人教版PEP三年级英语下册第四单元《Where is my car?》教学设计第一课时一、教学内容 Part A Let’s talk & Let’s play 二、教学目标 1. 能听懂会说:日常用语:Where’s my pencil box? 及答语:It’s in your desk. It’s under your book. 2. 让学生学会提问和回答物品所在的位置,能在实际情境中运用. 3. 通过大声朗读,能理解对话大意,用正确的语音语调朗读对话。 4. 教育学生正确放置物品,养成良好的生活习惯。三、教学重难点 1. 能够运用本课所学的重点词语进行简单描述,用Where is …? It’s in/ under…来询问和回答物品所在的位置. 2. 需要多次练习under的发音。四、教学准备 单词卡、录音机、磁带、教学课件。五、教学过程Step 1 热身(Warming-up) 1. 师生日常用语问候T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T: How are you?Ss: I’m fine, thank you. And you?T: I’m fine, too.Step 2 新课呈现(Presentation) 1.创设情境,引出教学内容。T: Boys and girls,Let’s begin our English class now. Uh-oh!Where is my English book?I can’t find it. Can you help me? 学生说出课本在讲台下面。2.教师把一些学习用品放在不同的地方,如:铅笔盒放在讲桌内,铅笔放在书本下面等。然后教师对学生说:I can’t find my pencil box. Where is it?引导学生回答:在桌子里。教师说:Yes. It’s in the desk. 教师板书并教读句子:Where is my pencil box?和It’s in my desk.3.教师把找到的铅笔盒打开,拿在手上,说:Uh—oh! Where is my pencil?引导学生回答:在书下面。教师按照学生提示移开书本,说:Oh, yes! It’s under the book!教师板书并教读句子Where is my pencil?和It’s under my book. 4. 教师可用book,ruler, pen等学习用品与学生进行替换练习,巩固学生对句型的掌握,如: T: Where is my book? S: It’s in your desk. T: Where is my ruler? S: It’s under your book. 5. 出示Let’s talk 图片:School is over .Zhang Peng and John will go home. 板书Let’s go home.。 6.播放Let’s talk录音,学生跟读。 7. 学生自读、集体分角色读、小组内分角色朗读Let’s talk的对话。 8. 教师在课件上出示Let’s play的内容,然后将问句的图片和单词卡贴在黑板上。教师请一位学生上台,台下的学生说句子,台上的学生找出相应的图片贴在横线的相应位置。教师及时指导。9. 学生在小组内继续游戏。Step 3 巩固与拓展(Consolidation and extension)游戏:我会说两位学生一组,A学生拿出自己的铅笔盒,他们选择自己喜欢的学习用品,放在铅笔盒或桌子的里面或上面,请B同学用in, under作答:A:Where is my pencil?B:It’s in the pencil box.Step 4 总结(Summary)六、课后反思第二课时一、教学内容Part A Let’s learn & Let’s do 二、教学目标1.能听说认读以下单词:on, in, under, chair, desk及句型: Where is the ruler? It’s under the chair.2.能听懂Let’s do的指令,并根据指令作出相应的动作。3.通过演示,说唱哥窑等形式来反复练习三会单词及句型。4.教育学生要学会整理自己的物品。三、教学重难点1. 掌握单词in, on, under, chair, desk五个单词。2. 能运用句型Where is ...? 询问物体的位置并进行回答。能根据指令将物体放在相应的位置。初步培养学生的空间意识。四、教学准备教录音机、磁带、 教学课件、文具。五、教学过程Step 1 热身(Warming-up)师生利用文具进行句型练习:Where is my pencil/ruler...?Here it is! Step 2 新课呈现(Presentation)1. 课件出现zip, this is zip. He is careless.他是一个粗心的孩子,他在找什么呢?屏幕出现Where is the ruler?教师领读。然后呈现两个问题: where在哪个句子中出现过。Where is the ruler?的意思。2.屏幕呈现书桌和椅子图片,利用听音、找单词,和教师分解读音学生自主拼读的方法学习这两个单词。3.课件呈现on, in, under三个词,教师带读几遍单词,然后小组内开火车读.4. 用课件出示Let’s learn的图片,让学生用介词on, in, under和同桌说几句话,描述图片中物体的位置.5. 教师拿出一支铅笔,问:Where is my pencil?接着把铅笔放在自己的头上说:It's on my head. 学生小组内做游戏:一位学生将自己的一种文具分别放在自己的桌子上,椅子下面、铅笔盒里,其他同学就文具的位置进行对话。