句型（教师注意 short tall 连个单词的读音示31
范）
小组表演、各小组展示
（三）趣味操练 （Practice）
1、运用手中的毛绒玩具，先描述一下。（仿照 A 部
分 Let’s tall 的对话）然后再两个同学比较一下自己手中
的玩具，运用 tall， short 进行描述。
2、教师出示多幅孩子的家庭照片，让孩子根据家庭
成员的情况，运用 tall, short 两个单词进行描述。
(四) 扩展性活动（Add-activities）
Let’s practice 部分的交流活动，让孩子从家中带来自
己喜欢的动物玩具，运用学过的句子，把他们介绍给同
学们
教学反思：
第 4 课时
教学目标
知识与技能：能听、说、认读几个形容词 small, big,
long, short。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动
作。单词 small 中[ l ] 的发音
过程与方法：能够理解 Story time 中故事的大意并跟录音
朗读。
情感态度与价值观：通过 C 部分的故事，培养学生对英
语学习的兴趣。
教学重难点
重点：听、说、认读几个形容词 small, big, long, short。
听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作
难点：单词 small 中[ l ] 的发音，舌头要上卷。
教具准备 1、本课生词的单词卡片
2、配套的教学音频
教学过程：32
（一） 热身／复习（Warm-up/Revision）
（Warm-up/Revision）(2’)
1、教师热情地和学生打招呼问好，并做简单的 Free talk。
2、教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作。
（二）呈现新课 （Presentation）(20’)
（1）游戏：猜动物。
T: Listen to me, children. Guess what it is.
It has a long nose. It has two big ears and a short tail.
It’s gray. 教师在说谜语时，可适当配合一些手势或动作。
S: It is an elephant.
T: Yes. Good. It is an elephant.
（2 ）在播放之前， 教师说：You will see a beautiful
picture. Look at it carefully and tell us: What’s in it?/What
are they?
教师快速展示系列动物图片
giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger。。
（3 )继续展示图片：An elephant and a mouse. 对比
大象和老鼠。
T: What are they? They are an elephant and a mouse.
Oh, Look! The elephant is very big. But the mouse is very
small. 教师强调 big 和 small 。
注意：单词 small 中[ l ] 的发音，教师提示学生舌头要上
卷。学生跟读学习单词;
（4）播放 Let’s learn 部分的录音，手指单词跟读。
(5)播放 Story time 的课件或录像，学生观看，模仿跟读，
了解故事大意，然后请学生复述故事（可用中文）。
（三）趣味操练 （Practice）(8’)
（1）教师将 Let’s learn 部分的单词卡举起，带读，学
生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼
读单词。图：s-m-a-l-l small, etc.
（2）Let’s do 部分的内容。33
a. 教师播放 Let’s do 部分的录音，学生边听边说
边做此部分的活动。
b. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时
请几个学生上台前表演动作。
（四）小组交流(Group communication)(2’)
1、鼓励学生交流学习收获。
2、记录学生提出的不懂得问题。
3、帮助解疑，积极评价。
五）扩展性活动（Add-activities）(7’)
1．做练习。
2．熟练掌握本单元所学的知识内容。
3.课下小组分角色表演 Story time 中的故事，回家把
故事内容讲给自己家人听。
4、书写单词
（六）小结(Sum-up) (1’)
通过本课学习，你有哪些收获？
教学反思：
第 5 课时
教学目标
知识与技能：让学生在练习中得以掌握 have 和 has 的
对比和运用。在情景中运用 small, big,, short, tall。
过程与方法：have 和 has 的对比和运用，让学生在练习
中得以掌握。
情感态度与价值观：运用所学句型在情景中教学对话，
培养学生对英语学习的兴趣。
教学重难点
重点：运用所学句型在情景中教学对话。
难点：have 和 has 的对比和运用，让学生在练习中得以
掌握。
教具准备 1、本课生词的单词卡片34
2、配套的教学音频
教学过程：
（一） 热身／复习（Warm-up/Revision）
1）日常口语练习。
（2）教师播放第一册 Unit 4 B Let’s chant 的录音带。
将 cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上
（二）呈现新课 （Presentation）(20’)
（1）教师为学生播放本单元第一课时的教学录音，复习
单词 big, short, small, tall。
（2）了解 so 的用法。
so 在句子中的意思是：“强调某种程度”。
（3）教师出示单词卡片或实物对比的方法，再次认
读并复习表示大小、长短的单词 big, long, short, small, tall。
（5）根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，
让学生说说大象的眼睛、鼻子以及整体的样子。
S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a
short tail. It is (so)big. 教师引导学生将这些句子用 and 连
接在一起，并带读：Look at the elephant, It’s so big. It has a
long nose and a short tail. It has small eyes and big ears.
（6）再次播放 Let’s talk / A 部分的教学 课件 ，
让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。
（三）趣味操练 （Practice）(8’)
让学生拿出事先准备好的画。先将学生手中的各个
单词说一说，请几个能力较强的学生上讲台做示范，其
他同学跟着学习。
小组练习。
（四）小组交流(Group communication)(2’)
1、鼓励学生交流学习收获。
2、记录学生提出的不懂得问题。
3、帮助解疑，积极评价。
（五）扩展性活动（Add-activities）(7’)35
1．做练习。
2． make a monster
（六）小结(Sum-up) (1’)
通过本课学习，你有哪些收获？
教学反思：
第 6 课时
教学目标
知识与技能： Start to read Let's check
过程与方法：通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程
度
情感态度与价值观：通过歌曲检查学生对本课的熟悉和
掌握程度，培养学生对英语学习的兴趣。
教学重难点
重点：Let's check
难点：Read and match
教具准备 1、本课生词的单词卡片
2、配套的教学音频
教学过程：
（一） 热身／复习（Warm-up/Revision）(2’)
（1）教师出示图片，让学生人名，并大声读出。
（2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆
单词。
（3）放 A 部分 Let’s chant 的录音，学生有节奏地跟唱
歌谣。鼓励学生跟着节奏自己打着节拍跟唱，让学生在
快活的氛围中开始今天的英语学习。
（二）呈现新课 （Presentation）(20’)
1、放 Start to read 部分的录音，学生画出正确的句子。
2、做书上 Let’s check 检查学习情况。
3.复习所学的单词及句型
进行对话练习36
4、学生听录音并跟读，并对学生在跟读过程中出现的各
种语法语音错误给予及时的帮助。
（四）小组交流(Group communication)(2’)
1、鼓励学生交流学习收获。小组内和同伴交流书中难点，
小组内讨论单词和句子的书写要求；小组内讨论单词的
记忆方法，并比一比，背一背，看谁记得快。
2、记录学生提出的不懂得问。
3、帮助解疑，积极评价。
（五）扩展性活动（Add-activities）(7’)
1、书写单词和句子。
2、做活动手册上相应的练习。
3、课外活动（Add-activities）
将学会的国家名字说给家长听生的注意力，有效维持学
生的学习兴趣，不但增加了趣味性，还可以让学生在回
忆中巩固所学内容。
（六）小结(Sum-up) (1’)
通过本课学习，你有哪些收获？
教学反思：
Recycle 1 第一课时教学设计
教学目标：
1、复习第 1-3 单元所学的有关打招呼、问候、介绍、道
别、建议等会话。
2 、能在实际情景中运用 Hello. Good morning. Nice to
meet you. This is ... What's your name? How are you? 等用
语。
教学重点：
学习 Read aloud 部分的故事和复习有关打招呼、问候、
介绍、道别、建议等会话。 37
教学难点：
Read aloud 部分的故事情节的理解。
教具准备：
1 教师准备故事内容的教学课件。 2 教师准备 Sarah, Bai
Ling, Zoom, Zip 的头饰。 3 教师准备表示问候、打招呼、
介绍等情景图。 4 教师准备故事内容的配套挂图。
教学过程：
热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）教师播放英文歌曲
“Hello” ，师生共唱。 （2）教师主动向某个学生打招呼、
问好。 Hello. Hello. How are you? I’m fine. Thank you.
