《认识图形》线上教学设计

 《认识图形》线上教学设计  课题 认识图形 单元 第四单元 学科 数学 年级 一年级 学习目标  1.在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会”面在体上”。 2.培养初步观察、比较和动手操作能力，培养初步的空间观念。 3.体会平面图形在生活中的普遍存在，感受到数学与生活的密切联系。  重点 认识长方形、正方形、三角形和圆，初步感知其特点，正确辨别这几种图形。 难点 通过各种操作活动，体会“面从体来”。   教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 同学们，今天老师把一个机器人咕咚请到了我们的课堂，一起来看一看它身上都有哪些立体图形吧！（展示PPT）找到的小朋友在互动面板中留言。 （有圆柱、正方体、长方体、三棱柱） 观察图片 情境导入新课增加趣味性。 讲授新课     1 .看一看、摸一摸，体会面在体上。课前我们准备好了这些立体图形，现在请你拿出自己的立体图形，像老师这样，看一看，摸一摸，感受一下。学生摸，老师示范。老师边示范边指出，像这样，我们摸到的平平的滑滑的就是这些立体图形的面。仔细观察这些立体图形都有好几个面呢。2．立体图形有这么多不一样的面，我们怎么才能把他们请到纸上？思考一下，有想法的同学可在互动面板中留言。引出“印”“描”等方法。3.做一做：把面请到纸上来。要求：（1） 选择1个自己喜欢的立体图形；（2）做一做：选择1-2个面搬到纸上，并完成作业单；（教师强调如何运用作业单）（3）说一说：你把什么立体图形的哪个面用了什么方法搬到了纸上？这个面有什么特点？连麦请学生分享，并总结出自己所得图形的特点。    3．教师总结各种立体图形所得面的特点，并引出平面图形正方形、长方形、三角形、圆。师：    正方形：正方体每个面都一样，在纸上描一描得到的图形是四四方方的，数一数，它有四条边，我们把这种四四方方，由四条长度相等的边围成的图形，叫做正方形。    长方形：描一描长方形的各个面和三棱柱的侧面，得到了不一样的长长的方方的图形，一起观察总结这些图形的共同点，像这样有四条边，其中两条长边相等，两条短边相等的图形叫做长方形。   三角形：描一描三棱柱的上边的面和下边的面，得到一个有三个尖尖的角，三条直直的边围成的图形。所以我们给它取个名字叫三角形。圆：观察并总结描圆柱得到的图形的特点。弯弯的曲线围成的圆圆的图形，叫做圆。师总结：总结一下，我们一共从手里的立体图形中得到了这几种图形，分别是正方形、长方形、三角形、圆。仔细观察，再从摸一摸立体图形上摸一摸这些图形，他们有一个共同点，都是平平的！所以他们也都叫做平面图形。4．运用新知。完成课本第2个绿点，分一分，连一连。说一说，你还在什么地方见过这些图形？    动手操作，体会面在体上         学生思考，并说出自己的想法      自主动手，并个别展示         让孩子自己主动积极思考、尝试动手看一看，摸一摸等课程安排加深学生对图形的认识，增加了数学的趣味性。    通过描一描、印一印等多种活动感受生活实际，感受数学的乐趣。    互动面板，连麦等手段，与学生互动，充分体现学生为主体教师为主导的原则。                         找一找生活中的图形，使学生体会到生活与数学的紧密联系。   巩固提升 今天我们认识了新的图形朋友们，他们都是平面图形，接下来老师要考考你们！出示课后习题，学生做，老师讲评。   自主练习 根据本节课教学内容，设计了3个动手操作的习题，进一步巩固所学知识。 课堂小结 你学到了什么？（1）从立体图形中找到了许多平面图形。（2）从生活中找到了这些图形。 自由发言 通过自由发言增加了学生的自信。 板书 认识图形正方形：四四方方，四条边长方形：长长放放，四条边三角形：三个角，三条边圆：曲线围城的圆圆的图形   概括了本节课所讲内容，突出了重点。