《黄河颂》教案

《黄河颂》教案【1】【导学目标】1．词语积累与运用。2．了解诗人光未然及组诗《黄河大合唱》。3．了解黄河在中华民族历史上的重要地位和地理位置上的重要性。【学习重点】1．有感情地朗诵诗歌。2．理解诗歌颂扬黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。【课时计划】2课时学法指导：针对步骤三中的赏析语言语言赏析技巧1．描写句的赏析：这个句子运用了……描写，生动地写出了……，或从……角度进行描写，生动地写出了……。2．富有表现力的字词所在句子的赏析：联系句子所要表达的情感或思想，从字词的感情色彩方面进行赏析。3．修辞句的赏析：(1)比喻、拟人：这个句子运用了比喻(拟人)的修辞手法，把……比作……，具体形象地表现了……。(2)夸张：这个句子运用了夸张的修辞手法，突出……事物……的特征。(3)对比：这个句子运用了对比的修辞手法，把……与……进行对比，突出了……。(4)反语：这个句子运用了反语的修辞手法，显得幽默风趣，讽刺了……。(5)排比：这个句子运用了排比的修辞手法，层层深入，显得气势磅礴，抒发……强烈感情(或使……观点更鲜明)。 情景导入 生成问题黄河，我们的母亲河，孕育了五千年的中华文明，哺育了一代代的炎黄子孙。在漫长的历史长河里，滚滚东去的黄河浪涛见证了古老中国的兴衰荣辱，黄河澎湃的惊涛，恢宏的气势和那奔腾不息的精神，也激励着一代代的中华儿女为之拼搏奋斗。在抗日战争那段血雨腥风、民族危亡的日子里，一首深沉豪迈的黄河赞歌传遍了大江南北，激发了众多爱国志士保家卫国的万丈豪情。今天我们就来学习这首豪迈的黄河赞歌——《黄河颂》。 自学互研 生成新知步骤一 知识梳理 夯实基础1．生难字词(1)字音山巅(diān) 澎湃(pénɡ) 狂澜(lán) 浊流(zhuó) 宛转(wǎn)筑(zhù)  屏障(pínɡ)  哺育(bǔ)  滋长(zī)障(zhànɡ)屏障嶂(zhànɡ)重峦叠嶂  澜(lán)狂澜斓(lán)斑斓(2)词义气魄：气势，魄力。澎湃：形容波浪互相撞击。狂澜：巨大的波浪。比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。屏障：像屏风那样遮挡着的东西(多指山岭、岛屿等)。哺育：喂养，比喻培养。一泻万丈：形容江河水流迅速；也形容文笔奔放、流畅。文中指前者。浩浩荡荡：水势大。形容气势雄壮，规模宏大。2．作者名片光未然(1913－2002)，原名张光年。湖北光化(今属襄阳)人。现代作家、评论家。1935年创作了歌颂抗日志士、反对卖国投降的歌词《五月的鲜花》；1939年3月，创作组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。著有长诗《屈原》，诗集《江汉行》，论文集《风雨交谈》等。步骤二 整体感知 走进文本(一)指导朗读自由诵读，初步品味歌词中的语言。(1)自由诵读《黄河颂》，加深对课文的理解。要求：读出感情，语音清晰、准确。(2)酝酿感情，自由节选文中几句或一节诵读。(3)自我评价，品味课文中的语言。(4)全班齐读，朗读交流。【交流点拨】教师要时时提醒学生，读出感情才能读好诗歌。尽量让学生通过自己的朗读来体会。(二)整体感知1．这首诗歌的主要内容是歌颂黄河，在歌颂前对黄河进行了一番描绘。你觉得这些句子表现了黄河的什么特点？【交流点拨】一往无前、无坚不摧。2．作者站在高山之巅望黄河，“望”字统领哪些内容？说说作者笔下的黄河给你留下什么印象。【交流点拨】“黄河滚滚……南北两面。”作者为我们描绘了一幅波涛滚滚、气势恢宏的黄河奔流图。3．歌颂黄河的部分能分为几个层次？分别是从哪些方面进行赞颂的？【交流点拨】以“啊！黄河！”为标志分为三层，分别从黄河的历史贡献、地理特征、自然特点这三方面赞颂了黄河。4．结合时代背景，你认为作者描绘黄河一往无前、无坚不摧的特点，歌颂它伟大坚强的精神，是要表达什么情感？【交流点拨】作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。5．这首诗歌是从什么角度表达强烈的爱国主义感情的？有什么历史和现实意义？【交流点拨】诗是从歌颂黄河、赞美中华儿女的角度来表达爱国之情的。这首诗歌曾激发着全国人民的抗日热情。在今天它仍能激起中华儿女建设强盛祖国的豪情。步骤三 精读课文 赏析语言1．体会诗歌用词精妙的地方。