（3）教师让学生做问候接力。方法同上的师生问候，但
告诉学生问候的句子尽量不同。
呈现新课 (Presentation)
（1）教师根据问候接力，总结所学问候语等。尽量让学
生自己总结出来。 A、当我们想同对方打招呼或问候时，
（为学生出示此情景图）我们可以说： Hello./ Hi. [什么
时间都可以] Good morning./Good afternoon. [不同时间，
不同选择] How are you? (I’m) Fine, thank you./Very well,
thanks. [用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体
欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。] Nice to meet
you. Nice to meet you, too.[表示很高兴见到你] B、当我们
想了解对方姓名或介绍自己时，（为学生出示此情景图）
我们可以说： What’s your name? Your name, please? My
name is?/I’m ?C、当我们为别人介绍伙伴时，（为学生出
示此情景图）可以说： This is ?D、当我们建议别人做某
事时，（为学生出示此情景图）可以说： Let’sgo to school?.
（2）游戏：你是谁 面朝黑板的学生：Who are you? 下
面的学生：My name is??/I’m ?。可说假名也可说真名，
又发问者自己判断 yes 和 no。 （3）教师播放故事课
件，展示 read aloud 部分，并让学生了解人物关系和故事
的大概含义。 （4）听录音，跟读故事。 38
趣味操练 (Practice)
教师再次展示配套课件，并根据故事向学生提问，检查
学生对故事了解情况。 如：Is it in the morning or in the
afternoon? Is this Zoom? Who is this?
（2）教师找五名学生，一起戴上头饰和面具，按故事中
的人物进行对话表演。为全体学生的小组练习做准备。
（Mike, John 带着 Zoom 和 Zip 的面具，表演前先要求
各角色做自我介绍）
（3）小组练习，角色扮演。 将学生按 6 人一小组，按
人物进行练习。 （4）将头饰和面具发给表演的小组，
让表演的小组到讲台前展示。
课堂评价 (Assessment) 让学生听录音做练习。做本单元
第 1 部分的练习。
教学反思：
Recycle 1 第二课时
教学目标：
复习表示身体各部位、颜色和文具的单词，能听懂会说
1—3 单元所学的文 具、颜色、身体部位的单词。
教学重点：
能听懂会说 1—3 单元所学的文 具、颜色、身体部位的
单词。
教学难点：
对三会单词的灵活运用
教具准备：
1 教师和学生都准备各种颜色的蜡笔。 2 教师准备本单
元所学文具的实物和一个书包。 3 教师准备一个骰子 4，
学生准备小丑图。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）游戏：开火车 教师建议： T: Let’s do a game, OK? S: 39
Great. 六至七人一组，做开火车的游戏。从第一个学生
开始 Hi/Hello/Good morning, A . How are you? 第二个学
生回答 I’m fine./Fine, thank you. 并提问 How are you? 以
此类推。（A 代表学生姓名，内容以所学问候语为主）
（2 ）教师播放录音，师生共同拍手试唱歌曲 “Colour
Song” 。 （3）游戏：猜颜色 让一个学生手中藏一种颜
色的蜡笔，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们
众说纷纭，将颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他
负责主持下一轮游戏。
2 呈现新课 (Presentation) （1）“猜一猜” 的游戏。 将
学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。
教师同时问： What’ s in the bag? 从而复习学过的文具词。
（2）教师出示 listen and colour 挂图，解释图片和内容。
（3）教师让学生听 listen and colour 的录音，边听边在自
己的课本上按听到的顺序指出对应的指示语，做到“眼到、
手到、口导、心到”。
（4）检查，核对答案
（5）学生观察 go up the ladders, go down the ladders,游戏
规则，每组选一名同学参加比赛，每到一个位置正确说
出相应的单词或句子，最先到达终点的为赢家。
3 趣味操练 (Practice)
（1）游戏： I’m lucky. 教师拿出准备好的文具图片和信
封，把图片放在信封中。学生进行猜单词。
（2）学生将准备好的小丑图拿出，让他们将小丑的身体
各部分的颜色换成他们自己喜欢的，描述小丑。
4 课堂评价 (Assessment)复习 1—3 单元单词。
教学反思：
Recycle 1 第三课时
教学目标：
1，能够听说认读及正确书写 1-3 单元的英文字母的大小40
写
2、学唱英文歌曲 How Are You? 使学生能听懂、会唱歌。
教学重点：
能够听说认读及正确书写 1-3 单元的英文字母的大小写
教学难点：
正确区分字母的大小写形式
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）师生之间进行英语对话。
（2）教师播放第 2 课时的歌谣，让学生边拍手边说歌谣。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师出示字母学生认读,并且认读字母的发音及相
关单词。
（2）在练习本上正确书写字母。
（3 ）教师播放歌曲 How Are You? ，告诉学生“ 试一
试”“比一比”，看看谁能通过自己试唱学会歌曲。
（5）学生间相互练唱，再次让学生掌握歌词和节奏。
3 趣味操练 (Practice)
（1）让学生跟着录音一起唱歌曲 How Are You? ，边唱
边做相应的手势，如唱 Hello 时挥挥手，唱 I’m fine. 时
指着自己。还可以男、女声队唱，或将全班分为两大组，
对唱。一部分学生唱前两行歌词，另一部分学生唱后两
行歌词。
（2）将字母卡发到学生手中，大小写找朋友
（3）写 35 页字母
Homework
练习写 A-I 的大小写
教学反思：
Unit 4 Where is my car? 41
第一课时
教学内容
A Let’s talk/Let’s play
二、教学内容
1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2. 能够在语境中理解 Where is …? It’s in/under the … 的
语用功能，并在图片或动作等帮助下，理解 Let’s go
home. Silly me!的意思。使用 Where is …?询问物品的位
置并使用 It’s in/under the …作答。
3. 能够朗读对话，并能进行角色表演。
4. 使用学过的文具、食品等拓展 Let’s play 的练习内容。
三、教学重难点分析
本课重点是能够在语境中理解 Where is …? It’s in/under
the …的语用功能，并在图片或动作等帮助下，理解 Let’s
go home. Silly me!的意思。本课难点是使用 Where is …?
询问物品的位置并使用 It’s in/under the …作答。
四、教具准备
1.与本课时相关的教学挂图及单词图片。
2.Let’s talk 部分的教学课件。
3.各种学习用品。
五、教学内容与过程
Step 1 Warming up
1. 播放 Let’s sing 录音，师生共同演唱歌曲 Where is the
toy car，并伴有打节拍等动作。
2. 学生口语表演。
激趣明标 创设各种找东西的情景。
Step 2 Presentation and Practice
1．教师通过找课本的情景，引出并教授单词 desk，under
和 on。
2．教师通过猜学生铅笔盒中文具的情景，引出并教授与
单词 in。42
3.TPR 活动。每个方位介词配上一个动作，教师说，学生
做，逐步过渡到一学生说，其余学生做，也可以在小组
里进行。
4.奇怪的位置。在讲台上百分 ABC 三个盒子，A 盒子装
着写有人名的卡片（可以是课文中的人名，也可以是班
里学生的名字）。B 盒子里装着写有方位词的卡片，如 in，
on，under。C 盒子装着写有学过的食物名词的卡片，如 an
apple，a pencil box，an ice cream，a cat 等。黑板上有一
个公式组成的句子：
Ａ Ｂ Ｃ
三个学生上台，分别从 A，B，C 三个盒子里抽出一张卡
片，然后站在黑板前相应的地方，卡片上的内容即组成
一个句子，如 John is under an apple。然后请全班讲该句
读出。
5.组织学生对 Let’s talk 对话内容进行预测。播放录音，
提问：Where is Zhang Peng’s pencil box? Where is Zhang
Peng’s pencil?请学生打开课本听对话，教师对语言进行解
释。学生跟着录音朗读对话，然后进行角色扮演。
6.合作展示,两人对话
学生拿出自己的铅笔盒，他们可以选择自己喜欢的学习
用品，放在铅笔盒或桌子的里面或上面，用 in，on，under
进行如下对话：
A：Where is my pencil？
B：It’s in the pencil box.
