教案
教学内容 Unit 1 My school
A 部分 Let’s talk Look , ask and answer)
课时 第一课时
教材分析
1、 单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同
的功能。要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同
功能，并简单介绍学校校舍的分布情况。重点学习的句型是：This
is ……..
2、 Is this …….? .Is that …….? Yes，it is ./No, it isn’t.同时渗透了序数词的运
用以及字母组合 er 在单词中的最基本的发音。
3、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。例如：playground, garden,
teachers’ office, library, canteen, art room, computer room, washroom, music
room, gym, and TV room.掌握句型 This /That is the… 及 Is this /that the…?
Yes，it is./No, it isn’t.在实际情境中的运用。
3、单元教学难点：字母组合 er 在单词中的发音；序数词和基数词的区分及
如何正确使用序数词。新|课 | 标|第 |一| 网
知识目标
能够运用句型 Where’s the ···？ It’s on the ···floor. Is this
the····？ No, it isn’t. The ··· is next to the···并能够在真实的语
言情景中灵活运用。
能力目标 正确理解与朗读 Let’s talk 部分的对话内容，询问和介绍学校
场所。
教学目标
情感目标 培养学生热爱学校的好品质。
教学重点
1、能够运用句型 Where’s the teachers ‘office? It’s on the second floor. Is this
the teacher’s office? No,it isn’t. The teacher’s office is next to the library.并能够
在真实的语境中灵活运用。
2、正确理解与朗读 Let’s talk 部分的对话内容，询问和介绍学校场所。
教学难点 正确理解与朗读 Let’s talk 部分的对话内容，初步感知一般疑问句句型，询
问和介绍学校场所。
教学准备 多媒体课件，录音机，磁带，小贴画，教学图片，同步指导等。
教 学 过 程
教 学 内 容 学生活动 补充、
总结
一、Warming up
1、Greetings
2、Let’s sing
播放歌曲“The music room”
二、Presentation & Practice 新 课 标 第 一 网
1、引主题，设任务，说评价
（1）引出本课主线索：校园小向导招聘通知（2）设置三个任务：“魔鬼训练营”“终极考核”“模拟向导”
（3）说评价：课上表现积极者，每次获得勋章一枚，最后勋章获得
多的同学将得到“校园小向导”证。
2、魔鬼训练营
T:Boys and girls,do you want to be a school guide?
Ss:Yes.
T:Let’s go.Come on!
（ 1 ） 出 示 一 张 学 校 图 片 询 问 学 生 ： “What is this?” 学 生 回 答 ：
“School/Our school.”引导学生说出：“Welcome to our school!”让学生了
解介绍校园的礼貌用语。
（2）分别展示各种教室，引出 the first floor , the second floor , the third
floor.在学生直观形象的掌握 first、second 这两个重要单词，并扩展单
词 third。接下来请两位学生进行交际问答，逐步逐句的引出本课句型。
（3）学生两人一组替换问答
A:Do you have a library?
B:Yes.it’s on the first floor.
（4）出示 Let’s talk 部分的图片，学生进行对话交际。
3、终极考核
（1）考考你的眼力：游戏“找别扭”
（2）考考你的记忆力：完成 Look , ask and answer 部分的语言操练
（3）考考你的应变力：提问：“ Is the teachers’ office on the second
floor?”学生回答：“ No,it isn’t. It’s on the first floor.”然后转为生生问答。
三、Extension & Consolidation
游戏：看哪一组在一分钟内说出最多的校园场所词汇。
四、Homework
1、和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或一
个球，另一名学生说出 library, playground 等相关生词。
2、试一试给同伴、朋友或家长做 Look , ask and answer 部分的语言操
练。
板书设计
Unit 1 My school
第一课时
——Where’s the teachers’ office?
——It’s on the second floor.
——Is this the teachers’ office?
——No,it isn’t.
教案
教学内容 Unit 1 My school
A
(Let’s learn Let’s do Let’s spell)
课时 第二课时
教材分析
1、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同
的功能。要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功能，
并简单介绍学校校舍的分布情况。重点学习的句型是：This is … That is …Is
this …? .Is that …? Yes，it is ./No, it isn’t.同时渗透了序数词的运用以及字母
组合 er 在单词中的最基本的发音。
2、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。例如：second,first,teachers’
office,library 掌握句型 where is the library ?It’s on the floor .在实际情境中
的运用。
3、单元教学难点：字母组合 er 在单词中的发音；序数词和基数词的区分及
如何正确使用序数词。
知识目标 能够听、说、认读词汇：library、teachers’ office、first floor 、
second floor.
能力目标 能够听说、理解句型 Where’s the library？It’s on the first floor.
并能够在真实的语言情景中灵活运用。
教学目标
情感目标 培养学生热爱校园、热爱学校生活的好品质。
教学重点
1、掌握词汇：library、teacher’s office、first floor 、second floor
2、能够听、说、理解句型 Where’s the library？It’s on the first floor.并能够在
真实的语言情景中灵活运用。
教学难点 了解字母组合 er 在词尾的基本读音规则。
教学准备 多媒体课件，教学图片，录音机，磁带，小贴画，教学图片，同步指导等。
教 学 过 程
教 学 内 容 学生活动 补充、
总结
一、Warming up & Revision
1、Greetings
2、Let’s sing
播放歌曲“Children’s concert”
二、Presentation & Practice
1、引主题，设任务，说评价
（1）引出本课主线索：争当“优秀校园小向导”
（2）设置“大富翁”游戏的七个闯关活动
2、七个闯关活动Round 1 说一说 做一做
（1）出示教学图片，学习 library、teachers’ office、first floor, second
floor 以及 Let’s do 中的动作。
（2）新授四个单词的图片，让学生快速抢答所学单词，大声读出英
文，及时巩固新学单词。
Round 2 考眼力
（1）What’s missing?游戏
（2）让学生快速抢答，大声读出英文。
Round 3 比比谁的知识丰富
（1）提问：What subjects do you like? 自由问答
（2）让学生说说其他教学场所，扩大词汇量
Round 4 交际小能手
运 用 “ 看 图 说 话 ” 等 形 式 ， 学 习 本 课 重 点 词 句 ： Where’s the
library/teacher’s office？It’s on the first/second floor.
Round 5 Let’s spell
(1)出示单词；water、tiger、sister、dinner、computer、eraser、ruler
(2)让学生试着发现、总结规律。
(3)字母 er 在词尾发音
三、Homework
1、试一试给同伴、朋友或家长发 Let’s do 中的指令。
2、小组合作介绍自己的校园。
板书设计
Unit 1 My school
第二课时
——Where’s the library？（teacher’s office）
——It’s on the first floor. （second）
教案
教学内容 B(Let’s talk Let’s play Let’s sing)
课时 第三课时
教材分析
1、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同
的功能。要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功能，
并简单介绍学校校舍的分布情况。重点学习的句型是：This is …That is …Is
this …? Is that …? Yes，it is ./No, it isn’t.同时渗透了序数词的运用以及字母组
合 er 在单词中的最基本的发音。
2、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。例如：playground, garden,
teachers’ office, library, canteen, art room, computer room, washroom, music
room, gym, and TV room.掌握句型 This /That is the… 及 Is this /that the…? Yes，it is./No, it isn’t.在实际情境中的运用。
3、单元教学难点：字母组合 er 在单词中的发音；序数词和基数词的区分及
如何正确使用序数词。
知识目标
能 够 听 、 说 、 认 读 词 汇 ： classroom 、 computer room 、
teachers’ office 、 library 、 first floor 、 second floor 、
forty-five、way
能力目标
能够在适当情景中正确运用以下句型：Do you have a ···？
Yes,we do.Where is it?It’s on the ··· floor.并能够在真实的语言
情景中灵活运用。
教学目标
情感目标 能够向他人介绍自己的学校和校内的场所。
教学重点 1、掌握 computer room 等表示学校场所的词汇。
2、掌握本课重点句型：Do you have a···？Where is it?It’s on the ··· floor.
教学难点 能运用本课时词汇和句型介绍自己的学校和校内的场所。
教学准备 准备一些教师的照片或图片。
教师准备录音机及录音带。
教 学 过 程
教 学 内 容 学生活动 补充、
总结
一、Warming up & Revision
1、Greetings
2、Let’s sing
播放歌曲“Our school”,唱歌比赛
二、Presentation & Practice
1、课件出示教师、图书馆等图片，让学生观察，尝试说出英文名。
之后，师示范朗读，学生模仿，跟读。
2、引入课文情景
3、Pair work
学生两人一组，操练会话：
（1）Do you have a···？
（2）Yes,···do.
（3）Where is it?
（4）It’s on the ··· floor.
4、逐句跟读
5、两人一组练习会话
6、表演，师生共同评价
三、Extension & Consolidation
设计教学楼
四、Homework
1、学会唱 Our school
2、熟读并抄写单元一单词板书设计
Unit 1 My school
第三课时
——Do you have a ···？
——Yes,we do.
——Where is it?
——It’s on the ··· floor.
教案
教学内容 Unit 1 My school
课时 第四课时
教材分析
1、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同
的功能。要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功能，
并简单介绍学校校舍的分布情况。重点学习的句型是：This is …That is …Is
this …? .Is that …? Yes，it is ./No, it isn’t.同时渗透了序数词的运用以及字母
组合 er 在单词中的最基本的发音。
2、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。例如：playground, garden,
teachers’ office, library, canteen, art room, computer room, washroom, music
room, gym, and TV room.掌握句型 This /That is the… 及 Is this /that the…?
Yes，it is./No, it isn’t.在实际情境中的运用。
3、单元教学难点：字母组合 er 在单词中的发音；序数词和基数词的区分及
如何正确使用序数词。
知识目标 能够识别句型“Is this the …?和 Is that the…”的不同用法并在真
实情景中正确使用。
能力目标 能够识别句型“Is this the …?和 Is that the…”的不同用法并在真
实情景中正确使用。
教学目标
情感目标 培养学生热爱校园、热爱学校生活的好品质。
教学重点 “Is this…?/ Is that…?”的用法。建议教师在真实的情景中对 this 和 that 在距离
上的区别进行比较以加深学生的印象。
教学难点 “Is this…?/ Is that…?”的用法。建议教师在真实的情景中对 this 和 that 在距离
上的区别进行比较以加深学生的印象。
教学准备 教学光盘、单词卡片。
教 学 过 程
教 学 内 容 学生活动 补充、
总结
一、复习引题
1、学生表演 A 部分 Let’s do 的内容。
2、教师和学生进行主题讨论：What’s in our school? 鼓励学生用
新学的单词来交谈。
二、教学新课 1、教师和学生进行 free talk，话题是 Why do you like our school?
鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也
要给予表扬。顺着这一话题。教师说：“Yes, our school is really very
nice. Today a friend from America is coming to see our school. Chen Jie
is showing them around school. Let’s watch. 由此导入新课。
2、学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过
程中重点理解与操练句型：Is this the…?和 Is that the …?
3、学生听录音跟读对话。
4、学生分角色朗读对话。
三、巩固练习
做本单元 B 部分作业本上 Let’s talk 的练习。
四、布置作业
听 Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
板书设计
Unit1 My school
Is this the…?
Is that the…?
教案
教学内容 Unit 1 My school
课时 第五课时
教材分析
1、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同
的功能。要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功能，
并简单介绍学校校舍的分布情况。重点学习的句型是：This is …That is …Is
this …? .Is that …? Yes，it is ./No, it isn’t.同时渗透了序数词的运用以及字母
组合 er 在单词中的最基本的发音。
2、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。例如：playground, garden,
teacher’s office, library, canteen, art room, computer room, washroom, music
room, gym, and TV room.掌握句型 This /That is the… 及 Is this /that the…?
Yes，it is./No, it isn’t.在实际情境中的运用。
3、单元教学难点：字母组合 er 在单词中的发音；序数词和基数词的区分及
如何正确使用序数词。知识目标 能够听、说、认读本课时的主要单词：gym , art room , computer
room ,playground , music room .
