《太阳》教学设计

《太阳》教学设计教材简析：《太阳》是北师大版小学语文第一册第五单元的第二篇课文，本单元的主题是“太阳和月亮”。《太阳》用形象的语言，生动地描绘出一幅幅日出时的美丽画面，从而让我们感受到美丽的世界是太阳照出来的，太阳是和我们密不可分的。学情分析：一年级孩子上课注意力容易分散，需激发孩子兴趣，吸引注意力。高新的孩子识字量大，对于识字，不能简单地停留在认读上，故以本课的9个生字为教材，渗透一些识字的方法，并加以运用，实现用教材教。再结合学校的理念，有效利用本课句式特点，仿编小诗，进行语言文字运用。教学目标：1.认识9个生字，会写“山”字，学习新笔画竖折。2.通过正确流利地朗读课文，了解课文内容。3.通过有感情朗读课文，体会动词的妙用，感受形象化的太阳，感受大自然的神奇美丽。4.学习课文“在哪里，太阳是怎样出来的？”的句式，并仿编小诗。、教学重点：1.识字写字。2.有感情朗读课文，体会动词的妙用。教学难点：学习课文“在哪里，太阳是怎样出来的？”的句式，并仿编小诗。教学过程：课前三分钟演讲配图和音乐演讲《后羿射日》。一、承接演讲，导入新课  1.导入：***讲了与太阳有关的神话故事，可真是绘声绘色啊。太阳听了，非常开心，瞧，她来了。跟她打个招呼吧。2.出示：汉字“太”“阳”认读。 强调组成词读轻声。3.老师板书课题 ，学生书空。二、指读听读，学习生字   1.指读课文。  学法渗透：遇到不认识的字怎么办？（请教同桌，看下面拼音，请教老师）2.抽生朗读，正音。3.检查词语（1）带拼音的词语。   游戏：开火车。  （2）摘掉拼音帽子齐读。   游戏：冉冉升起的太阳4.识记生字，渗透识字方法，随机运用。   游戏：“帮后羿射太阳”识字方法预设：加一加 ； 组词；做动作，形声字规律；反义词；  生活中识字  5.指导书写“山”                  （1）学生观察提醒：山的笔顺——书空笔顺——每一笔在田字格中的位置等。（2）老师范写，学生书空。（3）学生书写。（4）展示评价。三、朗读课文，体会动词   1.齐读课文。2.交流：小诗描写了哪些地方太阳升起的画面？3.体会动词“跳”。（1）大海上太阳是怎么出来的? （2）播放太阳跳出来的动画。（3）看了这副画面，有什么感受？（4）通过生生评价指导朗读，渗透朗读方法。4.体会动词“冒”。（1）草原上太阳是怎么出来的?  （2）一起用手做做冒的动作。（3）看草原上的太阳冒出来的动态。（4）通过生生评价指导朗读，渗透朗读方法。6.体会动词“唱”“叫”（1）森林里，山村里太阳又是怎么出来的呢？ （2）请运用读前两句的方法，练习朗读这两句吧。（3）朗读展示和评价。7.出示最后一句：哦，美丽的世界，是太阳照出来的。  齐读。8.配乐齐读小诗9.背诵。方法：串联板书。四、合作学习，仿说语句  1.同学们，知道吗？世界的每一个角落都享受着太阳的普照，不信请看：出示沙漠图和稻田图。引导仿编。打开创编思维。2.配乐出示组图，提供创编素材。3.四人小组合作创编。4.汇报展示。五、体现生本，自留作业。总结：这节课，你学到了些什么？你想给自己留下什么作业呢？预设：1.我要有感情朗读课文，并录下来，发布在QQ群。2.我要把仿编的小诗上传在班级网站。3.我要继续搜集关于太阳的诗歌，还要在生活中去观察太阳。板书设计：     大海    跳     太阳     草原    冒      美丽         森里    鸣         公鸡    叫