请你说说下面加点词好在哪里。(1)我站在高山之巅，望黄河滚滚……【交流点拨】“望”能显现出整首诗的阔大意境。(2)(黄河)把中原大地劈成南北两面。【交流点拨】用“劈成”能够渲染出黄河贯穿于中原大地的宏大气势。(3)啊！黄河！你一泻万丈……【交流点拨】用“泻”字可以形象地表现黄河水滚滚奔腾、不可阻挡的气势。2．歌词中反复出现的“啊！黄河！”起了什么样的作用？【交流点拨】“啊！黄河！”反复出现，把歌词主体部分分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。3．“啊，朋友！”一句运用了怎样的修辞手法？有什么作用？【交流点拨】呼告。直称读者为“朋友”，开宗明义地说出了要“歌颂黄河”的主题。4．作者把黄河比作是“摇篮”“屏障”，黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”，这些比喻有何表达效果？【交流点拨】把黄河比作“摇篮”，形象生动地歌颂黄河养育了中华民族，指出了黄河的历史贡献；把黄河比作“屏障”，指出了黄河的地理优势，歌颂黄河保卫着中华民族；把黄河比作“臂膀”，是承接巨人的比喻，主流是巨人的躯干，支流是“铁的臂膀”。如此的巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了黄河气势磅礴、勇不可当的气度和力量，足以激发民族的精神和信念。步骤四 总结课文 拓展延伸(一)课堂小结诗人借歌颂黄河歌颂了我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。(二)拓展延伸1．听音乐《黄河大合唱》，学唱《黄河颂》部分，并进行表演。2．以“这首诗歌让我明白了……”为开头，结合诗句写一段话。【交流点拨】示例：这首诗歌让我明白了“五千年的古国文化，从你这儿发源”，写出了黄河在中国有着源远流长的历史背景，“多少英雄的故事，在你的身边扮演”显示了黄河永远激励着中华儿女前进发展。板书设计黄河颂序曲—黄河伟大坚强主体望黄河←近望俯瞰纵观横看颂黄河←养育中华民族保卫中华民族激励中华民族尾声—学习黄河精神民族精神【2】【教材分析】《黄河颂》是人教部编版七年级下册第二单元的第一篇课文。是组诗《黄河大合唱》的第二乐章。用极其丰富的艺术形象再现了黄河的雄壮豪迈、无坚不摧，表现出中华儿女的英雄气概。本课极富试听性，更是朗读教学的好教材。可以通过多种形式，让学生体会其中美感。 【学情分析】本课学习的对象是初一学生，诗词方面的知识积累欠缺，而本课又是一首歌词，加上年代久远，所以学生学起来相对困难。为了使其真正领悟诗歌的主旨和深入体会诗人的情感，我运用美读和品读，来突破这一难点。【教学目标】1、识记生字词，了解词作者和曲作者及相关背景。 2、诵读，体味诗词意境，积累经典语言。3、感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。【教学重难点】1、 品味诵读，体味诗词意境。2、 感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。【教学时间】一课时［教学过程］一、 导入新课   介绍背景，导入新课。过渡：老师认为，我们学习《黄河颂》，就是要“诵”黄河。二、 初读诗歌——知内容。1、 自由读诗歌，读准字音，检测。2、 想想诗歌写了什么内容。（主体：望黄河、颂黄河）三、 朗诵诗歌——读情感。1、我们朗读的时候，应该注意些什么？（节奏停顿 感情基调  重音弱音）2、师生合作读。四、品读诗歌——悟精神。1．诗人望见了怎样的黄河？品析掀   劈的表达效果。2．题目叫黄河颂，作者如何歌颂黄河的？品读颂黄河部分。3.整首诗歌颂了黄河怎样的精神？五、歌颂黄河——明主旨想一想 说一说：作者歌颂黄河，就是歌颂                                                    。  六、课堂小结，布置作业 。1、阅读《黄河之水天上来》。 2、欣赏《黄河大合唱》附板书设计                                       黄河颂                                                                    诵：情感                                       颂： 精神