六年级语文上册《用心灵去交流》教学设计

 六年级语文上册《用心灵去交流》教学设计教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文2. 了解“我”与苏珊的交往过程，感受真情3. 引导学生深入理解课文中的重要句子和内容4. 感受真情的美好，在生活中学会关爱他人 重点难点：重点：有感情的朗读课文，了解“我”和苏珊的交往过程难点：理解重点语句，体会作者的情感 教学准备：有关课件 课时安排：1课时 教学过程：一、谈话导入： 同学们平时遇到不开心的事情都会找爸妈、朋友或者老师倾诉，那会不会无端端的跟陌生人倾诉呢，那陌生人会不会很真诚地用心去倾听你的烦恼呢。但《用心灵去倾听》的作者却真的遇见了一位愿意用心灵去倾听的陌生人，今天，我们就来认识下这样一位愿意用心灵去倾听的陌生人。 二、认读词语三、初读课文，明确文章大概。1、 让学生看导引，明确这篇课文的学习目标。（交往过程和分享受感动的内容）2、请同学们快速地默读课文，思考刚刚的两个学习目标。3、想想课文主要讲了一个怎样动人的故事？（引导了解“我”和苏珊的交往过程）四、精读课文，交流感悟。（一）“我”小时候把苏珊看成是什么，为什么我会这样看苏珊。抽问学生找出直接的句子——但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。（铺垫作用）母亲，那是我们最熟悉亲近、最爱我们、可以依赖的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！你能说说为什么吗？让我们从课文中去找答案。请同学们快速地默读课文，划出有关的主要的（描写言行的）句子，谈谈自己的感受。学生交流谈感受。1、我的手指被锤子敲了肿了，苏珊告诉我用冰块压在手指上止痛，我照着做果然不痛了。可以看出她的什么？（细心）出示句子：我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。我为什么放声大哭？除了手指的痛，还有什么原因？这是一个怎样的接线员？（温柔）齐读。在我的哭声中，细心的她听出了恐惧、孤单、无助，用悦耳的声音指导我自救，获得了我的信任。2、小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。小精灵总是耐心地回答我的什么问题？你看来这是一些怎样的问题？从这里感受到了什么？（耐心）在一次又一次的交流中，我和苏珊的感情与日俱增。3、你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。请大家读读这个句子 。谁能告诉大家：是什么原因让苏珊说这番话的？作者告诉苏珊自己很伤心了吗？一起读“我”说的话。（生读）那苏珊是怎么知道的呢？老师再读“我”的话，你们用心听，看听出了什么？（师读“能告诉……一动不动了呢？”）是的。她是一直用心在倾听“我”说的话，当然听出来了。那么，苏珊为什么不直接告诉作者金丝雀死了呢？这说明了什么？（乐观）让我们学着苏珊的语气来读这句话。（心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛苦，同时对死亡充满了恐惧。如何化解“我”心中的伤痛，不让死亡留给“我”太多的恐惧呢？苏珊采用了更美好的一种说法。是啊，小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是多么美好的事啊！听着这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。苏珊的善良、乐观由此可见一斑。）再次齐读：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。（二）那么，反过来，苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的？引读：苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。同学们，生活就是这样，当你用心付出的同时，不经意间也能得到意想不到的收获。（三）同学们，苏珊对“我”母亲般的关爱一直到她离开人世之前，细心的同学，不知你发现了没有？出示苏珊留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。讨论：苏珊为什么要留言？你怎么理解她的留言内容？（怕我伤心、难过；要我乐观对待生活……） 齐读：读出苏珊的心声。同时提问学生，这句话的内容（到另一个世界去歌唱）实际上在文中哪里出现过呢，引出前后照应这一手法，进而再引导学生找出文中其他两处用了前后照应手法的文段。五、总结深化1、你心中的苏珊是什么样子的呢？用心灵去倾听的是什么？同学们，让我们用爱心去对待生活，让爱在我们的心灵深处扎根！接受我的关怀，期待你的笑容!“人”字的结构就是相互支撑!走进我们的视野，从此不再陌生，人类的面孔就是爱的表情!告诉你一个发现，你和我都会感动，世界很小，是个家庭!板书：         苏珊                                       我         小精灵                                    小时候 《用心灵去交流》教学设计        帮助我             （好感）              手指砸伤 《用心灵去交流》教学设计         聊天          （我的第二个母亲）          问题         开导                                   金丝雀死去 《用心灵去交流》教学设计         病逝             做母亲的幸福           深切怀念 课后作业：想一想，苏珊在写留言前会想些什么？