能力目标 能够完成 Look, ask and answer 部分中的活动。教学目标
情感目标 能够理解 Story time 中故事的大意并跟录音朗读。
教学重点 五个生词的正确发音以及序数词 first, second 的用法。
教学难点 理解 Story time 中的故事大意。
教学准备 教学光盘、单词卡片
教 学 过 程
教 学 内 容 学生活动 补充、
总结
一、复习引题
1、师生齐唱本单元的 Let’t chant B 部分的歌谣。
2、学生起立边跳边唱歌曲《Our school》。
3、教师说一个句子，如：I can see many flowers in it. Where is it?
让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。
4、请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园
里还有些什么设施和课室等。
二、教学新课
1、教师播放 A 部分 Let’s do 的声音，学生表演 “听听做做”活动。
2、教师提问：Where do we water the flowers? 学生回答：In the
garden. 教师再问：Where do we read story-books? 学生回答：In the
library. 然后教师继续提问：Where do we have computer classes? 引导
学生说出：In the computer room。
3、教师出示本单元的图片，说，This is the computer room. 教授
其余五个生词。
4、听录音，跟读、模仿。
三、巩固练习
教师把贴在黑板上的五张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住
单词，然后向学生提问：Where is the music room? 或者指着某张图卡
问学生：Is this the music room? 让学生回答，借此铺垫新句型：Is this/
that the …?
四、布置作业
让学生抄写 Let’s talkA .B 部分的对话
板书设计
Unit1 my school
Where is the…?
Is this the...?Is that the…?
教案
教学内容 Unit 1 My school
课时 第六课时
教材分析
1、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同
的功能。要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功能，
并简单介绍学校校舍的分布情况。重点学习的句型是：This is …That is …Is
this …? .Is that …? Yes，it is ./No, it isn’t.同时渗透了序数词的运用以及字母
组合 er 在单词中的最基本的发音。
2、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。例如：playground, garden,
teachers’ office, library, canteen, art room, computer room, washroom, music
room, gym, and TV room.掌握句型 This /That is the… 及 Is this /that the…?
Yes，it is./No, it isn’t.在实际情境中的运用。
3、单元教学难点：字母组合 er 在单词中的发音；序数词和基数词的区分及
如何正确使用序数词。
知识目标 能让学生运用 This/That is …写句子。
能力目标 能听懂录音。
会唱 Let’s sing 的歌曲。教学目标
情感目标 能听懂 Story time 的内容。
教学重点 掌握两个重点句子：“This is the library. That is the playground.”的正确书写。
教学难点 在四线格中的正确书写 This is the library. That is the playground.。
教学准备 教学光盘、单词卡片。
教 学 过 程
教 学 内 容 学生活动 补充、
总结
一、复习引题
1、日常口语交流。
2、Review：A、B 两部分的词语及对话。
二、教学新课
1、让学生练习运用 This/That is…练习说句子。
2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
三、巩固练习
1、读一读并填空。 2、听录音并排序。
3、看一看并画圈。
4、唱 Let’s sing 的歌曲。
5、听录音看动画理解 Story time 的内容。
四、布置作业
1、唱第 10 页的歌曲给家长听；
2、听录音并跟读 Story time。
单元教学
反思
教案
教学内容 Unit 2 What time is it?
课时 课时一
教材分析
本单元重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。
主要句型是：What time is it? It's … 新|课 | 标|第 |一| 网
It's time for … / It's time to …
A、B 部分的 Let's talk 渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点；
学生们日常生活丰富多采，同时也是很有规律的。建议教师在教授新知识时
紧密结合学生的生活实际，引导他们用英文表述自己的日常活动。
知识目标
1、能听懂、会说“What time is it ?It’s time for…”并能在情
景中进行运用。
2、能理解并运用“Time to go home, kids”“Let's go!”两个短
语的句子。
能力目标 会背诵 Let’s talk 部分
教学目标
情感目标 1、乐于合作、交流、反思和改进
2、教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。
教学重点 让学生熟练掌握问句“What time is it?”和相应的回答以及句型“It’s time
for…”的用法。
教学难点 对话中一些习惯表达法的理解，如：School is over.
教学准备 教学光盘、单词卡片。
教 学 过 程教 学 内 容 学生活动 补充、
总结
一、复习导入
1、师生日常口语训练。
2、学生演唱歌曲“One Two Three Four Five ”。
3、教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。教师说：It’s time
for breakfast. / It’s time for English class.学生根据实际情况将时针拨到
合理的位置。
二、新课呈现
1、教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：School is over.
如果学生不理解可联系“Class is over.”来帮助学生理解。待学生将时
针拨到 5 点或其它实际放学时间后，教师问：School is over. What do you
do ? 学生回答 Go home.教师说：But Wu Yifan and John
don’t go home. What are they doing? Let’s Watch TV.由此导入新课。新 课
标 第 一 网
2、学生看 Let’s talk 部分的课件或录像，教师可以就对话内容提一
些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求
学生用句型“It’s time for…”造句。
3、模仿跟说，注意语音语调。
4、分角色朗读与表演。
建议教师扮演 John 的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性
表演，以降低学生表演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。
三、巩固练习
1、Let’s play：操练句型“What time is it ?It’s …”
2、做本单元 A Let’s talk 部分的作业本上的配套练习。
四、布置作业
1、听 Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
2、四人小组一起动手做一个英语课程表并用所学语言进行表述。
板书设计
Unit 2 What time is it?
What time is it ?
It’s time for …
教案
教学内容 Unit 2 What time is it?
课时 课时二新课 标第 一 网
教材分析
本单元重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。主要句型是：
What time is it? It's ... It's time for .... / It's time to ... A、B 部分的 Let's talk 渗透
了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点；学生们日常生活丰富多采，
同时也是很有规律的。建议教师在教授新知识时紧密结合学生的生活实际，
引导他们用英文表述自己的日常活动。
知识目标
1、能够听、说、认读本课时的主要单词和词组。
2、能认读句型：What time is it ?并做出相应的回答：
It’s …It’s time for …
能力目标 能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作。 教学目标
情感目标 1、乐于合作、交流、反思和改进
2、教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。
教学重点 本课时的主要单词和词组: music class , P.E. class , English class , lunch ,
dinner 。
教学难点 对新句型“What time is it? It’s nine o’clock. It’s time for …”的理解和运用。
教学准备 1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
2、教师准备一个教具钟。
教 学 过 程
教 学 内 容 学生活动 补充、
总结
一、复习导入
1、教师播放第一单元 Story time 的录音或者请一组学生表演 Story
time 中的故事。
2、教师在听录音或学生表演之后让学生提问：Where is Zoom ?学
生回答：He is in the canteen .教师又问：Why ? 学生答：He is hungry .
教师再问： Why in he hungry ?What time is it ? 引导学生答出：It’s time
for lunch .接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，
如： the sun , the moon , the tree .等等，学生如果不能用英文说，也可
用中文说。
二、新课呈现
1、Let’s learn
教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。接着出现一口钟（课前
准备）。新课 标第 一 网
一边表演一边引导学生表演：get up , have breakfast , have lunch , have
dinner。
课程名称的教授可借助于 chant .
math class , math class , 1 and 1 , 1 and 1
Chinese class , Chinese class , read and write , read and write .
P.E. class , P.E class , jump and run , jump and run .. 11, 11, 11, It’s time for lunch.
music class ,music class , sing and dance , sing and dance
art class ,art class ,draw a picture ,draw a picture .
English class, English class , read and chant ,read and chant .
2、Let’s do
先听录音，再跟做。采用组与组或男女竞赛的方式。
三、巩固练习
自制一面钟并进行时间问答对话。
四、布置作业
读课文第 15 页并背诵 Let's do。
板书设计
Unit 2 What time is it?
math class Chinese class P.E. class
music class art class English class
教案
教学内容 Unit 2 What time is it?
课时 课时三
教材分析
本单元重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。主要句型是：
What time is it? It's … It's time for … / It's time to … A、B 部分的 Let's talk 渗透
了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点；学生们日常生活丰富多彩，
同时也是很有规律的。建议教师在教授新知识时紧密结合学生的生活实际，
引导他们用英文表述自己的日常活动。
知识目标 1、让学生掌握含有字母组合 ir, ur 的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写 girl, bird, nurse, hamburger 四个词语
能力目标 能听写出重点词汇 教学目标
情感目标 1、乐于合作、交流、反思和改进
2、教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。
教学重点 能听、说、读、写 girl, bird, nurse, hamburger 四个词语。
教学难点 正确书写 girl, bird, nurse, hamburger 四个词语。
教学准备 教学光盘、单词卡片。
教 学 过 程教 学 内 容 学生活动 补充、
总结
1、热身
（1）学生跟录音演唱 C 部分的歌曲“Our school”。
（2）请一组学生表演 A 部分 Let’s talk 的对话，复习所学的新句型
2、预习
（1）引导学生复习第三册学生用书第一单元 A 部分的 let’s learn ，巩
固学习六个单词并请学生用该部分的句型：What’s in the classroom ? A
board …来介绍自己的教室。
（2）播放第三册学生用书第一单元 A 部分 Let’s do 的录音带，引导学
生听听、做做。
3、新课呈现
Let’s chant
播放 B 部分的歌谣，引导学生将学校场馆 library , art room , canteen ,
gym 和动词 read , draw , eat , play 对应起来认读。
Read and write
（1）在跟唱 Let’s chant 之后，教师对歌谣中的内容进行提问：Where do
you read ?Where do you draw ? 等等，学生作答后，教师继续提问：Where do you
play computer ? 学生会比较容易地答出：In the computer room。这时教
师可出示挂图说：This is a computer room .
（2）师生之间对挂图上的内容进行简单的交际性回答后，教师请学生
阅读课文并设计几个简单的问题检查学生的理解程度。
（3）教师在四线格中示范书写四会掌握单词和句子，并讲解书写规范。
1、句子的打头单词的第一个字母要大写；
2、句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉
语中的句号是空心小圈。
3、句子当中的单词间距为一个字母宽。
（4）角色表演。学生戴上头饰表演 Let’s talk 的内容，巩固本课时的新
句型。
（5）游戏：听音判断。学生合上书本，教师取下挂图。教师根据图的
内容说一些句子，如：There are three computers in the room .请学生根据
记忆中的图的内容判断正误
4、布置作业
抄写本单元的单词和句型。
板书设计
Unit 2 What time is it?
It’s time for…
It’s time to… 教案
教学内容 四年级 英语 科： Unit 2 What time is it?
课时 课时四
教材分析
本单元重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。主要句型是：
What time is it? It's ... It's time for .... / It's time to ... A、B 部分的 Let's talk 渗透
了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点；学生们日常生活丰富多采，
同时也是很有规律的。建议教师在教授新知识时紧密结合学生的生活实际，
引导他们用英文表述自己的日常活动。
知识目标
1、能够听、说、认读本课时主要句型：It’s …o’clock .It’s time
for …/It’s time to…;能理解 Hurry! Oops , I’m ready .等单词
和短句。
2、能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。
能力目标 会用所学句型进行交流
教学目标
情感目标 1、乐于合作、交流、反思和改进
2、教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。
教学重点 听、说、认读本课时主要句型：It’s …o’clock .It’s time for …/It’s time to…
教学难点 1、It’s time for…和 It’s time to…的用法区别。
2、Breakfast is ready!和 I’m ready!的发音。
教学准备 与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。。
教 学 过 程
教 学 内 容 学生活动 补充、
总结
1、热身
师生齐唱本单元的歌曲和歌谣。
2、预习
教师说一个句子，如：I can see many flowers in it . Where is it ? 让学生
判断是什么单词，然后做出正确的回答。
3、新课呈现
Let’s learn
（1）学生表演 A 部分 Let’s do 的“听听做做”活动，表演之后教师提
问：Where do we water the flowers ? 学生问答：In the garden. 教师再问：
Where do we read story-books?学生回答：In the library. 然后教师继续提
问：Where do we have computer classes ? 引导学生说出：In the computer
room .
（2）出示本单元的挂图，教授其余五个生词。（3）听录音，跟读、模仿。
Let’s play
（1）教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前
配合。教师说：The washroom is on the second floor. 让学生在讲台上选
出 washroom 的词卡，并将它贴在正确的地方，速度快的学生为胜者，
或者教师提问：Where’s the library?学生快速抢答：It’s on the first / second
floor .
（2）教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手覆盖
住单词，用手覆盖住单词向学生提问：Where is the washroom?让学生回
答，借铺垫句型：Is this / that the……？
在讲台前配合。教师说：The washroom is on the second floor.
