《四个太阳》教学设计

《四个太阳》教学设计【1】【学习目标】1、学会认识“ 道 、 送 ” 等 13个生字。能用自己喜欢的方式记忆字形。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 了解内容： 文中的小朋友画了四个什么样的太阳 ?分别送给哪个季节?3、 规范书写， 巩固识字 。【学习重点】1、用各种方法识记字形。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、 规范书写， 巩固识字 。【学习难点】生字的识记方法。【学习过程】一、 欣赏歌曲，导入新课1.播放歌曲《种太阳》2.过渡：歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。今天，我们将要学习的课文中，有一个可爱的小男孩， 他也特别喜欢太阳，画了四个有意思的太阳 (课件出示课本插图) 你们想看吗？3、板书课题：学习“太、阳”二字设计意图：通过动听、明快的歌曲导入，激发学生热情表达的同时，使学生对将要学习的内容产生共鸣。通过欣赏小男孩的画，让学生对画中不同颜色的太阳产生疑问，激发学生学习课文的兴趣。二、初读课文，集中识字1. 师范读课文 ， 标出自然段， 画出自己不认识的字词。2.  生自读 读文，要求读准字音，读通句子 。3.  学生 用喜欢的方法学 习 记忆 生字。(1)依据各组学习能力情况，用自己喜欢的方式读生字。①把自己认读困难的字圈画出来，在小组内重点学习。②自学生字，对生字的音、形进行分析。③说一说你是用什么方法识记生字的 ，交流识记 。识字方法： 熟字 +笔画；熟字 +偏旁；换一换；数笔画。(2)认识两个新偏旁“舌”“页”。4.  设计意图：把识字的主动权交给学生，通过自学、小组合作、全班交流等多种形式丰富学生的识字经验。在学生进行识字学习的过程中，教师首先以自学要求规范学生的学习行为，然后在交流中引导学生把生字分类，对学生归纳总结不完善的方面进行补充，对学生识记生字的方法进行更为理性的指导5、 重点指导 “因、为”写法1.  出示 “因”，引导学生进行观察。强调书写规则：先进入，后关门。2.强调书写要领：“囗”的书写不能顶格，要在四边留有余地，“囗”要写得方正。“因”里面的“大”的捺要变成点。（ 1 ） 教师范写，强调书写姿势。(2)学生练写。(3)进行组词 ， 练习 说句子 。6、认读生字，朗读词语设计意图：教学中引导学生观察生字的字形结构特点，了解书写规则，并按照书写规则正确写字，提高学生的写字能力。三、再读课文，理清脉络1. 再 读课文， 边读边想 ： 小朋友画了四个什么样的太阳？自读 注意读得流畅准确 ，做标记 。设计意图：通过多种形式读文，让学生一边读一边理清思路，初步感受课文内容，丰富学生的认知和体验，锻炼学生的表达能力。四、 小结五、 布置作业1、 书写 “太、阳、因、为”，字体要规范，整洁。2、 朗读课文，把喜欢的段落读给家长听。【2】教学目标：1．认识“太、阳”等 7个生字，会写“太、阳”  2 个生字，能正确、流利地朗读课文。2．读懂课文，能从文中找出明显的信息，感受“我”的美好心愿。教学重点： 读好长句子的停顿和问句。能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。教学准备： 多媒体课件、生字卡片教学过程：一、谜语导入  师：白天出现，晚上不见，又红又圆，照亮大地，打一谜语。孩子们说的很正确，拿出手和老师一起写“太阳”。教学太阳书写。师：外面有几个太阳。