Step 3 Consolidation and extension
1.教师分别准备几幅图，每幅图的内容如下：
图 1.一个礼物在学生 A 的书桌下；
图 2.一个礼物在学生 B 的书桌上面；
图 3.一个礼物在学生 C 的书下面；
图 4.一个礼物在学生 D 的铅笔盒里面；43
图 5.一个礼物在学生 E 的书桌里面。
图 6.一个礼物在学生 F 的书上面；
图 7.一个礼物在学生 G 党的书包里。
2.教师先让找礼物的学生 H 闭上眼睛或来到教师门口，
然后分别把 7 蝠图放在相应的地方，放在学生 G 书包里
的是个类似玩具狗的实物。
3.提升小结
在本课时主要学习用 Where is …？/It’s in/on/under…来
询问和回答物品所在的位置。
Step5 Homework
板书设计
Unit 4 Where is my car?
A Let’s talk
Where is my...?
It’s ... the ...
教学反思：
第二课时
一、教学内容
A Let’s learn/Let’s do
二、教学内容
1. 能够听、说、认读 on, in, under, chair, desk 五个单词。
2. 能够在教师提供的语境中运用这些来简单询问物品的
方位并作答。
3. 能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。
三、教学重难点分析
本课的重点是掌握三会单词 in ，on，under ，chair, desk
五个单词。本课的难点是能运用句型 Where is ...? 询问物
体的位置并进行回答。能根据指令将物体放在相应的位44
置，进而初步培养学生的空间意识。
四、教具准备
1.学生卡片，方位介词和 desk，chair 图片与单词卡片。
2.Let’s learn 部分的教学课件。
3.尺子、书包、文具盒等学习用品。
五、教学内容与过程
Step1 Warm-up/Revision
T：Hello，boys and girls. Ss: Hello，teacher.
T：Nice to see you.
Ss:Nice to see you,too.
T：How are you today?
Ss:Fine, thank you.And you?
T：I'm fine,too.
Step2 Revision
1、播放歌曲 The cat is from the UK 的录音,让全班同学边
拍手边唱歌曲,活跃课堂气氛.
2 、 师 生 利 用 文 具 进 行 句 型 练 习 ：
Where is my pencil/ruler...?Here it is!
Step3 Presentation and practice
1、引出课题。
教 师 拿 出 一 个 玩 具 熊 ， 问 ： What's this? 学 生 回
答:It's a bear.然后将玩具熊放在桌上,问:Where is the bear?
学 生 用 汉 语 回 答 . 教 师 接 着
说:The bear is on the desk.Today we'll learn how to ask for
the position of something.板书课题:Where is my car？
A Let's learn
(1) 教学新单词。
教 师 出 示 自 己 卧 室 的 图 片 ， 说 ： Look ！
This is my room.What are in my room? 学生在四人小组内
讨 论 教 师 的 卧 室 , 然 后 教 师 指 着 自 己 卧 室 的 图 片 ：
Look, I have many things in my room.This is my chair.And45
this is my desk.Many books are on the desk.A bag is on the
desk,too.Many things are in the bag ：
books, a crayon, three pencils,...And a ball is under the chai
r.教师将五个三会单词 on, in, under, chair, desk 写在黑板
上.教师带读几遍单词,然后小组内开火车读.
(2) 出示挂图,学生观察挂图上的内容,用介词 on, in, under
和同桌说几句话,描述挂图中物体的位置.
(3) 教师拿出一支铅笔,问:Where is my pencil ?接着把铅
笔放在自己的头上说:It's on my head. (4)学生小组内做游
戏：一位学生将自己的一种文具分别放在自己的桌子上，
椅子下面、铅笔盒里，其他同学就文具盒的位置进行对
话。如：A：Where is the crayon?B:It's on the desk. ...
A Let's do
(1)教师拿出玩具熊，
说 Put the bear on the head.说着将玩具熊放到自己的头上。
Put the bear in
the desk.说着把玩具熊放到书桌里。
(2)播放本部分的录音,学生边听边做相应的动作.
(3)请四名同学分别读句子,其他同学做相应的动作.
(4)教师随意读句子,全体学生做相应的动作. 师生共同总
结本课时所学的重点.
Step4 Consolidation and extension
[帮助学生理解句型 Put ... in /on/under...]
Step5 Homework
1、熟读并抄写三遍本课时所学的三会单词。
2、用英语向自己的父母或同学介绍自己房间中物体的位
置。
[板书设计]
Unit 4 Where is my car?
A Let's learn Let's do
on, in, under, chair, desk Where is the ...? 46
Put your foot under your chair.
教学反思：
第三课时
一、教学内容
Let’s spell Listen and write
二、教学目标
1. 能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，
理解字母 o 对应发音 。
2. 能够在教师的引导下说出例词由哪些音构成。
3. 能够在之前的练习基础上给出几个独立的音，让学生
试着自己拼起来。
4. 能够在四线三格中正确书写单词，注意到字母间距。
三、教学重难点
本课的重点是能够在教师的引导下说出 O 在 dog，box，
orange，body 等单词中的发音。本课的难点是能够在之
前的练习基础上给出几个独立的音，能够在四线三格中
正确书写单词。
四、教具准备
1.dog，box，orange 和 body 四个单词的图片与单词卡片。
2.尺子、书包、文具盒等学习用品。
3.录音机，Let’s spell 部分的录音。
五、教学内容与过程
Step1 Warm-up/Revision
1.根据讲台上的文具位置，教师与学生用 Where is the…？
It’s in/on/under…进行对话。
2.两个学生一组对文具位置进行对话表演。
Step2 Presentation and practice
1.教师同时呈现 dog，box，orange，body 的单词和图片，
请学生读出单词，并找一找四个单词的共同点，如单词47
中都有字母 o，都有/ɒ/音等，教师不急着给答案。
2.播放课文录音，请学生进一步熟悉发音并跟着录音拼读
单词。
3.引导学生观察这四个单词的拼写，思考并说出其共同字
母，然后归纳出字母 o 的短音发音/ɒ/。
4.以 dog 为例，教师放慢速度并以夸张的口型读出单词
dog，引导学生思考 dog 由几个音素组成，分别是什么。
并以同样地方法对 box，orange 和 body 进行拆音。
5.教师利用动画讲解语音歌谣，在理解的基础上请学生跟
着动画或录音吟唱歌谣，进一步巩固字母 o 的发音/ɒ/。
6. 引导学生拼读各个学过的音素读出单词，如/b/-/ ɒ
/-/ks/,/bɒks/。播放录音，要求学生听音排序。
7.播放录音，请学生听着录音描红单词。
Step3 Consolidation and extension
1.拆音游戏，抱人团。
学生站在座位上，听教师读单词，单词中有几个音素，
几个人就抱在一起。2.拍拍手。
学生坐在座位上，听教师读单词，单词中有几个音素，
就拍几次手掌。
3. 拼音游戏，举举说说。
教师准备多张辅音字母卡片（如 b,d,x,g,l,m,n,y）和一张 o
字母卡片，请六个学生上讲台，在规定时间内要求台上
同学组合成一个单词并站好，双手举起字母卡然后请台
下的学生拼读此单词。
Step4 Homework
教学反思：
第四课时
一、教学内容
B Let’s talk/Let’s play
二、教学目标教学重点48
1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。能在语境
中理解 Is it in …? Yes, it is. No, it isn’t. 的语用功能，并在
图片或动作等帮助下理解语境语言 Have a good time! 能
简单询问物品的位置关系。能正确读出和使用肯定和否
定回答。
2. 能够朗读对话并能进行角色表演。教师注意引导学生
注意 Yes/No 问句的升降调读法。
3. 能够使用身边的物品完成 Let’s play 的游戏。
三、教学重难点分析
本 课 的 重 点 是 在 语 境 中 运 用 一 般 疑 问 句 Is it
in/on/under…？来询问物品所在的位置，并了解回答 Yes，it
is./No，it isn’t. 本课的难点是由陈述句到一般疑问句语序
的转换，it is 和 is it 的转换容易混淆。
四、教具准备
1.cap，bag 和 box 等的单词的图片和卡片。
2.录音机，实物书包，玩具盒，帽子，眼罩，Let’s talk 部
分的教学挂图。
五、教学内容与过程
Step1 Warm-up/Revision
1.教师出示本课时中会出现的以前学过的单词卡片和图
片，cap，bag 和 box 等学生根据图片读出并复习单词。
2.教师把图片放于不同的位置，与学生进行如下对话：
Where is my…？It’s …。
Step2 Presentation and practice
创设各种找东西的情景。
1.我是小帮手。利用帮教师找笔或者袋子的情景，激活学
生的已有知识，请学生用 in，on，under 猜猜老师的笔或
袋子在哪里。
2.对话教学预热。歌谣：Where is the blue pen？（用两只
老虎的音调）
Where is the blue pen？Where is the blue pen？Where is it？49
Where is it？
It’s under the desk.It’s under the desk. Under the desk.
