渔家傲·秋思教案(部编版九年级下册语文)

天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 渔家傲 秋思 范仲淹 【教学目标】 1、有感情的朗读，品味词中描写的边塞风光； 2、体会词的韵味，以及作者的思想感情； 3、感知这首词慷慨壮烈的基调，在理解的基础上背诵全文。 【教学难点】 清晰地了解整首词分上、下两阕写景和抒情，以及词作者通过景物描写，达 到情景交融的艺术境界。 【教学重点】 解读全词，了解边塞风光和戍边生活，体会作者的政治理想和抱负。 【教学方法】朗读法、问答法、教读法 【教学道具】普通课件 【课时安排】一课时 【教学过程】 一、课前预习 1、对照课文注释，通读全词； 2、了解作者的生平概况以及写作背景。 二、导入 中华五千年的文化博大精深，其中，唐诗、宋词更是这座瑰丽花园中的两朵 奇葩。前两节课我们已经领略了盛唐诗歌的风味，那么，这节课我们就进入宋 词的学习。 在每一个朝代，都有爱国将士戍守边关的动人事迹，以及仁人志士渴望建功立 业的雄心壮志。那么，现在请同学们回顾一下曾经学过的有关描写边塞风光和 将士心情的诗句。（学生回答，老师补充。） 1、王之涣：《出塞》“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨 柳，春风不度玉门关。” 2、岑参：《白雪歌送武判官归京》“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 ” 3、王维：《使至塞上》“大漠孤烟直，长河落日圆。” 4、王昌龄：《出塞》“秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将 在，不教胡马度阴山。” 5、李贺：《雁门太守行》“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天 秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上 意，提携玉龙为君死。” 刚刚我们列举的这些诗歌，它们所描写的都是同一个主题—— 边塞，因此，人们把这一类的诗歌称之为“边塞诗”。今天，我们将要学习的 《渔家傲》也是反映边塞主题的。但是，在范仲淹以前，很少有人用词这一形 式来真实地反映边塞生活。由于作者有丰富的边地生活经验，所以词中洋溢着 浓厚的生活气息。 三、初步感知，学生朗读 1、现在请同学们在预习的基础上一起有感情的朗读这首词，体会词中的韵 味，以及词人的思想感情。（老师领读，学生齐读）天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 2、同学们朗读得很好，已经把词中慷慨壮烈的韵味读出来了。那么，这样 一首充满着理想和抱负的词，是在什么样的背景下产生的呢？ 四、文本赏析 （一）导入作者介绍以及写作背景介绍： 1、背景简介： 北宋，仁宗即位之后，国家逐渐形成积贫积弱之势，表面上一片升平，实 际上危机四伏。宝元元年，西夏元昊称帝，宋廷调兵遣将，扬声声讨，但事出 仓促，每战辄败。 1038年，西夏大举进攻宋朝，攻取今陕北数县，延州成为孤城。 1040年，朝廷委派范仲淹出任陕西经略安副使兼知延州（今延安），抗击西夏 。范仲淹到任后，改革军制，团结上下，生产戍边，积极抵御。这首诗就作于 此时。 2、作者介绍 由此我们可以看出范仲淹不仅具有很高的文学造诣，而且还有卓越的军事 能力，这就与他被称为北宋著名的政治家、文学家相符合。 现在请同学们看看注释①中的作者简介： 范仲淹（989- 1052），字希文，苏州吴县（今江苏吴县）人。北宋著名政治家、文学家。 3、品读《渔家傲 秋思》 1，听录音诵读，思考：你听到朗读者的情感是什么？朗读者为什么这样读 ？