一下数学第四单元100以内数的认识教学设计

天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 第四单元 100 以内数的认识 教材分析 本单元的内容是 100 以内数的认识，包括数数、数的组成、数位的含义、数的 顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。本单元的难点有三：一是数数过 程中，当数到接近整十数时，下一个整十数是多少；二是数位的意义；三是探索例 4 的百数图中有哪些有趣的排列。 教学目标 1. 使学生能够正确地数出 100 以内的物体的个数，知道这些数是由几个＋和几 个一组成的，掌握 100 以内数的顺序，会比较 100 以内数的大小。 2. 学生知道＋位和个位的意义，能够正确地、熟练地读写 100 以内的数。 3. 结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。 4.结合具体事物,使学生感受 100 以内数的意义，会用 100 以内的数表示日常生 活中的事物，并进行简单的估计和交流，逐步培养学生的数感。 教学重点 掌握 100 以内数的写法，理解各数位上的数所表示的意义。 教学难点 学会数数和理解数位上的数表示的意义。 课时安排（8 课时） 100 以内的数 1 课时 100 以内数的组成 1 课时 读写 100 以内的数 1 课时 100 以内数的顺序 1 课时 100 以内数的大小比较 1 课时 比“多少” 1 课时 生活中的实际问题 1 课时 整十数加一位数和相应的减法 1 课时天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 第 1 课时 数一数 教学内容 100 以内的数 P33-35 授课时间： 授课人 课时：1 课时 教学目标 1. 引导学生点数 100 以内的数，知道这些数的组成，感受 10 在计数中的作用。感 受“＋”与“百”的关系等。 2. 结合具体事物，使学生感受 100 以内数的意义，并进行简单估计。 3. 使学生能够运用数进行表达和交流，培养学生对数的情感。 教学重点 认识百位及计数单位“百”，深入理解计数单位之间的关系。 教学难点 初步构建数之间的关系，培养数感。 教具运用 小棒100根、橡皮筋10根。 教学过程 二次备课 一、 演示百羊圈，引入新问题，激发数数兴趣 1．师：蓝蓝的天，绿色的大草地，小朋友玩得多高兴啊！ 看，山坡上下来一群羊，有几只？ 又来了一群，几只？这两群羊共几只？20 是几个十？ 学生观察回答上述问题。 2．又下来一大群羊，成八小群。 师：羊真多啊！有多少只？ 我们来估计一下，现在草地上有多少只羊。同桌互相交流，说一 说自己估计的结果。 3．师：我们的估计对吗？可以数。你会数吗？ 今天学习数 100 以内各数。（揭示课题） 二、操作、交流，学习数 100 以内各数 1．实物数数。 （1）师：老师为每个小组准备了一小袋花生米和一捆小棒，它们的 数量都和小羊的只数一样，数一数花生米有几颗，小棒有几根，就知道小 羊有几只。四人小组，两个人数花生米，两个人数小棒，互相帮助，说一 说怎样数。 （2）四人小组数数活动 汇报，你是怎么数的？（有多种数法，可以指名进行实际操作。） 2．讨论。 （1）师：刚才，有的小朋友是这样数的：每数 10 个放一堆或 10 根 捆成一捆。 谁愿意用小棒再来演示，让全班都能看清楚？ （2）师：过去，我们知道 10 个一是一十，从刚才的数，我们又知道 了什么？天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 3．引导学生一十一十地数到一百。 （1）师：数 100 以内的数，可以一个一个地数，从一数到一百，也 可以十个十个地数，数了 10 个十就是一百。 学生数 10 捆小棒：一十、二十、三十……九十、一百。 （2）数百羊图。一只一只地数，再十只十只地数。（同桌一个人数 另一个人检查） （3）抢答：一十一十地数， 三十前面是（ ）十，三十后面是 （ ）十。 八十前面是（ ）十，八十后面是 （ ）十。 （4）指名数：一十一十地数，从一十数到一百；从三十数到七十， 从六十数到一百。 三、接近整十数的数法 1．师：拿 35 根小棒，你怎么拿？（摆好小棒 3 捆和 5 个单根） 学生边添小棒边数。 交流：三十九后面的数是多少？为什么是 40？ 学生将 10 个单根捆成一捆，得 4 捆，再接着数到四十二。 