Under the desk.
3.对话教学。
（1）介绍情景发生的背景，引导学生理解画面意义。教
师播放录音，帮助学生理解对话。引导学生回答问题：
What are they looking for？ Where is the cap？
（2）听录音，跟着录音朗读对话；全班朗读对话；教师
扮演妈妈，全班扮演 Mike；全班分成四大组，第一、二
组学生扮演妈妈，三和四组扮演 Mike；小组练习；小组
展示（教师可引导学生替换其他文具或宠物）。
（3）找文具。教师指定一名学生戴上眼罩，并将他的书
或其他文具藏在教师的某个地方。该学生摘掉眼罩后，
请他用 Is my …in/on/under…？提问，并猜他的文具在哪
里，例如：Is my book on the desk？全班做出相应回答。
若问三次还猜不出，则他要问：Where is my …？由全班
回答。
Step 3 Consolidation and extension
1.如课文图片示意，两人小组练习，学生 A 蒙着眼睛或
趴在桌子上，学生 B 则把学生 A 的某一文具藏起来，学
生 A 用 Is it in/on/under……？猜文具的位置，有三次猜
得机会。
2.此游戏也可以在四人小组里进行。一名学生藏学习用
品，另一名学生戴着眼罩猜学习用品在哪里，一名学生
做裁判，一名学生做记录员。每人有三次猜得机会，猜
对一次，做一次记录，最后猜对次数多的就是优胜者。
Step4 Homework
板书设计
Unit4 Where is my car
B Let’s talk
Is it in/ on/ under...?50
Yes, it is.
No, it isn’t.
教学反思：
第五课时
一、教学内容
B Let’s learn/Let’s do
二、教学目标
1. 能够听、说、认读 cap, ball, car, boat, map 等单词。注
意告知学生 cap 是有帽檐的棒球帽，可补充 hat。
2. 能够运用这些单词综合复习 A 部分学习的词汇完成藏
物品找物品的游戏。
3. 能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。
4. 时间允许的情况下可以复习 a 在重度闭音节中的发音，
将 cap, map, hat 加入到第一单元发音例词中去。
三、教学重难点分析
本课的重点是能够听说、认读单词 cap，ball，car，boat
和 map。本课的难点是在语境中运用 Is it in/on/under…？
Yes，it is./No, it isn’t.
四、教具准备
录音机,B 部分 Let’s learn 和 Let’s do 的教学挂图，不透明
玩具箱一个，实物 cap，ball，car，boat，map 的玩具，
图片和单词卡片。
五、教学内容与过程
Step1 Warm-up/Revision
1.全班一齐朗读 Let’s talk 部分的课文。
2.学生上讲台角色扮演。
Step2 Presentation and practice
通过游戏和图画激起兴趣。
1.游戏。教师展示不透明的玩具箱实物，请学生猜里面的
玩具。玩具箱里的玩具可以是玩具车和玩具动物，甚至
可以是三年级上学期第五单元学过的玩具食物。学生猜51
不中的时候教师通过展示玩具的一小部分提示学生。如
果学生猜对，就给与奖励。
2.从玩具箱里露出 ball，car，boat 和 map 的一小部分，
呈现这些实物，请学生猜测并教读单词。
3.游戏。教师先用一张纸盖住五张图片，再快速拿走所盖
的纸，然后盖上。教师奖励第一个举手说出这个单词的
学生；把五张图片放在一个信封或口袋里，慢慢拿出来，
一次只请学生看图的一部分，奖励班里第一个说出这个
单词的学生。
4.完成 Let’s do。
教师指着单词图片提问：We can do a lot with these things.
What can we do when we are in a boat?…完整播放录音一
次病提问，请学生回答。学生跟读录音，注意语音语调，
并跟着教师做动作。学生自己边做动作边说。小组练习
并展示。
5.语篇听力练习。介绍情景发生的背景，引导学生理解画
面意义。教师播放录音，帮助学生理解对话。引导学生
回答问题：What is Zoom looking for？Where is the boat？
Is it in the toy box？在学生听录音，跟着录音朗读。全班
朗读对话。角色扮演。小组练习并展示。
6.游戏。每组派一位选手背对身去，将本课的 ball，car，
boat，map 四件物品实物分给每组一个，请他们藏好，然
后请那位学生转过身去猜物品在哪里，每个人只能猜三
次。
Step3 Consolidation and extension
1.教师出示五张单词卡片，学生以小组形式进行讨论，配
对单词和图片。请五个学生在黑板上完成配对。
2．最佳搭档。二人一小组上台，一学生根据从教师手中
抽的图片表演动作，另一学生用英文猜出动作。
Step 4 Production
详见英语作业本。52
Step4 Homework
板书设计：
Unit4 Where is my car
B Let’s learn Let’s do
Is it in your toy box?
Yes，it is./No, it isn’t.
教学反思：
第六课时
一、教学内容
Let’s check Let’s sing Story time
二、教学目标
1. 能够在图片和语境的帮助下认读句子，并且能够以文
段中的句子为范本，回答 Zoom 提出的问题找到 Zip 的藏
身之处。（Start to read）
2. 检测部分要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分
的主要句型，能听、说、认读词汇部分的所有单词。
3. 能够学会唱歌曲 Where is the toy car?
4. 能够在图片的帮助下理解故事内容，在教师的帮助下
表演故事。
三、教学重难点分析
本课的重点是复习本单元知识，要求学生能够熟练地听、
说本单元对话部分的主要句型，能听、说、认读词汇部
分的所有单词，做听力与阅读练习。本课的难点是能够
理解故事内容，并尝试表演故事。
四、教具准备
玩具实物，单词卡片，教学挂图，录音带等。
六、教学内容与过程
Step1 Warm-up
Sing a song： Where is the toy car？
1.在学生听歌曲之前，教师布置学生听完以后回答问题： 53
Where is the toy car？
2.教师播放歌曲，要求学生为歌曲配上动作。
3.学生跟着录音节奏，边做动作边唱歌。
4.小组练习并展示。
Step2 Revision
1.Flash cards or show。
（1）教师快速呈现图片或者玩具实物，学生以最快的速
度说出玩具的名称。
（2）教师在黑板上呈现本单元所学的词汇，请全体学生
看过以后，把身体背向黑板，三秒钟后转向黑板，教师
已经把其中的一张单词卡片取下，然后学生：What is
missing？学生以抢答的形式把消失的单词说出。
2.Listen and point。通过主情景图引导学生对本单元内容
的学习情况进行复习和评价。值得注意的是，主情景图
上除了本单元学习的玩具单词，还复现了 pencil box，ruler
等文具盒 duck，elephant 等动物单词，因此把这些单词融
入到以下两个小组活动中。
活动一：两人小组活动。学生 A 说出单词 car，学生 B 马
上在图中指认出该玩具。看谁说得多说得快。
活动二：利用主情景图进行录音标号活动。
Let’s check。先请学生观察四幅图片，教师分别问船、帽
子、小汽车和球在什么位置，学生回答。然后教师播放
录音，学生完成练习。教师请几个学生说出答案。
4.参考补充教学资源里的文化活动，让学生了解和判断，
什么才是良好的学校行为和准则。请学生根据自己的理
解发表意见，师生共同讨论并得出正确做法。
Step3 practice
Look and tick.请一些学生说出玩具箱里的玩具，再请一些
学生读出玩具箱旁的单词。小组讨论，在玩具箱旁的单
词中，有哪些是玩具箱里的玩具。如果玩具箱里有这一
玩具，就在该单词前的空格里打勾。54
Step4 Homework
板书设计
Unit 4 Where is my car?