学生快速抢答：It’s on the first / second floor .
（3）教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手覆盖
住单词，用手覆盖住单词向学生提问：Where is the washroom?让学生回
答，借铺垫句型：Is this / that the……？
4、布置作业
让学生制作一张自己的作息时间表，用所学的句型练习对话。
板书设计
Unit 2 What time is it?
School is over .Where do you go ?
It’s 6 o’clock .It’s time to get up .
教案
教学内容 Unit 2 What time is it?
课时 课时五
教材分析
本单元重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。主要句型是：
What time is it? It's ... It's time for .... / It's time to ... A、B 部分的 Let's talk 渗透
了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点；学生们日常生活丰富多采，
同时也是很有规律的。建议教师在教授新知识时紧密结合学生的生活实际，引导他们用英文表述自己的日常活动。
知识目标 1、能够听、说、认读本课时的四个动词词组。
2、能够理解并在情景中正确使用句型：It’s time to …
能力目标 理解语法 教学目标
情感目标 1、乐于合作、交流、反思和改进
2、教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。
教学重点 听、说、认读本课时的四个动词词组。
教学难点 在情景中正确使用句型：It’s time to …
教学准备 教学光盘、单词卡片。
教 学 过 程
教 学 内 容 学生活动 补充、 总结
1、热身
（1）学生表演 A 部分 Let’s do 的内容。
（2）学生吟唱 B 部分 Let’s chant 中的歌谣。
2、预习
教师和学生进行主题讨论：What’s in our school ? 鼓励学生
用新学的单词来交谈。
3、新课呈现
Let’s talk
学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片
问：Who is he ? Yes ,he is our headmaster . Do you want to be
a headmaster ? Today Wu Yifan is a headmaster. He has a new
school .Do you want to have a look ? 从此导入新课。
（1）学生观看教学挂图或 VCD ，然后回答教师提出的理
解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this
the …?/Is that …?
（3）学生听录音、模仿跟读对话。
（4）学生分角色朗读对话。学生分角色表演。
Let’s check
教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍
勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。
4、布置作业
（1）、抄写单元二单词（2）、练习 Let’s talk 的对话，复习所学的新句型
板书设计
Unit 2 What time is it?
Let’s talk B
It’s time to…
It’s time for…
教案
教学内容 Unit 2 What time is it?
课时 课时六
教材分析
本单元重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。主要句型是：
What time is it? It's… It's time for … / It's time to … A、B 部分的 Let's talk 渗透
了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点；学生们日常生活丰富多彩，
同时也是很有规律的。建议教师在教授新知识时紧密结合学生的生活实际，
引导他们用英文表述自己的日常活动。
知识目标
1、能让学生运用 What time is it? It's…写句子。
2、能听懂录音。
3、会唱 Let’s sing 的歌曲。
能力目标 能听懂 Story time 的内容。 教学目标
情感目标 1、乐于合作、交流、反思和改进
2、教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。
教学重点 掌握两个重点句子：“What time is it? It's…”的正确书写。
教学难点 在四线格中的正确书写 What time is it? It's…
教学准备
与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
教 学 过 程
教 学 内 容 学生活动 补充、 总结
1、热身
（1）师生合唱该单元的歌曲和歌谣，边歌边舞。
（2）请学生表演 Story time 中的对话。
2、预习
猜谜语。根据各个房间的特点，教师慢慢地说一些简单的
英语句子，让学生根据教师所说的英语句子，来猜房间的名称。
3、新课呈现
Read and write
（1）请学生观察 Read and write 部分的情景图，预先空出
来需要书写的四会单词，让学生独立思考，填充对话。
（2）强化练习拼读单词 picture ,可以以小组竞赛的形式进
行。
（3）练习书写句型：
教师在黑板上画好格子。请同学们自己先看（看清书写要
求）；请一组同学到黑板上书写；师生一起纠错。听录音跟
读。游戏。根据单词，组内开展游戏：字母拼凑单词。背
单词接力赛。
4、布置作业
背诵本单元重点单词及句型
板书设计
Unit 2 What time is it?
B Read and write
单元教学
反思
教案
教学内容 Unit 3 Weather
课时 课时一
教材分析
1、单元教学内容：本单元主要学习有关天气的单词与句型及相关的法。要求
学生能用本单元所学句型与单词进行有关天气的熟练对话。
2、单元教学重点：能听懂会说 Let’s talk 部分的内容，并能在适当的情境中
运用。如 ：能正确的用 It’s warm in Beijing. What’s the weather like in Beijing?
How about in New York? 等句子描述和谈论天气情况及 Can I put on ….? You
can wear ….等句型，根据天气情况选着合适的着装与活动项目。能用英语熟练地对衣着不合时令的同学提出建设性的意见。
3、单元教学难点：字母组合 ar, al 在单词中的发音。
知识目标 1、能听懂、会说“Can I ...?”并能在适当情景中应用。
2、在对话中巩固描述天气的词 cold，warm，cool，hot。
能力目标 会和家人介绍英语中的天气 教学目标
情感目标 通过学习天气的知识，学会关心他人
教学重点 句型：Can I wear my…? Yes，you can./No, you can’t.
词汇：wear can can’t 新-课 -标- 第- 一-网
教学难点 “Can I …?” 问答中的人称转换。
教学准备 教学光盘、单词卡片。
教 学 过 程
教 学 内 容 学生活动 补充、
总结
一、复习引题
教师播放图像资料，引导学生根据人物服装来猜一猜天气情况，复
习单词：warm、hot、cool、cold。
二、教学新课
1 、 教 师 根 据 当 时 情 况 说 ： It’s hot/warm. Can I wear my
shirt(sweater, skirt, dress …)? 并引导学生回答：Yes，you can.或 No, you
can’t. 并进行板书。
2、学生分小组练习：A：Can I wear my…?
B：Yes，you can./No, you can’t.
3、播放 Let’s talk 部分教学录像，学生观看。
4、学生看配套动画, 模仿跟读。教师对学生的语音、语调进行必
要的指导。
5、学生分角色朗读，表演对话。教师可以先与一个学生进行示范
性表演，以降低本项活动的难度。
三、巩固练习
1、创新练习：根据所给情境两人一组编对话。今天你要和同学去
公园，和妈妈商量：
A：It’s … Can I …? w W w .X k b 1.c O m
B：Yes， you can. / No, you can’t.
2、学生分组汇报表演，教师进行适当评价。
四、布置作业
熟读并背诵第 24 页的 Let’s talk
板书设计
Unit 3 Weather
Can I wear my?
Yes, you can.
No, you can’t. 教案
教学内容 Unit 3 Weather
课时 课时二
教材分析
1、单元教学内容：本单元主要学习有关天气的单词与句型及相关的用法。要
求学生能用本单元所学句型与单词进行有关天气的熟练对话。
2、单元教学重点：能听懂会说 Let’s talk 部分的内容，并能在适当的情境中
运用。如：能正确的用 It’s warm in Beijing. What’s the weather like in Beijing?
How about in New York? 等句子描述和谈论天气情况及 Can I put on ….? You
can wear ….等句型，根据天气情况选着合适的着装与活动项目。能用英语熟
练地对衣着不合时令的同学提出建设性的意见。
3、单元教学难点：字母组合 ar, al 在单词中的发音。
知识目标
1、能听懂会说本课的会话。
2、能听说认读本课主要单词：warm，cool，hot，cold，
weather。
能力目标
1、学会运用“It's cold/hot/cool/warm in…”, 要求表达准确，语
调自然。
2、初步了解我国几个城市的气候特点。
教学目标
情感目标 通过学习天气的知识，学会关心他人
教学重点 句型：It’s warm/hot/cold/cool in…词汇：cold、cool、hot、warm、weather
教学难点 单词 weather 的发音。
教学准备 与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
教 学 过 程
教 学 内 容 学生活动 补充、
总结
一、复习引题
1、学生一起说儿歌（Let’s chant P25）。
二、教学新课 X k B 1 . c o m
1、教师说：It’s warm today.（指指外面） So we wear shirts or
T-shirts. Today we are going to learn about the weather. Now let’s watch a
weather report.教师播放一段英文解说的天气预报实录。待学生看完后，
教师说：This is a weather report.同时呈现单词卡片，领读 weather report
（把卡片贴到黑板上）。教师要注意提醒学生读 weather 时，th 咬舌尖。
2、教师播放 Unit 4 Let’s learn A 部分的课件。学生观看。
3、教师提问：Is it a weather report?
学生回答：Yes, it’s a weather report.
教师再问：Is it warm in Lhasa？点击句子 It’s cool in Lhasa.引导
学生答出：No. It’s cool in Lhasa.让更多的学生重复回答。
4、告诉学生拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气很凉快，cool
是形容天气凉快；而 warm 一词是形容天气暖和，北京的春天就是很温暖的。教师说：It’s warm in Beijing.并引导学生跟读。
5、教师将单词卡 warm、cool 贴黑板，请部分学生朗读单词。然后
提问：Where is cool ？ Where is warm ？启发学生回答：It’s cool in
Lhasa. It’s warm in Beijing.
6、鼓励学生用 warm 和 cool 描述我国其他城市的天气状况：It’s
warm / cool in . …, 如果有不符合实际的叙述，教师可以用 It isn’t
warm/cool in……进行简单纠正，从而为学生进一步的学习留下悬念。
新 课 标
7、请学生观察书中插图：Which city can you find？学生答出：Harbin、
Hong Kong 教师说：It’s cold in Harbin. It’s hot in Hong Kong.
8、用体态语言解释 hot 和 cold 的意思。领读单词（把卡片贴到黑
板上）。
9、教师说：It’s cool in Lhasa. It’s warm in Beijing. What’s the weather
like in Harbin?引导学生说出：It’s cold in Harbin. 提问：What’s the weather
like in Hong Kong? 引导学生说出：It’s hot in Hong Kong.
10 、教师出示中国地图，边指边说：Here is Beijing. What is the
weather like in Beijing?
学生回答：It’s warm in Beijing.
教师问：What’s the weather like in Harbin/Hong Kong/Lhasa?
学生分别回答：It’s cold in Harbin.
It’s hot in Hong Kong.
It’s cool in Lhasa.
11、引导学生用 What the weather like in……?提问关于我国其他城
市的天气状况。
三、巩固练习
1、两人一组，仿照课文表演一个城市天气预报。Good morning. This
is a weather report.(一起说)，然后每人预报两个城市的天气。练习好以
后，教师找几个组来在班里表演，教师要及时做出评价。
2、完成 Let's chant。
四、布置作业
1、读课文第 25 页并背诵 Let's chant。
板书设计
Unit 3 Weather
What is the weather like in Beijing?
It’s warm in Beijing. 教案
教学内容 四年级 英语 科： Unit3 Weather
课时 课时三 X k B 1 . c o m
教材分析
1、单元教学内容：本单元主要学习有关天气的单词与句型及相关的法。要求
学生能用本单元所学句型与单词进行有关天气的熟练对话。
2、单元教学重点：能听懂会说 Let’s talk 部分的内容，并能在适当的情境中
运用。如 ：能正确的用 It’s warm in Beijing. What’s the weather like in Beijing?
How about in New York? 等句子描述和谈论天气情况及 Can I put on ….? You
can wear ….等句型，根据天气情况选着合适的着装与活动项目。能用英语熟
练地对衣着不合时令的同学提出建设性的意见。
3、单元教学难点：字母组合 ar, al 在单词中的发音。
知识目标 1、让学生掌握含有字母组合 ar, al 的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写 arm, car, card, ball, tall, wall 五个词语。
能力目标 1、让学生掌握含有字母组合 ar, al 的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写 arm, car, card, ball, tall, wall 五个词语。
教学目标
情感目标 通过学习天气的知识，学会关心他人
教学重点 能听、说、读、写 arm, car, card, ball, tall, wall 五个词语。
教学难点 正确书写 arm, car, card, ball, tall, wall 五个词语。
教学准备 教学光盘、单词卡片。
教 学 过 程
教 学 内 容 学生活动 补充、 总结
一、复习引题
1、师生做日常口语练习:
A: Can I go outside now?
B: ...
A: Can I have some soup?
B: ...