如:A:Where is the crayon? B: It's on the desk. ...6.播放Let’s learn的录音,学生跟读对话。7. 教师展示 Let’s do 的课件,让学生观察图片中的人物做的动作。8. 播放本部分的录音,学生边听边做相应的动作。9. 请一名学生句子,其他同学做相应的动作.10. 教师随意读句子,全体学生做相应的动作.Step 3 巩固与拓展(Consolidation and extension)小组游戏:Simon says利用Let’s do的内容,由每个小组的小老师发指令,组内其余的同学做动作,并轮换做小老师发指令。Step 4 总结(Summary)六、课后反思 第三课时一、教学内容 Part A Let’s spell二、教学目标1. 能够听、说、读、写单词dog, box, orange, body。学习字母o在单词中的发音,认读和书写含有这个字母的单词。让学生进入运用语言的状态。2. 通过听、说复习单词的写法, 强化英语单词的书写训练。3. 教育学生养成良好的书写习惯。三、教学重难点1. 能够听懂、会说单词dog, box, orange, body。2. 能够朗读并正确抄写本课所学单词。四、教学准备录音机、磁带、单词卡片。五、教学过程Step 1 热身(Warming-up)请两位同学根据讲台上的文具位置,用Where is the…? It’s in/on/under…进行对话表演。 Step 2 新课呈现(Presentation)1. 教师同时呈现dog,box,orange,body的单词和图片,请学生读出单词,并找一找四个单词的共同点,如单词中都有字母o,都发//的音。2. 播放Listen, repeat and chant的录音,请学生进一步熟悉发音并跟着录音拼读单词。3.引导学生观察这四个单词的拼写,思考并说出其共同字母,然后归纳出字母o的发音是短音//。4.以dog为例,教师放慢速度并以夸张的口型读出单词dog,引导学生思考dog由几个音素组成,分别是什么。并以同样地方法对box,orange和body进行拆音。5. 学生花样读listen, repeat and chant(分组读、男女生比赛读等)。6.播放Read, listen and number的录音,要求学生根据所听内容编号。7.教师播放Listen and write的录音,让学生跟读。8. 让学生在四线格上抄写单词big, pig, six, milk,并指导学生描红。Step 3 巩固与拓展(Consolidation and extension)1. 拼音游戏,举举说说。 教师准备多张蓝色的辅音字母卡片和若干红色的字母o卡片,请几位学生上讲台,请学生根据本课所学内容,在规定时间内组合成一个单词并按顺序站好,双手举起字母卡,请台下的学生拼读此单词。2. 请根据o的发音规律尝试朗读下面的单词。hot, mop, hop, fox, box, notStep 4 总结(Summary)六、课后反思 第四课时一、教学内容 Part B Let’s talk & Let’s play 二、教学目标1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。2. 能在语境中理解Is it in …? Yes, it is. No, it isn’t.,并在图片或动作等帮助下理解句子:Have a good time!3. 能简单询问物品的位置。能正确使用肯定和否定回答。4. 能够使用身边的物品进行Let’s play的游戏。三、教学重难点1. 在语境中运用一般疑问句Is it in/on/under…?来询问物品所在的位置,并给出回答:Yes, it is. No, it isn’t.2. 由陈述句到一般疑问句语序的转换,it is和is it的转换容易混淆。四、教学准备录音机、磁带、教学课件。五、教学过程Step 1 热身(Warming-up)1. 播放P39的Let’s do的录音,学生边唱边做动作。2. 请学生介绍课桌上摆放的文件,鼓励学生抢答。活跃课堂气氛。Step 2 新课呈现(Presentation)1.介绍情景发生的背景,帮助学生理解对话。引导学生回答问题:What is Mike looking for? Where is the cap?2. 播放录音,跟读对话。3. 全班朗读对话。4. 分角色表演对话。教师扮演妈妈,全班扮演Mike;全班分成四大组,第一、二组学生扮演妈妈,三和四组扮演Mike;小组内成员练习对话。6. 出示Let’s play的课件,教师说明游戏规则。两人小组练习,学生A蒙着眼睛或趴在桌子上,学生B则把学生A的某一文具藏起来,学生A用 Is it in/on/under…?提问。有三次提问机会。此游戏也可以在四人小组里进行。一名学生藏学习用品,另一名学生戴着眼罩猜学习用品在哪里,一名学生做裁判,一名学生做记录员。每人有三次提问机会。Step 3 巩固与拓展(Consolidation and extension)教师利用课件把Let’s talk的对话内容挖空,把学生分为两组,分角色补全对话。Step 4 总结(Summary)六、课后反思 第五课时一、教学内容 Part B Let’s learn & Let’s do二、教学目标1. 能够听、说、认读单词:cap, ball, car, boat, map。2. 能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。3. 在语境中运用Is it in/on/under…? 