Let’s check
教学反思：
Unit 5 Do you like pears？
教学目标与要求
1、 能听懂、会说一些进餐时需表达的语言： Let us buy
some fruit.Do you like …？Yes，I do.No，I don’t. Here you
are. Thank you. Have some ….Can I have some …？
并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。
2、 能听说、认读 pear, apple, banana, orange, watermelon,
grape,strawberry 等有关水果的单词，并能在日常生活中
使用。
3、能正确听，说，读，写单词 fun run duck under 并
知道其在单词中的发音。
A 部分
第一课时
一、 教学内容与分析
1、Let's talk.
本部分通过一个真实自然的情景会话，要求学生能理解
对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，教给学生如
何表达自己喜欢的水果并能在图片、实物和教师的帮助
下，在语境中运用 Do you like …？\ Yes ，I do.
No, I don’t I like …
2. Let's play.
本部分通过一个图片的游戏,使学生巩固 Let's talk 中所学
的有关水果的单词以及 Do you like …？\ Yes ，I do.No
I don’t .I like …....的用法。 55
二、课前准备
1. 教师准备相关水果的图片卡
三、教学步骤
1、热身
（1）学生自由口语交谈（Free talk in pairs）（3-5 分钟）。
（2）复习 Unit 4 中 Let's do 部分。
2、新课展示
（1）教师先组织学生观察 Let’s talk 的教学挂图，引入
水果店买水果的话题，然后用实物或图片引出图中单词
apple，pear，orange 并进行教学。Look at Sarah and her
mother.What are they doing? What can you
see ?orange,apple and pear.
(2)对话教学
①教师让学生看图猜测图中人物的对话。
②教师利用头饰呈现对话，帮助学生理解。
③学生听录音模仿和跟读录音。
Look at Sarah and her mother ,Can you guess what they are
talking about?Listen to the talk .Listen and follow the tape.
④教师出示一些水果的实物，实用操练句子：Do you
like …？\ Yes ，I do.
趣味操练：
游戏：Passing the message 传悄悄话，操练句子 Do you
like …？\ Yes ，I do.
全班每一列一个小组进行比赛。每组的第一位学生上台
抽一个水果图片（不得让其他学生看到），然后放下图片
并回到座位，等教师说 One，Two，three，start 学生以说
悄悄话的方式把 Do you like …？\ Yes ，I do..传给
下一位学生。最后一位学生去讲台找出相应的食物图片
并说出该句子。速度又快又准的小组为胜。
（2）让学生设计自己喜欢的水果图片，与同学交流。
（3）让学生做 Let's play 部分的活动。教师将活动稍加56
解释后即可以以“开火车”的形式开展活动。
（4）两个学生一组表演 Let's talk 中的对话。
4、课堂评价
5、课外活动
(1) 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
(2) 将所学的水果说给家长听。
板书设计：
教学反思：
第二课时
一、教学内容与分析
1. Let's learn.
本部分主要学习认读 pear，apple，orange，banana 这些
单词。要求学生能听懂、辨认图片中所学的水果及书写
形式。并利用课文提供的场景和动作呈现句型，以加深
学生对 Do you like …？\ Yes ，I do....的理解。
2. Let's chant.
本部分要求学生能根据指令唱读。
二、课前准备
1、 教师准备 apple，pear，orange，banana 的实物、图
片、单词卡片。
2、 学生准备 A 部分单词的词卡和图卡。
3、学生可准备 apple，pear，orange，banana 的实物。
三、教学步骤
1、热身
(1) 教师播放歌曲“Let's have a fruit-picnic today”，学生一
起拍手演唱
（2）游戏：找一找，拍一拍
2、新课展示
（1）游戏：Guessing game；教师拿出一个篮子让学生猜
里面装有哪些水果复习 PartA 学过的单词，引出新单词57
apple，pear，orange，banana。教师把图片挂在黑板上，
示范后，全班齐读。
(2)教师出示四张单词卡，让学生认读，并让学生小组讨
论配对单词卡和图片。请几位学生在黑板上完成配对。
(3)巩固新词活动，进行单词接龙游戏。
（4）教师创设情境，引出 Do you like pears？Yes ，I
do.并带读（教师配上表情和动作）操练句型.
学生听 Let's learn 的录音，一边听，一边指着书上相应的
图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。学生进行角色
扮演，替换不同的水果单词。
2、让学生一边听 Let's chant 的录音，一边跟读。
3、 趣味操练
(1) 选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选
手，教师说四个新词中的一个，选手跑步，快速在讲台
上找到所说词的词卡，并举起词卡大声读出单词，谁先
完成即为胜利者，可为本组赢得一分。
4、课堂评价
5、课外活动
(1) 听录音，仿读句子。
(2) 将所学的有关水果，做成英语图片单词卡送给家
长。
板书设计：
教学反思：
第三课时
教学内容与分析：
1．Let’s spell
本部分只要学习单词 fun，run，duck，under 要求学生能
听，说，读，写所学字母。
二．课前准备：
1． 教师准备单词的图卡和词卡58
2． 教师准备该部分的录音器材。
三．教学步骤
1． 热身/ 复习（Warm-up / Revision）
（1）Daily oral practice (3-5 minutes)
（2）教师将 A. Let's learn 中的图卡的背面给学生看，让
学生猜是哪种水果的单词
2． 新课展示（Presentation）
(1) 教师播放 listen，repeat and chant 的录音，并在四
线三格内板书四个单词，让学生认读。
(2)引导学生联想生活中 fun ，run 的现象，模仿 duck
的动作，找出 under 现象。
（3）教师在黑板上把每组单词的区别用不同颜色的笔描
出，让学生观察区别。
（4） 播放 read，listen and number 的录音材料，让学
生独立完成。
（5）学生在练习本中进行模仿书写，教师巡视，及时改
正学生在书写上的错误。
(6)再次播放 Listen，repeat，and chant 的录音并跟读。
4. 课堂评价（Assessment）
5. 课外活动（Add-activities）
(1) 将新学的单词读给家里人听。
(2)正确书写四个单词。
板书设计：
教学反思：
B 部分
第一课时
一、 教学内容与分析
1. Let's talk.
本部分主要呈现 Sarah 等几个小朋友在用餐时的对话，教
给学生如何用 Have some ... ? I like...59
I don’t like... 以及 Can I have some ...？来询
问自己是否能得到想要的东西。
2. Let's play.
本部分是为了巩固 Let's talk 部分的内容所设计的活动。
二、课前准备
1、师生准备本课所学有关水果的实物和图片
2、人物头饰和教学挂图
3、录音器材
三、教学步骤
1、热身
（1）Daily oral practice
（2）游戏：对号入座（Matching game）可以复习有水果
的单词。
（3）请同学上讲台表演 A 部分 Let's talk 的对话。
（4）教师播放歌曲“Let's have a fruit-picnic today”，学生
拍手演唱。
2、新课展示
（1）播放 B. Let's talk 的录音，对全班说：Look! Today is a
lovely day. Sarah and her friends are having a fruit-picnic.
They are eating .（教师在说 eating 时，一定要通过生动形
象的动作帮助学生理解）What are they eating?What would
Wu Yi fan like?学生回答：grapes.教师说：Yes，grapes.教
师多读几遍这个单词。然后教师出示之前学的水果单词，
说：Can I have some…? 尽量放慢速度，引导学生回答：
Here you are!
（2 ） 教师将各种水果都放在讲桌上，鼓励学生用 I
like .. ..Can I have some...? 的问句来表达自己想吃的水果。
教师回答 Sure. Here you are.接着学生用 Thank you.感谢
老师；老师说：You're welcome.
（3） 让学生听录音来展示 B 部分 Let's talk 的内容。
3、趣味操练 60
(1) 教师出示图片卡，复习所学单词。教师带读并按一个
接一个地跟读。教师要注意每个学生的发音。
（2）游戏：从后往前跟读句子
教师先说“Can I have some bananas?” 然后说“banana”，学
生重复“banana”. 教师说:“some bananas”, 学生多重复这
两个词，特别是 bananas。教师用每次多加一词的方式一
直引导学生能流利地说出“Can I have some bananas ?”