2、请学生表演 A 部分 Let’s talk 的对话。
二、教学新课
1、播放 Read, listen and chant 的录音，让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3、播放 Read, listen and number 的录音,让学生给单词
排序。
4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达
到书写格式正确的目的。
三、巩固练习
完成 Look, listen and write 部分的练习。
四、布置作业
抄本课单词及句型。 教案
教学内容 四年级 英语 科： Unit3 Weather
课时 课时四
教材分析
1、单元教学内容：本单元主要学习有关天气的单词与句型及相关的法。要求
学生能用本单元所学句型与单词进行有关天气的熟练对话。
2、单元教学重点：能听懂会说 Let’s talk 部分的内容，并能在适当的情境中
运用。如 ：能正确的用 It’s warm in Beijing. What’s the weather like in Beijing?
How about in New York? 等句子描述和谈论天气情况及 Can I put on ….? You
can wear ….等句型，根据天气情况选着合适的着装与活动项目。能用英语熟
练地对衣着不合时令的同学提出建设性的意见。
3、单元教学难点：字母组合 ar, al 在单词中的发音。
知识目标
1、能听、说、认读本课时的主要句型：What's the weather like
in New York? How about Beijing?
2、能够分角色朗读对话。
能力目标
1、能听、说、认读本课时的主要句型：What's the weather like
in New York? How about Beijing?
2、能够分角色朗读对话。
教学目标
情感目标 通过学习天气的知识，学会关心他人
教学重点 句型：What's the weather like in New York? How about Beijing?
教学难点 It's ...degrees.的表达。
教学准备 与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
教 学 过 程
教 学 内 容 学生活动 补充、 总结
一、复习引题
1、学生唱歌曲“Thunder”；说唱第 25 页的 Let’s chant
部分歌谣。
2、启发学生将歌谣中的 warm、hot、cool、cold 根据
后一句话的内容替换为：sunny、windy、snowy、cloudy。
改编儿歌。
3、教师播放世界城市天气预报的录像，然后提问：
What’s the weather like in …?学生根据实际内容回答 It is…
(学生既可以从气温的角度回答,也可从气候特征的角度回
答，此项活动主要是巩固 What’s the weather like in …?的功
能结构。)二、教学新课
1、教师提问：What’s the weather like in New York?(同
时将录像内容定在 New York 的界面)，学生根据实际来回
答。
2、教师领读：New York，注意学生的发音不要受汉语
纽约的干扰，适时纠正。
3 、教师 继 续 将 录 像 界 面 定 在 某 一 城 市 ，问：How
about…? 引导学生根据实际来回答。反复利用 3-5 个城市
操练 How about，让学生在问答中理解 How about…?的功
能。
4、请学生观看课件，初步理解对话的意思。
5、教师提问：What's the weather like in New York? How
about Beijing?
6、教师领读；解释意思。
三、巩固练习
1、学生跟录音读对话，注意课文中首次出现语言的语
音语调，注意准确模仿。
2、学生两人一组分角色读对话，教师及时进行评价。
3、完成 Let's play 部分。操练句型：
A：What’s the weather like in …?
B：It’s … How about…?
A：It’s …
四、布置作业
给同学、朋友打电话用 What’s the weather like？询问当
地天气情况。
板书设计
Unit3 Weather
What’s the weather like in…….?
教案
教学内容 四年级 英语 科： Unit3 Weather
课时 课时五
教材分析
1、单元教学内容：本单元主要学习有关天气的单词与句型及相关的法。要求
学生能用本单元所学句型与单词进行有关天气的熟练对话。
2、单元教学重点：能听懂会说 Let’s talk 部分的内容，并能在适当的情境中
运用。如 ：能正确的用 It’s warm in Beijing. What’s the weather like in Beijing?
How about in New York? 等句子描述和谈论天气情况及 Can I put on ….? You can wear ….等句型，根据天气情况选着合适的着装与活动项目。能用英语熟
练地对衣着不合时令的同学提出建设性的意见。
3、单元教学难点：字母组合 ar, al 在单词中的发音。
知识目标
1、 能够听、说、认读本课的重点单词：windy，sunny，
rainy，snowy、cloudy。
2、能够看懂/听懂天气预报中关于气候特点语句的报导，并会
用所学知识简单 表达天气情况。
能力目标 3、 学会将所学句子运用到实际生活中。
教学目标
情感目标 4、乐于合作、交流、反思和改进
教学重点 词汇：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。
句型：It’s … in…
教学难点 所学句子在情境中的应用；几个重要城市的名称和地理位置。
教学准备 教学光盘、单词卡片、世界地图一张。
教 学 过 程
教 学 内 容 学生活动 补充、 总结
一、复习引题
1、学生跟录音唱歌曲“Thunder”。
2、教师提问：What’s the weather like in Beijing(Harbin/
Hong Kong/ Lhasa)?学生回答：It’s warm(cold / hot / cool)
二、教学新课
1、播放第 25 页的 Let’s chant 部分的动画，学生观看
完一遍后，教师将图中五个画面同时展现在屏幕上，教师
播放录音，请学生选出相应的画面。学生指出图后，教师
适时出示单词卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，
学生认读。
2、教师出示世界地图：This is Beijing，the capital of
China. This is Moscow, the capital of Russia.This is London,
the capital of Britain. Here is Sydney, a city in
Australia.Here is Singapore, the city is a small country.教师指
图 领 读 城 市 的 名 称 ： Moscow 、 London 、 Sydney 、
Singapore。
3、请学生打开书，教师说城市名称的单词，学生在地
图上指出城市的位置。
4、一个学生说城市名称的单词，其他学生在地图上指
出城市的位置。
5、同桌两个同学一组，一人说单词，一人在图中指位
置。
6、教师播放 Let’s learn 的课件，学生观看。
7、教师提问，学生看插图回答。
教师问：Is it cloudy in Sydney？Is it windy in Beijing? Is
it rainy in Moscow? Is it snowy in Singapore?
6、学生两人一组问答：A：Is it… in …? B：Yes./No. It’s … in…
７、学生用 It’s … in…报导地图上五个城市的天气情
况。
三、巩固练习
1 、完成 Let's play 部分的练习，操练句型：It’s …
in…。
2、看看谁的反应快：将全班分为若干小组，每次比赛
各组出一名代表。教师说城市（In …）,学生说出相应的天
气形容词(It’s …)。哪个学生先说出来可为本组赢得一分，
若干轮比赛后，评出先进组，教师应进行适当奖励。
四、布置作业
1、读课文第 28 页。
板书设计 Unit3 Weather
Is it cloudy in......?
Yes, it is. No ,it isn’t.
教案
教学内容 Unit3 Weather
课时 课时六
教材分析
1、单元教学内容：本单元主要学习有关天气的单词与句型及相关的语法。要
求学生能用本单元所学句型与单词进行有关天气的熟练对话。
2、单元教学重点：能听懂会说 Let’s talk 部分的内容，并能在适当的情境中
运用。如 ：能正确的用 It’s warm in Beijing. What’s the weather like in Beijing? How about in New York? 等句子描述和谈论天气情况及 Can I put on ….? You
can wear ….等句型，根据天气情况选着合适的着装与活动项目。能用英语熟
练地对衣着不合时令的同学提出建设性的意见。
3、单元教学难点：字母组合 ar, al 在单词中的发音。
知识目标 1、能让学生运用 Is it...? Yes, it is./No, it isn't. 写句子。
2、能听懂录音。
能力目标 1、会唱 Let’s sing 的歌曲。
2、能听懂 Story time 的内容。 教学目标
情感目标 1、乐于合作、交流、反思和改进
2、教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。
教学重点 掌握两个重点句子：“Is it...? Yes, it is./No, it isn't.”的正确书写。
教学难点 在四线格中的正确书写 Is it...? Yes, it is./No, it isn't.
教学准备 与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
教 学 过 程
教 学 内 容 学生活动 补充、 总结
一、复习引题
1、日常口语交流。
2、Review：A、B 两部分的词语及对话。
二、教学新课
1、让学生练习运用 Is it...? Yes, it is./No, it isn't.练习说
句子。
2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
三、巩固练习
1、读短文并回答问题。（这种题型第一次出现，教师
可以先让学生口头回答，再让学生动笔写。）
2、听录音并打勾。
3、看一看并连线。
4、唱 Let’s sing 的歌曲。
5、听录音看动画理解 Story time 的内容。
四、布置作业
1、唱第 30 页的歌曲给家长听；
2、听录音并跟读 Story time。板书设计
Unit3 Weather
Is it cloudy in......?
Yes, it is. No ,it isn’t.
单元教学
反思
教案
教学内容 Recycle 1
课时 第一课时
教材分析
1 、 单 元 教 学 内 容 ： Read aloud. Listen, circle and match. Look, ask and
answer. Listen, tick and say. Read and write. Read and circle.
2、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是
复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔
细听别人的说话。对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教
师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。充分运用英语
名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。
还可开展各种活动，鼓励学生交际。新 课 标 第 一 网
知识目标 能听懂、会说单词: "show, jacket" 以及句子："We have a show
in the library. Do you have a jacket?"等。
能力目标 能够熟练、流利朗读的课文并表演。教学目标
情感目标
教学重点 认读对话中出现的生词和新语言; 熟练朗读并表演课文内容。
教学难点 句子"We have a show in the library. Do you have a jacket? "的理解。
教学准备 教学光盘、单词卡片
教 学 过 程
教 学 内 容 学生活动 补充、 总结
一、复习引题
1、师生演唱第三单元的歌曲 “Thunder”
2、1－3 单元的口语交际。
二、教学新课
1、教师可参照第四册第二单元部分 Let’s learn 的图表，让学生做问答练习，最后引出这节课的 show。
2 教师在黑板上出示教学挂图或放 VCD, 让学生了解
故事大意。在听，看之前，教师提出问题让学生去听。（What
time does it begin? Where?）
3、教师放录音或看投影片的同时，出示本部分的生词
和新句子的卡片。
4、学生跟读录音，并分角色朗读。
三、巩固练习
1、出示对话中的 5 幅图，打乱顺序地听对话，请同学
把对话与图配对。
2、请同学把 5 幅图按照顺序排列好。（在排图的过程
中，可以展开竞赛的方式，找到第一幅图后，请本组的两
个同学把这个图的内容说出来，依此类推。）
四、布置作业
1、同桌演一演第 32 页的对话。
板书设计
Recycle 1
Show
Jacket
We have a show in the library.
Do you have a jacket
教案
教学内容 Recycle 1
课时 第二课时
教材分析
1 、 单 元 教 学 内 容 ： Read aloud. Listen, circle and match. Look, ask and
answer. Listen, tick and say. Read and write. Read and circle. 新|课 | 标|第 |一| 网
2、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是
复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔
细听别人的说话。对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教
师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。充分运用英语
名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。
还可开展各种活动，鼓励学生交际。
知识目标 能听懂 Listen, circle and match 并完成相应的练习，复习 1－
3 单元的语音知识。教学目标
能力目标 能看懂 Look, ask and answer 并回答三个问题。能听懂 Listen, tick and say 并完成表格填空。
情感目标
教学重点 1－3 单元的重点。
教学难点 1－3 单元的语音知识。
教学准备 教学光盘、单词卡片。
教 学 过 程
教 学 内 容 学生活动 补充、 总结
一、复习引题
1、教师播放第三单元的歌曲，学生进一步熟悉所学过
的有关天气的单词，为下一步的学习做好铺垫。
二、教学新课新课 标第 一 网
1、教师播放 Listen, circle and match 部分的录音。第一
遍整体听，让学生圈出字母组合，锻炼学生的听力能力；
第二遍让学生听录音并连线，；第三遍听音并核对答案。
2、完成 Look, ask and answer：先让学生以同桌为单位
口头回答三个问题，然后全班展示，教师给出及时的评价，
最后让学生把答句写下来。
3、教师播放 Listen, tick and say 部分的录音。第一遍整
体听，锻炼学生的听力能力；第二遍让学生听录音并打勾；
第三遍听音并核对答案。
三、巩固练习
以 Listen, tick and say 部分为例，操练句型：What's the
weather like in...? It's...
四、布置作业
完成课本第 34 页的 Read and write。
板书设计 Recycle 1
What's the weather like in...?
It's...