2．从五十六数到六十三，再从六十三数到七十二。 （注意渗透组成知识，注意是否每数满十根捆成一捆。） 3．不摆小棒，一一地数： 从七十八数到八十八，再数到一百。（同桌轮流数，再指名数。） 回答：七十九、八十九、九十九的后面各是几？ 四、小结 师：说一说，你今天学会了什么？ 板书设计 100 以内的数 10 个 1 是 10 2 个十是 20 3 个十是 30 . . . 9 个十是 90 10 个十是 100 教学反思天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 第 2 课 时 100 以内数的组成 教学内容 100 以内数的组成 P35 页 授课时间： 授课人 课时：1 课时 教学目标 1.在动手操作、讨论的活动中，经历认识并理解10个个十十一百的过程。 2. 知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。 教学重点 知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。 教学难点 理解10个十是一百。 教具运用 计数器1个，小棒100根。 教学过程 二次备课 激趣导入 师：这几天，我们每天上课都用到小棒，小棒帮我们学到 了不少知识，成了我们的好朋友，今天我们就要利用小棒学习 新知识，你们准备好了吗？ 1.认识 7 个十是 70. 教师提出数小棒的要求后，让每个学生独立操作。数出 70 根小棒。 生数小棒，师巡视，了解学生是怎么数的。 分别让几名学生说说是怎样数的。 数小棒 教师：请同学们拿出 70 根小棒，看谁拿得快。（7 捆），即七 十。 那拿出 46 根小棒，怎么拿？在拿之前先想一想这个数和刚 才的 70 有什么不同？你会拿吗？ 学生摆小棒，教师巡视。 同桌交流摆的结果。 想知道老师是怎么摆的吗？师演示。 谁来说说：（ ）个十和（ ）个一，合起来是（ ）。 生：（4）个十和（6）个一合起来是（46）。 师：换一种说法，你会说吗？ 46 里面有几个十和几个一？ 46 是有几个十和几个一组成的？天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ （2）学生练习数小棒 离开实物直接数数，从 88 数到 100；做教材第 35 页例 2 下面的“做一做”。 教师出示 3 捆又 5 根小棒，问学生，现在一共是多少根? （35 根） 引导学生认真观察。35 根小棒是由几个十和几个一组成的? （35 根小棒是由 3 个十和 5 个一组成的） 3 个十和 5 个一组成多少呢？（35） 三、巩固练习 1. 练习八第 4 题。 2. 两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。 甲：我是 15 号。15 是由 1 个十和 5 个一组成的。 乙：我是 50 号。50 是由 5 个十组成的。 丙：我是 32 号。32 是由 3 个十和 2＋一组成的。 四、布置作业 板书设计 100 以内数的组成 7 个十是 70 10 个十是 100 （4）个十和（6）个一，和起来是（46） 教学反思 第 3 课时 100 以内数的读写天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 教学内容 100 以内数的读写，课 本 P36-37。 授课时间： 授课人 课时：1 课时 教学目标 1. 掌握100以内数的读、写方法，能正确、熟练地进行读、写。 2.知道个位、十位、百位的名称，知道数位的顺序。 教学重点 会读写100以内的数。 教学难点 100以内数的读写。 教具运用 计数器、小棒。 教学过程 二次备课 一、复习旧知。 结合“11”、“20”这两个数复习 20 以内数的读、写。 二、导入新课。 1．教师谈话：上学期我们借助小棒、计数器认识了 20 以内的数，上 节课我们认识了 100 以内的数，今天这节课我们继续学习第四单元 ——100 以内数的认识。 2．出示单元课题：100 以内数的认识 三、新授教学。 （一）教学例 3。 1．结合实例，引入新知。 （1）引入：在 100 以内数的认识中，我们已经学会了数数。今天老 师带来了一些纽扣（出示纽扣喷绘图），有黄色、蓝色和红色。看看，这 三种颜色的纽扣分别有多少粒呢？ （2）教师随着学生的发言适时板书： 黄色纽扣：四十粒 蓝色纽扣：二十七粒 红色纽扣：三十三粒 2．提出问题，揭示课题。 （1）提出问题：刚才在“数”的过程中，得到了“四十、二十七、 三十三”这三个数。这些数都比 20 大，又都是 100 以内的数，它们又该 怎样读？怎样写呢？ （2）揭示课时课题：这节课我们就来学习 100 以内数的读、写。（出 示课题） 3．教学两位数的读写。 （1）引入：以前我们能用小棒，还能在计数器上表示 20 以内的数。天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 现在同学们能用小棒、能用计数器来表示这些数吗？ （2）教学“四十”的读、写。 ① 学生先用小棒摆一摆，然后在计数器上表示出“四十”。（在学 生汇报过程中教师强调为什么在十位上要拨四颗珠子。） ② 教学“四十”的写法：先在十位上写 4，表示 4 个十；然后在个位 写 0。 ③ 教学“四十”的读法：因为有四个十，所以读作“四十”。 ④ 拓展：如果有五捆小棒，怎样在计数器上表示出来呢？这个数又 该怎样写？怎样读呢？ ⑤ 小结：有“几个十”就要用几捆小棒来表示，在计数器的十位上 就要拨几颗珠子。写数的时候，有几个十就要先在十位上写几，再在个位 上写 0。 （3）教学“二十七”的读、写。 ① “二十七”这个数又该怎样用小棒表示呢？教师随学生的发言适 时出示小棒图。 ② 学生在计数器上表示出“二十七”。 ③ 教学“二十七”的写法：先在十位上写“2”，表示 2 个十；再在 个位上写“7”，表示 7 个一。 ④ 教学“二十七”的读法。（强调读的时候，同样是先从十位读 起。） （4）教学“三十三”的读写。 ①将“三十三”用小棒表示、并在计数器上表示出来。 ② 教学“三十三”的写法。 思考: 两个“3”的意思一样吗？同桌的同学互相议一议。 讲述：看来同样都是数字“3”，放在不同的数位上表示的意思就不 一样。十位上的“3”表示 3 个十，个位上的“3”表示 3 个“一”。 ③ 教学“三十三”的读法。 4. 认识“百位”，教学“100”的读写。 （1）引入：这些纽扣一共有多少粒？（教师随学生发言适时板书， 共：一百粒） （2）用小棒表示“1 个百”。 （3）结合计数器认识“百位”，并在计数器上表示“1 个百”。 （4）教学“100”的读、写。 （二）归纳 100 以内数的读、写方法。 不论读数或写数，都要从高位开始。 四、巩固练习。天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 1．第 37 页“做一做”的第 2 题。 2．第 39 页第 7 题。 3．第 39 页第 5 题。 4．第 39 页第 8 题。 5．第 37 页“做一做”第 1 题。 五、全课总结。 今天这节课我们学习了什么？ 六、课堂作业。 板书设计 读写 100 以内的数 四十写作：40 二十七写作：27 三十三写作：33 从右边起第三位是百位 教学反思 第 4 课时 100 以内数的顺序天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 教学内容 1 课本 P41 例 4 授课时间 授课人 课时：1 课时 学习目标 1.通过让学生填百数表，完成对百数表的整理，进一步理解100以内数的排列顺序 和规律。 2. 培养学生的观察能力和表达能力。 教学重点 对100以内的数按顺序进行整理，并寻找规律。 教学难点 自主探求规律和运用规律。 教具运用 百数表。 教学过程 二次备课 一、复习知识和导入新课 　　1．一个数的十位上是 8，个位上是 5，这个数是几？ 　　2．一个数的百位上是 1，十位和个位都是 0，这个数是几？ 　　3．68 里的“6”在（）位上，表示（）个（）；“8”在（）位上， 表示（）个（）。 　　4．9 是（）位数，82 是（）位数，100 是（）位数。 　　5． 填上”>”、””或“37 同学们真会动脑筋！但是能不能找到一个较方便的方法下面我们借 助计数器分组来探究一下。 2.借助计数器比较数的大小。 小组合作，动手操作，探讨交流。 比较 42 和 37,23 和 25 的大小， 小组交流，注意大于号和小于号的用法，引导学生归纳出比较两个两 位数大小的方法。 板书：位数相同，先比十位，十位上的数大就大； 十位相同，再比较个位，个位上的数大就大。 3.抽象地比较数的大小。 这种法真的很快就能比较出大小吗？我们来验证一下。 请同学们大开课本 42 页，自己尝试用刚才的方法来做一做。 完成“做一做”第 2 题。 三、练习应用 练习九第 5 题 板书设计 100 以内数的大小比较 42>37 23