教师再说“I like grapes” 然后说“grape” ，学生重复
“grape”. 教师说:“some grapes”, 学生多重复这两个词，特
别是 grapes。教师用每次多加一词的方式一直引导学生能
流利地说出“ I like grapes”
(3) 同桌一组根据 Let's play 操练以下对话：
A: （指着实物图片问）Do you like .. .？
B: I don’t like .. .
I like .. . .
A: （指着对方喜欢的图片）Here you are.
B: Thanks.
（4）四人一组表演 Let's talk 部分的对话。
4、 课堂评价
5、课外活动
（1）听录音，仿读 Let's talk 的对话。
（2）和朋友们一起玩买水果的游戏。
板书设计：
教学反思：
第二课时
一、教学内容与分析
1. Let's learn.
本部分主要学习认读 grape，watermelon，strawberry 这
些单词。要求学生能听懂、辨认图片中所学的水果及书
写形式。并且学习否定的表达方式：I don’t like …61
Me，neither.
2. Let's chant.
本部分要求学生能根据指令读出 chant 的内容。
二、课前准备
1、 教师准备 grape，watermelon，strawberry 的实物、
图片、单词卡片。
2、教师准备 A 部分单词的词卡和图卡。
3、学生可准备 grape，watermelon，strawberry 的实物。
三、教学步骤
1、热身
(1) 教师播放 A 部分 Let’s chant 的内容。
2、新课展示
本课时 Let's learn 中的单词认读教学，教师出示西瓜的食
物，引导学生用 I don’t like watermelons . 来表示不
喜欢西瓜，顺势教读 watermelon，注意学生的发音，然
后举起西瓜问学生：Do you like watermelons？教给学生
表达否定的简单表达方法：Me neither。同理教师再出
示草莓、葡萄的实物，学习新单词。
（2）让学生听 Let's learn 的录音，一边听，一边指着
书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。
（3）用一组连贯的动作练习 Let's chant 中的单词。首
先 对 全 班 说 ： Look! （ 举 起 葡 萄 ） Do you like
grapes？ They taste really good(说两遍)。接着，教
师拿起橙子的图片，放到嘴边，做吃的动作并说：Do you
like oranges？ No ， but I should.(两遍)接着又顺次
拿起苹果、西瓜、草莓的图片，做吃的动作并说：
Apples、watermelons 、strawberries，too- I like them
all.How about you？
接着播放该部分录音，让学生跟读。
3、 趣味操练
(1) 选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选62
手，教师说新词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找
到所说词的词卡，并举起词卡大声读出单词，谁先完成
即为胜利者，可为本组赢得一分。
(2) 做 Start to read(read and match)连线活动，加深学生对
单词认读的印象。及时复习所学的单词。
4、课堂评价
5、课外活动
(1) 听录音，仿读句子。
(2) 将所学的有关水果的单词，做成图片版水果沙拉，
并标注水果名称。
板书设计：
教学反思：
第三课时
一、教学内容与分析
1、Let's check
本部分的听力练习是考察学生对本课所学内容的掌握程
度。
Let’s sing
本部分内容既巩固学生对单词的理解，又传递了苹果
的价值。
3、Story time
本部分是通过 Zoom 到餐馆用餐的趣味小故事，重现了
本单元的重点词汇和句型并加入了两个新词 chicken 和
hot dog，目的是扩大学生语言的输入以及训练学生逐步
适应文本的阅读。
二、课前准备
1、 教师准备本单元所学水果的图卡。
2、 本单元所学词汇的图卡和词卡。
三、教学步骤
1、 热身63
（1 ）通过图卡复习所学的词汇（Read the words one by
one）
（2）用 “对号入座”游戏来复习上节课学习的单词。
2、 新课展示
（1） 游戏：速认速记。教师每次从词卡中挑出 3 张，
让学生快速认记。教师说：One, two, three!便拿掉卡片，
让学生说出是哪几个单词。最快举手说对这 3 个词的同
学可以为本组加一分。（教师在说 One, two, three!时要快
慢适度，给学生记忆时间；也不要过慢，要让学生有一
定的紧迫感，训练瞬时记忆。）
（2）Story time，首先引入故事情节学生通过看图大概理
解故事大意。引导学生细读故事，通过上下文与图片的
帮助习得新词：chicken 和 hot dog 找两个同学到讲台前
来，分别扮演 Zip 和 Zoom， 其他同学朗读或背诵。
3、 趣味操练
(1) 听力练习：Let's check
教师让学生做 Listen and tick or cross，教师先让学生观察
四幅图片分别出现了什么水果，然后播放录音，请学生
说出答案。
Look and tick.让学生独立完成。全班对答案。
播放 Let’s sing 让学生跟唱，对歌曲里的单词发音进行
指导。并采取分组比赛唱的方式鼓励学生排除困难进行
跟唱。
4、课堂评价
5、 课外活动 听录音，读 A、B 部分，边读边做动作。
板书设计：
教学反思：
Unit 6 How many？64
第一课时
教学目标：
知识与技能：掌握句型：How many … do you see? I can
see…It’s beautiful.
过程与方法：理解名词复数及读音
情感态度与价值观：通过情景会话，让学生学会询问别
人能看见多少样,东西以及如何赞美别人的东西，并且在
实际情景中自然运用。
教学重点：句型：How many … do you see? I see… It’s
beautiful.
教学难点：名词复数的读音。
教学准备：录音机、1-15 单词卡
教学过程：
一、 热身、复习 (Warm-up/Revision)
1．Listen and do. Show me 1 and 2.
2．Guess（复习数字 1－10）
教师举起右手做出各种表示数字的手势，让学生看
好后，教师立即把手放到身后，让学生说出来。（速度由
慢到快）也可小组竞赛，看哪组正确率高，在黑板上记
分。
二、呈现新课 (Presentation)
1．教师分别出示画有苹果、香蕉、橘子、桃和梨的
图片给学生：I have many fruits here. Do you want to know
how many they are? OK，Let’s count.
2．数完后，教师问学生：How many apples/bananas/oranges
/peaches/pears can you see?
让 学 生 回 答 出 ： I can see eleven apples. I can see
twelve bananas. I can see thirteen oranges. I can see fourteen
peaches. I can see fifteen pears. （教师要注意及时纠正复
数的错误读音。）
3．教师把图片贴到黑板上，指着图片教学生正确读65
出数字 11－15。
4．教师拿出一个风筝问学生：What can you see? 让学生
回答：I can see a kite. 教师接着问：Is it beautiful? 让学
生回答：Yes, it’s beautiful.
5．通过录音展示 Let’s talk 部分的内容。让学生跟读课文。
6．学生进行角色扮演，表演课文。
三、趣味操练 (Practice)
1．两人一组用实物或图片进行对话：How many … can
you see? I can see…
2. 让学生观察教室里的东西，并让学生运用本课所学的
语言进行对话练习，如：How many windows can you see?
How many chairs can you see?
作业：1、听录音，仿读会话，并在实际情景中运用会话。
2、完成练习册。
板书设计：
Unit 6 How many?
How many … can you see?