教案教学内容 Recycle 1
课时 第三课时
教材分析
1 、 单 元 教 学 内 容 ： Read aloud. Listen, circle and match. Look, ask and
answer. Listen, tick and say. Read and write. Read and circle.
2、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是
复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔
细听别人的说话。对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教
师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。充分运用英语
名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。
还可开展各种活动，鼓励学生交际。
知识目标 能读懂 Read and circle 中 John 一天的活动安排，并独立完
成练习。
能力目标 能拼读前三单元的四会掌握单词并用四会句型造句。教学目标
情感目标
教学重点 会听、说、读、写前三单元的四会掌握单词。
教学难点 运用单词灵活造句。
教学准备 教学光盘、单词卡片。
教 学 过 程
教 学 内 容 学生活动 补充、 总结
一、复习引题
1、教师出示前三单元中应掌握的四会卡片，可采取依
次朗读的方式，看看哪组的同学最——也可采取让学生抽
签的方式，看看抽到的是什么词，马上读出来。在读单词
的过程中，教师也可进一步提高要求，让学生将用所读到
的单词造句。
2、复习 1－3 单元的四会单词。
3、核对上一节课的回家作业。
二、教学新课
1、Read and circle 部分教师先引导学生仔细看图阅读 John
的活动时间表，然后独立完成练习，最后进行检查。注意
检测时不要只停留在判断正误的层面上，要让学生进一步
回答教师提出的一些问题：When does John go to school?
Where does John read books? 等问题，以此来检查学生掌握
的情况。
三、巩固练习
完成作业本上 Recycle 1 的练习。
四、布置作业
读 1－3 单元的课文给家长听。 教案
教学内容 Unit 4 At the farm
课时 课时一
教材分析
本单元通过农场里各种动物以及农作物的学习，从而展现了农场中缤纷多彩
的生活。虽然与学生的实际生活相隔甚远，但其内容与学生的日常生活联系
紧密。要求学生能用本单元的句型与单词进行有关农场里各种动物和各种农
作物的表达。
知识目标
1、听、说、认读主要语言结构：What are these？ Are these...?
并能根据实际情况进行简略回答。
2、能够准确朗读对话。
能力目标 会运用对话中的句型进行交流。
教学目标
情感目标 1、乐于合作、交流、反思和改进
2、教育学生关爱父母，热爱劳动
教学重点 句型 What are these？ Are these…?及其简略回答。
教学难点 these 的发音。
教学准备 教学光盘、单词卡片。
教 学 过 程
教 学 内 容 学生活动 补充、 总结
一、复习引题
1、教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。（I like…Do
you like…?）
2、教师说谜语，引导学生用 Are they…?来猜猜是什么
蔬菜。
a、They are red. They look like apples, but they aren’t
apples. What are they?
b、They are tender and green. What are they?
c、They are long and orange. Rabbits like eating them.
What are they? d、They are round, pink and white. What are they? 新 课
标 第 一 网
e、They are brown. French fries are made of them. What
are they? w W w .x K b 1.c o M
学生猜对了，教师回答 Yes，they are.并拿出相应的单
词卡片请学生拼读； 如果猜错了，教师回答 No, they
aren’t. 再请其他人猜, 直到猜对为止。
二、教学新课
1、教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子
上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：Are these…?，
并引导学生根据实际用 Yes, they are. / No, they aren’t.回答。
如果学生回答的是 No, they aren’t. 教师要继续问：What are
these？并引导学生用 They are …回答。（教师在操作时应
多问几名学生，以增加语言的输入量。）教师适时板书句
型框架。
2、教师将自己带来的蔬菜卡片分别放在几个盒子里，
请几个学生过来边摸边问：Are these…?或 What are these？
教师做出相应的回答。
3、学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内
的蔬菜。
4、播放 Let’s talk 的录音，学生听录音，后跟读、模仿。
5、分小组做对话练习。
三、巩固练习
完成 Let's play 部分，操练句型：What are these？ Are
these…?
四、布置作业
听第 38 页的 Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友
或家长听。
新课 标第 一 网
板书设计
Unit 4 At the farm
What are these？
Are these...?
教案
教学内容 四年级 英语 科： Unit 4 At the farm
课时 课时二
教材分析
本单元通过农场里各种动物以及农作物的学习，从而展现了农场中缤纷多彩
的生活。虽然与学生的实际生活相隔甚远，但其内容与学生的日常生活联系
紧密。要求学生能用本单元的句型与单词进行有关农场里各种动物和各种农
作物的表达。
知识目标
1、能听、说、认读单词：tomato、green beans、potato、carrot
以及它们的复数形式。
2、通过说唱 B 部分的歌谣巩固所学单词的复数形式。
能力目标 能听、说、读、写 horse, fork, homework, world map 四个词语。
教学目标
情感目标 1、乐于合作、交流、反思和改进
2、教育学生关爱父母，热爱劳动
教学重点 单词：tomato、potato、green beans、carrot
教学难点 potato 和 tomato 的复数形式。
教学准备 1、 与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
2、 所学蔬菜的实物。
教 学 过 程
教 学 内 容 学生活动 补充、 总结
一、复习引题
1、请学生欣赏 Let’s chant 部分歌谣，教师要根据歌词
适时举起相应的图片。
二、教学新课
1、教师手举一个西红柿，说：I like tomatoes. Do you like
tomatoes?引导学生用 I like …或 I don’t like…根据自己的实
际情况表达。
2、 教师再拿起一夹青豆，边说边完全呈现：Oh，it’s
long and green. They are green beans. Do you like green
beans? 让学生在回答中学习单词。 3、 出示土豆：Do you know it？French fries are made of
it. It’s a potato. Do you like potatoes? 学生根据用 I like …或
I don’t like…根据自己的实际进行情况表达。
4、请学生猜谜语：They are long and orange. Rabbits like
eating them? What are they? 学习单词 carrot。
5、 教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后
说单词，请学生指出相应的实物。
6、出示 Read, listen and chant 的单词，让学生读。
7、听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达
到书写格式正确的目的。
三、巩固练习
1、教师请学生看着书听歌谣。
2、让学生观察歌谣中 like 后的蔬菜单词和 Let’s learn 中的单词
有什么不同。启发学生说出 like 后的名词是以复数形式出现的。教
师适当强调 tomato 和 potato 的复数形式拼写的变化，carrot 的复数
形式读音的变化。
3、完成 Look, listen and write 部分的练习。
四、布置作业
读课文第 39 页并背诵 Let's chant。
板书设计
Unit 4 At the farm
Tomato cucumber potato onion carrot
horse, fork, homework, world map 教案
教学内容 四年级 英语 科： Unit 4 At the farm
课时 课时三
教材分析
本单元通过农场里各种动物以及农作物的学习，从而展现了农场中缤纷多彩
的生活。虽然与学生的实际生活相隔甚远，但其内容与学生的日常生活联系
紧密。要求学生能用本单元的句型与单词进行有关农场里各种动物和各种农
作物的表达。
知识目标
1、能听懂 “What are those? Are they...? How many...?”，并能在
情景运用。
2、进一步巩固名词复数及读音规则。
能力目标 1、会唱 Let’s sing 的歌曲。
2、能听懂 Story time 的内容。
教学目标
情感目标 1、乐于合作、交流、反思和改进
2、通过小组活动的形式培养学生的合作意识。
教学重点 句型 What are those? Are they…？How many…do you have？的理解与应用。
教学难点 名词复数及其读音规则。
教学准备 教学光盘、单词卡片。
教 学 过 程
教 学 内 容 学生活动 补充、 总结
一、复习引题
1、欣赏本单元歌曲。
2、提问：What can you hear in this song ？ 学生说出在
歌中听到的动物的单词。
二、教学新课
1、教师拿起几支笔握在手中，不要露出笔尖。引导学
生用 Are they 来猜猜是什么笔, 教师根据实际回答：Yes,
they are. /No, they aren’t.
2、教师随手拿起几个笔袋：Are they pencil-boxes？ 学生回答：Yes, they are. 或 No, they aren’t. 然后教师说：They
are not pencil-boxes. They are pencil-cases.
3、组织学生分组利用自己的学习用品问答 A：Are
they …? B：Yes, they are. /No, they aren't.（教师提供资源：
desks/tables pants/short sunglasses/glasses）
4、学生汇报练习情况，当学生对话后，教师要接着问：How
many…do you have？引导学生答出相应的数量。
5、打开书，看 Let’s talk 部分，学生观看 1-2 遍，在情
景中理解对话的语句。
6、教师就对话内容提问，检查学生的理解情况。Are
they sheep ？/ goats ？/ horses ？/ donkeys ？/hens ？/
cows？How many …?
7、跟录音朗读对话，注意模仿语音语调。
8、小组分角色表演对话，教师巡视指导。
三、巩固练习
1、启发学生替换有关动物单词，创新对话。
A：Are they …?
B：Yes， they are./ No, they aren’t.(They are .…)
A：How many … do you have?
B：I have .…
四、布置作业
向同伴、朋友或家长了解更多的关于农场上的动物的
知识。
板书设计
Unit 4 At the farm
Are they sheep ？ / goats ？ / horses ？ / donkeys ？ /hens ？ / cows ？ How
many …?
Yes， they are./ No, they aren’t.(They are .…) 教案
教学内容 四年级 英语 科： Unit 4 At the farm
课时 课时四
教材分析
本单元通过农场里各种动物以及农作物的学习，从而展现了农场中缤纷多彩
的生活。虽然与学生的实际生活相隔甚远，但其内容与学生的日常生活联系
紧密。要求学生能用本单元的句型与单词进行有关农场里各种动物和各种农
作物的表达。
知识目标 1、能够听、说、认读单词：sheep，hen，cow，horse。
2、了解单词 sheep，hen，cow，horse 的复数形式。
能力目标 能让学生运用 These/Those are... 写句子。 教学目标
情感目标 1、乐于合作、交流、反思和改进
2、教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。
教学重点 单词：sheep，hen，cow，horse 及其复数形式的表达。
句型：What are they？和 Are they…?的问答。
教学难点 horse，sheep，goat 的复数形式表达。
教学准备 与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。。
教 学 过 程
教 学 内 容 学生活动 补充、 总结
一、复习引题
1、教师提问：I love animals very much. Do you love
animals？What animals do you know?
2、学生说说自己知道的动物单词，一旦学生说出本课
涉及到的单词，教师要及时拿出卡片，请这位同学来教大
家读。
二、教学新课
1、教师说：Do you know a farm？ There are many animals
at a farm. Let’s go and have a look 教师出示 Let’s learn（A）
部分挂图，说：Look，it is a farm. So many animals.
What can you see?
2、学生听懂后，教师可先试着让学生指图回答，能说出英文的学生给与表扬 ，也可让学生用中文回答。
3、告诉学生我们要学习有关 farm 的内容，教读 farm。
4、让学生观看课件 2 遍，教师只点击有关单词部分，
学生跟读。
5、教师出示单词卡：sheep，hen，cow，horse，goat，
lamb，让学生进行认读，教师可以将一些发音规律，帮助
学生记忆单词。如：ee 在 sheep 中发[i：]ow 在 cow 中发[aU]，
oa 在 goat 中发音等等，也可以启发学生说说怎样记住每个
单词。（将卡片贴到黑板上）
6、巩固单词：a、教师说单词，学生指图。
b、教师指图，学生说单词。
c、一个学生说任意一个单词，其他学生
举起相应的图片。
7、让学生练习运用 These/Those are...练习说句子。
8、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
三、巩固练习
1、请一位同学拿一张卡片（复数形式的图片）站在前
面，不让全班看到正面是什么，其他人用 Are they…?来猜
图片内容。猜错了，该同学要说：No，they aren’t.猜对了，
说：Yes, they are.