试着从词中找下理由。 2，举手展示思考结果：低沉、忧郁、哀伤 从“风景异、浊酒、归无计、人不寐”等词可以看出。 3，跟读。 4，指名读，组长点评后竞读，好者获赞 5，小组赛读，胜者获赞 6，齐读（背） （二）分析全词 此时的范仲淹肩负着国家的重担，我们知道，诗词的创作往往讲究情景交 融，那么，当词人身兼重任之时，他的笔下又会描绘出一幅什么样的图景呢？ 接下来，我们就一起来看看词人眼中的西北边塞大漠风光。 1、分析词的上片 这首词创作于边塞是显而易见的，那么，同学们知道它是创作于哪个具体 的季节的吗？ 秋天。 很好，你们又是从哪里得知这一信息的呢？ “塞下秋来风景异“ （1）首句，“塞下秋来风景异”，“塞下”点明环境，“秋来”点明时节。此 时此刻，词人身处西北边地，我们刚刚介绍过词人的家乡在苏州吴县，这样一 南一北的差异究竟会有何不同的风景呢？我们接着往下看看其中的异别之处。 （2）“衡阳雁去无留意” A、这句词运用了一个典故。古代传说，雁南飞，到了衡阳即止，同时，衡山的 回雁峰也因此得名。天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ B、在古文中，“去”是离开的意思。那么，这里“衡阳雁去”的语序是否符合 我们现代的阅读习惯呢？如果不符合，那么正确的语序又是什么样的呢？ “雁去衡阳”这里运用了倒装的手法。 C、秋天到了，大雁往南飞，这是正常现象，可是，在这里，词人却用了“无留 意”，为什么呢？同学们想一想，大雁南飞是自然界的常态，而这里作者却赋 予大雁以人的情感，这是运用的拟人的写作手法。同时，这从侧面反映出边塞 环境恶劣，以致连大雁都不愿久留，可想而知，戍边战士的生活是多么的艰辛 。 （3）“四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。” A、首先，我们来找出这里所出现的意象：边声、千嶂、长烟、落日、孤城。 B、请同学们结合课本注释，一起看看这些词的意思： 边声：指边塞马鸣、风号等声音。 同学们想一想，这种战争的混杂声音在安静、祥和的南方是否能够经常听到？ 不能。它是在特定的环境下才会出现的，由此可见当时战争的紧张程度。 C、千嶂：层层叠叠险峻的山峰。 孤城：孤寂的边城。 同学们想象一下，在层层叠叠的山峦中，长烟与日落同时升起，这种情景与我 们学过的哪一句诗相类似呢？ 王维“大漠孤烟直，长河落日圆。” 二者无疑有着异曲同工之妙。 D、既然有如此美妙的风景，词人又为何用了“孤城闭”这三个格调与之相反的 词呢？我们想一想，战争的双方，如果我军的兵力足够强大，那是不是就无需 紧闭城门，大可主动出击，由此可见，此时的形势是紧张而又不利的，处于“ 敌强我弱”的状态。 （4）词的上片，词人充分运用了听觉、视觉、感觉，将所听、所见、所感等现 象连接起来，描绘出一幅萧瑟、荒凉、紧张的边地风光。 2、分析词的下片 在这样荒凉、萧条的环境下，词人的心情又会是什么样的呢？我们接着来学习 词的下片。 （1）“浊酒一杯家万里” A、这里，词人借酒消愁，请同学们注意一下，这杯酒是“浊”的，“浊”与“ 清”相反，混乱浑浊的意思。可见此时词人心情紊乱，连所喝的酒都是浑浊的 。 B、其次，“一杯”与“万里”，两个数量词形成鲜明的对比，也就是说，用悬 殊的差别来突显词人对家乡、对亲人的思恋，仅仅一杯浊酒是消解不了万里的 乡愁。既然思家，为何不回家呢？因为“燕然未勒”。 （2）“燕然未勒归无计” 这里运用了一个典故。燕然，山名。公元89年，东汉大将军窦宪追击北匈奴 ，曾登北山，“刻石勒功而还”。但是，词人这时还是“未勒”，说明还未功 成名就，战争还没有结束，因此，归家之期是无法计量的，可以说是“归期无 期”。 （3）“羌管悠悠霜满地” 在这种有家无法归的情况之下，词人的所见所闻又会是什么样的呢？ A、羌管，即羌笛，古代羌族的一种乐器，声音哀婉、凄切。天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ B、对于“霜”这个意象，我们可以通过两句著名的诗句来解读，“月落乌啼霜 满天”（张继《枫桥夜泊》）、“霜重鼓寒声不起”（李贺《雁门太守行》） 。从这两句诗中可以推出，霜出现在深夜，而且是寒霜，属于冷色调的一个意 象。所以，同学们以后可以运用“以文解文”的方法来解读文本，这样既温故 又知新。 C、在深秋的深夜，词人听到悠悠的羌管，看到满地寒霜，心中难免顿生悲凉。 （4）“人不寐，将军白发征夫泪” A、这样凄凉的夜晚，词人睡不着，心愁满绪，连白发都发白了，眼泪都流下来 了。 B、同学们注意一下，这里仅仅是将军头发发白了，征夫流泪了吗？不是。正确 的解释应该是将军和征夫都白了头、流了泪。这是运用了互文的写作手法，表 现出戍边将士对家乡亲人的思恋以及渴望建功立业、报国壮志的情怀。 3、归纳总结 整首词，上片以“异”字统领全局，借助“雁、边声、千嶂、长烟、落日、 孤城”等意象，描绘出一幅荒凉、萧瑟的边塞秋景图，同时，揭示了边地环境 恶 劣、战事的紧张氛围，由景入情，下片抒发了词人思家忧国、壮志难酬的情 感。 五、拓展学习 在解析完整首词后，我们再回头来看看这三个字“渔家傲”，从词的结构来 说，“渔家傲”是什么呢？ 词牌名。 对，很好，词牌名。词牌名是词的格式名称，很显然，仅仅从“渔家傲”，我 们是很难联想到这首词的内容，其实，这首词有一个题目“秋思”。同学们， 我们之前学过一篇与之相似的课文《天净沙•秋思》，你们还有印象吗？ 有。 好，那我们就一起把它背诵出来吧。 天净沙•秋思 ——马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马， 夕阳西下， 断肠人在天涯。 很好，看来大家对学过的知识都掌握的不错。那么，接下来，我们就来看看这 两部作品的区别之处。 （1）首先，从文体上看，《渔家傲》属于宋词，而《天净沙•秋思》是元曲小 令。二者的产生时间不同，词产生于晚唐，盛于宋；元曲产生于金元时期，盛 于元。从风格上来看，词比较妩媚清丽，而小令则比较通俗易懂。 （2）从内容上来看，这两部作品都选用了一些意象来描写秋景，但是，《渔家 傲》的意象（边声、号角、长烟、落日、孤城）大部分都是西北边塞特有的， 而《天净沙•秋思》中的意象（枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水）则是江南水乡 常见之景。 （3）那么，通过这些景物描写，作者各自又想要表达一种怎样的情感呢？ 《渔家傲》抒发的是戍边将士的壮志难酬、思家忧国之情；天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 《天净沙•秋思》则是抒发天涯游子的思乡之情。 无论是哪一种情感，作者都把他们切身的感受融入到作品中，所以，我们才会 被感染。我觉得，在我们的日常写作中，只有写出自己的真情实感，才能更好 的打动读者。 同时，在比较阅读两篇相类似的文本时，同学们应该从“文体、内容、情感” ，这三方面来分析其中的异同点。 六、课后作业 那么，对于这两部作品的比较阅读就先到此为止，现在，全班同学再一起来有 感情的朗读课文。 最后，我来布置一下今天的作业： （1）背诵《渔家傲》，巩固学过的五首诗词； （2）从中选择一首扩写成现代白话文，展开想象，不用拘泥于逐字逐句的翻译 ，字数300字左右。 （3）预习下一课。 【板书设计】 主板书： 雁 荒凉、萧瑟的西北边塞之景 边声 景 千嶂 长烟 由景入情、情景交融 落日 孤城 思家忧国、壮志难酬之情 副板书： 渔家傲 天净沙 文体 宋词 元曲小令 内容（意象） 西北边塞之景 江南水乡之景 情感 壮志难酬、思家忧国 （游子）思乡