I can see…
It’s beautiful
教学反思：
第二课时
教学目标：
知识与技能：学习和掌握数字 11－15 ,并能正确认读这些
数字。
过程与方法：能熟练反应运用这些数字。
情感态度与价值观：让他们学会在实际情境中利用所学
单词并充分利用
教学重点：学习和掌握数字 11－15
教学难点：数字的认读66
教学准备：录音机、单词卡
教学过程：
一、 热身、复习 (Warm-up/Revision)
1 ．教师播放第一册 Unit 6A 部分 Let’s sing “Ten
Little Candles Dance”的录音，让学生跟唱。教师在学生唱
歌的过程中用蜡烛图片或实物做演示。
二、呈现新课 (Presentation)
1．教师让学生猜一猜手中有多少蜡烛的图片：How
many candles ?学生猜完后，教师把图片贴到黑板上，边
贴边让学生大声数出来。教读单词：eleven。
2．教师依次增加黑板上蜡烛的数量，并询问学生：
How many candles can you see? 让 学 生 用 I can see…
candles. 来 回 答 。 同 时 教 师 教 学 生 twelve, thirteen,
fourteen, fifteen。
3．教师在黑板上贴出写有 11－15 英文单词的气球，
让学生认读单词。
4．让学生把教师所给出的数字 11－15 贴到黑板上
与之相应的气球下面。
5．教师出示 1－15 的单词卡，打乱顺序让学生认读。
6．找 15 个学生到前面各选择一个单词卡，然后按
顺序排列。
7．教师放本部分录音，让学生跟读单词。
三、趣味操练 (Practice)
1．报数：Let’s play 部分可结合学生平时上体育课的
要求，请两小组的学生上台，先要求学生排好队（Line
up），然后要求他们大声报数 1－15（Count from 1-15）。
依次请各小组上台，比一比看哪一组排队快、静、齐，
报数响亮、准确。也可在全班范围进行 1－15 的报数比
赛，训练学生的快速反应能力。
2.猜算式：教师拿出事先准备好的纸条， 向学生展示
写有和的英文数字，让学生猜另一面的算式，猜对的可67
为本组赢一分。
3.教师用英文报算式，学生快速说出和，并请最先说
出答案的学生将算式用数字形式写在黑板上。在单词卡
中用相应的单词贴在和的位置上。
作业：1、将所学的字母说给家长听并将所学的歌唱给家
长听。
2、完成练习册。
板书设计： Unit 6 How many?
Eleven11 twelve12 thirteen13
fourteen14 fifteen15
教学反思：
第三课时
教学目标：
知识与技能：Let’s spell 本部分通过 listen,repeat and chant
达到对单词拼写的练习
过程与方法：通过 Let's sing 演唱歌曲，让学生复习和巩
固所学的单词。
情感态度与价值观：设计多种活动形式，以克服学生在
书写过程中容易出现枯燥情绪的现象。
教学重点：write,练习书写四个简单单词
教学难点：Circle 圈出听到的单词
教学准备：录音机、单词卡
教学过程：
一、 热身、复习 (Warm-up/Revision)
1．师生做日常口语练习:
A: How many … can you see?
B: I can see…
A: It’s beautiful
A:How many … can you see?68
2．请学生表演 A 部分 Let’s talk 的对话。
二、呈现新课 (Presentation)
1．播放 Let’s spell 的录音，让学生听歌谣。
2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3. 播放 Let’s circle 的录音,让学生圈出正确的单词
4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书
写格式正确的目的
三、趣味操练 (Practice)
游戏 1：看谁拿得快
出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结
果，给与优胜小组奖励。
作业：将所学的字母说给家长听并将所学的歌唱给家长
听。完成练习册。
板书设计
Unit 6 How many?
A: How many … can you see?
B: I can see…
教学反思：
第四课时
教学目标：
知识与技能：理解和掌握句型：How many …do you have?
Open it and see! You have…
过程与方法：通过情景会话，让学生会询问别人能看见
多少样东西.以及如何赞美别人的东西.并且在实际情境
中自然运用。
情感态度与价值观：鼓励学生在真实情境中会话。
教学重点：理解和掌握句型。
教学难点：名词复数的读音。
教学准备：录音机、单词卡69
教学过程：
一、 热身、复习 (Warm-up/Revision)
1．复习 A 部分的课文对话: 先看 A Let’s talk 部分动
画或录像, 然后请学生上台表演会话.
2．复习数字 one to fifteen.
二、呈现新课 (Presentation)
1．教师拿出一个铅笔盒说：I have many pencils in this
pencil-box.Who can ask the question about it? 启发学生用
How many pencils do you have? 进 行 提 问 。 教 师 说 ：
Guess, please！（注：每学过的数字可用中文表达）如果
有学生答对，教师及时说：That’s right! 如果没有学生回
答对：教师可对一个学生说：Open it and see.并把铅笔拿
出来对全班学生说：Count, please.和学生一起数，数到 16。
教师：Oh, 16 pencils. That’s right. I have sixteen pencils.教
师教读单词 sixteen。
2．教师拿出一盒蜡笔：Look at this box of new crayons!
Are they nice? 使学生说出：Oh, how nice!
教 师 继 续 问 ： Whose crayons are they? How many
crayons?
3．教师播放 Let’s talk 部分的内容。
4．跟读并熟读课文
5．两人一组表演课文。
三、趣味操练 (Practice)
1．Guessing Game
将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着
班级。教师拿一个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，
钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子
里东西的数目，猜对的给该组记 10 分。
作业：听读录音五遍。完成练习册。抄写单词 11--20
板书设计70
Unit 6 How many?
How many …do you have?
Open it and see! You have…
教学反思：
第五课时
教学目标：
知识与技能：学习英文数字 16－20 并能够认读 16－20
英文数字。
过程与方法：能在实际情景中迅速反应并运用这些数字
情感态度与价值观：师生、生生互相合作，学生在愉快
的学习氛围中学得。
教学重点：学习英文数字 16－20 并能够认读 16－20 英
文数字。
教学难点：16－20 英文数字的认读。
教学准备：录音机、单词卡
教学过程：
一、 热身、复习 (Warm-up/Revision)
1．教师播放“One, two, three, four, five”歌曲的录音
带，让学生跟随录音一起唱。
2．复习数字 1－15
报数：教师让学生从 1－15 按顺序用英文报数，如果前
一个学生报到 15 了，那么下一个学生就要从 1 再开始。
3．操练句型 How many … can you see? I can see…和
How many… do you have? I have…(使用 15 以内的数字)
二、呈现新课 (Presentation)
1．教师将 1－15 的数字卡贴在黑板上，用其中的两
张组成一个算式，在两张数字卡的中间写上“＋”号，71
其和为 15 以内，让学生去计算，如 Ten and five is
fifteen.
2．让学生两人一组，一个学生摆算式，另一个学生
用英文说出结果。
3．教师出示算式卡，如 Nine and seven,让学生快速说出
两数之和，
4．教读 sixteen。
5 ．用同样的方法, 学习数词 seventeen, eighteen,
nineteen, twenty。
6．教师出示 1－20 的单词卡，让学生认读。教师要
注意及时纠正学生的错误发音。
三、趣味操练 (Practice)
游戏：找邻居
教师让全班学生依次报数，然后用汉语说一个数，如
“18”则 18 号学生应立即起来并用英语报数“eighteen”，
然后前面一号(17 号)和后面一号(19 号)就要相继站起来，
用英语说“seventeen”和“nineteen”
作业：同桌互相写一些算式，自己用英文口算出来
把所学数字 1-20 讲给家长或朋友听
完成练习册
板书设计 Unit 6 How many?
16 sixteen
17 seventeen
18 eighteen
19 nineteen
20 twenty
教学反思：
第六课时72
教学目标：
知识与技能：通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程
度
过程与方法：用各种方式让学生复习和巩固所学的数字
单词。
情感态度与价值观：通过各种方式让学生在愉快，轻松
的过程中，熟悉掌握所学的数字单词。
教学重点：Let's check
教学难点：Read and match
教学准备：录音机、单词卡
教学过程：
1.放 Start to read 部分的录音，学生画出正确的句子。
做书上 Let’s check 检查学习情况。
2.复习所学的单词及句型，进行对话练习。
3.播放 Let’s sing 学生听后反复跟唱。
4.Story time
（1）本故事表现的是 Zip, Zoom 的故事。
（2）要求学生理解故事大意，能听懂。
5、四人小组读本单元内容。
作业：1、自由复习本单元
2、完成学习评价
板书设计
Unit 6 How many?