2、学生两人一组做猜卡片的游戏。
四、布置作业
将 Let’s learn 部分的图讲给家长听。
板书设计
Unit 4 At the farm
sheep，hen，cow，horse，goat，lamb
What are they？和 Are they…? 教案
教学内容 四年级 英语 科： Unit 4 At the farm
课时 课时五
教材分析
本单元通过农场里各种动物以及农作物的学习，从而展现了农场中缤纷多彩
的生活。虽然与学生的实际生活相隔甚远，但其内容与学生的日常生活联系
紧密。要求学生能用本单元的句型与单词进行有关农场里各种动物和各种农
作物的表达。
知识目标 学习课本 P43 页内容,学习 Read and write 的内容。
能力目标 理解语法 教学目标
情感目标 乐于合作、交流、反思和改进 w W w .x K b 1.c o M
教学重点
单词：sheep，hen，cow，horse 及其复数形式的表达。
句型：What are they？和 Are they…?的问答。
教学难点 horse，sheep，goat 的复数形式表达。
教学准备 教学光盘、单词卡片。
教 学 过 程
教 学 内 容 学生活动 补充、 总结
一、复习引题
1、教师提问：I love animals very much. Do you love
animals？What animals do you know?
2、学生说说自己知道的动物单词，一旦学生说出本课
涉及到的单词，教师要及时拿出卡片，请这位同学来教大
家读。
二、教学新课 w W w .x K b 1.c o M
1.师生一起唱本单元的 Let’s chant 板块的歌谣。
2．教师指着图片或简笔画说；This is MacDonald’s
farm.What vegetables does he have？Let’s go to his vegetable
garden and have a look.学生阅读第一、二幅图及相应文字。
教师 出示一张花园图片，板书 garden，引导学生拼读单词，
然后解释 garden 和 vegetable garden 的意思。
3.巩固与拓展4.师生一起完成有关农场的思维导图，然后教师引导学
生参考思维导图复述短文的内容。
四、布置作业
将 Read and write 部分的图讲给家长听。
板书设计
Unit 4 At the farm
These are sheep.
Wow! They are so cute!
教案
教学内容 四年级 英语 科： Unit 4 At the farm
课时 课时六
教材分析
本单元通过农场里各种动物以及农作物的学习，从而展现了农场中缤纷多彩
的生活。虽然与学生的实际生活相隔甚远，但其内容与学生的日常生活联系
紧密。要求学生能用本单元的句型与单词进行有关农场里各种动物和各种农
作物的表达。
知识目标
1、能让学生运用 These/Those are... 写句子。
2、能听懂录音。
能力目标
1、 会唱 Let’s sing 的歌曲。
2、 能听懂 Story time 的内容。
教学目标
情感目标 1、乐于合作、交流、反思和改进
2、教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。
教学重点 掌握两个重点句子：“These/Those are...”的正确书写。
教学难点 在四线格中的正确书写 These/Those are...
教学准备 与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
教 学 过 程
教 学 内 容 学生活动 补充、 总结
一、复习引题 1、日常口语交流。
A: What are these/those?
B: They are...
A: Are these/those...?
B: Yes, they are./No, they aren't.
2、Review：A、B 两部分的词语及对话。新 课 标 第 一
网
二、教学新课
1、让学生练习运用 These/Those are...练习说句子。
2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
三、巩固练习
1、读短文并打勾。
2、听录音并打勾。
3、看一看并连线。
4、唱 Let’s sing 的歌曲。
5、听录音看动画理解 Story time 的内容。
四、布置作业
1、唱第 40 页的歌曲给家长听；
2、听录音并跟读 Story time。
板书设计
Unit 4 At the farm
These are hens\cats\horses.......单元教学
反思
教学内容 四年级 英语 科：Unit 5 My clothes
课时 第一课时
教材分析
1、单元教学内容：本单元重点学习服装名称及单、复数的使用习惯。服装
与颜色、大小等话题相关性很强，因此建议教师将学过的有关颜色及长短大
小的形容词融合在对服饰的谈论当中。
2、单元教学重点：认读 Part A and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用
Let’s talk 中的重要句型。
3、单元教学难点：字母组合 le 在单词中的发音。
知识目标 1、能根据实际情况提问有关衣服的问题并能做出相应的回
答。
能力目标 2、能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的
交际能力。
教学目标
情感目标 Sing the song: The Coat in the window.
教学重点 句型：Are these yours? No, they aren't. Is this John's? No, it isn't.
教学难点 指导学生正确使用名词所有格。
教学准备 多媒体课件，录音机，磁带，小贴画，教学图片，同步指导等。
教 学 过 程
教 学 内 容 学生活动 补充、 总结
一、复习引题 1、教师手持衣物的单词卡片，从中抽出一张，让学生
猜一猜是哪件衣物的卡片。
2、学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作，
复习巩固上节课所学习的内容，为后面的学习做好准备。
二、教学新课
Let’s talk：
1、学生按指令做完动作，教师顺手拿起一学生的鞋子
问：Are these yours? 引出新课。
2、教师为学生播放课件，学生边看边理解，观看后请
学生讲一讲，检验学生是否理解。
3、在黑板上呈现新单词，学生认读。教师放录音，学
生模仿，可用一定的动作或表演来帮助理解和加深印象。
4、操练句型 Is this John's? Yes, it is./ No, it’s not. 进行
替换练习。
5、认读后，进行分角色表演。学生自己选择角色并佩
戴头饰进行表演。
Let’s play：
学生画出自己喜欢的衣服，并涂色。然后以组为单位
交给教师展示，教师从各组中任意抽取几张并问：Is this
yours?/ Are these yours?学生回答。由师生操练过渡到生生
操练。
三、巩固练习
1、教师带领学生进行对话表演，准备相应的道具、头
饰。
2、Ask and answer：小组比赛，A、B 两组互问问题，
比比哪个组答的又快又准确。奖励优胜。
3、教师设置存衣处的情景，鼓励学生分组自编对话，
并进行表演。
四、布置作业
听第 48 页的 Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友
或家长听。
板书设计
Unit 5、My clothes
Is this John's?
Yes, it is./ No, it’s not.
教案
教学内容 四年级 英语 科：Unit 5 My clothes
课时 第二课时教材分析
1、单元教学内容：本单元重点学习服装名称及单、复数的使用习惯。服装
与颜色、大小等话题相关性很强，因此建议教师将学过的有关颜色及长短大
小的形容词融合在对服饰的谈论当中。
2、单元教学重点：认读 Part A and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用
Let’s talk 中的重要句型。
3、单元教学难点：字母组合 le 在单词中的发音。
知识目标 学习各种衣物名称，能够会说、认读。
能力目标 学习衣物名词与表示颜色的形容词连用。教学目标
情感目标 能够简单描述自己喜爱的衣物的性质，如：颜色。
教学重点 与衣物有关的五个词组。
教学难点 表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。
教学准备 多媒体课件，录音机，磁带，小贴画，教学图片，同步指导等。
教 学 过 程
教 学 内 容 学生活动 补充、 总结
一、复习引题
1、教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《Color
Song》，听后学生说出听到的颜色名称。
2、教师出示颜色卡片，学生认读单词.
3、学生自己找一物品向大家介绍它的颜色。
二、教学新课
Let’s learn
1、教师呈现图画，问学生：What color can you see? 学
生会自然说出图中的颜色。教师顺便引出新课：What’s this?
It’s a skirt. A green skirt.教师继续指图，并放录音，学生边
看图边听录音，通过各种颜色初步感知衣物名称。
2、教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。
引导孩子们说一说记住的衣物名称。教师指图问：What
color is it? What’s this? 学生回答两个问题，教师引导学生
说出：A red dress. 并出示其它的图片，学生试着说出其它
几个词组。
3、看书中图并放录音，学生边看图边听录音感知并理
解句子，用动作帮助学生理解单词 with 的用法所表示的意
思。
4、找几个学生到前边来当模特，再请两个同学来表演
刚学的两句话。（或者播放课件，学生配音）
Let’s do
1、教师播放录音或录像，带领学生做游戏。
2、教师发布指令，学生做动作；一学生发布指令，教
师和其他学生一起做动作。
3、小组比赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看
那个小组动作做得正确。奖励优胜组。 4、两人一组互相快速发布指令并做动作，到前边进行
表演。
三、巩固练习
让学生介绍自己的衣服颜色及名称，或者喜欢谁的衣
服就介绍谁的衣服。
四、布置作业
读课文第 49 页并背诵 Let's do。
板书设计
Unit 5、My clothes
What color is it?
What’s this?
A red dress.
教案
教学内容 四年级 英语 科：Unit 5 My clothes
课时 第三课时
教材分析
1、单元教学内容：本单元重点学习服装名称及单、复数的使用习惯。服装
与颜色、大小等话题相关性很强，因此建议教师将学过的有关颜色及长短大
小的形容词融合在对服饰的谈论当中。
2、单元教学重点：认读 Part A and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用
Let’s talk 中的重要句型。
3、单元教学难点：字母组合 le 在单词中的发音。
知识目标 让学生掌握含有字母组合 le 的单词发音和认读书写。
能力目标 能听、说、读、写 apple, people, table 三个单词。教学目标
情感目标
教学重点 能听、说、读、写 apple, people, table 三个单词。
教学难点 正确书写 apple, people, table 三个单词。
教学准备 多媒体课件，录音机，磁带，小贴画，教学图片，同步指导等。
教 学 过 程
教 学 内 容 学生活动 补充、 总结
一、复习引题
1、师生做日常口语练习:
A: Are these yours?
B: Yes, they are./No, they aren't.
A: Is this yours?
B: Yes, it is./No, it isn't. 2、请学生表演 A 部分 Let’s talk 的对话。
二、教学新课
1、播放 Read, listen and chant 的录音，让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3、播放 Read, underline and listen 的录音,让学生划出含
有字母组合 le 的单词。
4、听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达
到书写格式正确的目的。
三、巩固练习
完成 Look, listen and write 部分的练习。
四、布置作业
抄本课单词 4+1 模式 X|k | B| 1 . c|O |m
教案
教学内容 四年级 英语 科：Unit 5 My clothes
课时 第四课时
教材分析
1、单元教学内容：本单元重点学习服装名称及单、复数的使用习惯。服装
与颜色、大小等话题相关性很强，因此建议教师将学过的有关颜色及长短大
小的形容词融合在对服饰的谈论当中。
2、单元教学重点：认读 Part A and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用
Let’s talk 中的重要句型。
3、单元教学难点：字母组合 le 在单词中的发音。
知识目标 听说认读本课时的主要句型：Whose pants are those? They're
your father's. Whose coat is this? It's mine.
能力目标 能在实际的情景中运用以上句型描述他人或自己的衣物。教学目标
情感目标
教学重点 掌握本课时的主要句型：Whose pants are those? They're your father's.
Whose coat is this? It's mine.
教学难点 引导孩子在情境中理解主句型。
教学准备 多媒体课件，录音机，磁带，小贴画，教学图片，同步指导等。
教 学 过 程
教 学 内 容 学生活动 补充、 总结
一、复习引题
1、Let’s do：让孩子在说的过程中，复习相关的衣服单
词。
2、Guessing game：孩子们都闭上眼睛，一个孩子描述
自己的衣服，大家猜猜他是谁。二、教学新课 w W w .x K b 1.c o M
1、教师拿出一条长裤，让孩子猜猜是谁的，导出句
型：“Whose pants are those?”然后，教师拿出自己的衣服，
让孩子猜猜。导出句型：“Whose coat is this?”教师指着两组衣
物，反复重复以上两个句子，让孩子对主句型有所了解。
2、教师播放课件，让孩子观看故事，理解内容。让学
生边看边模仿故事中人物的语气说一说。
3、分角色给课件配音，小组练习和表演。
4、Let’s find out：两个人一小组说一说。
三、巩固练习
1、失物招领：把孩子们的一些衣物放到讲台上，让孩
子描述，描述正确了就可以取回。
2、Yes or no：教师让孩子蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣
物猜一猜，These are my socks.