而我们今天学习的课文是《四个太阳》齐读课题，为什么是四个太阳呢，出示自读要求。（1.读准字音，注意标点符号的停顿，2.思考画了四个什么样的太阳）按照自读要求开始读课文。二、整体感知师：谁来说说课文画了四个什么样的太阳？同学回答，（绿绿的太阳，金黄的太阳，红红的太阳，彩色的太阳）师：那四个太阳分别是哪四个季节，找同学贴到黑板上贴。练习说话，（绿绿的太阳送给夏天。金黄的太阳，送给秋天，红红的太阳送给冬天。彩色的太阳送给春天）。三、分析课文师：你喜欢哪个季节的太阳，不着急。在文中找到这一段大声的读一读。预设一：我喜欢绿绿的太阳，因为能带来清凉1.出示夏天炎热图片炎热的夏天，火辣辣的太阳照耀着你，感觉怎么样，（非常热），看图，你看到了什么？（小狗伸出长舌头，小花蔫了，水不流动了，没有风，）2.师：这么热的天，老师也很难受，你有什么好办法，降降温吗？（吃冰棍儿游泳，吹风扇。画一个绿绿的太阳）师：我们人类可以吃冰棍儿降温，但是。小狗却不能这样做。但是像XXX所说的画一个绿绿的太阳就可以带来清凉。抓住“清凉”，如何记住它？3.练习说话绿绿的太阳，照着高山，高山就（一片清凉）绿绿的太阳照着田野，田野就（一片清凉）绿绿的太阳照着街道，街道就（一片清凉）绿绿的太阳照着校园，校园就（一片清凉）师：绿绿的太阳照着每一个角落，每一个角落都变得清凉，书中有一个词就能体现出来，哪个词。（到处），出示第一段，把第一段中的到处重读，个别读、齐读预设二：1、师：你还喜欢哪个季节的太阳？（金黄的太阳，秋天硕果累累，吃好多水果）2.师：书中怎么说，金黄的太阳带给我们什么？（香甜），个别读，如何记住“甜”。还可以说香甜的（   ）。3.师：秋姑娘，给我们带来这么多香甜的水果，出示图片，你高兴吗？美美的读、接读。4.金黄的落叶都邀请了哪些小伙伴尝水果的香甜？练习说话：例：金黄的落叶邀请了小猴子尝尝桃子的香甜，（说的好的进行表扬）设计意图：随时的表扬倾听的孩子，让其他孩子把他们当成榜样，学会倾听 预设三：1、师：你还喜欢哪个季节的太阳？（红红的太阳)2、师：闭上眼，想象。你站在操场上，冷风吹来什么感受，站了一下午，你会怎么样？（冻僵） “冻僵“”什么意思，表演。就在你瑟瑟发抖时，天空中出现红红的太阳，你觉得怎么样？（温暖)。如何记住温暖?(有了太阳就温暖了，所以他是日子旁)。温暖的样子，表演，我看看身体都舒服了，让老师感到很温暖，读，让老师感到温暖设计意图：看图引导孩子观察并说话，提醒孩子注意倾听，并且练习了表达能力，用动作和图片让孩子更好地理解冻僵意思，并且吸引了孩子的注意力。3、师：除了绿绿的太阳，金黄的太阳，红红的太阳，还有一个什么样的太阳，预设四1. 师;哪些小朋友喜欢彩色的太阳?喜欢彩色的孩子齐读，2. 师：有一个词读的特别好，是“因为”，用因为造句。3. 师：我们喜欢春天的太阳，因为他是一个多彩的季节，我们学过的四个词语，赞美春天。四．扩展延伸你还想画一个什么样的太阳，送给谁？（如果孩子说不出，出示图片提示，练习说话），设计意图：让孩子更好地理解了小画家每好的心愿，设计这一环节对前面教学进行巩固，同时再次对孩子进行了语言训练，同时也是为了让孩子能够学会倾听，倾听其他人的表达。五．小结孩子们，把你们刚才说的，回家以后用你的彩笔把它画下来，送给你喜欢的人，并说说你的理由，好吗？六．板书设计 绿绿太阳图片 金黄的太阳图片  红红的太阳图片 彩色的太阳图片   夏天          秋天             冬天          春天   清凉          香甜             温暖          多彩