并作答:Yes, it is. No, it isn’t.三、教学重难点1. 能够听说、认读单词cap, ball, car, boat, map。2. 在语境中运用Is it in/on/under…?Yes, it is./No, it isn’t.四、教学准备多媒体课件、课文情景动画、录音机、磁带、单词卡。五、教学过程Step 1 热身(Warming-up)游戏:猜猜猜。教师展示不透明的玩具箱实物,请学生猜里面的玩具。玩具箱里的玩具可以是玩具车和玩具动物,甚至可以是三年级上学期第五单元学过的玩具食物。学生猜不中的时候教师通过展示玩具的一小部分提示学生。如果学生猜对,就给与奖励。Step 2 新课呈现(Presentation)1. 学习cap和map(1)从玩具箱里露出cap和map的一小部分,请学生猜测,然后教读单词。教师通过图片或实物讲解这两个单词的意思。(2)教师板书单词,让学生注意观察单词的拼写。(3) 教师播放录音,学生跟读单词。2. 学习单词ball和car。(1) 教师出示球和玩具小汽车的实物,问:What are these?教师请会的同学教会其他学生,如果都不会,则由教师教读。(2) 教师板书单词,让学生注意观察单词的拼写。(3) 教师播放录音,让学生跟读单词。3. 播放Let’s learn的录音,让学生跟读。请学生以开火车的方式朗读单词。4. 教师展示Let’s do的课件,出示小船的图片,请学生读单词,之后教师做出划船的动作,请学生一起跟着边说边做:Row a boat. 教师通过同样的方式呈现剩下四个句子:Bounce a ball. Drive a ear. Put on a cap. Read a map.5. 教师播放Let’s do的录音,教师边说边做动作。6. 再次播放录音,学生边听,边跟老师一起做动作。7. 师生一起边说边做动作。8. 组织四人小组操练,请几个小组在全班展示。Step 3 巩固与拓展(Consolidation and extension)游戏:最佳搭档。二人一小组上台,一学生根据从教师手中抽的图片(Let’s do的图片)表演动作,另一学生用英文猜出动作。Step 4 总结(Summary)六、课后反思 第六课时一、教学内容 Part B Start to read & Let’s check & Let’s sing & Part C Story time二、教学目标1. 能完成本课时的阅读任务。2. 正确完成Let’s check的听力作业,培养良好的听音习惯,训练听力的同时检查 学生对本课内容的掌握情况。3. 能够学会唱歌曲Where is the toy car?4. 能够在图片的帮助下理解故事内容,在教师的帮助下表演故事。三、教学重难点1. 能听、说、认读本单元单词。要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型。2. 能够理解故事内容,并能表演出这个小故事。四、教学准备录音机、磁带、课文挂图、教学课件。五、教学过程Step 1 热身(Warming-up)1. 教师播放本单元的歌曲“Where is the toy car?”,学生跟唱;男女生比赛唱歌曲。2. 出示本课Part A Let’s learn和Part B Let’s learn情景图片,复习单词。3. 教师出示两篇“Let’s talk”课文图片。带领学生一起朗读Unit 4的两篇“Let’s talk”。4. 学生以小组为单位分角色扮演,可以挑选学生上台表演。Step 2 新课呈现(Presentation)1. 学习Start to read(1) 让学生先默读课文,并尝试翻译课文。(2) 分小组完成Read and tick的任务。小组成员互相核对答案。(3) 播放录音,学生跟读。(4)教师提供没有文字的图片,组织学生口头训练,就图中物品所在位置提问。(5)小组内学生两人一组玩提问和回答的游戏。学生A提问:Where is the map? 学生B猜:Is it on the desk?,学生A用Yes, it is.和No, it isn’t.作答。2. 学习Let’s check(1)先请学生观察Listen and tick or cross.的四幅图片,教师分别问船、帽子、小汽车、球在什么位置,学生回答。(2)教师播放录音,让学生复述出所听句子。(3)学生完成练习。教师请几个学生说出答案。师生核对答案。(4)教师引导学生观察Look and tick的图画,观察图片中的玩具。(5)小组讨论,在玩具箱旁的单词中,有哪些是玩具箱里的玩具。如果玩具箱里有这个玩具,就在该单词前的空格打勾。3. 学习Story time(1)教师引导学生看第一和第二幅图,并讨论:What are Zoom and Zip playing? 引出Hide and seek, 并解释这个短语的意思。 (2)教师提出问题:Where is Zip? Is she under the table? Is she under the bed? Is she in the toy box? Where is Zip? 播放课文录音,学生静听。(3) 请基础较好的学生回答问题,让其他学生判断他的回答是否正确。(4) 再次播放录音,学生逐句跟读。(5) 小组活动:小组成员分角色朗读课文,并排练故事内容。(6) 小组展示:小组上台表演故事,看看哪组表演得好。Step 3 巩固与拓展(Consolidation and extension)游戏: 大转盘。规则:教师出示标有本课单词的大转盘,转动指针,指针停止时学生说出指针所指着的单词和单词的汉语意思。Step 4 总结(Summary)六、课后反思