四、布置作业
听第 51 页的 Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友
或家长听。
板书设计
Unit 5、My clothes
Whose pants are those？
Whose coat is this？
教案
教学内容 四年级 英语 科：Unit 5 My clothes
课时 第五课时
教材分析
1、单元教学内容：本单元重点学习服装名称及单、复数的使用习惯。服装
与颜色、大小等话题相关性很强，因此建议教师将学过的有关颜色及长短大
小的形容词融合在对服饰的谈论当中。
2、单元教学重点：认读 Part A and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用
Let’s talk 中的重要句型。
3、单元教学难点：字母组合 le 在单词中的发音。
知识目标 能够听说认读本课主要单词 pants socks 的复数形式。
学会运用单词的复数形式描述衣物。
能力目标 理解歌谣复数名词和 are 的连用。教学目标
情感目标 学会感知歌谣内容
教学重点 单词 pants socks 的复数形式。w W w .X k b 1.c O m教学难点 在情境中应用单词的复数形式。
教学准备 多媒体课件，录音机，磁带，小贴画，教学图片，同步指导等。
教 学 过 程
教 学 内 容 学生活动 补充、 总结
一、复习引题
1、复习 A 部分 Let’s do 的歌谣：说一说，演一演
2、Talk about your clothes：孩子们走到台前，介绍一
下自己的衣服的颜色，样子。
二、教学新课
1、教师出示 Let’s learn 部分的挂图。问孩子：What can
you see?孩子说出学过的单词，教师指着图让孩子观察，导
出单词的复数形式，让孩子说一说。
2、教师问：“Where are the skirts/…?”让孩子们到前面
来指。当遇到孩子们陌生的词，教师出示新词的复数形式，
让孩子读一读，强调结尾“s”让孩子注意。教师在黑板上贴
出所有衣物的图片和单词，引导孩子体会“s”的意义。（jeans
pants shorts socks shoes 等词都是成对出现的，没有单数形
式。）
3、孩子们两个人一小组，就课文的图问一问、指一指。
4、播放课件, 孩子看课件理解含义。
5、操练新单词。（教师注意指导孩子单词结尾”s”的读
音。）
三、巩固练习
1、Listen and point：Where is your skirt? Where are your
socks?孩子边听，边指出。
2、 孩子小组内互问，互指：孩子把自己的一些衣物
事先藏到同学的课桌等地方，然后用学过的句子描述，让
其他同学找出这样物品。
3、完成 Let's find out 的练习。
四、布置作业
1、读课文第 52 页；
2、用英语向家长介绍自己的衣物。
板书设计
Unit 5、My clothes
Where is your skirt?
Where are your socks?
教案教学内容 四年级 英语 科：Unit 5 My clothes
课时 第六课时
教材分析
1、单元教学内容：本单元重点学习服装名称及单、复数的使用习惯。服装
与颜色、大小等话题相关性很强，因此建议教师将学过的有关颜色及长短大
小的形容词融合在对服饰的谈论当中。
2、单元教学重点：认读 Part A and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用
Let’s talk 中的重要句型。
3、单元教学难点：字母组合 le 在单词中的发音。
知识目标 能让学生运用 This is... These are... 写句子。
能力目标 能听懂录音。教学目标
情感目标 会唱 Let’s sing 的歌曲。能听懂 Story time 的内容。
教学重点 掌握两个重点句子：“This is... These are....”的正确书写。
教学难点 在四线格中的正确书写 This is... These are...
教学准备 多媒体课件，录音机，磁带，小贴画，教学图片，同步指导等。
教 学 过 程
教 学 内 容 学生活动 补充、 总结
一、复习引题
1、日常口语交流。
A: Whose... are those?
B: They are...
A: Whose...is this?
B: It's...
2、Review：A、B 两部分的词语及对话。
二、教学新课
1、让学生练习运用 This is... These are...练习说句子。
2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
三、巩固练习
1、读短文并画圈。
2、听录音并判断对错。
3、看一看并连线。
4、唱 Let’s sing 的歌曲。
5、听录音看动画理解 Story time 的内容。
四、布置作业
1、唱第 50 页的歌曲给家长听；
2、听录音并跟读 Story time。板书设计 Unit 5、My clothes
This is...
These are...
单元教学
反思
教案
教学内容 四年级 英语 科：Unit6 shopping
课时 第一课时
教材分析
1、单元教学内容：本单元围绕购物展开教学，主要学习询问衣物价格并作
简略评价，同时简单描述衣物的大小、颜色款式。这些内容都和平时的购物
息息相关，学生非常熟悉，所以教师教起来要密切结合学生的生活实际，并
引导学生联系生活对所学英文进行运用。关于服装的名称、颜色、大小等学
生已经学过。这一单元主要谈论服装的价格和评价。可以和第三单元描述天
气及第五单元谈论衣服两个话题很好的结合起来，教师在教学中可以从学生
已学过的知识入手，在复习的过程中引入本单元的新知识，使学生能把学过
的语言结合起来进行运用。在教学 Can I help you?等购物交际句型时，教师
可创设交际情境，在交际活动中融入新的句型，使交际更贴近生活，更真实。
教师应当设计多种交际活动，让孩子在交际的过程中，真正掌握语言。
2、单元教学重点：学习有关衣服和鞋子的大小、评论价格、颜色和款式。
3、单元教学难点：：A、B 部分的 Let’s talk 和 B 部分的 Let’s learn。可以
采用情境教学和实物教学相结合的方式突破难点，有条件的可以制作多媒体
课件辅助教学。
知识目标 1、能够听、说、认读本课时的主要句型：Can I try them on. Let's
try size 7.They're just right.
能力目标 2、能够跟录音朗读对话并进行表演。教学目标
情感目标 会唱 Let’s sing 的歌曲。
教学重点 学习新句型：Can I try them on. Let's try size 7.They're just right.
教学难点 在情景交际中正确使用本课时的新句型。
教学准备 教学光盘、单词卡片教 学 过 程
教 学 内 容 学生活动 补充、 总结
一、复习引题
日常口语训练。
二、教学新课
1、教师出示 Let’s learn 部分的挂图，让孩子表演图中
的情景，教师与学生共同表演对话。教师挑出两双鞋，一
双适合自己的脚，另一双或大或小，然后让学生猜哪一双
是自己的鞋，引出新句型的教学。
2、教师指导学生做问答练习，然后调查同伴的鞋的号
码，进行小组汇报。
3、待学生能够熟悉句型后，教师为学生放 VCD，让学
生感知对话内容。新 课 标 第 一 网
4、学生跟录音朗读课文，教师指导学生朗读。学生分
角色朗读对话。
三、巩固练习
1、教师播放一段购物的视频录像，孩子观看录像后用
自己学过的句子和单词进行描述。
2、小组交流自己看到的内容。
四、布置作业
听第 58 页的 Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友
或家长听。
板书设计
Unit6、shopping
Can I try them on.
They're just right.
教案
教学内容 四年级 英语 科：Unit6 shopping
课时 第二课时
教材分析
1、单元教学内容：本单元围绕购物展开教学，主要学习询问衣物价格并作
简略评价，同时简单描述衣物的大小、颜色款式。这些内容都和平时的购物
息息相关，学生非常熟悉，所以教师教起来要密切结合学生的生活实际，并
引导学生联系生活对所学英文进行运用。关于服装的名称、颜色、大小等学生已经学过。这一单元主要谈论服装的价格和评价。可以和第三单元描述天
气及第五单元谈论衣服两个话题很好的结合起来，教师在教学中可以从学生
已学过的知识入手，在复习的过程中引入本单元的新知识，使学生能把学过
的语言结合起来进行运用。在教学 Can I help you?等购物交际句型时，教师
可创设交际情境，在交际活动中融入新的句型，使交际更贴近生活，更真实。
教师应当设计多种交际活动，让孩子在交际的过程中，真正掌握语言。
2、单元教学重点：学习有关衣服和鞋子的大小、评论价格、颜色和款式。
3、单元教学难点：：A、B 部分的 Let’s talk 和 B 部分的 Let’s learn。可以
采用情境教学和实物教学相结合的方式突破难点，有条件的可以制作多媒体
课件辅助教学。
知识目标 1、学习四个名词 sunglasses, gloves, umbrella, scarf。
能力目标 2、在 A 部分对话的基础上，运用本课时及 A 部分学过内容
进行实际的交际活动。教学目标
情感目标 会唱 Let’s sing 的歌曲。
教学重点 能听、说、读、写本册的四会单词。X K b1.C om
教学难点 正确书写本册的四会单词。
教学准备 教学光盘、单词卡片。
教 学 过 程
教 学 内 容 学生活动 补充、 总结
一、复习引题
1、Let’s talk：学生读一读，并进行角色表演。
2、Guessing game：教师将各种标有价钱的衣服
放到一个大储物袋中，让学生猜一猜里面有什么，学生猜
对后，取出并描述一下大小、价钱等。
二、教学新课
1、教师出示大挂图，让孩子结合图说一说 What
can you see? 引出新单词。
2、通过引入情景表演，描述图中的各种物品。
3、学生进行情景表演练习，并熟悉新的单词。
4、出示课件，让孩子观看课件（关掉声音），根据故
事的内容给课件配音
5、播放课件，孩子看课件理解含义。
6、孩子分角色跟读。
三、巩固练习
1、做 Complete and say 的练习，先以两人一组完成表
格填空，然后全班展示。
2、做作业本上配套的练习。
四、布置作业
1、读课文第 59 页；
2、用英语向家长介绍自己的衣物。板书设计 Unit6、shopping
sunglasses, gloves, umbrella, scarf
教案
教学内容 四年级 英语 科：Unit6 shopping
课时 第三课时
教材分析
1、单元教学内容：本单元围绕购物展开教学，主要学习询问衣物价格并作
简略评价，同时简单描述衣物的大小、颜色款式。这些内容都和平时的购物
息息相关，学生非常熟悉，所以教师教起来要密切结合学生的生活实际，并
引导学生联系生活对所学英文进行运用。关于服装的名称、颜色、大小等学
生已经学过。这一单元主要谈论服装的价格和评价。可以和第三单元描述天
气及第五单元谈论衣服两个话题很好的结合起来，教师在教学中可以从学生
已学过的知识入手，在复习的过程中引入本单元的新知识，使学生能把学过
的语言结合起来进行运用。在教学 Can I help you?等购物交际句型时，教师
可创设交际情境，在交际活动中融入新的句型，使交际更贴近生活，更真实。
教师应当设计多种交际活动，让孩子在交际的过程中，真正掌握语言。
2、单元教学重点：学习有关衣服和鞋子的大小、评论价格、颜色和款式。
3、单元教学难点：：A、B 部分的 Let’s talk 和 B 部分的 Let’s learn。可以
采用情境教学和实物教学相结合的方式突破难点，有条件的可以制作多媒体
课件辅助教学。
知识目标 复习本册的所有字母组合的发音。
能力目标 能听、说、读、写本册的四会单词。教学目标
情感目标 会唱 Let’s sing 的歌曲。
教学重点 能听、说、读、写本册的四会单词。
教学难点 正确书写本册的四会单词。
教学准备 教学光盘、单词卡片。
教 学 过 程教 学 内 容 学生活动 补充、 总结
一、复习引题
1、师生做日常口语练习:
A: Can I help you?
B: Yes...
A: Are they OK?
B: ...
2、请学生表演 A 部分 Let’s talk 的对话。
二、教学新课
1、播放 Read aloud 的录音，让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3、播放 Listen and chant 的录音,让学生划出含有字母组
合的单词。
三、巩固练习
完成作业本上的配套练习。
四、布置作业
抄本册四会单词 4+1 模式
教案
教学内容 四年级 英语 科：Unit6 shopping
课时 第四课时
教材分析
1、单元教学内容：本单元围绕购物展开教学，主要学习询问衣物价格并作
简略评价，同时简单描述衣物的大小、颜色款式。这些内容都和平时的购物
息息相关，学生非常熟悉，所以教师教起来要密切结合学生的生活实际，并
引导学生联系生活对所学英文进行运用。关于服装的名称、颜色、大小等学
生已经学过。这一单元主要谈论服装的价格和评价。可以和第三单元描述天
气及第五单元谈论衣服两个话题很好的结合起来，教师在教学中可以从学生
已学过的知识入手，在复习的过程中引入本单元的新知识，使学生能把学过
的语言结合起来进行运用。在教学 Can I help you?等购物交际句型时，教师
可创设交际情境，在交际活动中融入新的句型，使交际更贴近生活，更真实。
教师应当设计多种交际活动，让孩子在交际的过程中，真正掌握语言。
2、单元教学重点：学习有关衣服和鞋子的大小、评论价格、颜色和款式。
3、单元教学难点：：A、B 部分的 Let’s talk 和 B 部分的 Let’s learn。可以
采用情境教学和实物教学相结合的方式突破难点，有条件的可以制作多媒体课件辅助教学。
知识目标 1、听懂会说：“Can I help you? How much is this skirt? It's very
pretty. That's expensive. It's too expensive.”