Let's check
教学反思：
Recycle2
第 1 课时
【学习内容】Recycle 2 Let’s act
【学习目标】
1、听懂、会说 Let’s act 部分的故事。73
2、复习有关表述自己喜爱吃某种食品、询问某物或某人
在哪里以及含有简单形容词的句子等会话。
【学习难点】Let’s act 部分的故事情节的理解。
【学习准备】
1 、几种动物的单词卡 giraffe, elephant, monkey, mouse,
rabbit, tiger, Zoom。
2、几种水果的实物或图片 apples, bananas, grapes, pears,
peaches, oranges。
3、 Let’s act 部分的故事课件。
4、所学过的水果及动物类单词卡片。
【学习过程】
1 热身／复习（Warm-up/Revision）
（1）教师播放英文歌曲 “They Are in the Zoo” “An Apple
a Day” ，师生共同边演唱边拍手打节拍。
（2）学生日常口语练习。
（3）用实物、玩具或图片等复习所学过的水果及动物，
并用单词卡认读单词。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师播放故事录像，展示 Let’s act 部分的内容，并
让学生了解人物关系和故事的大概含义。
（2 ）游戏：教师拿出准备好的以下几种动物的面具
giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit,
tiger, Zoom。告诉学生游戏的名字叫：“做做玩儿”，方
法是：谁戴上动物的面具，就要表演此种动物的外表特
征，并用简单的形容词表述。用此方法复习形容词，并
根据故事的内容引出单词：tall, long, strong, short … 。
继续以上游戏，方法有所不同：教师说单词 get, carry,
eat, have, count, 让学生根据刚才所看故事内容猜单词
含义并做动作，让学生了解单词的具体意义。
（3）听录音，跟读故事。
（4）教师带读故事中的各个句子，并译中文。74
3 趣味操练 (Practise)
（1）教师播放动画课件，并根据故事向学生提问，检查
学生对故事了解情况。
如：How many animals are there in the party?
Can you say some fruit in the story?
Who can get the apple?
What can the elephant get?
How many pears are there in the picture?
How many peaches?
（2）教师找 7 名学生，一起拿上 giraffe, elephant, monkey,
mouse, rabbit, tiger, Zoom 的图片，按故事中的人物进行
对话表演。为全体学生的小组练习做准备。
（3）小组练习，角色扮演。
将学生按 7 人一小组，按角色进行练习。
（4）将图片发给表演的小组，让表演的小组到讲台前展
示。
4、扩展性活动(Add-activities)
让学生在书中任意找一幅图案，试着自编一段对话，并
说给伙伴们听。内容可以与图中原有相似，但不可相同。
此活动让学生自由想象对话内容，充分发挥学生的自主
性和主动性。
作业：读熟 Let’s act 部分的故事
【板书设计】
Recycle Two
I like bananas. I’m tall. Where
is my banana?
I like apples. I’m strong.
I like pears. My nose is long.
【教学反思】
第 2 课时75
【学习内容】 Recycle 2 Let’s play
【学习目标】
通过 find and draw 的游戏，复习本单元所学水果类、动
物类单词。
通过 listen ,colour and say 的游戏，复习玩具类、颜色类
的词汇以及一些常见的形容词。
【学习准备】
1 教师和学生都准备各种颜色的蜡笔。
2 教师和学生准备本单元所学动物、水果等单词的图片。
3 教师准备一张放大的 Listen, colour and say 部分的图片。
4 教师准备 red, black, purple, pink, orange, yellow, green,
blue 这几种颜色的单词卡。
【学习过程】
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）日常口语练习。
（2）教师播放 Unit 6 B Let’s chant 的录音，学生边听边
读歌谣，复习字母。
（3）教师播放第一册 Unit 3“Colour Song”的歌曲录音，
师生共同拍手演唱 。
（４）游戏：开火车
六至七人一组，做传球的游戏。从第一个学生开始
Hi/Hello/Good morning, A. I like bananas. And you? 第二
个学生回答 I like apples. 并提问 Hi/Hello/Good morning,
B. I like apples. And you? 以此类推。（A, B 代表学生姓名，
内容以所学表示个人喜好食品为主）
2 呈现新课 (Presentation)
（1）“猜猜颜色” 的游戏。
让一个学生手中藏一种颜色的蜡笔，上前主持游戏，请
其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，复习所学的颜色单
词。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。
（2）放投影或将放大的 Listen, colour and say 部分的图76
片挂在黑板上。
师生讨论这幅图片的内容。教师询问：What can you
find/see in the picture? Where are they?
（3）教师播放 Listen, colour and say 部分的录音，让学生
边听边用手指课本上的文字，做到“眼到、手到、口到、
心到”。
（4）按照书上的要求，给找到的物品涂上颜色。
（5）游戏：比一比，找一找，画一画。
按照课本上 “Find and draw ”部分的内容让学生找找小动
物们爱吃的水果，并画出来。比一比，谁找得又快又准。
表扬每组的前两名。
（6）请同学说说小动物们爱吃的水果。如：The elephant
likes .… The rabbit likes .…
3 趣味操练 (Practice)
（1）游戏：BINGO
让学生拿出准备好的本单元所学动物、水果等单词的图
片，将图片随意选取 9 个，摆成每行 3 个图片，共摆 3
行的形式。
游戏方法为：教师说出一个单词，学生们就将听到的那
个单词的图片翻过去（如果没有就等到下一轮）。当翻过
去的图片成一条线时（可以是横线，竖线，斜线），学生
大声说：BINGO。说 BINGO 的同学可得到贴纸或红花。
4 扩展性活动(Add-activities)
游戏：猜单词
教师展示动物、水果、玩具等单词的图片，通过图片的
背面让学生猜单词。目的在于进一步复习 4—6 单元的单
词。
作业：1、完成练习册。
2、与同学用本节课所学句子对话。
【板书设计】
Recycle 277
BINGO 游戏的图片。摆放方式见教学过程的 BINGO 游
戏环节。
【教学反思】
第 3 课时
【学习内容】Recycle 2 Let’s make Let’s sing
【学习目标】
通过 Let’s make 部分制作键盘，让学生熟悉巩固 26 个
英语字母。
通过学唱英文歌曲 “A B C Song ”，复习字母。
【学习难点】复习过程中的兴趣培养。
【学习准备】
1、 教师和学生分别准备废旧的硬纸盒/纸版、剪刀、胶
水。
2、 教师准备一个自己已制作好的键盘。
3、 教师准备字母卡片和真正的键盘一个。
【学习过程】
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）师生之间进行英语对话或进行日常口语活动。
（2）学生之间自编对话并表演。
（3）教师播放 Unit 6 B Let’s chant 的录音，让学生边拍
手边说歌谣。
（4）游戏：Silent Speech
教师换一种方法说字母------唇说，说字母的时候不发出
声音。学生看教师的口形，猜教师“说”的内容。说的字母
为 Aa----Zz。
2 呈现新课 (Presentation)
Listen, colour and say
部分的挂图78
（1）教师出示字母卡片，学生认读字母 Aa----Zz。
（2）学生字母背诵 Aa----Zz。
（3）教师播放歌曲 “A B C Song ”，告诉学生“试一试”“比
一比”，看看谁能通过自己试唱学会歌曲。
（4）学生间相互练唱，再次让学生掌握歌词和节奏。
（5）教师出示一个真正的键盘，教师说字母，让学生在
键盘上找到字母。可将此活动作为比赛的形式出现，Boys
Group and Girls Group. 谁先找到谁获胜。
（6）教师出示自己已制作好键盘：This is a Keyboard. 重
复 a Keyboard ，学生跟读 a Keyboard This is a Keyboard.
并贴在黑板上。
教师指着制作所需的工具建议：Let’s make a Keyboard.
（7）教师按照课本上呈现的制作程序，一边用英语讲解，
一边给学生做示范。
3 趣味操练 (Practice)
（1）请学生拿出他们事先准备的材料，教师指导学生按
步骤制作键盘。键盘上的字母教师可以事先复印好发给
学生。告诉学生键盘上的字母排列顺序是固定的，不能
任意排列组合。
（2）键盘游戏：
按照书中的程序，分三种游戏进行操练。
找出字母的位置。
在键盘上敲击出单词。请学生先跟着教师学习正确的指
法，再玩游戏。
一边敲，一边唱 “ABC Song”.
（3）展览学生的作品。评出最优秀的键盘。
4、扩展性活动(Add-activities)
小组对抗赛
教师将学生分为 6 个组，教师说英文，小组成员共同画
出相应内容，又快又准的加一分。如教师说：Draw a blue
eye. Draw an orange mouth. Draw the green ears. …79
教师还可出示图片，让学生说单词，说对的加分。
作业：1、完成学习评价。
2、抄写 26 个字母大小写各 2 次
【板书设计】
Recycle 2
教师出示一个自己已制作好键盘贴在黑板上。
【教学反思】
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