能力目标 能在实际的情景中运用进行实际交际。教学目标
情感目标 培养孩子购物要节约的观念。
教学重点 句 型 ： Can I help you? How much is this skirt? It's very pretty. That's
expensive. It's too expensive.
教学难点 对新词的读音的指导和规范，如：“eighty-nine yuan.”
教学准备 教学光盘、单词卡片。
教 学 过 程
教 学 内 容 学生活动 补充、 总结
一、复习引题
1、日常口语训练。
2、用算术题复习数字，为价格的描述作好准备。
二、教学新课
1、教师通过课件展示各种衣物。
2、教师和孩子们进行对话的交流
T: Look at this shirt .It’s colourful.
S: Yes, it’s pretty.
T: How much is it?
S (请一个孩子走到背面翻出价格)It’s one hundred yuan .
It’s too expensive.
3、教师播放课件，让孩子观看故事，理解内容。
4、再看一边，边看边模仿故事中人物的语气 说一说。
5、分角色给课件配音，小组练习和表演。
三、巩固练习
孩子运用自己手中的卡片，仿照 Let’s talk 部分中的对
话，进行对话和描述，完成 Let act。
四、布置作业
听第 61 页的 Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友
或家长听.
板书设计
Unit6、shopping
Can I help you?
How much is this skirt? It's very pretty. That's expensive. It's too expensive.
教案
教学内容 四年级 英语 科：Unit6 shopping
课时 第五课时
教材分析
1、单元教学内容：本单元围绕购物展开教学，主要学习询问衣物价格并作
简略评价，同时简单描述衣物的大小、颜色款式。这些内容都和平时的购物
息息相关，学生非常熟悉，所以教师教起来要密切结合学生的生活实际，并
引导学生联系生活对所学英文进行运用。关于服装的名称、颜色、大小等学
生已经学过。这一单元主要谈论服装的价格和评价。可以和第三单元描述天
气及第五单元谈论衣服两个话题很好的结合起来，教师在教学中可以从学生
已学过的知识入手，在复习的过程中引入本单元的新知识，使学生能把学过
的语言结合起来进行运用。在教学 Can I help you?等购物交际句型时，教师
可创设交际情境，在交际活动中融入新的句型，使交际更贴近生活，更真实。
教师应当设计多种交际活动，让孩子在交际的过程中，真正掌握语言。
2、单元教学重点：学习有关衣服和鞋子的大小、评论价格、颜色和款式。
3、单元教学难点：：A、B 部分的 Let’s talk 和 B 部分的 Let’s learn。可以
采用情境教学和实物教学相结合的方式突破难点，有条件的可以制作多媒体
课件辅助教学。
知识目标 能够听说认读本课主要单词：nice，pretty, cheap , expensive。
能力目标 能运用句子：It's cheap/pretty/expensive/nice.来描述价格和颜
色。 教学目标
情感目标 会唱 Let’s sing 的歌曲。
教学重点 单词：nice，pretty, cheap , expensive。
句子：It's cheap/pretty/expensive/nice.
教学难点 单词 expensive 的读音；根据实际情景运用本课时的四个形容词。
教学准备 教学光盘、单词卡片。
教 学 过 程教 学 内 容 学生活动 补充、 总结
一、复习引题
1、Talk about the weather
What’s the weather like today?
What do you want to wear?
2、Show us your clothes 孩子们走到台前，介绍一下自
己的衣服的颜色，样子。X k B 1 . c o m
二、教学新课
1、教师出示几件衣服的实物，并标出价格，说：
“Guess, how much is it?”引导学生回答价格，教师追问：“Is it
cheap?/Is it pretty?” 引导学生自己表述：“It’s
cheap/expensive/ nice /pretty.”教师根据学生的回答适时的出
示相应的单词 cheap/expensive/ nice /pretty.并进行带读，让
孩子进行认读练习。
2、教师出示 Let’s learn 部分的挂图。
T: “Look at that dress. It’s pretty. I want to buy
it.It’s …yuan.”
Students try to say like this.
3、观看课件展示，跟读练习
4、小组活动：孩子两人一组。每个孩子准备一些衣物
单词的小卡片，在背面写出价格，两人进行购物的对话练
习. w W w .X k b 1.c O m
教师先和一个孩子进行示范（T: How much is that nice
dress? S:Very expensive. It’s …yuan. T:I want to buy it.）
三、巩固练习
1、Guessing game： How much is it? 孩子两人一组，
运用一些衣物小卡片，猜测价格。
A: Guess, How much is it?
B: It’s twenty yuan .
A: No , too cheap. Guess again.
B: …
2、完成 Let's play 的练习。
四、布置作业
板书设计
Unit6、shopping
It's ...
cheap/pretty/expensive/nice
教案教学内容 四年级 英语 科：Unit6 shopping
课时 第六课时
教材分析
1、单元教学内容：本单元围绕购物展开教学，主要学习询问衣物价格并作
简略评价，同时简单描述衣物的大小、颜色款式。这些内容都和平时的购物
息息相关，学生非常熟悉，所以教师教起来要密切结合学生的生活实际，并
引导学生联系生活对所学英文进行运用。关于服装的名称、颜色、大小等学
生已经学过。这一单元主要谈论服装的价格和评价。可以和第三单元描述天
气及第五单元谈论衣服两个话题很好的结合起来，教师在教学中可以从学生
已学过的知识入手，在复习的过程中引入本单元的新知识，使学生能把学过
的语言结合起来进行运用。在教学 Can I help you?等购物交际句型时，教师
可创设交际情境，在交际活动中融入新的句型，使交际更贴近生活，更真实。
教师应当设计多种交际活动，让孩子在交际的过程中，真正掌握语言。
2、单元教学重点：学习有关衣服和鞋子的大小、评论价格、颜色和款式。
3、单元教学难点：：A、B 部分的 Let’s talk 和 B 部分的 Let’s learn。可以
采用情境教学和实物教学相结合的方式突破难点，有条件的可以制作多媒体
课件辅助教学。
知识目标 能让学生运用 They are... 写句子。
能力目标 能听懂录音。
能听懂 Story time 的内容。教学目标
情感目标 会唱 Let’s sing 的歌曲。
教学重点 掌握重点句子：“They are...”的正确书写。
教学难点 在四线格中的正确书写 They are...
教学准备 教学光盘、单词卡片。
教 学 过 程
教 学 内 容 学生活动 补充、 总结
一、复习引题
1、日常口语交流。
A: Can I help you?
B: ...
A: How much ...?
B: ...
2、Review：A、B 两部分的词语及对话。
二、教学新课 X k B 1 . c o m
1、让学生练习运用 They are...练习说句子。
2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
三、巩固练习
1、读短文并填空。
2、听录音并判断对错。
3、看一看并连线。
4、唱 Let’s sing 的歌曲。
5、听录音看动画理解 Story time 的内容。
四、布置作业 1、唱第 60 页的歌曲给家长听；
2、听录音并跟读 Story time。
板书设计
Unit6 shopping
They are...
单元教学
反思
教案
教学内容 四年级 英语 科：Recycle 2
课时 第一课时
教材分析
1、复习 4—6 单元的语言与词汇，要求学生做到听，说，认读，并能在实际
情景中表达。复习 4—6 单元 Read and write 的 6 组句子和 28 个单词，要求
学生能熟练听，说，读，写。
2、单元教学内容：Read aloud. Listen and tick. Read, write and say. Read and
tick or cross
3、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是
复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔
细听别人的说话。
4、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们
表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
5、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学
生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。
知识目标 1、复习 4－6 单元的语言和词汇，要求学生做到听、说、认
读，并能在实际情景中表达。
能力目标 2、培养学生想象、推理的能力。教学目标
情感目标
教学重点 Read aloud 中出现的新语言点。X k B 1 . c o m
教学难点 给故事加结尾。
教学准备 教学光盘、单词卡片
教 学 过 程
教 学 内 容 学生活动 补充、 总结
一、复习引题
Game 1: Weather report,复习有关天气的语句和词汇。 Game 2: Guessing game,复习 What are these/those? 及相
关的蔬菜、水果和动物的名称。
二、教学新课
1、教师问学生：What’s the weather like today? 学生回
答后，教师接着说：What about tomorrow? I think tomorrow
will be warm and sunny. Let’s have a picnic. Ok.
2、学生回答 Ok 后，教师说：We must bring some fruit ,
food and drink to our party. I want to bring bread and eggs.问
一个学生：What do you want to bring?当这名学生回答后继
续问其他的学生。让大部分学生能够会问和答。
3、教师按画面内容依次让学生观看课件，给学生逐一
展示故事内容。
三、巩固练习
1、以小组为单位，把整个故事加上所创编的结尾表演
给大家看。最后，全班评选出最佳表演小组。
四、布置作业
四人小组演一演第 66 页的对话。
板书设计
Recycle 2
What’s the weather like today?
教案
教学内容 四年级 英语 科：Recycle 2
课时 第二课时
教材分析
1、复习 4—6 单元的语言与词汇，要求学生做到听，说，认读，并能在实际
情景中表达。复习 4—6 单元 Read and write 的 6 组句子和 28 个单词，要求
学生能熟练听，说，读，写。
2、单元教学内容：Read aloud. Listen and tick. Read, write and say. Read and
tick or cross
3、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是
复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔
细听别人的说话。4、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们
表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
5、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学
生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。
知识目标 能听懂 Listen and tick 并完成相应的练习，复习 4－6 单元的
知识。
能力目标 能完成 Read, write and say 的练习，复习语音知识。教学目标
情感目标
教学重点 4－6 单元的重点。
教学难点 4－6 单元的语音知识。
教学准备 教学光盘、单词卡片
教 学 过 程
教 学 内 容 学生活动 补充、 总结
一、复习引题
1、教师播放第单六元的歌曲，学生进一步熟悉所学过
的有关衣物的单词，为下一步的学习做好铺垫。
二、教学新课新 课 标 第 一 网
1、教师播放 Listen and tick 部分的录音。第一遍整体
听，让学生感知整体内容，锻炼学生的听力能力；第二遍
让学生听录音并打勾，；第三遍听音并核对答案。
2、完成 Read, write and say：先让学生读单词，然后再
做题并核对答案，教师给出及时的评价。
三、巩固练习
完成作业本上的 Recycle 2 的练习。
四、布置作业
完成课本第 68 页的练习。
教案
教学内容 四年级 英语 科：Recycle 2
课时 第三课时主备人 英语教研组 所在学校 北衙小学
教材分析
1、复习 4—6 单元的语言与词汇，要求学生做到听，说，认读，并能在实际
情景中表达。复习 4—6 单元 Read and write 的 6 组句子和 28 个单词，要求
学生能熟练听，说，读，写。
2、单元教学内容：Read aloud. Listen and tick. Read, write and say. Read and
tick or cross
3、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是
复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔
细听别人的说话。
4、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们
表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
5、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学
生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。
知识目标 能看懂与所学知识水平相近的短文，并能做相应的练习。
能力目标 复习 4－6 单元要求掌握的词和句子，并能回答相应的问题。教学目标
情感目标
教学重点 能读懂 Read and tick or cross 的短文并做出正确判断。
教学难点 运用单词灵活造句。
教学准备 教学光盘、单词卡片。
教 学 过 程
教 学 内 容 学生活动 补充、 总结
一、复习引题
1、教师出示后三单元中应掌握的四会卡片，可采取依
次朗读的方式，看看哪组的同学最——也可采取让学生抽
签的方式，看看抽到的是什么词，马上读出来。在读单词
的过程中，教师也可进一步提高要求，让学生将用所读到
的单词造句。
2、复习 4－6 单元的四会单词。
3、核对上一节课的回家作业。
二、教学新课 w W w .x K b 1.c o M
1、教师提问：Can you use a computer? Can you send an
e-mail to your friends? Now, Wang Ke's grandma received an
E-mail from Wang Ke. Can you understand it? Let’s read
together.
2、让学生打开课本，阅读短文。
3、给学生时间完成判断练习。
4、教师和学生一起核对答案，如果句子本身是错的，
要让学生说出错的原因及正确的句子。
三、巩固练习
完成作业本上 Recycle 2 的练习。
四、布置作业
读 4－6 单元的课文给家长听。教学反思
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